幼兒園中班科學(xué)教案20篇

整理搜集最新幼兒園中班科學(xué)教案20篇，供各位幼兒園教師參考學(xué)習(xí)，我們會(huì)定期更新增加幼兒園中班科學(xué)教案20篇，歡送收藏！活動(dòng)目標(biāo)能根據(jù)汽車(chē)的顏色、大小和功能進(jìn)行分類(lèi)，加深對(duì)汽車(chē)的認(rèn)識(shí)。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.各種玩具汽車(chē)，汽車(chē)圖卡1套。2.自備不同汽車(chē)聲音的錄音?；顒?dòng)過(guò)程1.請(qǐng)幼兒收集各種玩具汽車(chē)，建立共享區(qū)域，讓幼兒互相交換汽車(chē)玩具玩。2.引導(dǎo)幼兒從汽車(chē)的名稱(chēng)、顏色、功能等方面介紹自己的車(chē)。3.請(qǐng)幼兒根據(jù)汽車(chē)卡片中汽車(chē)的顏色、大小和功能進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)是按照什么分類(lèi)的。“我的車(chē)開(kāi)來(lái)了〞的游戲形式，讓幼兒為汽車(chē)玩具進(jìn)行分類(lèi)。(1)啟發(fā)幼兒根據(jù)汽車(chē)玩具的顏色、大小和功能等進(jìn)行分類(lèi)，將車(chē)停在不同的停車(chē)場(chǎng)里，如按照車(chē)的功能不同分別將客車(chē)、貨車(chē)以及特殊用車(chē)開(kāi)進(jìn)不同的停車(chē)場(chǎng)里。(2)鼓勵(lì)幼兒與同伴交流自己的分類(lèi)方法。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)是按照什么進(jìn)行分類(lèi)的(3)請(qǐng)全體幼兒一起檢查一下這些車(chē)停的是否正確，說(shuō)說(shuō)為什么(1)請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音，區(qū)分特殊汽車(chē)發(fā)出的不同聲音，可根據(jù)聲音的不同開(kāi)進(jìn)不同的停車(chē)場(chǎng)。(2)請(qǐng)幼兒將各種玩具汽車(chē)放在科學(xué)區(qū)，引導(dǎo)進(jìn)一步探索，加深對(duì)車(chē)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思：一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、了解土豆的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。2、知道到土豆的食用方法，喜歡吃土豆。3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】圖片：食用土豆的圖片，生長(zhǎng)的土豆，發(fā)芽的土豆?！净顒?dòng)過(guò)程】一、出示薯片，引起幼兒的興趣教師：這是什么？你們吃過(guò)嗎？這是用什么做成的？幼兒討論教師：這就是我們平時(shí)說(shuō)的"土豆"，它還有一個(gè)名字叫"馬鈴薯"。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)土豆。二、認(rèn)識(shí)土豆及其生長(zhǎng)過(guò)程1、出示圖片：土豆教師：這是什么？它還有一個(gè)名字呢，知道叫什么嗎？2、出示發(fā)芽的土豆圖片。請(qǐng)小朋友看看這個(gè)土豆有什么不同？教師：仔細(xì)觀察，看看土豆哪里最容易長(zhǎng)出小芽？猜猜把長(zhǎng)芽的埋到土里會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出葉子，會(huì)結(jié)出新的土豆嗎？3、了解土豆的生長(zhǎng)過(guò)程〔1〕讓幼兒討論：發(fā)了芽的土豆切成幾塊，切口朝下埋在土里會(huì)發(fā)生什么事情？〔2〕教師：土豆的根和芽一天天長(zhǎng)出來(lái)。土豆的根是從有芽的地方長(zhǎng)出來(lái)的，你知道芽朝哪里長(zhǎng)嗎？往地里長(zhǎng)還是往有陽(yáng)光的地方長(zhǎng)？幼兒討論后知道，芽朝著有陽(yáng)關(guān)的地方長(zhǎng)?！?〕教師：什么時(shí)候長(zhǎng)出葉子了，看到露出地面長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，你就會(huì)知道在這個(gè)地方有一棵土豆了?！?〕教師：葉子越長(zhǎng)越多，地底下發(fā)生什么事呢？〔幼兒自由討論。〕〔5〕教師：土豆寶寶要長(zhǎng)出來(lái)了，知道寶寶長(zhǎng)在哪里嗎？原來(lái)是長(zhǎng)在根的最前端。寶寶在地下長(zhǎng)，地上面開(kāi)出漂亮的花了！〔6〕提問(wèn)：我們什么時(shí)間才能把土豆從土里挖出來(lái)？〔7〕出示圖片，觀察地里成熟后的土豆。教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個(gè)時(shí)候我們就可以挖出長(zhǎng)大的土豆了。4、教師小結(jié)土豆生長(zhǎng)的過(guò)程：把發(fā)芽的土豆切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽(yáng)光和水分，在土里發(fā)芽長(zhǎng)根，露出地面時(shí)長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，長(zhǎng)了許多葉子以后開(kāi)出漂亮的花，土豆寶寶在土里慢慢長(zhǎng)大，等到花和葉子枯萎了，土豆就長(zhǎng)大了，我們就可以吃了。三、土豆的食用1、提問(wèn)：是不是所有的土豆都可以吃？長(zhǎng)芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎？教師：長(zhǎng)芽的，已經(jīng)變綠的土豆有毒素是不可以可以吃的。2、提問(wèn)：土豆可以怎么吃呢？幼兒討論3、出示土豆制成的食物圖片教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個(gè)，土豆泥等。教師：想不想吃土豆啊？回家和爸爸媽媽一起做美味的土豆食品吧！教學(xué)反思新綱要中一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周?chē)F(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。如果在幼兒期能夠通過(guò)科學(xué)教育激發(fā)何培養(yǎng)起幼兒的認(rèn)識(shí)興趣何探究欲望，也就是使幼兒具有了終身學(xué)習(xí)何開(kāi)展的動(dòng)力機(jī)制，這將使之終身受益。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對(duì)周?chē)澜绲暮闷婧蛦?wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)刻的在發(fā)生。因此，幼兒核心教育更多地應(yīng)在幼兒的一日活動(dòng)中生成?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在探索活動(dòng)中感受和比擬物體的粗細(xì)，理解粗細(xì)是具有相對(duì)性。2、嘗試給5個(gè)以?xún)?nèi)物體按粗細(xì)進(jìn)行正逆排序。3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、筷子、木棒、鉛筆、彩筆、記號(hào)筆、蠟筆。2、粗細(xì)不同的吸管假設(shè)干，操作材料一人一份。3、口袋一個(gè)(里面裝有粗細(xì)不同的物體)活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始局部談話(huà)引入1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。二、根本局部1、教師出示一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)(1)哪個(gè)粗(2)哪個(gè)細(xì)(3)你怎么知道它是粗或細(xì)的2、教師通過(guò)變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。3、游戲變變變教師說(shuō)變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子，師說(shuō)變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子，通過(guò)游戲加深對(duì)粗、細(xì)的理解。三、活動(dòng)結(jié)束比擬周?chē)h(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比擬家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。1、觀察實(shí)物，區(qū)別粗細(xì)。(1)教師出示筷子和木棒，引導(dǎo)幼兒觀察哪根粗，哪根細(xì)。(2)分別出示鉛筆、蠟筆和記號(hào)筆，幼兒比擬粗細(xì)。(3)出示三支筆讓幼兒比擬最粗和最細(xì)。教師小結(jié)：判斷哪一種物體是粗還是細(xì)，一定要通過(guò)兩樣以上的物體進(jìn)行比擬，才能區(qū)別它們的粗細(xì)。2、摸一摸，比一比。(1)教師出示"奇妙的口袋"，以神秘的口吻告訴幼兒，在口袋里有很多粗細(xì)不同的物品。(2)做游戲"奇妙的口袋"。游戲規(guī)那么：教師出示一支水彩筆，請(qǐng)幼兒從口袋里摸一樣比水彩筆更粗的物品，每個(gè)幼兒一次摸出一樣的物品。3、幼兒找找自己身上的部位，哪些是粗的，哪些是細(xì)的。