2022版道德與法治新課程標準課標測試卷測試題庫（含答案）（教師招聘試卷教資考試）

第頁共19頁2022版《小學道德與法治新課程標準》測試卷試題庫（含答案）（教師招聘道德與法治新課程標準試題）一、填空題。1.義務教育道德與法治課程具有政治性、（）和（）、（）。2.提高公民（）和（），是促進社會全面進步、人的全面發(fā)展的必然要求。3.道德與法治教育基于（）和（）的需要，以正確的（）、（）和（）對學生進行循序漸進的系統(tǒng)化教育，在道德教育中發(fā)揮法治對道德的（促進）作用，在法治教育中發(fā)揮道德對法治的（）作用。4.（）是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的（）。5.義務教育道德與法治課程是以（）為根本任務，發(fā)揮課程的思想引領作用。6.堅持道德與法治課程的思想與價值引領，著力引導學生用（）照亮奮斗之路、用（）開創(chuàng)美好未來，發(fā)揮道德與法治課程在落實立德樹人根本任務中的（）。7.道德與法治課程設計的原點是（），將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的（）。8.小學道德與法治課程遵循學生身心（）和（），按照大中小學德育一體化的思路整體設計課程。9.道德與法治課程依據(jù)我與（），我與（）、（）、（）、社會，我與（）的邏輯，以（）的方式組織和呈現(xiàn)教育主題。10.道德與法治課程以（）和（）為基礎，構建（）課程。11.小學道德與法治課程立足于（），課程的主旨是提升學生的（）、（）、（）和（）。12.小學道德與法治課程堅持（）與（）相統(tǒng)一，（）與（）相結合。13.小學道德與法治課程應以學生的（）為基礎，增強內(nèi)容的（）和（），突出（），正視關注度高、涉及面廣的問題，引導學生（）、（）、解決問題。14.道德與法治課程教學應堅持（）和（）相統(tǒng)一，建立（）與（）相結合的育人機制。15.道德與法治課程教學遵循（）和（）的形成規(guī)律，堅持（）與（）相統(tǒng)一。16.在小學道德與法治課程教學中應充分發(fā)揮教師（），曉之以理、動之以情、導之以行，做到（）和（）相統(tǒng)一、（）和（）相統(tǒng)一。17.小學道德與法治課程教學，應堅持（）和（）相結合，引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動。18.小學道德與法治課程教學評價應綜合運用多種評價方式，促進（）。19.道德與法治課程評價要圍繞（），發(fā)揮評價的（），改進（）評價，強化（）評價，探索（）評價。20.小學道德與法治課程定性和定量評價方式有（）、（）、日常行為表現(xiàn)記錄卡等。21.課程的結果評價要全面關注（）的發(fā)展，關注學生在學校、家庭和社會生活中的日常品行表現(xiàn)。過程評價要更加關注發(fā)揮評價的（）和（）功能。（）評價要關注學生思想品行的發(fā)展和進步，注重對學生的激勵。22.在教學中，要堅持五評相結合，即（）、（）、（）、（）和社區(qū)評價相結合23.課程的評價方式要（）和（）相結合。24.小學道德與法治課程要培養(yǎng)學生（）、（）、（）、（）、責任意識等“五大”核心素養(yǎng)。25.核心素養(yǎng)是指課程（）的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的（）、（）和（）。26.在“五大”核心素養(yǎng)中，其中學生的立身成人之本是（），學生行為的指引是（），身心健康的體現(xiàn)是（）。27.小學道德與法治課程關于政治認同的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)為（）、（）和（）。28.小學道德與法治課程關于道德修養(yǎng)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)為（）、（）、（）和（）。29.道德修養(yǎng)是指養(yǎng)成良好的（）和（），把道德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行。30.法治觀念是指樹立（）、（）、（）、（）和生命安全意識和自我保護能力的理念，使尊法學法守法用法成為人們的共同追求和自覺行為。31.健全人格是指具備（）、（）和健康的生活態(tài)度，主要表現(xiàn)在（）、（）、（）和友愛互助等四個方面。