整十、整百數的加減（２課時）西師版數學教案

整十、整百數的加減（２課時）西師版數學教案第一課時（教學P31例１，例２）課時目標1結合具體情景讓學生感受三位數加減法與生活的密切聯(lián)系。2體驗整十、整百數加減法計算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百數的加減法。3培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神及與同學積極合作的意識。教學重點運用已有的100以內加減法的基礎，用自己理解的方法，正確口算整十、整百數的加減教學難點在具體的情境中，用自己理解的方法，正確口算整十、整百數的加減板書設計整十、整百數的加減問題一：一共有多少個氣球？80+50=130（個）想：1，8個十加5個十等于13個十，也就是1302,先湊100,80+50=80+20+30=1303,把80看作100,100+50-20=130等等問題二：紅氣球比黃氣球多多少個？（黃氣球比紅氣球少多少個？）80-50想：1：8袋-5袋=3袋，就是30個。2：一十一十地倒著數，70、60、50、40、30。3：8個十減5個十是3個十，就是30。4：想加法算減法，50+30=80，80-50=30。教學環(huán)節(jié)教學流程（教學內容）批注引入師：小朋友，你們到過上海旅游嗎？你知道從重慶坐船到上海要經過哪些城市嗎？（在學生回答的基礎上老師出示長江航線圖與售票廳。）師：從圖上你知道了哪些信息？根據圖上的信息你能提出哪些數學問題？要解決這些問題我們就必須要學習三位數的加減法。今天，我們先來研究這一單元的第一個內容＂整十整百數的加減＂（師板書課題）探索新知一、教學例１（一）理解題意并列式師：小明是個愛整潔的孩子，他想買些氣球來裝飾自己的家，小明在買氣球的過程中遇到了怎樣的問題？（出示第４０頁的情景圖）師：根據圖上提供的信息，提出數學問題？學生可能提出：１，兩種氣球一共有多少個？２，紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）―――生邊說師邊板書教師：這兩個問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結果嗎？學生獨立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。（二）討論交流算法學生獨立解決后，全班交流。學生：兩種氣球一共有多少個？可用80+50=130（個）。教師：80+50=130，你是怎樣算的？學生可能回答：8個十加上5個十等于13個十，也就是130。8袋加上5袋共13袋，每袋10個，13個十就是130。從80開始，往后面接著數：90，100，110，120，130。從50里面分1個20出來，80+20=100，100+30=130。教師：同學們真能干，用前面學習的知識找到了這么多的口算方法。教師：紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）又該怎樣列式呢？教師：80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30的呢？學生可能回答：8袋減5袋等于3袋，也就是30。8個十減5個十等于3個十，也就是30。想加法做減法，因為30+50=80，所以80-50=30?！釂枺涸鯓涌谒阏當档募訙p法？教師在學生回答的基礎上進行小結。＂就是將十位上的數相加減．＂（三）試一試同學們學的怎么樣呢？考考大家：60+7060-2040+70等等300+400700-300700-400并說一說你是怎樣算的？轉化應用二、教學例21、出示例2主題圖：水果店運進一批蘋果，堆成兩堆。根據主題圖，你能提出哪些問題？怎樣解決這些問題？（師板書出問題）2、根據學生的回答，重點解決以下問題：（1）水果店共運進多少個蘋果？(2)第二堆有多少個？(3)第一堆有多少個？學生解答后，說一說是怎樣想的。學生可能回答：（１）一共運進多少個蘋果？300+50,從300開始，一十一十地往后數，數5個十，即350。3個百加5個十，即三百五十，也就是350?！ǎ玻┑谝欢烟O果有多少個？350-50（35個十減5個十，即30個十就是三百；從350倒著數五個數,340,330,320,310,300等（3）第二堆蘋果有多少個？（方法過程基本同上）3、用你喜歡的方法完成40頁例2下面“試一試”并說說你的計算方法4、小結怎樣口算整十、整百數的加減法：教師在學生回答的基礎上進行小結。整十數的加減就是十位上的數加減，整百數加減就是百位上的數加減．復習鞏固1、課堂活動１，２題練習中的１－５題第二課時（P32教學例３，例４及練習）課時目標1、使學生進一步掌握整十、整百數的加減法的計算方法，能夠正確地進行計算。2、結合具體情景，讓學生理解并掌握加減法的檢驗方法，感受檢驗的重要性，培養(yǎng)自覺檢驗的良好習慣。教學重點學會加減法的檢驗方法。教學難點加減法的檢驗方法板書設計整十整百數的加減400+500=900計算方法：檢驗方法：4個百加5個百得9個百一種：用500加400得900。二種：因為900-400=500，所以400+500=900。三種：因為900-500=400，所以400+500=900600-400=200教學環(huán)節(jié)教學流程（教學內容）批注復習引入1、①6000里面有（）個千。③1700里面有（）個百。④40個百是（）。⑤150里面有（）個十。⑥14個十是（）。2、口算各題。70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=870-70=300+400=1000-600=720-200=讓學生說一說，300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習整十、整百數的加減法教學例３（一）讀懂并理解題意師：出示情景圖，從圖上的信息中你知道了些什么？師：要求小丁到小玲家一共有多少米？你會列式解答嗎？（二）列式解答計算學生獨立解答。生：400+500＝900師：你是怎樣計算的？生：4個百加5個百得9個百。師板書算式：400+500=900(三)檢驗寫答教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對了的呢？學生可能回答：1、我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果兩次加起來都得900，說明我算對了。2、我可以算500+400，如果500+400也得900，說明我算對了。3、我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，說明我算對了。根據學生的回答總結出以下幾種：一種：用500加400得900。二種：因為900-400=500，所以400+500=900。三種：因為900-500=400，所以400+500=900?！〗Y：我們在計算時，要判斷自己算得對不對，可以進行檢驗。要檢驗加法算得對不對，我們可以用再算一遍的方法，也可以用交換加數的位置再算一遍的方法，還可以用和減一個加數，看能否得到另一個加數的方法來進行檢驗。小朋友在計算的時候，一定要養(yǎng)成驗算的好習慣，才能提高計算的正確性教學例４（一）理解圖意出示例4的情景圖和統(tǒng)計表。師：從這個統(tǒng)計表里，你知道了哪些信息？師：合計在這里是什么意思？（合計在這里就是指科技讀物和文學讀物一共的數）教師：要求文學讀物有多少冊，你會列式解答嗎？學生獨立解答，再反饋。（二）列式解答并檢驗師：600-400=200算得對不對呢？學生獨立思考后再反饋。生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來是200，就說明算對了。生：可以算200+400，如果得600就說明算對了。生：我可以用600-200看能否得400，如果得400說明就算對了。小結：要檢驗600-400算得對不對，我們可以把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像這些方法都可以檢驗減法算得對不對。小朋友在計算的時候