教師小結(jié)：手臂細(xì)，大腿粗;小腿細(xì)，大腿粗;手指頭細(xì)，手臂粗;大拇指粗，小拇指細(xì)等。4、嘗試用5種以?xún)?nèi)的物體按正逆順序排序。(1)出示三種粗細(xì)不同的吸管，引導(dǎo)幼兒用吸管按從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的順序排序出來(lái)。(教師巡回檢查)(2)教師出示4個(gè)粗細(xì)不同的紙筒，請(qǐng)個(gè)別幼兒按從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的順序排序。(集體檢驗(yàn))(3)發(fā)操作材料，讓幼兒把5棵樹(shù)從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的順序排序。(教師巡回檢查)(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前演示自己的排序方法。如幼兒排對(duì)，教師給予鼓勵(lì)。5、教師小結(jié)：在給物體排序時(shí)，如果是按從粗到細(xì)的順序排序，就要先找出最粗的排在最前面，剩下的又來(lái)比擬繼續(xù)排。如果是按從細(xì)到粗的順序排序，就要把最細(xì)的排在最前面，剩下的又來(lái)比擬繼續(xù)排。這樣就能準(zhǔn)確的排出物體的粗細(xì)。教學(xué)反思比擬的物體比擬少，還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比擬的粗細(xì)的興趣，老師說(shuō)的多，孩子說(shuō)的少，做游戲的時(shí)間比擬短，整體還不錯(cuò)。活動(dòng)目標(biāo)1.知道常見(jiàn)汽車(chē)的名稱(chēng)、外形特征和用途。2.認(rèn)識(shí)轎車(chē)的主要組成局部，引發(fā)幼兒對(duì)汽車(chē)奧秘的探究興趣。3.感受汽車(chē)給人們生活帶來(lái)的方便和對(duì)環(huán)境的污染，具有初步的環(huán)保意識(shí)。4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。活動(dòng)準(zhǔn)備1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶著幼兒觀察馬路上的各種標(biāo)志，并統(tǒng)計(jì)自己看到的汽車(chē)。2.教師與幼兒共同收集各種玩具汽車(chē)?；顒?dòng)過(guò)程“我在馬路上看到的汽車(chē)〞，了解汽車(chē)的名稱(chēng)和外形特征。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)馬路上都有什么汽車(chē)它們的外形特征是什么樣的2.引導(dǎo)幼兒分組玩玩具汽車(chē)，并向同伴介紹自己喜歡的汽車(chē)的外形特征及用途。3.讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，交流“汽車(chē)給人們生活帶來(lái)的方便和對(duì)環(huán)境的污染〞。(1)談?wù)劧甲^(guò)哪些汽車(chē)去過(guò)那里如果沒(méi)有汽車(chē)會(huì)怎樣感受車(chē)給人們生活帶來(lái)的方便。(2)引導(dǎo)幼兒討論:汽車(chē)除了給我們的生活帶來(lái)很多方便，但同時(shí)也給生活帶來(lái)了哪些不好的影響如大量的汽車(chē)尾氣使空氣變得渾濁，損害了人們的健康，給環(huán)境造成了污染。4.引導(dǎo)幼兒探索轎車(chē)的奧秘，了解轎車(chē)的組成局部和用途。(1)讓幼兒看一看，摸一摸，坐一坐轎車(chē)，如：玩玩方向盤(pán)，翻開(kāi)前蓋和后備箱看看，轉(zhuǎn)動(dòng)雨刮器，看看反光鏡、油表、及時(shí)速控制表等。(2)請(qǐng)幼兒找找轎車(chē)部件的數(shù)量。如方向盤(pán)一個(gè)，后備箱一個(gè)，前面車(chē)燈兩個(gè)，后面車(chē)燈兩個(gè)，有四個(gè)車(chē)門(mén)。5.鼓勵(lì)幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的秘密。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)車(chē)?yán)锏氖裁礀|西最感興趣還有哪些不明白的問(wèn)題活動(dòng)延伸：?jiǎn)l(fā)幼兒提出關(guān)于汽車(chē)的更多問(wèn)題，請(qǐng)教師、家長(zhǎng)和幼兒一起參與討論。引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源4第6頁(yè)，說(shuō)說(shuō)小轎車(chē)的主要部位名稱(chēng)和它們的作用，并將主要部件的數(shù)量寫(xiě)在圖片的方框里?；顒?dòng)反思：車(chē)在我們生活中是不可缺少的，我們幾乎每天要用車(chē)。通過(guò)教師提出問(wèn)題，幼兒思考、答復(fù)的教學(xué)方式。使幼兒在玩中學(xué)，在玩中不知不覺(jué)突破了幼兒制作的難點(diǎn)，為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。本設(shè)計(jì)重視激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。巧妙地引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中主動(dòng)的探究問(wèn)題?；顒?dòng)目標(biāo)：1、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中了解平面鏡的特性，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。2、有初步的解決問(wèn)題的能力及操作能力。3、對(duì)鏡子感興趣，有探究的欲望。4、嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：平面鏡、動(dòng)物玩具、音樂(lè)各種透鏡、面鏡活動(dòng)過(guò)程：一、照鏡子，了解鏡子的特性1、小朋友，今天我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子的游戲。2、請(qǐng)你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。3、小結(jié)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？二、鏡子反光實(shí)驗(yàn)1、幼兒分組探索2、小結(jié)三、游戲：小動(dòng)物照鏡子1、第一次操作，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物數(shù)量的變化2、第二次操作，發(fā)現(xiàn)如何變化3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對(duì)面放，進(jìn)行探索。四、拓展經(jīng)驗(yàn)1、平面鏡真奇妙，我們發(fā)現(xiàn)了好多平面鏡的秘密，在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些？2、這些鏡子也藏著許多秘密，我們?cè)诜謪^(qū)活動(dòng)的時(shí)候再玩一玩，發(fā)現(xiàn)它們的秘密?；顒?dòng)延伸：1、區(qū)活動(dòng)時(shí)，繼續(xù)探索平面鏡的其他特性。2、在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)其他鏡子的特性。教學(xué)反思：本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對(duì)探究活動(dòng)有方案的進(jìn)行組織。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)：1.了解梯形的根本特征，認(rèn)識(shí)直角梯形、等腰梯形等幾種不同的梯形。2.能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確地識(shí)別梯形，探索將各種圖形拼剪成梯形。3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。4.能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.各種正方形、長(zhǎng)方形、梯形圖形卡片假設(shè)干，貼有圖形標(biāo)志的分類(lèi)盒3個(gè)。2.梯形寶寶做游戲教師教學(xué)資源。活動(dòng)過(guò)程：“送圖形寶寶回家〞按照?qǐng)D形形狀進(jìn)行分類(lèi)。出示圖形卡片及分類(lèi)盒，請(qǐng)幼兒根據(jù)標(biāo)記，把圖形放入相應(yīng)的分類(lèi)盒中，并一起進(jìn)行驗(yàn)證。2.播放教師資源，引導(dǎo)幼兒觀察、了解梯形的根本特征。問(wèn)題：這個(gè)圖形有幾條邊幾個(gè)角這幾條邊是什么樣子的合在一起想什么總結(jié)：圖形上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的，這個(gè)像滑梯的圖形叫——梯形。學(xué)習(xí)不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確區(qū)分梯形。鼓勵(lì)孩子跟梯形寶寶一起玩游戲，在許多圖形中找到倒立的梯形寶寶、摔倒的梯形寶寶、躺下的梯形寶寶，引導(dǎo)幼兒觀察、比擬、區(qū)分直角梯形和等腰梯形的不同，問(wèn)題：這些圖形寶寶有滑梯嗎有幾個(gè)滑梯這滑梯有什么不一樣總結(jié)：直角梯形有一個(gè)滑梯，等腰梯形有兩個(gè)一樣的滑梯。