模式17年級(jí)下冊(cè)教案36份-21偉大悲劇1、快速默讀課文把握內(nèi)容體會(huì)作者對(duì)英雄贊頌之情

21、偉大的茨威 （奧地利教學(xué)1、快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)的贊頌之情2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，認(rèn)識(shí)人類自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。通過關(guān)鍵語句的品味體會(huì)作者的思想感情并能自己獨(dú)特的理解。教學(xué)時(shí)間：二教學(xué)語句感悟作者的思想感情，并體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物思想感情的作用。一、神秘南極，引1、展示師南極是一塊美麗而神秘的土地是地球上唯一沒有人類的大陸。然后課件展示有關(guān)南極的：冰山、海洋、寒天、雪地2、引讀極點(diǎn)的。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12141912118點(diǎn)上而斯科特等五名沖擊南極的因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來，就讓我們跟隨這些再次體驗(yàn)這悲壯之旅吧。靈的，從而使他們能以一種積極主動(dòng)的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，為下面的教學(xué)活動(dòng)作好鋪二、快速閱讀，整體感12三、角色復(fù)述，深入理1、要明確文章的寫作線索：從本文來看，作者是以時(shí)間順序?yàn)榫€索，情的職責(zé)——艾文斯精神失常而死去——奧茨英勇地走進(jìn)暴風(fēng)雪——最后你的復(fù)述更加。4四、品讀探究，互動(dòng)釋1、合作探究第二、堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的氣概第三、集體主義精神而同伴們?cè)谧畹臅r(shí)候也不舍得扔下他們。露信寫如此絲毫像一個(gè)離世的人科特是著一種烈中了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲，認(rèn)識(shí)自然人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國的，也是全人類的，讓所有人仰慕。，2、品讀賞析、（在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪的心、這類沖破的堡壘上獵獵作響。”前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！逼洳棚@得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。）。⑸“對(duì)他怎么辦?把他拋棄在這沒有生命的冰原上?不另一方面，他們又必須毫不遲疑地迅速趕到下一個(gè)貯藏點(diǎn)，要不然……從里看不出斯科特究竟打算怎么。多年的風(fēng)雨同舟、榮辱與共又使他們無法作出的抉擇，在這段文字中，作者將取和離去在每個(gè)人的內(nèi)心留下沉重的回響。）（聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖（一個(gè)鮮活的生命是可怕的，但更可怕的是一個(gè)人清楚地知道生命正在離他科特承受著普通人難以痛苦，他將不能見到家人，但他的勇氣也是驚人的，⑼“發(fā)現(xiàn)們的尸體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾們?cè)谕ㄍ耐局胁粫?huì)寂寞。）然失敗了，他體了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。）從強(qiáng)制的中還是一再迸發(fā)出絕望的厲叫…………愿上帝我們吧……”我們的之所以成為，是因?yàn)樗麄冊(cè)诳謶趾徒^望的邊緣依然“疲憊的身子，但告訴我們即便是絕望也要咬緊牙關(guān)向前走這是留給人類的最大，對(duì)高尚的任何人都會(huì)被深深的震撼這一幕告訴我們高尚是全人類共同的。3、互動(dòng)釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決五、體驗(yàn)，走近南1、體驗(yàn)1、走近南極你覺得南極探險(xiǎn)有哪些呢，我們又該如何妥善地解決呢“六、總結(jié)，拓展延1、總結(jié)陸最初的探險(xiǎn)過程是艱辛作者以飽滿的頌揚(yáng)了令人尊敬的斯科2、拓展延伸課外閱讀