2023學(xué)年2022最新 變色龍

附件二（2）：教學(xué)設(shè)計模板《變色龍》教學(xué)設(shè)計課程名稱變色龍課時兩課時學(xué)段學(xué)科第三學(xué)段語文教材版本人教課標(biāo)版作者董龍山學(xué)校金城鄉(xiāng)學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、了解契訶夫及其作品及本文的寫作背景；2、了解小說的故事情節(jié)、分析人物形象。過程與方法：抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物的本質(zhì)的方法。情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗，理解作者對主人公的批判態(tài)度。二、教學(xué)重難點1、理清小說故事情節(jié)2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象三、學(xué)情分析1.本課的教學(xué)對象，他們在過去的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出比較活躍的思維能力，能夠在課堂上積極表達(dá)自己的思想。2.大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)接觸過一些中外小說，也有一定的社會生活經(jīng)驗，在教師有方向、有目的的指導(dǎo)下，他們能夠憑借這些知識和生活經(jīng)驗初步感悟作品的內(nèi)涵。教師要抓住這一特點，努力創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，聯(lián)系自己的親身感受，深入理解課文，領(lǐng)會作品主題。3.身為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，在對課文的理解和語言表達(dá)方面有所欠缺，需要教師設(shè)計一些教學(xué)活動加以積極的引導(dǎo)。四、教學(xué)方法1、演讀法2、小組討論法五、教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，有這樣一種人，他們總是喜歡見風(fēng)使舵、媚上欺下，大家都不喜歡他們，認(rèn)為他們太勢力了。19世紀(jì)俄國偉大的短篇小說作家契訶夫為這樣的人起了一個十分奇怪的名字---變色龍（板書）二、檢查預(yù)習(xí)-----走進(jìn)作者1、作者簡介要求：學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。重要內(nèi)容由多媒體展示，學(xué)生摘錄在書上。契訶夫1860年出生在俄國，是具有世界聲譽的短篇小說大師，與莫泊桑、歐?亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《契訶夫小說選》。偉大的文學(xué)家高爾基贊揚他說：“只需一個詞就創(chuàng)造一個形象，需一句話就可以創(chuàng)作一個短篇故事，而且是絕妙的短篇故事?！?、寫作背景（多媒體展示）《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時期。民粹派采取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。要求：學(xué)生先介紹，教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)特殊歷史背景。此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對文本的理解。三、整體感知，理清情節(jié)過渡：本單元是小說單元，本文也是一部小說，那位同學(xué)能告訴我們小說三要素？明確：人物、環(huán)境、情節(jié)追問：本文的人物、情節(jié)、環(huán)境分別是什么？明確：人物：奧楚蔑洛夫情節(jié)：變環(huán)境：沙皇統(tǒng)治社會問1：本文寫了一件怎樣的事？明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件過渡：這場訴訟案件中，法官、被告、原告分別是誰？明確：法官：奧楚蔑洛夫；被告：小狗原告：赫留金學(xué)生邊回答，教師遍出示多媒體。追問：作者在對人物性格刻畫中主要采用什么手法？明確：對話問2：過渡：小說中除了奧楚蔑洛夫外，還有那些人物？追問：當(dāng)年，這些人上演了怎樣的一場鬧劇呢？讓我們一起看看吧！學(xué)生活動：學(xué)生演讀課文6-27自然段追問：在眾多“演員”中，你認(rèn)為誰演繹的最棒？為什么？學(xué)生自由回答，此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格。過渡：看來大家對小說有不少見解。如果讓你為本文另擬一個題目，你會擬什么題目？為什么？學(xué)生活動：同桌討論引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)人物性格特點擬題目。問3：大家的題目與作者的題目比較，哪個好呢？為什么？明確：結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。第二課時四、研讀課文，分析人物過渡：是啊，奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度變來變?nèi)ィ駱O了變色龍。問4：下面請大家迅速瀏覽課文第6-27自然段，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次？變化依據(jù)是什么？請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容，并完成表格。（教師用多媒體出示表格）學(xué)生活動：小組討論，并在書中劃出問題摘要內(nèi)容。教師巡視，并適時指導(dǎo)明確：學(xué)生邊回答，教師邊出示多媒體，并完成板書問5：警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案，六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演，那么，她變化的根據(jù)是什么？明確：小狗的主人是誰?問6：這條“變色龍”除了這個“變”的特點，有沒有什么是不變的？學(xué)生活動：小組討論，在課文中找出依據(jù)。明確：見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢五、拓展延伸------續(xù)寫過渡：這場鬧劇的結(jié)局怎樣？明確：奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了”追問：請設(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里？要求設(shè)計的情節(jié)符合人物的性格特征。答案設(shè)想：繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。*又遇見了一起類似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理得更圓滑了。*去找普洛訶爾套近乎。*去將軍家邀功請賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍。*“買”一只小狗送給將軍的哥哥。*去赫留金工作的首飾店尋點兒麻煩。*去糾集一批地痞流氓準(zhǔn)備歐打赫留金。問6：續(xù)寫：奧楚蔑洛夫離開廣場后發(fā)生的事，100字以上。范文展示：奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件后，滿心歡喜地向前走，迎面走來將軍的哥哥和他的隨從。奧楚蔑洛夫急忙熱情洋溢地迎上前去，彎了一個九十度的大躬，笑容可掬地說道：“烏拉吉米爾?伊凡尼奇先生，您是不是丟了一條狗？唉！這小家伙差點讓人給糟踏了，赫留金那荒唐的家伙把煙卷戳到狗鼻子上去，幸虧您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金卻說狗無緣無故咬他，要您賠償他一筆錢，真