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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：庾**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：江西

IP屬地：江西 上傳時(shí)間：2022-11-27 格式：DOC 頁數(shù)：3 大?。?83KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

文檔僅供參考球回活目：1、意與同一起玩，產(chǎn)生對(duì)美工活動(dòng)的興趣。2、教師引下，體驗(yàn)與同伴合作的成功的快樂?；顪?zhǔn)：皮球若干、剪出勾畫好的球筐圖案的紙、彩色(、紅、藍(lán)、剪出小圓形紙片若干、廢紙筐若干、膠水、抹布?；钸^：一師：今天老師帶來一個(gè)圓圓的、能滾動(dòng)、又能跳起來的玩具，小朋友你們猜猜是什?二出示皮球。三引導(dǎo)幼兒說出皮球的外觀形象。師：怎樣和它做游戲?老師和小朋友一起做、滾、踢的游戲。師：球?qū)殞毨哿耍蠋煱亚驅(qū)殞毸突丶?，也?qǐng)小朋友回到座位上。四、出示畫好的圖案，圓形紙片、膠水等師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看你桌子上圓圓的像什么？師：那咱們看看都有什么顏色的皮球？引導(dǎo)幼兒觀察紙片的顏色。五師：請(qǐng)小朋友把各種顏色的皮球送回家。六老巡視觀察幼兒粘貼的情況導(dǎo)幼兒邊說出球的顏色邊粘貼并提醒幼兒把廢紙放到廢紙筐中，少涂膠水，注意衛(wèi)生。七教師共同欣賞作品。師：小朋友們你們看這么多顏色的皮球放在一起，可以有個(gè)好聽的名字“五顏六色。師：小朋友都把球?qū)殞毸突丶伊?，球?qū)殞氄f：謝謝你們！八游戲《拉個(gè)圓圈走走》自然結(jié)束?；顒?dòng)自評(píng)此戲形式適合托班兒年齡特點(diǎn)，幼兒興趣高出動(dòng)靜結(jié)合，此活動(dòng)滲透多種能力的培養(yǎng)動(dòng)幼兒可遵守美工活動(dòng)的常規(guī)要求一步提高了幼兒小肌肉的靈活性。文檔僅供參考

文檔僅供參考變?cè)O(shè)計(jì)思路：在生活中小年齡幼兒有著強(qiáng)烈模仿成人行為的欲望們會(huì)情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動(dòng)，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用目測(cè)區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作足幼兒參與勞動(dòng)的愿望我還幫助幼兒將自己的操作過程表達(dá)出來培養(yǎng)幼兒的記憶力口語表達(dá)能力由于活動(dòng)中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應(yīng)事先準(zhǔn)備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并向家長(zhǎng)做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動(dòng)順利進(jìn)行。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、識(shí)一些見工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。2、過目測(cè)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。二、活動(dòng)備：1、種食物黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。2、種工具湯匙、剪刀、小刀。三、活動(dòng)過程：1、識(shí)各種物。師：你們知道它們的名稱?孩子們認(rèn)識(shí)大部分食物，他們爭(zhēng)先恐后地說出名稱。說到大蒜時(shí)，有一個(gè)孩子說這是饅頭”是，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，得這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。2、測(cè)“變小”的可能性。師：我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去?引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來有的幼兒不會(huì)表達(dá)只一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭教師就有意識(shí)地引導(dǎo)他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說“能”“不能，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說說“為什么；個(gè)別幼兒在教師的幫助下能說出“瓶子太小，東西太大”師：怎樣才能把東西放進(jìn)去呢?教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動(dòng)作提示引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具幼看到教師將食物剪小時(shí)，興奮地拍起手來“變小了!小了!”3、行“變小”的實(shí)驗(yàn)。文檔僅供參考

文檔僅供參考幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小把食物放進(jìn)瓶里教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動(dòng)菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果心到了手，破了一點(diǎn)皮。星星說我很勇敢的，不!教邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達(dá)操作過程。如“變變小，放進(jìn)去”由于小年齡幼兒常常用語言指導(dǎo)動(dòng)作，所以他們會(huì)邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，理“大“小的概念?？吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小，教師便有意識(shí)地提問“你用什么把什么變小了有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆湯切菜教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具看看用什么比較容易變”。有個(gè)別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識(shí)地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具在操作過程中教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行安全教育。4、幼共同討。①討論問題一：你是怎么把食物放進(jìn)瓶里?有的幼兒說“我把它變小了。教師便進(jìn)一步提問“你是怎么把它變小的呢？引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達(dá)過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。②討論問題二：刀是什么樣子?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪幼钌伲彩怯幸欢ㄎｋU(xiǎn)性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時(shí)，一些孩子說“刀是很快的”，有兩個(gè)幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出很可怕的樣子。教師通過繪(如圖，強(qiáng)調(diào)刀有很鋒利的一”，提醒幼兒要用刀的這一面切東西，但不能去碰同時(shí)引孩子們