活動(dòng)延伸：打扮圖形寶寶，幫它們穿上漂亮的衣服，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出梯形寶寶的樣子。自由選擇正方形或長(zhǎng)方形的彩紙，用剪刀變成梯形，或者把梯形寶寶變成自己喜歡的圖形。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己變圖形的方法。親子課程：尋找生活中梯形的物體，拍照或者畫(huà)在A4紙上。課后反思：整節(jié)課的活動(dòng)流程就是在孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)根底上，通過(guò)多種方法來(lái)來(lái)穩(wěn)固幼兒對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。從上課的效果來(lái)看，幼兒在復(fù)習(xí)梯形特征的時(shí)候，幼兒能很快說(shuō)出梯形的特征，其實(shí)任何一節(jié)優(yōu)秀的課，都離不開(kāi)很多的教具，只有在教具充分準(zhǔn)備的情況下，幼兒和教師之間才能有共同的語(yǔ)言，幼兒才能正真掌握知識(shí)，獲得本領(lǐng)。教師會(huì)輕松的教，幼兒才能快樂(lè)的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、觀察各式各樣的傘,認(rèn)識(shí)傘的作用與防水性能的關(guān)系。2、比擬傘的不同,學(xué)習(xí)按照不同的方式進(jìn)行分類(lèi)。3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒自帶各種材料制的傘及各種形狀的傘?；顒?dòng)過(guò)程：1、初步認(rèn)識(shí)傘幼兒介紹自己帶來(lái)的傘什么顏色的傘是什么樣子的傘面是什么材料制作的這把傘有什么用處（遮陽(yáng)、擋雨）2、引導(dǎo)幼兒觀察比擬各種傘,了解傘的種類(lèi).教師將各種質(zhì)地的傘撐開(kāi)放在前面,讓幼兒觀察比擬.這些傘是用什么材料制成的3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)傘的材料給傘取名字,例如:讓幼兒將水直接淋在塑料傘、紙傘、布傘、油紙傘的傘面上,甩一甩傘,再請(qǐng)幼兒摸摸傘面,看看：傘面有沒(méi)有濕水是不是跑掉了4、師生共同討論：哪兒傘會(huì)滲水哪些不會(huì)滲水想一想,為什么出示記錄表,教師根據(jù)幼兒的講述,在表格上做相應(yīng)的記錄.5、把傘晾在在教室的角落里,引導(dǎo)幼兒觀察,哪一把傘最容易干哪一把傘最容易干哪一把傘不容易干為什么6、師生探討：傘的用處教師:我們平時(shí)使用的傘有各種顏色,制作傘的材料也是不一樣的.傘給我們的生活帶來(lái)了許多方便,下雨的時(shí)候,我們打著傘外出,不讓我們的身體淋濕,防止感冒生病.夏天,我們還可以用傘遮住火辣辣的太陽(yáng),保護(hù)我們的皮膚,不讓太陽(yáng)的紫外線(xiàn)曬傷我們的皮膚,傘真是我們的好朋友。課前發(fā)動(dòng)孩子們帶來(lái)了傘的圖片和各種大大小小的實(shí)物傘，進(jìn)行了相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?cè)诳纯?、玩玩、說(shuō)說(shuō)的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我們也探索了自然界的“小雨傘〞（香菇等），經(jīng)歷了有趣又有意義的“傘的世界〞?；顒?dòng)反思：此次活動(dòng)我們帶著孩子認(rèn)識(shí)了傘的式樣、材質(zhì)和種類(lèi)，了解了傘的功能?；顒?dòng)中讓孩子們積極探索，學(xué)著自己開(kāi)傘、收傘。期間，孩子們還掌握了一些正確使用傘的平安常識(shí)，如，開(kāi)傘時(shí)不能對(duì)著、留神夾著手;不能拿傘當(dāng)玩具打來(lái)打去會(huì)傷人;撐傘時(shí)要把傘舉高些，免得遮住視線(xiàn)等等。在區(qū)域的延伸活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子們用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)表現(xiàn)傘面的圖案。我們籌劃組織了一次親子活動(dòng)“創(chuàng)意傘造型大會(huì)〞，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起尋找廢舊材料，合作制作傘的造型。結(jié)果大家各顯神通，選用了彩紙、塑料紙、花布、竹竿、吸管、電線(xiàn)等材料進(jìn)行了制作，在整個(gè)制作過(guò)程中，不是家長(zhǎng)一手包辦，孩子們也有參與的時(shí)機(jī)，折一折、貼一貼，畫(huà)一畫(huà)，孩子也盡著自己的一份力。當(dāng)孩子們把他們的作品都帶來(lái)后，我們進(jìn)行了展示、介紹，還讓幼兒撐著自己的傘，走著臺(tái)步進(jìn)行了自我展示。幼兒都體驗(yàn)到了成功的喜悅，在本次主題活動(dòng)中真是受益匪淺，看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，心中無(wú)比快樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知道夏天降溫的常用方法。2、了解局部動(dòng)物避暑的方法。3、體驗(yàn)?zāi)７聞?dòng)物避暑的樂(lè)趣。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓孩子了解局部動(dòng)物避暑的方法。難點(diǎn)：讓孩子學(xué)會(huì)模仿動(dòng)物避暑的律動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：(1)太陽(yáng)頭飾一個(gè)(2)PPT課件、動(dòng)畫(huà)視頻誰(shuí)跟小羚羊去避暑。(3)熱身入場(chǎng)的音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：(一)播放夏天到音樂(lè)，帶著幼兒進(jìn)入課堂氣氛。（二）談話(huà)導(dǎo)入。引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友夏天是不是很熱啊誰(shuí)能想個(gè)方法讓我們涼快一些，降降溫呢（可以扇扇子、開(kāi)空調(diào)、開(kāi)電風(fēng)扇、吃西瓜、冰激凌、雪糕…）引導(dǎo)語(yǔ)：我們?nèi)祟?lèi)在夏天的時(shí)候有這么多避暑降溫的好方法，那小動(dòng)物呢你們想知道嗎讓我們一起去看看它們?cè)谶^(guò)夏天的時(shí)候是怎么避暑降溫的。（三）觀看PPT課件、傾聽(tīng)故事，了解動(dòng)物避暑的好方法。1、了解狗是怎樣避暑降溫的。聽(tīng)，這是什么聲音（播放狗叫聲音），提問(wèn)：這是哪個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)知道狗是怎么避暑降溫的呢引導(dǎo)幼兒看課件，了解狗是怎么避暑降溫的。小結(jié)：狗在夏天的時(shí)候通過(guò)伸出舌頭散發(fā)身體的熱量來(lái)避暑降溫的。啟發(fā)幼兒模仿狗避暑降溫的樣子。2、了解大象是怎樣避暑降溫的引導(dǎo)語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。這是什么動(dòng)物誰(shuí)知道大象是怎么避暑降溫的引導(dǎo)幼兒看課件，了解大象是怎么避暑降溫的。小結(jié)：大象通過(guò)河水中洗澡或者在泥坑打滾來(lái)避暑降溫的。啟發(fā)幼兒模仿大象避暑降溫的樣子。3、了解兔子是怎樣避暑降溫的。引導(dǎo)語(yǔ)：耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)，這是什么動(dòng)物小結(jié)：兔子是通過(guò)豎著兩只長(zhǎng)耳朵散發(fā)熱量來(lái)避暑降溫的。4、播放動(dòng)畫(huà)誰(shuí)跟小羚羊取避暑，引導(dǎo)幼兒了解其他動(dòng)物避暑的方法。提問(wèn)：故事中都有哪些動(dòng)物它們是怎么避暑降溫的根據(jù)幼兒答復(fù)，小結(jié)故事中動(dòng)物的避暑方法。（四）游戲"動(dòng)物避暑"：將幼兒進(jìn)行分組，每組分別代表一種動(dòng)物組織幼兒游戲，教師頭戴太陽(yáng)頭飾，游戲開(kāi)始時(shí)，教師站起來(lái)時(shí)，說(shuō)"太陽(yáng)出來(lái)了"，幼兒就模仿自己所代表動(dòng)物避暑的樣子游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交換，重復(fù)游戲?；顒?dòng)延伸：在語(yǔ)言區(qū)投放有關(guān)動(dòng)物避暑的圖書(shū)、圖片等，讓幼兒通過(guò)閱讀繼續(xù)了解其他動(dòng)物是怎樣避暑降溫的。要求幼兒回家后把今天了解的這些動(dòng)物避暑的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)，然后和他們一起從書(shū)上或電腦上收集更多有關(guān)其他動(dòng)物避暑的方法來(lái)與同伴一起分享。故事：誰(shuí)跟小羚羊去避暑天熱了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想還有許多小伙伴也一起熱得難受，得約大家一起去。"誰(shuí)跟我去避暑"她一面走，一面喊。一匹小紅馬奔跑過(guò)來(lái)，對(duì)小羚羊說(shuō)："我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快了。"