32.責任意識是指具備（）的認知、態(tài)度和情感，并能轉化為實際行動。主要表現(xiàn)為（）、（）和（）三個方面。33.在課程總目標中，要求學生正確認識生命的意義和價值，（），（）。34.課程總目標提出，通過課程學習，讓學生初步具有（）、（）的心理素質和道德品質；具有（理性平和）的心態(tài)，能夠建立良好的（）、（）和家庭關系，樹立正確的合作與競爭觀念，具有團隊意識和互助精神。35.通過義務教育階段道德與法治課程的學習，讓學生能夠關心集體、社會和國家，具有（）、（）和（），主動承擔對自己、家庭、學校和社會的責任。36.道德與法治課程內(nèi)容的設置以發(fā)展學生的（）為導向，以“成長中的我”為（），由“自我認識”到（）、（）、（）、（）、（），不斷擴展學生的認識和生活范圍。37.課程內(nèi)容的安排上要根據(jù)不同階段學生的（），以學生（）為基礎，分學段按主題對內(nèi)容進行科學設計。38.道德與法治課程內(nèi)容的編排要建構（）、（）、（）的課程體系。39.小學低年級段，結全本年級段學生特點，共設置了（）、（）、（）、（）、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育等五個主題。40.在小學第一學段對于道德教育，主要圍繞（）主題，小組合作設計制作簡單、有創(chuàng)意的手工作品，培養(yǎng)動腦筋發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。41.結合小學3~4年級的學生的特點，在這一學段共安排了五個學習主題，分別是（）、（）、（）、（）、國情教育。42.學習基本的網(wǎng)絡道德規(guī)范，做到文明上網(wǎng)，是第二學段中對于（）學習主題的內(nèi)容要求。43.在小學階段，第二學段和第（）學段的主題設置是相同的，都是（）個學習主題。44.學生的學業(yè)質量是學生在完成課程（）后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映發(fā)展學生（）的要求。45.要想上好道德與法治課，關鍵在（）。46.教師在教學時要按照，按照政治強、情懷深、（）、（）、（）、（）的要求，不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。47.課程的教學要與（）相結合，加強課內(nèi)課外聯(lián)結，實現(xiàn)（）與（）相配合。48.教師在教學時，要積極探索（）、（）、（）等多種教學方法，引導學生參與體驗，促進感悟與建構。49.教學的實施要按照（）和（）相統(tǒng)一的原則，做到“（）”“（）”。50.學生的思想政治理論、道德與法律規(guī)范都不是自發(fā)生成的，必須發(fā)揮教師在教學中的（）作用。51.課程教學目標的制定，要立足（），彰顯（）。將核心素養(yǎng)的培育作為教學的（）和（），使教學目標在培育學生核心素養(yǎng)方面起到（）、（）的作用。52.教師在確立教學目標時，要注意（）、（）、（）。制定具體、適切和可操作的目標，在教學中引導學生（）。53.在設計具體的教學目標時，要誰確理解課程依據(jù)的基礎理論、基本知識和價值規(guī)范，注意以（）回應學生，以（）說服學生，以（）引導學生，以（）激發(fā)學生，以（）熏陶學生。54.教學評價是檢驗、提升教學質量的重要（）和（）。要充分發(fā)揮評價的（）、（）和改善功能，促進學生（發(fā)展）和改進教師（教學）。55.小學道德與法治的教學評價應貫穿道德與法治課程學習的全過程和教學的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮（）、（）、（）的功能。56.小學道德與法治課程評價的基本原則有（）、（）、（）、（）和堅持多主體評價。57.道德與法治的教學評價的方法主要包括（）、（）、（）、（）等。58.訪談包括與（）、（）、家長談話交流。要增強針對性，重視學生（）、（）、（）、行為習慣等方面的進步。59.紙筆測試要注重增加（）、（）、（）、探究性試題比例，不出偏題怪題，減少記憶性試題，防止試題難度過大。60.教學主要環(huán)節(jié)的評價包括三個方面（）、（）和期終評價。61.對學生作業(yè)的評價既要關注結果，也要關注（）。62.評價結果可以采用（）的方式呈現(xiàn)，避免單純以分數(shù)評價學生。二、簡答題。1.小學道德與法治課程的課程理念包含哪五個方面？