《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告一、內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《辛亥革命》，辛亥革命是中國(guó)近代史中的重要內(nèi)容，是舊民主主義革命的頂峰，是二十世紀(jì)中國(guó)歷史的第一次巨變。本課教學(xué)主要讓學(xué)生了解辛亥革命的發(fā)展歷程及意義。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析歷史材料，了解辛亥革命爆發(fā)的背景和發(fā)展經(jīng)過(guò)。教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生探究辛亥革命的影響，以及對(duì)這次革命的評(píng)價(jià)。

二、設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)這節(jié)課應(yīng)該遵循以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理發(fā)展水平。在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)盡量強(qiáng)化教材內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，把促進(jìn)學(xué)生將史料的認(rèn)知納入教學(xué)過(guò)程中。這樣就促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的自主交流與合作探究的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：了解辛亥革命發(fā)生的原因，結(jié)合背景理解辛亥革命的意義。

（二）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析辛亥革命發(fā)生與失敗的原因，正確認(rèn)識(shí)辛亥革命對(duì)中國(guó)的影響。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在了解辛亥革命發(fā)生、經(jīng)過(guò)、失敗的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)孫中山先生愈挫愈奮的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)民主革命先驅(qū)的崇尚之情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：了解辛亥革命的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：如何理解辛亥革命的成功與失敗。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

多媒體再現(xiàn)情境：2012年胡錦濤主席回家鄉(xiāng)泰州情景。

師：作為江蘇的老鄉(xiāng)，你們用什么方式歡迎胡主席？如果來(lái)的是一百年前的清朝皇帝，你的感受如何呢？

生：民主、平等。

師：中國(guó)是什么時(shí)候推翻了皇帝制度？是誰(shuí)廢除了三叩九拜之禮？什么時(shí)候從法律上確立了民主、平等的觀念？

生：辛亥革命。

師：今天，讓我們一起穿越時(shí)空，把時(shí)間回到一百多年前的辛亥革命，了解孫中山先生如何挽救中國(guó)的。（板書辛亥革命）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生探究新知的欲望；通過(guò)質(zhì)疑，把辛亥革命對(duì)中國(guó)發(fā)生的變化引出來(lái)。）

（二）推進(jìn)新課，講授新知。

師：在辛亥革命之前的中國(guó)，有人救治過(guò)中國(guó)嗎？結(jié)果怎樣？

明確：有沒(méi)落的地主階級(jí)，膽小懦弱的資產(chǎn)階級(jí)維新派。但是，這些嘗試都失敗了。此時(shí)的中國(guó)就像一個(gè)患了惡性腫瘤的病人，需要徹底進(jìn)行手術(shù)。

過(guò)渡：要想醫(yī)治好當(dāng)時(shí)的中國(guó)，就必須發(fā)動(dòng)革命，才能推翻清政府的反動(dòng)統(tǒng)治。

1.教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段內(nèi)容。

師：你認(rèn)為拯救中國(guó)要采取什么措施？

學(xué)生活動(dòng)：思考、分析、交流。

師：三民主義與同盟會(huì)最初的革命綱領(lǐng)有什么關(guān)系？

（教師活動(dòng)：利用多媒體展示其關(guān)系，并加以分析，讓學(xué)生理解得更為透徹。）

師：結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，革命派迫切需要解決的問(wèn)題就是奪取政權(quán)，并且建立一個(gè)新的政權(quán)。三民主義的核心是什么呢？

（明確民權(quán)）

2.課堂拓展：三民主義的局限性是什么？

學(xué)生討論、交流。

師強(qiáng)調(diào)：三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)革命的旗幟。

過(guò)渡：當(dāng)同盟會(huì)成立以后，經(jīng)過(guò)三民主義旗幟的指引。于是孫中山領(lǐng)導(dǎo)革命黨人發(fā)動(dòng)了多次武裝起義，雖然這些起義失敗了，但振奮了全國(guó)的人心，為武昌起義的到來(lái)奠定了基礎(chǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑、交流、探究，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景揭示辛亥革命的到來(lái)是社會(huì)發(fā)展的必然。通過(guò)問(wèn)題難度的減緩，降低了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。）

（三）探究過(guò)程，引出結(jié)論。

1.教師活動(dòng)：讓學(xué)生觀看電影視頻片段《武昌起義》，了解辛亥革命前的中國(guó)國(guó)情。

明確：武昌起義成功后，在一個(gè)多月的時(shí)間里，全國(guó)有十幾個(gè)省宣告獨(dú)立。

思考：武昌起義為什么能夠得到十幾個(gè)省的響應(yīng)？

過(guò)渡：在孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)民主革命中，取得了暫時(shí)的成功，使清朝的統(tǒng)治立即土崩瓦解，建立了新生的中華民國(guó)臨時(shí)政府。在民主選舉中孫中山當(dāng)選為臨時(shí)大總統(tǒng)。那么，辛亥革命成功了嗎？中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀改變了嗎？

2.學(xué)生活動(dòng)：分小組開展合作探究活動(dòng)，探討辛亥革命的成功與失敗。

要點(diǎn)歸納：

（1）辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建帝制，開辟了中國(guó)革命的新紀(jì)元。

（2）通過(guò)辛亥革命，中國(guó)人民獲得了一些民主自由的權(quán)利，辛亥革命的觀念深入人心。

明確：孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)民主革命，是反帝反封建革命的首次勝利。然而，革命果實(shí)在很短的時(shí)間內(nèi)就被袁世凱竊取了，并且建立起北洋軍閥統(tǒng)治。北洋軍閥政府對(duì)內(nèi)獨(dú)裁，殘酷鎮(zhèn)壓人民反抗，對(duì)外賣國(guó)求榮。所以，辛亥革命的任務(wù)沒(méi)有最終完成。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)沒(méi)有改變。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生之間的探究、交流，認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)革命的性質(zhì)，了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到辛亥革命的過(guò)程與意義，激發(fā)學(xué)生反帝反封建的意識(shí)。同時(shí)認(rèn)識(shí)到民主革命的道路漫長(zhǎng)。）

六、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到辛亥革命并沒(méi)有從根本上改變當(dāng)時(shí)的中國(guó)。還是借用孫中山那句著名的“革命尚未成功，同志仍需努力”激勵(lì)中華民族的炎黃子孫。

七、課后作業(yè)

美國(guó)有一位總統(tǒng)曾說(shuō)：“影響中國(guó)現(xiàn)代史最深遠(yuǎn)的三個(gè)人，一是孫中山；二是毛澤東；三是鄧小平……”你是評(píng)價(jià)孫中山的呢？（寫150字左右的評(píng)價(jià)）

八、教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理清了辛亥革命的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情