新課程理念下語文教材觀分析范文

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一、對(duì)語文教材的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

有些人提出“語文教材無非就是一個(gè)例子”，目的是為糾正一切唯教材是瞻，一切唯教材是從的弊端。但很多人曲解了其中的意思，認(rèn)為語文教材不重要，可以隨意處理。于是，有的人拋棄教材，自己選擇教學(xué)材料；有的人只教文言文，現(xiàn)代文放一邊；有的人只學(xué)必修教材，不翻選修教材……

二、新課標(biāo)理念下應(yīng)樹立的語文教材觀

1、語文教材是開展語文教學(xué)的工具。借助語文教材這個(gè)工具，教師可以傳授語文知識(shí)、訓(xùn)練語文能力，學(xué)生可以學(xué)習(xí)語文知識(shí)、培養(yǎng)語文能力。教教材不是目的，教師只是用教材來教。教師在具體的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況加工、改造教材，做教材的主人，而不是被教材牽著鼻子走，成為教材的仆人。如學(xué)習(xí)《鴻門宴》，師生要探討文章的主旨、內(nèi)容、構(gòu)造、藝術(shù)等，但目的不是為了記住這些知識(shí)，而是通過分析這些，掌握一定的文言字詞、語法分析此類文章的方法，以便日后能舉一反三，閱讀其他淺易的文言文。

2、語文教材是一個(gè)完整的體系。語文教材是一個(gè)完整的體系，編寫者依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，合理劃定小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）、小學(xué)中年級(jí)（三、四、五年級(jí)）、小學(xué)高年級(jí)（六年級(jí)）、初中一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、高中一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)諸學(xué)段應(yīng)掌握的語文知識(shí)、語文能力和語文方法，并把這些編進(jìn)相應(yīng)學(xué)段的教材。因此，教師對(duì)語文教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，要理解編者的意圖，把握好教材的體系、構(gòu)造、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地運(yùn)用、處理教材。3、語文教材是可變的、發(fā)展的、開放的。語文教材不是封閉的、一成不變的經(jīng)文，它是發(fā)展的、與時(shí)俱進(jìn)的、開放的教學(xué)材料，必須隨著時(shí)代的特點(diǎn)、社會(huì)的要求、認(rèn)識(shí)的進(jìn)步調(diào)整。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教科書應(yīng)有開放性，在合理安排課程計(jì)劃和課程內(nèi)容的根底上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)和選擇的空間，也要給學(xué)生留出選擇和拓展的余地，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要?！弊鳛榻處?，要