2.簡述道德與法治課程設計的特征？3.小學道德與法治課程在教學中應如何進行實施？4.小學道德與法治課程中，如何綜合運用多種評價方式，促進知行合一？答：5.小學階段，道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括哪些方面？6.簡述學生的道德修養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)？7.簡單談談培養(yǎng)學生法治觀念核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和主要表現(xiàn)？8.簡述政治認同在第三學段（5－6年級）的學段目標？9.小學第二學段（3－4年級）對于道德修養(yǎng)的培養(yǎng)目標有哪些？10.簡述責任意識在小學三、四年級（第二學段）具體的培養(yǎng)目標。11.關于道德與法治課程的實施總的要求八個統(tǒng)一的具體內(nèi)容是什么？12.在《道德與法治課程標準》中，對于課程實施的教學建議有哪幾方面？13.在小學道德與法治課程案例的選擇上，要關注哪幾點？14.在確立教學目標時，教師要注意哪幾個方面？15.簡述小學道德與法治課程教學評價的基本原則。16.在小學道德與法治課程教學中如何實施重視表現(xiàn)性評價基本原則？17.道德與法治的教學評價內(nèi)容有哪些方面？18.在教學中，教師如何實施作業(yè)評價？參考答案一、填空題。1.義務教育道德與法治課程具有政治性、（思想性）和（綜合性）、（實踐性）。2.提高公民（道德修養(yǎng)）和（法治素養(yǎng)），是促進社會全面進步、人的全面發(fā)展的必然要求。3.道德與法治教育基于（社會發(fā)展）和（學生成長）的需要，以正確的（政治思想）、（道德規(guī)范）和（法治觀念）對學生進行循序漸進的系統(tǒng)化教育，在道德教育中發(fā)揮法治對道德的（促進）作用，在法治教育中發(fā)揮道德對法治的（滋養(yǎng)）作用。4.（思政課）是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的（思政課）。5.義務教育道德與法治課程是以（立德樹人）為根本任務，發(fā)揮課程的思想引領作用。6.堅持道德與法治課程的思想與價值引領，著力引導學生用（理想之光）照亮奮斗之路、用（信仰之力）開創(chuàng)美好未來，發(fā)揮道德與法治課程在落實立德樹人根本任務中的（關鍵作用）。7.道德與法治課程設計的原點是（“成長中的我”），將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的（基礎）。8.小學道德與法治課程遵循學生身心（發(fā)展特點）和（成長規(guī)律），按照大中小學德育一體化的思路整體設計課程。9.道德與法治課程依據(jù)我與（自身），我與（自然）、（家庭）、（他人）、社會，我與（國家和人類文明關系）的邏輯，以（螺旋上升）的方式組織和呈現(xiàn)教育主題。10.道德與法治課程以（社會發(fā)展）和（學生生活）為基礎，構建（綜合性）課程。11.小學道德與法治課程立足于（發(fā)展學生核心素養(yǎng)），課程的主旨是提升學生的（思想政治素質）、（道德修養(yǎng)）、（法治素養(yǎng)）和（人格修養(yǎng)）。12.小學道德與法治課程堅持（學科邏輯）與（生活邏輯）相統(tǒng)一，（主題學習）與（學生生活）相結合。13.小學道德與法治課程應以學生的（真實生活）為基礎，增強內(nèi)容的（針對性）和（現(xiàn)實性），突出（問題導向），正視關注度高、涉及面廣的問題，引導學生（發(fā)現(xiàn)問題）、（分析問題）、解決問題。14.道德與法治課程教學應堅持（教師價值引導）和（學生主體建構）相統(tǒng)一，建立（校內(nèi)）與（校外）相結合的育人機制。15.道德與法治課程教學遵循（道德修養(yǎng)）和（法治素養(yǎng)）的形成規(guī)律，堅持（教師主導）與（學生主體）相統(tǒng)一。16.在小學道德與法治課程教學中應充分發(fā)揮教師（主導作用），曉之以理、動之以情、導之以行，做到（價值性）和（知識性）相統(tǒng)一、（灌輸性）和（啟發(fā)性）相統(tǒng)一。17.小學道德與法治課程教學，應堅持（校內(nèi)教育）和（校外教育）相結合，引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動。18.