廣西南寧市江高中語文第四單元第13課《宇宙的未來》5

課

題

4.13《宙未》

№知識與能力過程與方法

了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識；學(xué)習(xí)舉辦科普講座，以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性；教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對宇宙奧秘的探索熱情。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)關(guān)鍵教學(xué)方法教學(xué)過程導(dǎo)入重點

價值觀了解演講稿的一些特點學(xué)習(xí)舉辦科普講座，以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性；了解本文所涉及的天文學(xué)知識品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力教學(xué)內(nèi)容對宇宙未來的預(yù)言，關(guān)鍵是要弄清宇宙的什么問題?明

課型教具教師活動導(dǎo)入介紹

將授課電腦學(xué)生活動了解難點教學(xué)

確宇宙未來的預(yù)言，其關(guān)問題在于：平均密度是點教師過程

多少者為宇宙的未來會怎樣的明確：會有兩種可能它比臨界值小，宙就將永遠(yuǎn)膨脹，但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮解：設(shè)計這些題目旨在讓教師引導(dǎo)學(xué)生探究文章的內(nèi)涵，由表及里，將自讀引向深入、準(zhǔn)確【讀思考1.據(jù)作者的論述，我們目前所能看到的宇宙物質(zhì)最多是“臨界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍縮。然而作者又指出，“也許存在足夠的暗物質(zhì)使宇最終坍縮中存

活動在暗物質(zhì)的證據(jù)是什?作者又了哪兩種假說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀?明確宙中存在暗物質(zhì)“一個證據(jù)來自于螺旋星系存在某種看不見的物質(zhì)形式，其引力吸引足以把這些旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住證據(jù)來自于星系團(tuán)是力吸引把星系抓到一起，這些星系團(tuán)就會飛散開去??所以，在星系團(tuán)中我們觀測到的星系以外必須存在額外的暗物質(zhì)者為了說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài)，列舉了兩種假說種所謂的人擇原理一是

默讀思考回答1

“極早期宇宙的暴漲理論解：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生探究文章的內(nèi)涵。同樣是探究文章的內(nèi)涵，上面五個問題是宏觀的，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，這一個則是微觀、細(xì)碎的，所以單獨列在“自讀思考”中本在論述過程中，常常用一些生動的比喻來說明事理。下列兩個比喻句各自說明了什么道?“例如如你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)輪賭盤的方式，就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預(yù)言出來的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會在賭場發(fā)財明確：用這個比喻生動地說明了“即使我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠(yuǎn)的未來②“這有一點像是再投胎。如果有人聲稱一個新生的嬰兒是和某一死者等同，如果該嬰兒沒從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶種稱有什么意義?們可以同樣地講，它是完全不同的生命明確：用這個比喻形象地說明宇宙在大擠壓處終結(jié)后，并不是任何發(fā)生在“之后”的事件都是另一個相分離的宇宙的部分。(解說此旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)作者善于用比喻來說理的技巧)【課外作業(yè)】1.仿本文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格寫一個演講片段，題目是《霍金·明星·我2.閱讀霍金的名著《時間簡史宇(2002年8月金在浙江大學(xué)的公眾講《膜的新奇世界》就選自其中)。

明確

學(xué)生活動理解賞析品讀