原來(lái)他身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。小羚羊想：聽(tīng)說(shuō)小黑狗身上沒(méi)有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣。"黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎"小羚羊?qū)λf(shuō)。"謝謝你。"小黑狗擺擺尾巴說(shuō)，"我身上沒(méi)有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀。"小羚羊說(shuō)聲再見(jiàn)，走到一棵大樹(shù)旁，看見(jiàn)小黃雞躺在樹(shù)下的沙土里，兩腳搔著沙，還不斷地打著滾兒。"你躺在沙土里玩，多熱呀!"小羚羊搖搖頭說(shuō)。小黃雞"咯咯咯"地笑了，她說(shuō)："我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身諒嗖嗖的，可舒服了。"小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她又走進(jìn)林子里去約小松鼠。"我不用去避暑。"小松鼠在樹(shù)枝間蹦來(lái)跳去，答復(fù)說(shuō)，"夏天到來(lái)之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。"再去找誰(shuí)呢小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過(guò)，小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說(shuō)："我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫。"看著小伙伴各有各的避暑方法，沒(méi)有人跟著她去避暑，小羚羊只好跟著自己的媽媽去避暑啦?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中開(kāi)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言開(kāi)展。活動(dòng)目標(biāo).引導(dǎo)幼兒了解的功能。.感受給人們生活帶來(lái)的方便以及對(duì)人們生活的不利因素。.引導(dǎo)幼兒正確合理的使用。.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。.開(kāi)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備PPT課件、（翻蓋、滑蓋、直板）活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解的功能。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒正確合理的使用?；顒?dòng)過(guò)程一、參觀店，引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。出示PPT教師：你們看圖上是什么哦，是。這是張老師剛開(kāi)的店。你們都看到了那些呢今天，老師把店里的幾款都帶來(lái)了。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧!二、了解的功能教師：你們?cè)诩依锿孢^(guò)爸爸媽媽的嗎他們的有什么本領(lǐng)呢（指名幼兒答復(fù)）教師：你們想不想知道老師帶來(lái)的都有什么本領(lǐng)老師讓小朋友自己來(lái)發(fā)現(xiàn)，好嗎（幼兒人手一部自由探索發(fā)現(xiàn)，教師巡回觀察。）教師：老師這里有一張記錄表，上面有很多圖片，你們認(rèn)識(shí)嗎!來(lái)自快思老師教案.!（介紹各種圖片代表的意思:信封代表發(fā)信息，鐘表代表時(shí)間，話(huà)筒代表錄音等。）如果你發(fā)現(xiàn)自己的上有這種本領(lǐng)，就在圖下打J,沒(méi)有就空著。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。）教師：小朋友的好多圖片下都空著，因?yàn)槲覀兡玫氖且郧吧a(chǎn)的，隨著科學(xué)的進(jìn)步，我們現(xiàn)在用的本領(lǐng)可大了。三、學(xué)當(dāng)小記者。教師：今天請(qǐng)小朋友們當(dāng)小記者，去采訪(fǎng)客人老師的有什么本領(lǐng)，完成我們的記錄表。（幼兒兩兩結(jié)伴去采訪(fǎng)客人老師。）四、了解對(duì)人們的危害。出示PPT,引導(dǎo)幼兒了解對(duì)人們正常生活的不利影響。五、結(jié)束教師：給我們的生活帶來(lái)了很大的方便，但在一定程度上也影響了人們的正常生活，我們回家告訴爸爸媽媽要合理地使用?；顒?dòng)反思在本次活動(dòng)中我做的不好的地方來(lái)說(shuō)說(shuō)：在第二環(huán)節(jié)中，給孩子投放的操作材料太單一，孩子的探索沒(méi)有到達(dá)我預(yù)設(shè)的效果。在讓孩子采訪(fǎng)時(shí)，也沒(méi)有交代清楚，所以整個(gè)過(guò)程顯得有點(diǎn)亂?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解常見(jiàn)蔬菜的食用部位，并嘗試進(jìn)行分類(lèi)。2、樂(lè)意向同伴大膽介紹自己喜歡的蔬菜，懂得多吃蔬菜身體好。3、幼兒能積極的答復(fù)以下問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人?；顒?dòng)準(zhǔn)備：了解、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜；蔬菜實(shí)物假設(shè)干；什么部位可以吃操作材料包?；顒?dòng)過(guò)程：一、說(shuō)菜——交流分享1、導(dǎo)入：每天無(wú)論是家里還是幼兒園，我們都要吃許多的蔬菜。2、說(shuō)說(shuō)我喜歡的蔬菜3、重點(diǎn)提問(wèn)：你喜歡吃蔬菜嗎？喜歡吃什么蔬菜，為什么？〔幼兒個(gè)別交流〕小結(jié)：小朋友們都很喜歡吃蔬菜，喜歡它里面的營(yíng)養(yǎng)。蔬菜的營(yíng)養(yǎng)很豐富，有很多的維生素、礦物質(zhì)，所以我們應(yīng)該樣樣蔬菜都愛(ài)吃。二、選菜——了解蔬菜的食用部位1、看PPT,師：老師這里有很多蔬菜，我們一起來(lái)看看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜多，誰(shuí)的本領(lǐng)大？2、剛剛我們介紹了各種蔬菜，那你們知道我們吃蔬菜的什么部位嗎？〔請(qǐng)2—3個(gè)幼兒介紹〕有只小熊也愛(ài)吃蔬菜，我們一起看看它吃對(duì)了嗎？聽(tīng)故事熊媽媽收菜。重點(diǎn)提問(wèn)：小熊跟著媽媽去菜園收蔬菜，它們收了哪些蔬菜？〔蘿卜、白菜、西紅柿〕。你聽(tīng)了故事知道蘿卜、白菜、西紅柿應(yīng)該吃什么部位呢？〔蘿卜吃根莖、白菜吃葉莖、西紅柿吃果實(shí)〕小結(jié)：原來(lái)，有的蔬菜要吃它的根莖，有的吃它的葉莖，還有的吃果實(shí)。3、嘗試分類(lèi)師：老師為你們準(zhǔn)備了4個(gè)盆子，請(qǐng)你們幫他分一分〔依次介紹根莖、葉莖、花、果實(shí)4個(gè)盆子〕你們動(dòng)動(dòng)腦筋，看清你們的盆子上的字，想想應(yīng)該挑選什么蔬菜。4、交流統(tǒng)計(jì)三、吃菜——加深對(duì)蔬菜的印象1、重點(diǎn)提問(wèn)：你們吃過(guò)這些蔬菜嗎？2、重點(diǎn)提問(wèn)：你們是怎么吃的？〔生吃、榨汁、炒菜、煮湯、做蔬菜色拉〕小結(jié)：蔬菜的營(yíng)養(yǎng)真好，是維持我們生命不可缺少的食物。一個(gè)人可以長(zhǎng)期不吃葷菜，但是不能不吃蔬菜，因?yàn)槭卟撕胸S富的營(yíng)養(yǎng)。我們小朋友每天都要和蔬菜做朋友，天天吃蔬菜，把阿姨準(zhǔn)備的蔬菜吃光光，做個(gè)健康的乖寶寶。反思：1、豐富幼兒對(duì)蔬菜的經(jīng)驗(yàn)，在幼兒操作之前先簡(jiǎn)單介紹一下一些蔬菜的部位，及它們能吃什么部位，讓幼兒了解之后再進(jìn)行操作。2、加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中，多創(chuàng)設(shè)幼兒合作的時(shí)機(jī)，讓幼兒學(xué)會(huì)商量，合作。3、在蔬菜營(yíng)養(yǎng)的方面，知識(shí)還不夠全面，應(yīng)了解更多的蔬菜的不同營(yíng)養(yǎng)，在講解的過(guò)程中，讓幼兒進(jìn)一步理解，從而更好的激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。活動(dòng)目標(biāo)：1、產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣。2、通過(guò)顏色的變化，能仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)。3、通過(guò)探索懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，開(kāi)展求異思維。5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、桔子、茄子、白菜頭飾各8個(gè)。2、紅、黃、藍(lán)顏料，透明口杯，紅、黃、藍(lán)、橙、紫、綠色卡片假設(shè)干。3、棉簽假設(shè)干，調(diào)色盤(pán)，分別裝有桔子、茄子、白菜圖片籃子3個(gè)。4、兒童音樂(lè)一首。