小學道德與法治課程教學評價應綜合運用多種評價方式，促進（知行合一）。19.道德與法治課程評價要圍繞（發(fā)展學生核心素養(yǎng)），發(fā)揮評價的（引導作用），改進（結果）評價，強化（過程）評價，探索（增值）評價。20.小學道德與法治課程定性和定量評價方式有（紙筆測試）、（學生成長記錄袋）、日常行為表現(xiàn)記錄卡等。21.課程的結果評價要全面關注（知識、情感和行為）的發(fā)展，關注學生在學校、家庭和社會生活中的日常品行表現(xiàn)。過程評價要更加關注發(fā)揮評價的（激勵）和（改進）功能。（增值）評價要關注學生思想品行的發(fā)展和進步，注重對學生的激勵。22.在教學中，要堅持五評相結合，即（學生自我評價）、（教師評價）、（同伴評價）、（家長評價）和社區(qū)評價相結合23.課程的評價方式要（定性）和（定量）相結合。24.小學道德與法治課程要培養(yǎng)學生（政治認同）、（道德修養(yǎng)）、（法治觀念）、（健全人格）、責任意識等“五大”核心素養(yǎng)。25.核心素養(yǎng)是指課程（育人價值）的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的（正確價值觀）、（必備品格）和（關鍵能力）。26.在“五大”核心素養(yǎng)中，其中學生的立身成人之本是（道德修養(yǎng)），學生行為的指引是（法治觀念），身心健康的體現(xiàn)是（健全人格）。27.小學道德與法治課程關于政治認同的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)為（政治方向）、（價值取向）和（家國情懷）。28.小學道德與法治課程關于道德修養(yǎng)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)為（個人品德）、（家庭美德）、（社會公德）和（職業(yè)道德）。29.道德修養(yǎng)是指養(yǎng)成良好的（道德品質）和（行為習慣），把道德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行。30.法治觀念是指樹立（憲法法律至上）、（法律面前人人平等）、（權利義務相統(tǒng)一）、（守法用法意識和行為）和生命安全意識和自我保護能力的理念，使尊法學法守法用法成為人們的共同追求和自覺行為。31.健全人格是指具備（正確的自我認知）、（積極的思想品質）和健康的生活態(tài)度，主要表現(xiàn)在（自尊自信）、（理性平和）、（積極向上）和友愛互助等四個方面。32.責任意識是指具備（承擔責任）的認知、態(tài)度和情感，并能轉化為實際行動。主要表現(xiàn)為（主人翁意識）、（擔當精神）和（有序參與）三個方面。33.在課程總目標中，要求學生正確認識生命的意義和價值，（珍愛生命），（熱愛生活）。34.課程總目標提出，通過課程學習，讓學生初步具有（自尊自強）、（堅韌樂觀）的心理素質和道德品質；具有（理性平和）的心態(tài)，能夠建立良好的（同伴關系）、（師生關系）和家庭關系，樹立正確的合作與競爭觀念，具有團隊意識和互助精神。35.通過義務教育階段道德與法治課程的學習，讓學生能夠關心集體、社會和國家，具有（主人翁意識）、（責任感）和（集體主義精神），主動承擔對自己、家庭、學校和社會的責任。36.道德與法治課程內(nèi)容的設置以發(fā)展學生的（核心素養(yǎng)）為導向，以“成長中的我”為（原點），由“自我認識”到（我與自然）、（我與家庭）、（我與他人）、（我與社會）、（我與國家和人類文明），不斷擴展學生的認識和生活范圍。37.課程內(nèi)容的安排上要根據(jù)不同階段學生的（身心發(fā)展特點），以學生（實際生活）為基礎，分學段按主題對內(nèi)容進行科學設計。38.道德與法治課程內(nèi)容的編排要建構（學段銜接）、（循序漸進）、（螺旋上升）的課程體系。39.小學低年級段，結全本年級段學生特點，共設置了（入學教育）、（道德教育）、（生命安全與健康教育）、（法治教育）、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育等五個主題。40.在小學第一學段對于道德教育，主要圍繞（熱愛學習，創(chuàng)意生活）主題，小組合作設計制作簡單、有創(chuàng)意的手工作品，培養(yǎng)動腦筋發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。41.