戰(zhàn)后資本主義的新變化教學(xué)設(shè)計(jì)部編版九年級(jí)歷史下冊(cè)第17課

《戰(zhàn)后資本主義的新變化》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力1．了解戰(zhàn)后美國(guó)等資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取的措施；理解戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的新變化，能列表歸納。2．理解國(guó)家壟斷資本主義、福利國(guó)家、第三產(chǎn)業(yè)、“新經(jīng)濟(jì)”的概念；3．通過(guò)對(duì)本課學(xué)習(xí)，理解戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)調(diào)整的本質(zhì)是資本主義制度的自我完善。（二）過(guò)程與方法1．學(xué)生通過(guò)觀察二戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的圖表，掌握提取有效信息、分析數(shù)據(jù)的能力。2．學(xué)生通過(guò)思考討論西方福利制度的利弊，培養(yǎng)全面、客觀分析和比較歷史現(xiàn)象，辯證地觀察和分析歷史問(wèn)題的能力。3．通過(guò)分析二戰(zhàn)后資本主義新變化的本質(zhì)及原因，對(duì)中國(guó)改革開放的啟示，學(xué)生懂得分析歷史要從表象看到本質(zhì)，懂得多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4．學(xué)生通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景參與討論，鍛煉自主學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1．通過(guò)對(duì)戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和調(diào)整的分析，認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)發(fā)展的共性，從而正確看待國(guó)家政策的調(diào)整。2．通過(guò)資本主義新變化的學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)、吸收其他國(guó)家和民族發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施，使我國(guó)更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的需要?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)后資本主義新變化的表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：如何全面認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后資本主義的新變化【教材分析】本課是世界現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史的重要一課，涉及西方資本主義的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的運(yùn)行方式、發(fā)展模式，上承羅斯福新政的國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和社會(huì)保障制度的建立，下接戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成和區(qū)域集團(tuán)化全球化趨勢(shì)，這節(jié)課與當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著承上啟下的緊密聯(lián)系。這節(jié)課涉及當(dāng)代資本主義經(jīng)濟(jì)的有關(guān)問(wèn)題和概念，比較抽象、難講清楚?！緦W(xué)情分析】高一學(xué)生從整體來(lái)看學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，智力水平中等，學(xué)習(xí)能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較低，歷史基礎(chǔ)差，普遍在初中階段對(duì)歷史不夠重視，對(duì)知識(shí)的掌握還沒(méi)有形成體系，分析問(wèn)題往往從個(gè)人喜好和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，缺乏理性、深度。這節(jié)課涉及當(dāng)代資本主義經(jīng)濟(jì)的有關(guān)問(wèn)題和概念，比較抽象，學(xué)生難于理解，所以,在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)式談話法和討論法，從學(xué)生喜聞樂(lè)見的材料入手，選用一些形象生動(dòng)的圖片、漫畫、圖表和視頻等素材，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高其歷史思維能力?！窘虒W(xué)方法與手段】方法：教師講授法、問(wèn)題探究法、讀圖分析法、合作討論法、提問(wèn)啟發(fā)法、閱讀指導(dǎo)法等。問(wèn)題式探究和讀圖分析法為本課主要的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，問(wèn)題為主線，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。通過(guò)提出問(wèn)題，進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括歷史問(wèn)題的能力。手段：利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、直觀的圖片、表格和文字材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)特色和創(chuàng)新：本課的靈魂是二戰(zhàn)后資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)鍵是“變、新”，概括為經(jīng)濟(jì)政策的新調(diào)整、社會(huì)政策的新變化、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制新變化，以此帶動(dòng)全課，引用較多貼近現(xiàn)實(shí)、學(xué)生耳熟能詳?shù)牟牧?