活動(dòng)過(guò)程：一、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。1、教師介紹今天來(lái)參加活動(dòng)的成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說(shuō)出它們的顏色。2、以小熊敲門(mén)送禮物引出紅、黃、藍(lán)、三種顏料，并讓幼兒說(shuō)出顏色。二、教師邊操作實(shí)驗(yàn)邊講解，讓幼兒觀察顏色變化。今天，老師要當(dāng)個(gè)魔術(shù)師，變個(gè)魔術(shù)給你們看看，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察好嗎1、將紅色顏料和黃色顏料倒入一個(gè)空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什么顏色（桔黃）2、用同樣的方法變出綠色、紫色。并記錄如下：黃+藍(lán)=綠色紅+藍(lán)=紫色三、交代實(shí)驗(yàn)要求，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，教師指導(dǎo)。剛剛老師變了魔術(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，自己來(lái)變魔術(shù)好不好1、分別請(qǐng)一個(gè)桔子寶寶，白菜寶寶、茄子寶寶來(lái)變魔術(shù)，逐個(gè)變出桔黃色、綠色和紫色。2、讓每組幼兒顏色卡片在桌上操作實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、教師小結(jié)，簡(jiǎn)評(píng)。延伸活動(dòng)：剛剛老師和小朋友都當(dāng)了魔術(shù)師，小熊也想當(dāng)魔術(shù)師，我們來(lái)看看小熊要變什么呢1、小熊逐個(gè)變出一籃子桔子、白菜和茄子，其中一局部沒(méi)涂顏色，需要小朋友來(lái)幫助。2、讓小朋友們用自己變出的顏色，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用棉簽給沒(méi)上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的顏色。活動(dòng)反思：1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實(shí)驗(yàn)過(guò)程。2、給幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。3、鼓勵(lì)幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，增強(qiáng)幼兒的成就感?；顒?dòng)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)吹泡泡并了解泡泡的特性。2.知道不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形的。3.培養(yǎng)幼兒的觀察力及體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解泡泡的特性〔易爆透明七彩色〕教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形活動(dòng)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：泡泡水不同形狀的吹泡棒〔△0□☆〕自制或購(gòu)置活動(dòng)過(guò)程一、出示泡泡槍?zhuān)瑫r(shí)打出許多泡泡，幼兒說(shuō)知名稱(chēng)，引入課題。二、教師講解泡泡水、吹泡棒，認(rèn)識(shí)各局部名稱(chēng)。重點(diǎn)講解泡泡的吹法，幼兒學(xué)習(xí)。三、操作實(shí)驗(yàn)：利用圓形吹泡棒練習(xí)吹泡泡，并在吹的過(guò)程中觀察泡泡的特點(diǎn)。大大小小的圓形透明七彩色容易爆破四、教師小結(jié)并讓幼兒知道：圓形吹泡棒吹出的泡泡是圓形的。五、逐一出示其它不同形狀的吹泡棒〔△口☆〕幼說(shuō)知名稱(chēng)，教師再次設(shè)疑，引起幼兒探索與思考興趣：那么想一想，它們吹出的泡泡又會(huì)是什么形狀了？六、幼兒操作驗(yàn)證結(jié)果，教師巡回提問(wèn)。七、根據(jù)幼兒操作答復(fù)，教師逐一示范驗(yàn)證結(jié)果。八、小結(jié)：原來(lái)不光圓形的吹泡棒吹出的泡泡是圓形的，其他形狀的吹泡棒吹出的泡泡也是圓形的。泡泡真奇妙呀。延伸活動(dòng)：去院子可以互相交換吹泡棒，再次感受吹泡泡的樂(lè)趣，在太陽(yáng)底下觀察泡泡顏色，玩抓泡泡的游戲。教學(xué)反思平時(shí)，經(jīng)?？匆?jiàn)公園門(mén)口有許多孩子在玩吹泡泡游戲，而他們的年齡大多都在3歲左右，一個(gè)個(gè)滿(mǎn)懷喜悅的追逐泡泡，抓泡泡，比比看誰(shuí)吹的多等，由此激發(fā)了我設(shè)計(jì)此節(jié)課的興趣。幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出：“要讓孩子在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)到更多知識(shí)。〞而本節(jié)課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點(diǎn)。故而課堂上表現(xiàn)出一種主動(dòng)、積極、其樂(lè)融融的場(chǎng)景，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。缺乏之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí)，終止了游戲，進(jìn)行小結(jié)本次探索活動(dòng)。通過(guò)這點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到，不要一味的遵循原那么，有時(shí)候可根據(jù)孩子實(shí)際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整，這樣又會(huì)起到一個(gè)意想不到的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)〔1〕、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。〔2〕、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。〔3〕、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力?！?〕、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)?！?〕、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。重難點(diǎn)〔1〕、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的溶解現(xiàn)象。〔2〕、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。本次活動(dòng)選擇了物體在水中的“溶解〞現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號(hào)筆?；顒?dòng)環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。二、猜測(cè)：三、認(rèn)識(shí)活動(dòng)標(biāo)志四、操作活動(dòng)五、分類(lèi)活動(dòng)六、交流總結(jié)活動(dòng)七、延伸活動(dòng)老師：今天我們要一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)?？纯蠢蠋熃o你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？教師介紹所準(zhǔn)備的材料。幼兒思考：這些東西如果放在水里誰(shuí)會(huì)不見(jiàn)？誰(shuí)放在水里還存在？師：請(qǐng)小朋友先來(lái)猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地?cái)嚢?，想想最后什么東西不見(jiàn)了？什么東西還存在？師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“溶解〞、“不會(huì)溶解〞的標(biāo)志。師：如果不見(jiàn)了，我們用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示，〔X〕。還存在呢，我們就用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示，（v）師：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個(gè)杯子里，用筷子進(jìn)行攪拌，看看他們會(huì)怎么樣的變化？哪些東西會(huì)溶解，哪些東西不會(huì)溶解，請(qǐng)你用標(biāo)記記錄下來(lái)，〔出示記錄表〕師：剛剛小朋友都做了實(shí)驗(yàn)，都了解了，什么在水里會(huì)不見(jiàn)，什么還存在，你把會(huì)不見(jiàn)的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見(jiàn)了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。