結合小學3~4年級的學生的特點，在這一學段共安排了五個學習主題，分別是（道德教育）、（生命安全與健康教育）、（法治教育）、（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育）、國情教育。42.學習基本的網(wǎng)絡道德規(guī)范，做到文明上網(wǎng)，是第二學段中對于（道德教育）學習主題的內(nèi)容要求。43.在小學階段，第二學段和第（三）學段的主題設置是相同的，都是（五）個學習主題。44.學生的學業(yè)質量是學生在完成課程（階段性學習）后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映發(fā)展學生（核心素養(yǎng)）的要求。45.要想上好道德與法治課，關鍵在（教師）。46.教師在教學時要按照，按照政治強、情懷深、（思維新）、（視野廣）、（自律嚴）、（人格正）的要求，不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。47.課程的教學要與（社會實踐活動）相結合，加強課內(nèi)課外聯(lián)結，實現(xiàn)（隱性課程）與（顯性課程）相配合。48.教師在教學時，要積極探索（議題式）、（體驗式）、（項目式）等多種教學方法，引導學生參與體驗，促進感悟與建構。49.教學的實施要按照（灌輸性）和（啟發(fā)性）相統(tǒng)一的原則，做到“（灌中有啟）”“（啟中有灌）”。50.學生的思想政治理論、道德與法律規(guī)范都不是自發(fā)生成的，必須發(fā)揮教師在教學中的（主導）作用。51.課程教學目標的制定，要立足（核心素養(yǎng)），彰顯（鑄魂育人）。將核心素養(yǎng)的培育作為教學的（出發(fā)點）和（落腳點），使教學目標在培育學生核心素養(yǎng)方面起到（指引性）、（規(guī)定性）的作用。52.教師在確立教學目標時，要注意（政治立場鮮明）、（價值導向清晰）、（知行要求明確）。制定具體、適切和可操作的目標，在教學中引導學生（知行合一）。53.在設計具體的教學目標時，要誰確理解課程依據(jù)的基礎理論、基本知識和價值規(guī)范，注意以（透徹的學理分析）回應學生，以（徹底的思想理論）說服學生，以（真理的強大力量）引導學生，以（情感）激發(fā)學生，以（文化）熏陶學生。54.教學評價是檢驗、提升教學質量的重要（方式）和（手段）。要充分發(fā)揮評價的（診斷）、（激勵）和改善功能，促進學生（發(fā)展）和改進教師（教學）。55.小學道德與法治的教學評價應貫穿道德與法治課程學習的全過程和教學的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮（以評促教）、（以評促學）、（以評育人）的功能。56.小學道德與法治課程評價的基本原則有（堅持素養(yǎng)導向）、（堅持以評促學）、（堅持以評促教）、（重視表現(xiàn)性評價）和堅持多主體評價。57.道德與法治的教學評價的方法主要包括（觀察）、（訪談）、（作業(yè)）、（紙筆測試）等。58.訪談包括與（學生）、（其他任課教師）、家長談話交流。要增強針對性，重視學生（道德修養(yǎng)）、（法治觀念）、（規(guī)則意識）、行為習慣等方面的進步。59.紙筆測試要注重增加（綜合性）、（開放性）、（應用型）、探究性試題比例，不出偏題怪題，減少記憶性試題，防止試題難度過大。60.教學主要環(huán)節(jié)的評價包括三個方面（課堂評價）、（作業(yè)評價）和期終評價。61.對學生作業(yè)的評價既要關注結果，也要關注（過程）。62.評價結果可以采用（分項等級制加評語）的方式呈現(xiàn)，避免單純以分數(shù)評價學生。二、簡答題。1.小學道德與法治課程的課程理念包含哪五個方面？答：（1）以立德樹人為根本任務，發(fā)揮課程的思想引領作用。（2）遵循育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，強化課程一體化設計。（3）以社會發(fā)展和學生生活為基礎，構建綜合性課程。（4）堅持教師價值引導和學生主體建構相統(tǒng)一，建立校內(nèi)與校外相結合的育人機制。（5）綜合運用多種評價方式，促進知行合一。2.簡述道德與法治課程設計的特征？