巧妙設(shè)計小學(xué)語文實(shí)踐性作業(yè)

巧妙設(shè)計小學(xué)語文實(shí)踐性作業(yè)寧強(qiáng)縣南街小學(xué)

徐立峰長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”上導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)單調(diào)封閉的誤區(qū)教師布置作業(yè)總是本著面面俱到、多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多、記得越牢，將來學(xué)生學(xué)習(xí)的能力也越高。但是，小學(xué)語文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力，因此，這種單一的書寫作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求而且單調(diào)的書寫工作也常常是一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣不做或不完成作業(yè)的原因之一為了改變這一現(xiàn)狀在平時的教學(xué)工作中經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，聽、說、讀、寫、做、玩、觀都可以成為語文作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感使學(xué)生不覺得是為完成老師留的作業(yè)而被動做作業(yè)我曾嘗試過下列語文實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生興趣盎然，樂做喜學(xué)。一、續(xù)寫。在學(xué)完課文以后為了加強(qiáng)思想教育深化對課文的理解可引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情順著作者的思路把課文再寫下去學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗(yàn)深化了對課文的理解同時發(fā)展了思維能力和想象力以及表達(dá)能力如學(xué)完《窮人》一文后，通過續(xù)寫，學(xué)生進(jìn)一步體會到了文中主人公那顆善良的如金子般的心靈。又如《新型玻璃》除了文章中列舉的這幾種玻璃外，你還想發(fā)明哪些新型玻璃？這就給學(xué)生留下了很大的想象空間對此可讓學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫。二、仿寫。兒童都有著天然的模仿才能仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式是從閱讀到獨(dú)立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。在仿寫時，要精心選擇具有明顯特征且具有價值的精彩片斷。如《楊氏之子》通過對文章的仿寫，鍛煉了學(xué)生的思維，啟迪了學(xué)生的智慧。三、做資料卡。在學(xué)一篇課文之前我會留預(yù)習(xí)作業(yè)——搜集課文相關(guān)資料做成資料卡卡的大小要求是一樣的必須有一定厚度以便學(xué)生整理保存我告訴學(xué)生這就是

他們的財富不要小看學(xué)生做成的這張小小資料卡它里邊可滲透著孩子們不少的汗水。如在搜集之前，學(xué)生得先會質(zhì)疑：我要搜集什么？“搜集什么”的問題解決后第二個問題馬上來了到哪里去搜集？這時學(xué)生就是八仙過海各顯神通了。搜集相關(guān)資料的渠道是很多的，如可以到圖書館、上網(wǎng)、問周圍的人等，從中，學(xué)生可以獲得多方面的鍛煉。四、觀察體驗(yàn)。學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在可布置學(xué)生親自觀察、切身體驗(yàn)，然后寫成觀察日記。如學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課前，為了體會爬山虎的特點(diǎn)，我布置學(xué)生觀察爬山虎的葉子和腳，學(xué)生興趣特別濃。通過觀察學(xué)生不僅享受到了大自然的美觀察日記中有些同學(xué)將爬山虎的特點(diǎn)描寫得特別細(xì)膩還寫到了其他一些可愛的動植物從中抒發(fā)了自己對大自然的那種無限熱愛的感情。五、畫圖想象。為了更好地學(xué)習(xí)課文動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣語言文字的美和魅力，可通過畫圖想象讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解如教學(xué)古詩清平樂村居時為了讓學(xué)生體會詩的意趣我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)時學(xué)生們的熱情特別高漲副躍躍欲試的樣子天，大大小小的畫交上來了看著這一幅幅稚趣可愛的畫對我而言與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。學(xué)生從中也切實(shí)感受到了“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”的趣味。六、排演課本劇。對于一些思想教育性很強(qiáng)故事生動的文章可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇生編課本劇的過程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的很好的機(jī)會如在這個過程中需要自制一些簡單道具為了表現(xiàn)人物品質(zhì)學(xué)生就得認(rèn)真揣摩人物的語言、心理、動作、神態(tài)等；為了排好課本劇，必須學(xué)會與他人合作等等。這項(xiàng)作業(yè)很花工夫，但學(xué)生對排演課本劇作業(yè)非常喜歡。例如學(xué)了《晏子使楚生就試著把這個劇本演一演文字轉(zhuǎn)化為具體的形象趣濃厚。七、辦小報。辦小報是考查學(xué)生綜合能力很好的辦法，也是學(xué)生才藝展示的一個大舞臺。

如學(xué)習(xí)中華少年詩后要求學(xué)生收集有關(guān)祖國世界之最的圖片章、詩歌，舉辦一次“祖國世界之最知多少”的小報展覽。這樣既延伸了課堂訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，又?jǐn)U大了視野。八、課外閱讀。其一導(dǎo)學(xué)生閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的文章在學(xué)虎門硝煙文后，讓學(xué)生閱讀有關(guān)“虎門硝煙”的歷史再將其介紹給其他同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、應(yīng)用信息的能力；再如學(xué)習(xí)《草船借箭》等名著中的選文時，可鼓勵學(xué)生閱讀其原著《三國演義解故事發(fā)生的背景。其二，指導(dǎo)學(xué)生閱讀其他各類書刊，