六年級(jí)語文上冊(cè)《中華少年》教案

Word———六年級(jí)語文上冊(cè)《中華少年》教案六班級(jí)語文上冊(cè)《中華少年》教案

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，總歸要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是我收集整理的六班級(jí)語文上冊(cè)《中華少年》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六班級(jí)語文上冊(cè)《中華少年》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2、嘗試分角色朗誦或扮演朗誦，感受詩歌真摯的愛國(guó)熱忱和中華少年劇烈的歷史使命感。

課前預(yù)備

同學(xué)：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和大事？收集相關(guān)的資料。

讀通，把課文讀得字正腔圓

1、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自身覺得最難讀好的句子。

2、同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特殊好的地方，一起讀一讀這些詩句。

3、把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承當(dāng)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。老師適時(shí)訂正、指導(dǎo)。

讀懂，把課文讀得有聲有色。

1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自身最喜愛讀哪一個(gè)段落。

2、指名朗讀自身喜愛的段落，老師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

第1自然段：我們都是中華少年

引導(dǎo)同學(xué)劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說說：

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？

（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。

第2自然段：一起的家園

大聲朗讀。

祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。

指名四位同學(xué)分角色朗讀其次段詩句。

第3、4自然段：千年文化、中華精神

在這兩段詩中，消失了哪些你熟識(shí)的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？

指名同學(xué)作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特殊要引導(dǎo)同學(xué)理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國(guó)詩人屈原；中秋月色與中華保守等。

第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

出示：

黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，

長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想，描述仿佛觀察的場(chǎng)景。

出示并提問：

啊！是七月的星火，南湖的航船，

讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。

老師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史大事？

“春天的故事”響徹大江南北，

中華?。【`開了嶄新的畫卷。

老師：這句詩寫到了什么歷史大事？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第三、四段詩句。

第6、7、8自然段：中華的將來，少年去開創(chuàng)

四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報(bào)朗讀。老師作精要的點(diǎn)評(píng)，以確定與鼓舞為主。

讀美，把課文讀得聲情并茂

1、自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會(huì)。

2、優(yōu)秀班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)當(dāng)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，扮演朗讀。在扮演之前，提示四位同學(xué)，先在自身的課文里做一些記號(hào)，以免在扮演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。

3、四位同學(xué)扮演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。

4、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

四、課外延長(zhǎng)

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會(huì)?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組布置教學(xué)內(nèi)容

六班級(jí)語文上冊(cè)《中華少年》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國(guó)熱忱和中華少年劇烈的歷史使命感。

課前預(yù)備

同學(xué)：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和大事？收集相關(guān)的資料。

讀通，把課文讀得字正腔圓

1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

2．同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特殊好的地方，一起讀一讀這些詩句。

3．把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別擔(dān)當(dāng)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。老師適時(shí)訂正、指導(dǎo)。

讀懂，把課文讀得有聲有色。

1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜愛讀哪一個(gè)段落。

2．指名朗讀自己喜愛的段落，老師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

第1自然段：我們都是中華少年

引導(dǎo)同學(xué)劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說說：

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？

（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。

第2自然段：共同的家園

放聲朗讀。

祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。

指名四位同學(xué)分角色朗讀其次段詩句。

第3．4自然段：千年文化、中華精神

在這兩段詩中，消失了哪些你熟識(shí)的'先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？

指名同學(xué)作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特殊要引導(dǎo)同學(xué)理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國(guó)詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

出示：

黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，

長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想，描述仿佛觀察的場(chǎng)景。

出示并提問：

?。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船，

讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。

老師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒重要的歷史大事？

“春天的故事”響徹大江南北，

中華啊！綻開了嶄新的畫卷。

老師：這句詩寫到了什么歷史大事？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第三、四段詩句。

第6．7．8自然段：中華的將來，少年去開創(chuàng)

以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。

指名小組，匯報(bào)朗讀。老師作精要的點(diǎn)評(píng)，以確定與鼓舞為主。

讀美，把課文讀得聲情并茂

1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會(huì)。

2．推舉班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)當(dāng)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提示四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。

3．四位同學(xué)表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。

4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

四、課外延長(zhǎng)

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會(huì)。可以結(jié)合本冊(cè)第六組支配教學(xué)內(nèi)容。