、圖片，如福利國(guó)家宣傳畫、漫畫和微軟的廣告片等素材。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師搜集史料，準(zhǔn)備課件、教案、學(xué)案。學(xué)生課前閱讀教材，完成學(xué)案，掌握基礎(chǔ)知識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】（新課導(dǎo)入）幻燈片呈現(xiàn)一幅圖片，勝利之吻，教師提出問(wèn)題：材料反映了什么主題？（二戰(zhàn)勝利結(jié)束）二戰(zhàn)雖然同盟國(guó)取得了最終的勝利但給交戰(zhàn)雙方都帶來(lái)了非常慘痛的代價(jià)，那戰(zhàn)后資本主義國(guó)家面臨者哪些困境？學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)觀察漫畫，得出答案：面臨債務(wù)危機(jī)，通貨膨脹，物價(jià)上漲等問(wèn)題。教師活動(dòng)：提出問(wèn)題，二戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家是如何走出困境、進(jìn)行了怎樣的探索？帶著問(wèn)題導(dǎo)入新課?；脽羝尸F(xiàn)：本課課題與課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)漫畫及設(shè)計(jì)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)，即戰(zhàn)后資本主義出現(xiàn)了哪些新的變化作鋪墊。（講授新課）一、國(guó)家壟斷資本主義發(fā)展（變化一）教師活動(dòng)：幻燈片呈現(xiàn)兩張圖片（戰(zhàn)后的德國(guó)與戰(zhàn)后的英國(guó)遭嚴(yán)重破壞的場(chǎng)面），以及下列表格（圖片二）【材料探究】：表格中的數(shù)據(jù)反映了什么？閱讀教材分析為何會(huì)出現(xiàn)上述情況？學(xué)生活動(dòng)（回答）：戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速得到了恢復(fù)與發(fā)展。出現(xiàn)上述狀況的原因是二戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家普遍實(shí)行國(guó)家壟斷資本主義。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀圖表培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析數(shù)據(jù)能力、提取有效信息的能力。【思考探究】：二戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家為何會(huì)普遍奉行國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策？（提示學(xué)生結(jié)合上節(jié)課羅斯福新政所學(xué)知識(shí)以及本課教材）學(xué)生活動(dòng)（回答）：羅斯福新政通過(guò)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的辦法成功幫助美國(guó)渡過(guò)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶舊知識(shí)，為學(xué)生掌握新知識(shí)奠定基礎(chǔ)，了解歷史的前后聯(lián)系。教師活動(dòng)（總結(jié)）：國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的做法則是國(guó)家壟斷資本主義的重要內(nèi)容。再次回顧國(guó)家壟斷資本主義的概念。（學(xué)生齊聲朗讀以下內(nèi)容）國(guó)家壟斷資本主義是資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家同私人壟斷資本相結(jié)合而形成的一種壟斷資本主義。實(shí)質(zhì)是壟斷資本直接控制和利用國(guó)家政權(quán)，并通過(guò)國(guó)家壟斷資本主義是資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家同私人壟斷資本相結(jié)合而形成的一種壟斷資本主義。實(shí)質(zhì)是壟斷資本直接控制和利用國(guó)家政權(quán)，并通過(guò)國(guó)家政權(quán)干預(yù)和調(diào)節(jié)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，以保證壟斷資本獲得高額壟斷利潤(rùn)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。教師活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生閱讀教材歷史縱橫，說(shuō)出國(guó)家壟斷資本主義的理論來(lái)源以及作用。學(xué)生活動(dòng)（回答）：凱恩斯主義，并齊讀凱恩斯的經(jīng)濟(jì)主張。教師活動(dòng)：幻燈片呈現(xiàn)兩張圖片（戰(zhàn)后日本一片瓦礫和1964年日本舉辦東京奧運(yùn)會(huì)），和閱讀課本，指出國(guó)家壟斷資本主義起到了什么作用。學(xué)生活動(dòng)（回答）：資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了“黃金時(shí)期”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩幅圖片的對(duì)比，讓學(xué)生加深對(duì)國(guó)家壟斷資本主的作用的理解。教師活動(dòng)：國(guó)家壟斷資本主義在二戰(zhàn)后推動(dòng)了主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)與發(fā)展，但它是萬(wàn)能的嗎？【材料探究】：依據(jù)表格中（圖片三）的數(shù)據(jù)并結(jié)合教材，指出1971-1980年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度與之前相比發(fā)生了怎樣的變化?