答：（1）道德與法治課程以“成長中的我”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎；（2）遵循學生身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，按照大中小學德育一體化的思路，依據(jù)我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關系的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題，強化課程設計的整體性。3.小學道德與法治課程在教學中應如何進行實施？答：（1）堅持教師主導與學生主體相統(tǒng)一。發(fā)揮教師主導作用，曉之以理、動之以情、導之以行，做到價值性和知識性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。（2）突出學生主體地位，充分考慮學生的生活經(jīng)驗。引導學生開展自主、合作的實踐探究和體驗活動。使他們在感悟生活中認識社會，學會做事，學會做人，把道德與法治教育的方向引領和學生發(fā)展有機統(tǒng)一起來。（3）堅持校內(nèi)教育和校外教育相結合，引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動，把知識運用于社會，服務于人民，強化學生的社會責任感，提高他們的實踐創(chuàng)新能力。4.小學道德與法治課程中，如何綜合運用多種評價方式，促進知行合一？答：（1）結果評價要全面關注知識、情感和行為的發(fā)展，關注學生在學校、家庭和社會生活中的日常品行表現(xiàn)。（2）過程評價要更加關注發(fā)揮評價的激勵和改進功能。（3）增值評價要關注學生思想品行的發(fā)展和進步，注重對學生的激勵。（4）堅持學生自我評價、教師評價、同伴評價、家長評價和社區(qū)評價相結合，借助信息技術探索和優(yōu)化紙筆測試、學生成長記錄袋、日常行為表現(xiàn)記錄卡等定性和定量多種評價方式，提升道德與法治課程評價的科學性、專業(yè)性、客觀性。5.小學階段，道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括哪些方面？答：（1）政治認同（2）道德修養(yǎng)（3）法治觀念（4）健全人格（5）責任意識（6）政治認同是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提，道德修養(yǎng)是立身成人之本，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現(xiàn)，責任意識是擔當民族復興大任時代新人的內(nèi)在要求。6.簡述學生的道德修養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)？答：（1）個人品德（2）家庭美德（3）社會公德（3）職業(yè)道德7.簡單談談培養(yǎng)學生法治觀念核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和主要表現(xiàn)？答：內(nèi)涵：法治觀念是指樹立憲法法律至上、法律面前人人平等、權利義務相統(tǒng)一的理念，使尊法學法守法用法成為人們的共同追求和自覺行為。主要表現(xiàn)為：（1）憲法法律至上。（2）法律面前人人平等。（3）權利義務相統(tǒng)一。（4）守法用法意識和行為。（5）生命安全意識和自我保護能力。8.簡述政治認同在第三學段（5－6年級）的學段目標？答：（1）初步了解國情，具有維護國家利益和祖國尊嚴的意識與行動，形成中國人的身份認同感：初步認識重要歷史事實，了解我國發(fā)展的歷史方位和中國共產(chǎn)黨的光輝歷程。（2）了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要代表性成果及其意義，為中華民族創(chuàng)造的文明成就感到自豪（3）理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，在日常生活和社會活動中積極踐行。9.小學第二學段（3－4年級）對于道德修養(yǎng)的培養(yǎng)目標有哪些？答：（1）初步養(yǎng)成健康的生活，衛(wèi)生習慣，關心公共衛(wèi)生。（2）掌握基本的交往禮儀，懂得個人成長離不開社會和他人的支持與幫助，誠實守信。（3）孝敬父母，尊重師長，體會父母的養(yǎng)育之恩和師長的辛勞。（4）體驗公共設施給自己生活帶來的便利，愛護公共設施，遵守公共秩序。（5）樹立勞動意識，積極參加勞動實踐，懂得勞動光榮、