師：今天通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像沙子和玉米放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌還是存在的，鹽和糖放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌就不見(jiàn)了。像這種現(xiàn)象，有個(gè)詞表示，叫“溶解〞，“溶解在水中〞。師：誰(shuí)能告訴我，你們?cè)谏钪校€見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中？〔幼根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)答復(fù)〕師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道。因?yàn)槲覀儧](méi)有做實(shí)驗(yàn)，小朋友們剛剛看到了，猜測(cè)的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。剛剛小朋友們說(shuō)了那么多，回家后做做實(shí)驗(yàn)，明天告訴我和大家。猜測(cè)活動(dòng)〔指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會(huì)溶解，哪些不會(huì)溶解？〕剛開(kāi)始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了根底。認(rèn)識(shí)活動(dòng)〔指導(dǎo)語(yǔ)：你知道這是什么標(biāo)志嗎？〕在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“溶解〞、“不會(huì)溶解〞的標(biāo)志，為接下來(lái)的操作記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。操作活動(dòng)〔指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？〕這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。分類(lèi)活動(dòng)〔指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把會(huì)溶解與不會(huì)溶解的物體都找到自己的好朋友?！撤诸?lèi)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的溶解現(xiàn)象有所穩(wěn)固。交流總結(jié)活動(dòng)〔指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么?！吃谶@里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅開(kāi)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。延伸活動(dòng)：〔指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)溶解在水中，哪些東西不會(huì)溶解在水中，并說(shuō)說(shuō)它們的原因。〕在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。此課設(shè)計(jì)意圖及對(duì)課堂環(huán)節(jié)的反思：1、從幼兒感興趣的角度出發(fā)，幼兒對(duì)于“水〞一向來(lái)都是比擬熱情的，所以我想這節(jié)跟“水〞有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)冷門(mén)、不愿參與的現(xiàn)象2、從平?？茖W(xué)區(qū)情況的觀察來(lái)看，現(xiàn)在孩子接觸實(shí)驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)越來(lái)越少，讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。所以我選擇了以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)課，從課堂結(jié)果來(lái)看，我可以肯定幼兒對(duì)于課堂內(nèi)容的選擇非常感興趣，參與也非常積極。通過(guò)第一環(huán)節(jié)的猜測(cè)，幼兒的注意力被教師吸引，沒(méi)有一位幼兒游離，能夠盡情地猜測(cè)。這么好的開(kāi)頭給我對(duì)以下的環(huán)節(jié)有了信心，對(duì)于實(shí)驗(yàn)任務(wù)及規(guī)那么的講解對(duì)于第一次做實(shí)驗(yàn)又要學(xué)習(xí)記錄的幼兒來(lái)說(shuō)是有難度，所以在實(shí)驗(yàn)之前，我也詳細(xì)講解了實(shí)驗(yàn)的步驟，要求5樣物質(zhì)要分別放入5個(gè)不同的杯子里，這樣幼兒在觀察的時(shí)候能夠一目了然，還便于后面的比照及分類(lèi)，雖然課堂上還是出現(xiàn)了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個(gè)杯子里，但是在教師的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與提醒下，幼兒能夠馬上改正。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的記錄是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課程之前，我也思考過(guò)很多，應(yīng)該是能夠溶解的畫(huà)“J〃，不能溶解的畫(huà)“X〃好呢，還是能夠溶解的畫(huà)“X〃，不能溶解的畫(huà)“「。按照常理說(shuō)，肯定是第一種方法才是比擬被接受的。但是我考慮到了，孩子在做實(shí)驗(yàn)時(shí)候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反響，而且這些現(xiàn)象叫什么也不知道，所以我只能跟幼兒這樣交流“：當(dāng)物質(zhì)放入水中并充分?jǐn)嚢?，物質(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消失。〞幼兒習(xí)慣于從顯性的角度分析問(wèn)題，所以能會(huì)看到物質(zhì)還存在或消失的現(xiàn)象。所以對(duì)于還不知道知道是溶解，溶解是怎樣的現(xiàn)象的時(shí)候，我們采用后面的記錄方式是比擬科學(xué)的。同時(shí)，從同事的經(jīng)驗(yàn)?zāi)抢锪私獾?，中班幼兒還不太會(huì)畫(huà)“J〃，所以最后我對(duì)實(shí)驗(yàn)的記錄解說(shuō)是：如果物質(zhì)放入水中，充分?jǐn)嚢韬笪镔|(zhì)還存在的請(qǐng)畫(huà)“0〃，物質(zhì)消失了的話(huà)請(qǐng)畫(huà)“x〃，意象表示物質(zhì)消失了就什么都沒(méi)有了。從課堂上來(lái)看，幼兒對(duì)于這個(gè)記錄方式還是很容易接受的，面對(duì)杯子里的物質(zhì)一看就一目了然是否消失或存在，記錄顯得簡(jiǎn)單很多。但是，在幼兒了解了水的溶解的這個(gè)特性之后，知道物質(zhì)消失表示物質(zhì)可以溶解在水中，如果物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。在我們班區(qū)域活動(dòng)中我繼續(xù)投放了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，幼兒在記錄時(shí)就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結(jié)果，幼兒習(xí)慣在物質(zhì)放入水中消失的后面畫(huà)“J〃，而在物質(zhì)放入水中依然存在的物質(zhì)后面畫(huà)“*〃，其實(shí)看到這樣的記錄方式時(shí)我感到很開(kāi)心，這說(shuō)明幼兒已經(jīng)很清楚物質(zhì)是否能夠溶解的秘密。從這個(gè)看似簡(jiǎn)單的記錄方式來(lái)看，科學(xué)課不盡需要嚴(yán)密的課堂過(guò)程設(shè)計(jì)，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，還需要站在幼兒的立場(chǎng)上換位思考一些容易被無(wú)視的方面。第二個(gè)局部就是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題的能力，也是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師完全放手讓幼兒自己去嘗試，自己去尋找結(jié)果，在整個(gè)活動(dòng)中需要老師幫助的孩子很少，大多數(shù)孩子在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時(shí)做好正確的記錄。通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的講解對(duì)于實(shí)驗(yàn)后的幼兒都能容易接受，因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒都從自己的實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程和記錄結(jié)果中，教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒對(duì)于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點(diǎn)小小的分歧：有個(gè)別幼兒認(rèn)為食鹽放入水中還存在的，不能溶解在水中，也有幼兒發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始時(shí)食鹽是一日存在的，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)食鹽消失了。