這說(shuō)明了什么？學(xué)生活動(dòng)（回答）：到了20世紀(jì)70年代，主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩甚至停滯，并與通貨膨脹并存。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀圖表培養(yǎng)學(xué)生的讀表、分析數(shù)據(jù)能力、提取有效信息的能力。教師活動(dòng)：主要資本主義國(guó)家又是如何解決70年代所面臨的經(jīng)濟(jì)困境的？請(qǐng)閱讀課本加以概括。學(xué)生活動(dòng)（回答）：減少國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。后來(lái)發(fā)展為國(guó)家干預(yù)與市場(chǎng)相結(jié)合、國(guó)有制與私有制并存的“混合經(jīng)濟(jì)”。建立“福利國(guó)家”（變化二）教師活動(dòng)：幻燈片呈現(xiàn)一組數(shù)據(jù)（圖片四：1983年美國(guó)家庭股票持有情況統(tǒng)計(jì)表）提出問(wèn)題：圖表反映了美國(guó)社會(huì)的什么問(wèn)題?為了緩和這個(gè)問(wèn)題，主要資本主義國(guó)家采取了什么政策進(jìn)行調(diào)整呢？學(xué)生活動(dòng)（回答）：反映了美國(guó)社會(huì)貧富差距懸殊問(wèn)題，采取發(fā)展“福利國(guó)家”政策進(jìn)行調(diào)整。教師活動(dòng)：根據(jù)課本內(nèi)容提出思考問(wèn)題：西方資本主義國(guó)家為什么要建立“福利國(guó)家”?“福利國(guó)家”的內(nèi)容、特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)是什么？學(xué)生活動(dòng)（回答）：目的：縮小貧富差距，減少貧困引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題；維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益。內(nèi)容：涉及醫(yī)療保健服務(wù)、養(yǎng)老、住房、失業(yè)保險(xiǎn)、教育等。20世紀(jì)六七十年代，福利國(guó)家制度逐漸完備，范圍已涉及生、老、病、死、傷、殘、孤、寡、失業(yè)和教育等各個(gè)方面。特點(diǎn)：覆蓋面廣，低收入階層受惠多。實(shí)質(zhì)：把國(guó)家看作是全社會(huì)增加福利的工具，要求國(guó)家通過(guò)立法和財(cái)政經(jīng)濟(jì)措施，積極增進(jìn)社會(huì)全體成員的福利。（國(guó)家干預(yù)財(cái)富分配）【合作討論】：根據(jù)以下材料和并結(jié)合教材內(nèi)容，談一談你對(duì)福利國(guó)家制度有什么認(rèn)識(shí)？美國(guó)人口普查局定義的3700萬(wàn)“窮人”中展示的卻是另一種景觀：他們不僅有足夠的食品，還擁有汽車、彩電、冰箱、洗衣機(jī)、電烤箱等。根據(jù)美國(guó)的社會(huì)福利制度，窮人每月可領(lǐng)到生活補(bǔ)助，孩子上公立學(xué)校，從小學(xué)到中學(xué)可免費(fèi)學(xué)習(xí)、免費(fèi)就餐，嬰兒可免費(fèi)得到嬰兒食品等等，可以說(shuō)窮人基本上就是靠政府養(yǎng)活。有位領(lǐng)取福利金的窮人朋友告訴我，他一家三口每月可獲得800多美元的房屋補(bǔ)助、300多美元的現(xiàn)金和食品券，冬天還有暖氣補(bǔ)貼，電話費(fèi)又不用花錢，各項(xiàng)加起來(lái)有1000多美元，可以維持一家人的基本生活開銷。如果再多生幾個(gè)孩子，還可以多得一些補(bǔ)助?！读硪恢谎劭疵绹?guó)》英國(guó)最懶家族。英格蘭西北小城布來(lái)克樸的麥高雷一家一母五女，六人都不外出工作，她們和8條寵物狗住在一套政府提供的房子里，收入居然也近3萬(wàn)英鎊，被稱為英國(guó)最懶家族。雖然年入3萬(wàn)英鎊現(xiàn)鈔，她一家居然還不知足，抱怨住的太擠，正申請(qǐng)更寬敞的大福利房?！渡钊?qǐng)?bào)》2004.12.7學(xué)生活動(dòng)（回答）：利：享受從醫(yī)療、養(yǎng)老、住房、失業(yè)教育在內(nèi)的福利，有利于緩和矛盾，減少貧富差距。弊：培養(yǎng)懶漢、造成國(guó)家財(cái)政經(jīng)濟(jì)困難、機(jī)構(gòu)臃腫、貧富差距仍然存在、窮人的心理仍不平衡、滿足。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀文字，討論福利制度的利與弊，分析培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀分析和比較歷史現(xiàn)象，辯證地觀察和分析歷史問(wèn)題的能力。三、第三產(chǎn)業(yè)興起（變化三）【內(nèi)容過(guò)渡】：二戰(zhàn)后，主要資本主義國(guó)家通過(guò)推行國(guó)家壟斷資本主義，對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行局部調(diào)整，使其適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；另一方面，資本主義生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整也促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)了科技的進(jìn)步，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出一些新的變化。幻燈片呈現(xiàn)以下兩則材料：材料一：1970—1975年美國(guó)農(nóng)業(yè)人口從占人口總數(shù)的5%下降到3%，同期，從事制造業(yè)的人口從30%下降到13%，而從事服務(wù)和信息行業(yè)的人口，從人口總數(shù)的15%上升到72%。材料二：（圖片五）【材料探究】：根據(jù)以上材料歸納戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生活動(dòng)（回答）：第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)所占比重超過(guò)了第一、第二產(chǎn)業(yè)。