六班級(jí)語文上冊(cè)《中華少年》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國(guó)熱忱和中華少年劇烈的歷史使命感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你看著祖國(guó)的錦繡山川，學(xué)習(xí)著悠久絢爛的歷史文化，感受著日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到傲慢？是否為自己是一位中華少年而感到驕傲呢？今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：齊讀課題《中華少年》

質(zhì)疑。看到課題你有什么問題？

二、初步感知，理清文章的脈絡(luò)。

1、帶著問題去讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)犯難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號(hào)。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)相互溝通。

2、認(rèn)讀生詞。用生詞說話。

三、感知文字，理解體會(huì)情感。

（1）指名讀，明確文章的結(jié)構(gòu)，和讀法。

讀第1節(jié)，說說這一節(jié)你讀懂了什么？透過這些文字你想到了什么？帶著你的感受來讀這一節(jié)。分角色來讀。

（2）默讀第2．3．4．5節(jié)，想一想，是什么培育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、絢爛的文化）

這幾節(jié)中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國(guó)的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩人來說說？進(jìn)行語言練習(xí)。想想我們的母親都承受的千災(zāi)百難。你想說什么？心情是怎樣的？帶著你的感受來讀讀第五節(jié)。

（3）讀第6．7節(jié)，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮亮對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的頑強(qiáng)決心。）接著讓同學(xué)在用“不”和“要”說話。

（4）齊讀第8節(jié)，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

（5）讀了這首詩，你有什么感受？（溝通對(duì)詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）

四、誦讀詩歌，激發(fā)愛國(guó)情懷。

（1）自由朗誦

以充足的情感讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

（2）分角色朗誦

甲、乙、丙、丁安排朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

（3）表演朗誦

配上音樂

總結(jié)升華

溝通對(duì)有詩歌朗誦的體會(huì)。

五、總結(jié)。

六班級(jí)語文上冊(cè)《中華少年》教案4

課前預(yù)備

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久絢爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到傲慢？是否為自己是一位中華少年而感到驕傲呢？今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。

初步感知

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)犯難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間相互檢查。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)相互溝通。

爭(zhēng)論溝通

（1）指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

（2）相互溝通：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

（3）閱讀觀賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

整體把握，難句理解

（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？

（2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么培育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、絢爛的文化）

（3）讀第6．7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮亮對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的頑強(qiáng)決心。）

（4）齊讀第8自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

（5）讀了這首詩，你有什么感受？（溝通對(duì)詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）

誦讀，激發(fā)愛國(guó)情懷

（1）自由朗誦

以充足的情感讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

（2）分角色朗誦

甲、乙、丙、丁安排朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

（3）表演朗誦

配上音樂，扮裝表演朗誦。

總結(jié)升華

溝通對(duì)有詩歌朗誦的體會(huì)。

六班級(jí)語文上冊(cè)《中華少年》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年喜愛祖國(guó)的情感

2、為祖國(guó)擁有豐富的資源、絢爛的民族文化、悠久的歷史、美妙的將來，為身為中華少年而驕傲。

3、有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解祖國(guó)的過去、今日、明天

教學(xué)難點(diǎn)：

感受中華少年喜愛祖國(guó)的情感和驕傲感。

突破方法：

課前引導(dǎo)同學(xué)了解祖國(guó)的進(jìn)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)同學(xué)的驕傲感。

教學(xué)預(yù)備：

祖國(guó)進(jìn)展變化的圖片或資料介紹

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些狀況嗎?(生自由談)

2、祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?

3、那讓我們驕傲地說：“(讀課題)中華少年”

二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

以充足的感情朗誦詩歌，讀出驕傲、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。

2、采納不同形式的讀，然后溝通讀后的體會(huì)。)

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和溝通體會(huì)。

三、安排任務(wù)，同學(xué)自讀詩文

1、生分四人小組，自己分工。老師出示學(xué)詩指導(dǎo)

A小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。

B四人合作朗讀詩文。

C找出不理解的地方，與小組成員爭(zhēng)論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具關(guān)心學(xué)習(xí)，如字典)

D爭(zhēng)論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

F換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)

2、生分組活動(dòng)。

四、全班溝通學(xué)習(xí)成果

1、生按自己的角色安排，全班一起讀詩文。

2、生溝通小組尚未解決的問題。

3、生溝通每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

(介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、絢爛的