在分析結(jié)果的時(shí)候教師提出介意：請(qǐng)這位小朋友等會(huì)再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒(méi)有什么變化，食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛剛變少了?！策z憾：課后沒(méi)有請(qǐng)這位幼兒觀察，在整理時(shí)發(fā)現(xiàn)這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起。在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中，后來(lái)也有幼兒發(fā)現(xiàn)食鹽是可以溶解的，但是如果放得很多的話(huà)它就會(huì)溶解得很慢。所以，更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。第三局部是延伸活動(dòng)：在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并進(jìn)行更深一步的探索：可以講不同物質(zhì)放如水中，觀察是否能夠溶解，有條件的話(huà)還可以制作飲料，嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會(huì)變成不同的味道等等。并在活動(dòng)過(guò)程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題：溶解的快和慢，怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度……讓孩子在持續(xù)的活動(dòng)中保持這種對(duì)探索的熱忱！活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)認(rèn)識(shí)大蒜、種植大蒜，使幼兒充分感受大蒜的作用并樂(lè)意吃大蒜。2．教幼兒學(xué)會(huì)種植大蒜的勞動(dòng)技能，穩(wěn)固認(rèn)識(shí)大蒜的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒對(duì)種植的興趣。3．培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣，在勞動(dòng)中不怕臟、不怕累。4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)豐富幼兒有關(guān)大蒜的知識(shí)。2．環(huán)境準(zhǔn)備：種植前一天組織幼兒觀察教師整地、松土、澆水等勞動(dòng)，準(zhǔn)備好種植園地。3．材料準(zhǔn)備：下載整理有關(guān)大蒜的資料；每位幼兒兩到三粒大蒜頭；小鏟子、小耙子、水壺假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：1．教師出示種植好的大蒜，激發(fā)幼兒探索的興趣。師：老師這兒有一個(gè)寶貝，你們瞧瞧。〔出示花盆〕這是什么??？我的寶貝就種在這個(gè)里面的呢教師講述如何種寶貝，無(wú)形中交代如何種植大蒜。2．觀察、討論大蒜頭?！?〕出示大蒜頭，幼兒觀察并用自己的語(yǔ)言描述大蒜頭的樣子?！?〕將大蒜頭掰開(kāi)，讓幼兒觀察大蒜籽，并自由討論大蒜籽長(zhǎng)的什么樣子?！?〕教師小結(jié)：大蒜有一頭尖尖的，那是它的頭，有一頭圓圓的，那是它的屁股，我們種大蒜的時(shí)候，一定要把大蒜的頭朝上，讓它的屁股坐在洞里，這樣它才能長(zhǎng)出來(lái)。3．聯(lián)系自己的生活，想想，什么地方有大蒜。4．查看資料，了解大蒜的作用?！?〕幼兒自由討論，大蒜的作用?！?〕教師引導(dǎo)幼兒看資料：看大蒜的醫(yī)用；看大蒜做成的成品。〔3〕現(xiàn)在全世界的人都越來(lái)越喜歡大蒜了，他們用大蒜做出了許多有意思的東西呢，你們瞧：美國(guó)的大蒜冰淇淋、日本的大蒜葡萄酒等等。〔4〕教育幼兒要多吃大蒜，不挑食。5．激發(fā)幼兒種植大蒜的興趣，大家一起種植大蒜?！?〕教師向幼兒交代如何種大蒜?！?〕帶著幼兒一起種植大蒜。教學(xué)反思種大蒜這一活動(dòng)選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活?；顒?dòng)能根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，毫不吝嗇地給予幼兒真實(shí)的生活體驗(yàn)，將“認(rèn)識(shí)大蒜〞的靜態(tài)知識(shí)復(fù)原為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，將“種大蒜〞這樣的間接經(jīng)驗(yàn)復(fù)原為直接經(jīng)驗(yàn)，將理性的概念復(fù)原為感性的行動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)的情景脈絡(luò)中多感官的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主體?；顒?dòng)目標(biāo)1、通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)磁鐵能吸引鐵的特性，激發(fā)幼兒的探索性。2、在游戲過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒互相合作、相互幫助，共同解決問(wèn)題。3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自信心。4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。5、在感知故事內(nèi)容的根底上，理解角色特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵能吸鐵的特性。2、難點(diǎn)：怎樣將磁鐵能吸鐵，不能吸其它材質(zhì)的物品的特性用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、小貓頭飾假設(shè)干，小籃子假設(shè)干，混有^粒的豆子一籃。2、小貓釣魚(yú)掛圖一幅3、各色紙制小魚(yú)假設(shè)干、釣桿假設(shè)干4、游戲場(chǎng)地的布置：“河〞里放有假設(shè)干小魚(yú)，“岸邊〞人手一根釣竿，一只籃子活動(dòng)過(guò)程一、音樂(lè)律動(dòng)小貓喵喵叫，引出課題二、配圖講故事小貓釣魚(yú)，激發(fā)幼兒的興趣提問(wèn)：1、貓媽媽和小貓誰(shuí)釣到了魚(yú)？為什么小貓沒(méi)有釣到魚(yú)？2、現(xiàn)在我們要做個(gè)小貓釣魚(yú)的游戲，小朋友們想不想當(dāng)個(gè)能干的小貓？三、玩游戲：小貓釣魚(yú)1、給幼兒戴上小貓頭飾，來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，教師示范釣魚(yú)。2、幼兒玩游戲，教師巡回指導(dǎo)。四、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性1、為什么有的魚(yú)兒不上鉤？〔1〕想一想：為什么有的小魚(yú)被釣了起來(lái)了，有的小魚(yú)怎么也不上釣？〔2〕找一找，說(shuō)一說(shuō)：上釣的魚(yú)兒身上有什么不上釣的魚(yú)兒身上有什么？魚(yú)餌是用什么做的？教師小結(jié)：上釣的魚(yú)兒嘴部貼有鐵制的回形針，不上釣的魚(yú)兒嘴部貼有鋁制片或者塑料片。釣竿上的魚(yú)餌是用磁鐵做的，磁鐵能吸鐵，不能吸鋁片、塑料片、紙等。2、尋找解決問(wèn)題的方法〔1〕想方法幫老奶奶找到掉到地上的針〔2〕用最快的速度從豆子里找出小鐵釘〔3〕怎樣讓紙魚(yú)在畫(huà)面上的小河里游動(dòng)教師引導(dǎo)幼兒討論后，提供物品和情景，讓幼兒操作演示，教育幼兒遇事多觀察、多動(dòng)腦筋。五、游戲“網(wǎng)小魚(yú)〞兩個(gè)幼兒相對(duì)而立拱手搭網(wǎng)，其余幼兒魚(yú)貫從網(wǎng)下游過(guò)，同時(shí)念兒歌，在兒歌最后一個(gè)字時(shí)，收網(wǎng)網(wǎng)住經(jīng)過(guò)的小魚(yú)，游戲重新開(kāi)始。延伸活動(dòng)：讓幼兒觀察生活中哪些地方用到了磁鐵能吸鐵的特性。教學(xué)反思1、活動(dòng)過(guò)程的反思(1)對(duì)幼兒的開(kāi)展反思:孩子們通過(guò)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的途徑、最終解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了讓幼兒自主探索，并在持久、深入的探索過(guò)程中建構(gòu)了磁鐵能吸鐵的這一科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師為其提供了豐富的游戲活動(dòng)材料，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)。幼兒通過(guò)與同伴的互助、互動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒交往、協(xié)作的能力，提高了幼兒社會(huì)性意識(shí)的開(kāi)展。(2)師幼互動(dòng)的反思：活動(dòng)中通過(guò)提供豐富的活動(dòng)材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)了較大的操作平臺(tái)。