信息及其特征教學(xué)設(shè)計-教科版高中信息技術(shù)必修

PAGEPAGE3信息的傳播過程及其特征教學(xué)設(shè)計設(shè)計者課題名稱信息和信息的特征教學(xué)目標(biāo)1、知識與目標(biāo)：了解信息的傳播過程，觀察信息是如何傳播的；掌握信息的特征，學(xué)會判斷信息所具有的特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。3、情感態(tài)度：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)、對科技進(jìn)步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、信息的傳播過程2、信息的特征教學(xué)難點(diǎn)：信息的特征教學(xué)用具及教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源、范例、實踐作業(yè)、交流與評價教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)新聞材料：2008年北京申奧成功教師教學(xué)行為（講解、提問、演示等）學(xué)生學(xué)習(xí)行為（預(yù)想的回答等）教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題新課學(xué)習(xí)，師生交流請同學(xué)首先思考一下問題，信息是怎樣表象的？信息的傳播過程是怎樣進(jìn)行的？人們賴以生存所必須的三個條件是什么?(生存實驗)。并提問：你是通過哪些途徑獲得的？一、從同學(xué)的回答中，與學(xué)生交流，提煉出信息傳播的途徑信信息載體息發(fā)接產(chǎn)生的效果出途徑收方方載體：聲音、文字、圖形、圖像、符號、視頻、動畫等。途徑：面對面、書報刊、電報電話、音像制品、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、雜志等。學(xué)生聽講學(xué)生回答：通過電視，短信，網(wǎng)絡(luò)等途徑。學(xué)生認(rèn)真聽課，并及時做出反應(yīng)從學(xué)生熟悉的身邊事講起，吸引學(xué)生的注意力，使其進(jìn)入聽課狀態(tài)。也為引出新知識講解信息的傳播途徑

理論結(jié)合，實戰(zhàn)練習(xí)拓展學(xué)習(xí)二、信息的特征：1、依附性由信息的傳播需要載體，說明信息不能獨(dú)立存在，必須依附于某種載體（古代傳遞消息，飛鴿傳書，“鴿”的作用？“傳”又體現(xiàn)什么特征？）2、傳遞性：“傳”說明了信息是從一方傳遞到另一方的，體現(xiàn)了信息的傳遞性。（舉例說明：中國載人航天飛機(jī)成功飛行的消息在尋常百姓中已經(jīng)廣為人知了）3、共享性蕭伯納的名言：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是只有一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想（共同享有了對方的那個思想，說明信息具有共享性）4、時效性老黃歷，看不得，請同學(xué)回答對這句話的理解，并引導(dǎo)他說出信息的時效性舉例說明：天氣預(yù)報5、真?zhèn)涡哉鎸嵍鴾?zhǔn)確的信息可幫助我們作出正確的決策，從而實現(xiàn)信息的價值，而不真實的信息，不但幫不到我們，還可能帶來負(fù)面的影響請學(xué)生舉例說明信息的真?zhèn)涡裕ǖ涔?、熟語、身邊的事）6、價值相對性接收的信息并不是都對每個人有用。對同一件事情，大家可能有不同的看法，信息的價值與信息的接收者的需要與價值觀有關(guān)。舉例說明三、課堂鞏固每5人為一組，搜集你身邊的、生活中的常見問題，討論并了解人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)服務(wù)的。四、課堂小結(jié)1、信息的傳播過程2、信息的特征（6個）五、作業(yè)1、查閱資料，舉例說明信息的特征。(6個)學(xué)生回答學(xué)生回答諸葛亮“空城計”、三人成虎、烽火戲諸侯、愚人節(jié)學(xué)生回答學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)生概括記作業(yè)一個成語，充分說明依附性這個特征，同時引出下一個特征利用名言，更有說服性帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析、推理的過程提問引起同學(xué)注意，并由學(xué)生自己思考得