《一個(gè)因數(shù)是0的算式》評課稿教研(10月)

《一個(gè)因數(shù)是0的算式》評課稿教研（10月）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天有幸聆聽了袁平老師執(zhí)教的《一個(gè)因數(shù)是0的算式》一課，收益匪淺，袁老師先創(chuàng)設(shè)了孩子們喜歡的情境導(dǎo)入新課，提起了孩子們的興趣，在探索突破重難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識的形成體系，下面我談一下自己的一些粗淺的想法。1、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。袁老師能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功喜悅。2、課堂語言簡潔明了，教態(tài)親切自然。袁老師把合作交流于動手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。，能與學(xué)生融合在一起，并在整堂課中倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，自主探究，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛。3、復(fù)習(xí)有針對性。教學(xué)伊始，袁老師就出示有關(guān)0的計(jì)算，讓學(xué)生練習(xí)，并總結(jié)：“這些都是0的計(jì)算，0與任何數(shù)相乘都得0”。為新知“先不算0”的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，同時(shí)又讓學(xué)生回憶起有關(guān)0的計(jì)算。接著用“填符號”、“列式計(jì)算”來復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，為新知的筆算奠定了基礎(chǔ)4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體。本節(jié)課，袁老師老師充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，給了學(xué)生多次展示的機(jī)會，復(fù)習(xí)中指名學(xué)生說一說；新知學(xué)習(xí)中，指名學(xué)生板演；鞏固中，讓多個(gè)學(xué)生板演；反饋中，讓學(xué)生做小老師集體校對等等。無不體現(xiàn)學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)是主線的教學(xué)理念。同時(shí)，教師也及時(shí)獲取了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于課堂教學(xué)的有效生成。比如：計(jì)算的格式，計(jì)算的順序等等。5、通過提問，強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法”應(yīng)該注意什么，最后設(shè)計(jì)了智力長跑游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在觀察對比算式時(shí)應(yīng)讓學(xué)生從部分到整體，逐步養(yǎng)成觀察的全面性,袁老師在時(shí)間的把控上以后要合理布局，解題思路弓導(dǎo)不夠細(xì)致。以