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒在操作過(guò)程中不斷的思考和探索：怎樣才能讓魚(yú)兒上鉤的原理，強(qiáng)調(diào)了幼兒與材料的相互作用，提升了幼兒去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題的能力。教師在活動(dòng)過(guò)程中也按照幼兒的需要適時(shí)的調(diào)整了教學(xué)，形成了幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的和諧關(guān)系。2、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒掌握了磁鐵能吸鐵的原理?；顒?dòng)中注重了幼兒探索中的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)根本達(dá)成。缺乏之處：整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏感還需再?gòu)?qiáng)一些，內(nèi)容應(yīng)緊湊些。3、如果我重新上這節(jié)課我會(huì)讓幼兒自己去創(chuàng)設(shè)裝扮小魚(yú)，并讓整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏再加強(qiáng)一些，真正的實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能探索選用適宜的材料讓小燈泡亮起來(lái)。2、了解電池的不同用途。認(rèn)識(shí)不同型號(hào)的電池、及電池的正負(fù)極3、學(xué)習(xí)合作玩小燈泡亮起來(lái)。4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。5、初步了解其特性。核心要素：觀察、探究；解決問(wèn)題。活動(dòng)重難點(diǎn)：☆重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池，知道電池有正負(fù)極，☆難點(diǎn)是把兩節(jié)電池正負(fù)極連接，使其和電線(xiàn)與小燈泡連接成一個(gè)回路，讓小燈泡亮起來(lái)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、電池〔1、2、5、7〕電線(xiàn)、小燈泡等。2、一些以電池為能源的物品，如電動(dòng)玩具，手電、鐘表等。3、幼兒集體作業(yè)單，電池的簡(jiǎn)單圖卡。活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，讓幼兒認(rèn)識(shí)電池，知道電池有不同型號(hào)，它們都有正負(fù)極。1、為幼兒提供各種以電池為能源玩電動(dòng)玩具及生活用品，請(qǐng)幼兒自由的玩，通過(guò)操作引起幼兒對(duì)電池的興趣。教師觀察幼兒玩玩具的情況，并請(qǐng)幼兒演示給大家看。師：你的玩具能干什么？師：為什么會(huì)動(dòng)？〔唱歌或發(fā)光〕師：知道里面裝的是什么？請(qǐng)幼兒感知，答復(fù)。通過(guò)提問(wèn)使幼兒了解電池的用途。教師小結(jié)：電池可以向外供電能讓電筒亮起來(lái)；讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)；讓錄音機(jī)響起來(lái)……2、請(qǐng)幼兒把電池取出來(lái)，觀察、發(fā)現(xiàn)并描述電池?！顜煟弘姵氐膬深^是一樣的嗎？什么地方不一樣？幼兒通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)這些電池的一頭都有一個(gè)小突起，另一頭都是平的。有小突起的一頭有一個(gè)“+〞的圖案，另一頭平平的，有一個(gè)“—〞的圖案。教師根據(jù)幼兒的答復(fù)小結(jié)：“+〞的這邊是正極；“—〞的這邊呢，我們叫它負(fù)極。請(qǐng)小朋友找找看手中的電池的正負(fù)極。認(rèn)識(shí)電池的“＋〞“—〞標(biāo)記，3、請(qǐng)幼兒將自己的電池與同伴的電池進(jìn)行比擬，發(fā)現(xiàn)電池的型號(hào)不一樣1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)。教師出示電池圖卡進(jìn)行小結(jié)：電池都有正負(fù)極。二、通過(guò)用電線(xiàn)連接一節(jié)電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來(lái)，使幼兒知道正確的連接方法。1、教師出示電線(xiàn)連接燈泡和電池的圖示，講解連接的方法，并示范連接。2、幼兒動(dòng)手操作，用一節(jié)電池連接小燈泡和電線(xiàn)，使小燈泡亮起來(lái)。3、幼兒自己動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。三、探索兩節(jié)電池怎樣連接，才使小燈泡亮起來(lái)方法。1、教師啟發(fā)幼兒積極地思考并用手中的電池進(jìn)行操作：1、☆師：小朋友請(qǐng)你們想一想，怎樣將兩節(jié)電池連起來(lái)，也讓小燈泡亮起來(lái)呢？怎么連接呢？幼兒感知答復(fù)，待幼兒說(shuō)出一種連接的方法，教師出示相應(yīng)的連接的圖卡。直到幼兒將三種連接方法都說(shuō)出來(lái)。2、☆師：請(qǐng)小朋友先猜測(cè)一下，三種連接方法，哪一種能使小燈泡亮起來(lái)？教師將幼兒猜測(cè)的結(jié)果紀(jì)錄在作業(yè)單上。3、請(qǐng)幼兒自己試一試，或合作來(lái)試試！哪一種情況的連接能讓小燈泡亮起來(lái)？4、教師為操作有困難的幼兒提供幫助和指導(dǎo)，請(qǐng)做的正確的小朋友演示同伴看。5、請(qǐng)幼兒將自己的試驗(yàn)結(jié)論，并用黃色小燈泡圖卡表示在作業(yè)單上。四、對(duì)幼兒環(huán)保方面的教育?！顜煟弘姵卦谖覀兊纳钪杏玫倪@樣多，請(qǐng)小朋友想一想，這些電池能一直使用下去嗎？☆師：用完的廢舊電池我們?cè)趺刺幚硭鼈兡?？幼兒各抒己?jiàn)。教師小結(jié)：如果讓廢舊的電池混入一般垃圾，不做很好的回收與處理的話(huà)，危害是很大的，亂扔廢舊電池造成環(huán)境的污染。廢舊的電池不能亂丟，請(qǐng)你想一個(gè)好方法？教師出示廢舊電池回收箱，引導(dǎo)幼兒收集家里的廢舊電池?；顒?dòng)自然結(jié)束。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：設(shè)立電池回收箱，請(qǐng)幼兒把家里的廢舊電池放到回收箱里。將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的實(shí)際行動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)：科學(xué)區(qū)里增添了多種連接的材料〔鐵絲、銅絲、鉛絲等〕讓幼兒嘗試還有什么材料可以使小燈泡亮起來(lái)。也可讓幼兒嘗試將更多的電池連接，使小燈泡亮起來(lái)。小朋友可以在我們的科學(xué)區(qū)里繼續(xù)探索。家園共育：家長(zhǎng)可指導(dǎo)孩子嘗試安裝電池，并指導(dǎo)孩子認(rèn)準(zhǔn)兩級(jí)正確連接?；顒?dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)水里加鹽會(huì)讓物體浮起來(lái)的現(xiàn)象。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：杯子假設(shè)干,鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片活動(dòng)過(guò)程：一、問(wèn)題引入，引起興趣。1、這是什么（教師出示一個(gè)土豆）,我把它切成了土豆片,現(xiàn)在我要把土豆片放到水里去,你們猜猜會(huì)怎樣2、把土豆片放到水里會(huì)怎樣呢我來(lái)試一試。3、我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會(huì)怎樣呢（幼兒答復(fù)教師驗(yàn)證）為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì)浮起來(lái)呢告訴你們一個(gè)秘密，老師在這三個(gè)杯子里分別加了一些東西，是什么東西呢就是桌子上藍(lán)、綠、橙三個(gè)盆里的東西，那到底是哪個(gè)盆里的東西會(huì)幫助土豆浮起來(lái)呢，下面請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試。二、幼兒第一次操作，老師巡視觀察2、操作后談話(huà)：你的土豆怎么樣了浮起來(lái)了嗎你發(fā)現(xiàn)了什么3、現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倌脙蓚€(gè)不同顏色標(biāo)簽的杯子,想個(gè)方法讓土豆片浮起來(lái),每個(gè)杯子里只能放一樣?xùn)|西,要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來(lái)了.三、幼兒再次操作,教師指導(dǎo)操作后談話(huà)：你的土豆浮起來(lái)了嗎是哪個(gè)盆里的東西讓它浮起來(lái)的那你們現(xiàn)在知道老師開(kāi)始時(shí)的三個(gè)杯子里哪一只也加了這個(gè)盆里的東西四、揭示謎底，小朋友通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了（制顏色盆里的東西能讓土豆浮起來(lái)，這個(gè)盆里的奇妙的東西到底是什么呢（教案出自：快思教案網(wǎng)）來(lái)端起來(lái)看一看，聞一聞，嘗一嘗，是什么（鹽）對(duì)