教師問(wèn)：什么是第三產(chǎn)業(yè)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下整理歸納。第三產(chǎn)業(yè)也稱服務(wù)行業(yè)，是相對(duì)農(nóng)業(yè)和制造業(yè)這兩大產(chǎn)業(yè)而言，并為其提供直接或間接服務(wù)的部門。教師活動(dòng)：二戰(zhàn)后為何會(huì)出現(xiàn)第三產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的局面？第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生活動(dòng)（回答）：原因：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，公眾生活水平的提高及消費(fèi)需求的多樣化。作用：促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，拓展了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域，增加了就業(yè)，擴(kuò)大了市場(chǎng)，改善了資源配置，并在一定程度上緩和了經(jīng)濟(jì)的周期性波動(dòng)，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了質(zhì)的變化。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己閱讀課本，培養(yǎng)歸納總結(jié)知識(shí)的能力。“新經(jīng)濟(jì)”出現(xiàn)（變化四）教師活動(dòng)：播放微軟廣告視頻《科技讓生活發(fā)生》。提問(wèn)：微軟成功的要訣是什么？它對(duì)人才的要求是什么？學(xué)生活動(dòng)（回答）：要訣是知識(shí)經(jīng)濟(jì)。教師活動(dòng)：介紹概念：知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，20世紀(jì)90年代興起于美國(guó)?！竞献饔懻摗课覀兩磉叺目萍加心男?？（硅谷、個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)、科技廣告“科技以人為本）。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)討論和列舉身邊的例子，了解抓住機(jī)遇、采用高科技、重視創(chuàng)新人才、重視知識(shí)儲(chǔ)備是微軟成功的要素，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)?！竞献魈骄俊浚憾?zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的新變化，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有何啟示？學(xué)生回答，教師總結(jié)：制定經(jīng)濟(jì)政策要從國(guó)情出發(fā)，要適時(shí)調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系；要將計(jì)劃與市場(chǎng)相結(jié)合；要完善發(fā)展社會(huì)保障制度；要加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)；要重視科技創(chuàng)新，大力發(fā)展新經(jīng)濟(jì)等。設(shè)計(jì)意圖：鞏固新課，深化知識(shí)，通過(guò)合作探究為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！菊n后小結(jié)】：對(duì)資本主義新變化的認(rèn)識(shí)：戰(zhàn)后資本主義出現(xiàn)的新變化是資本主義主動(dòng)地尋求自我調(diào)節(jié)和調(diào)整的結(jié)果，（其實(shí)質(zhì)是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整）也是在競(jìng)爭(zhēng)中借鑒社會(huì)主義的一些良好的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我否定和揚(yáng)棄的結(jié)果，其中的經(jīng)驗(yàn)也被我們學(xué)習(xí)和借鑒，這說(shuō)明：任何一種制度都必須不斷調(diào)整完善才能與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，才能跟得上世界發(fā)展潮流!【教學(xué)反思】教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了大量的數(shù)據(jù)與材料，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)與材料，運(yùn)用教材中的有關(guān)知識(shí)來(lái)思考、解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)科能力。同時(shí)，注重與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例讓學(xué)生理解“第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”與“新經(jīng)濟(jì)”，并讓學(xué)生從二戰(zhàn)后資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中尋找對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)值得借鑒的地方，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)意義。本課涉及當(dāng)代資本主義經(jīng)濟(jì)的有關(guān)問(wèn)題和概念較多，如“國(guó)家壟斷資本主義”“福利國(guó)家”“第三產(chǎn)業(yè)”“新經(jīng)濟(jì)”等，這些概念比較抽象、難講清楚，在本課教學(xué)過(guò)程中只能淺層講授，無(wú)法深入探究。尤其關(guān)于二戰(zhàn)后第三產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的原因和影響，只能讓學(xué)生根據(jù)教材略為了解