《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；會(huì)寫4個(gè)生字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，感受各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，感受各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、檢查背誦，引入新課1、導(dǎo)語(yǔ)：（課件出示朝霞、日落的圖片）無(wú)論是日出，還是日落；無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的夕陽(yáng)，都給人們帶來無(wú)盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽(yáng)??！今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌。2、檢查背誦：老師想知道有哪些同學(xué)回家為父母表演配樂詩(shī)朗誦了？哦，真多！那好，現(xiàn)在老師引讀，請(qǐng)各位小詩(shī)人分小節(jié)背誦。3、評(píng)出最好的一組配樂表演展示。二、品悟詩(shī)歌，以讀帶講1、品讀第1節(jié)。（1）導(dǎo)讀：聽了同學(xué)們的背誦，老師也想來讀一讀。我來讀詩(shī)歌的第1節(jié)，你們來評(píng)一評(píng)好嗎？（2）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：①老師的“紅彤彤”讀得好。我好像看到了紅彤彤的太陽(yáng)?、诶蠋煹摹熬鸵湎隆弊x得很輕、很慢，就像太陽(yáng)緩緩地下山一樣。（3）教師引學(xué)：評(píng)價(jià)得真好！聽得這么認(rèn)真，你們好像看到了什么？預(yù)設(shè)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。（4）教師小結(jié)：你們的想象真豐富！你們看，（出示白云圖、晚霞圖）在湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空中飄浮著朵朵白云，一朵有一朵的形狀，各不相同，千姿百態(tài)。藍(lán)天、白云、草原渾然一體。每當(dāng)夕陽(yáng)西下，天邊的每一片云朵都燃燒起來了，天空就像被染過一樣，變得通紅?？吹竭@些景色，我們都會(huì)不由得贊嘆，就請(qǐng)你美美地讀讀這句話吧?。ㄉx句）（5）教師導(dǎo)學(xué)：圖片很美，你的朗讀更令人陶醉，尤其是那“紅彤彤的晚霞”是那么紅，而且紅得那么美。誰(shuí)能學(xué)著他的樣子讀一讀？（生讀句）（6）師生評(píng)價(jià)：同學(xué)們，是什么使白云發(fā)生了如此神奇的變化呢？（太陽(yáng)）看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)山頭，想到那美麗迷人的景色即將消失，我們都會(huì)感到……（難過，不舍，遺憾）所以“朵朵白云”這幾個(gè)字讀得再慢些，就更好了?。?）教師引讀：從東山上升起的太陽(yáng)我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來形容，就是……（旭日東升）到西山上落下的太陽(yáng)就是……（夕陽(yáng)西下）同學(xué)們不僅把詩(shī)句想象成畫面，還能把詩(shī)句概括成詞語(yǔ)，真了不起?。?）教師導(dǎo)學(xué)：原來，美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試一試，把你們頭腦中美麗的圖畫用聲音表達(dá)出來?。ㄈ帻R讀）2、默讀第2節(jié)。（1）過渡：同學(xué)們讀得可真美！我仿佛看到了那紅彤彤的晚霞、紅彤彤的世界！太陽(yáng)啊，她在一天中做了多少好事呢？我們快來看看吧！課件出示自讀要求：①自由讀第2節(jié)，畫出描寫太陽(yáng)做好事的語(yǔ)句。②邊讀詩(shī)歌邊想象，你仿佛看見了什么？聽到了什么？③這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？（2）四人小組交流，教師巡視。對(duì)有困難的小組給予幫助。（3）全班匯報(bào)讀書收獲。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。重點(diǎn)指導(dǎo)“灑、拔、陪、看”等詞語(yǔ)，借助動(dòng)作表演和有感情地朗讀深入體會(huì)太陽(yáng)的博愛。（5）鼓勵(lì)學(xué)生通過想象讀、表演讀、合作讀等自己喜歡的方式，感悟詩(shī)歌美好的意境。（6）教師引問：同學(xué)們，注意到了嗎？這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（省略號(hào)）“省略號(hào)”在這里表示什么？（太陽(yáng)還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事呢？（7）課件出示：我也想試著寫一寫。一天中太陽(yáng)還做了很多的好事：她______________________________________________________________她______________________________________________________________她______________________________________________________________（8）學(xué)生練寫并交流。預(yù)設(shè)：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。她讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)，她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)！3、想象讀第3、4節(jié)。（1）教師導(dǎo)學(xué)：是呀！太陽(yáng)就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸?！蠹液吞?yáng)相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽(yáng)就要從西山落下啦！看到太陽(yáng)馬上就落下了，你的心情怎樣？誰(shuí)來讀讀這節(jié)？咱們一起來讀讀，我問你們答。（教師引讀：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？……）（2）引學(xué)：太陽(yáng)是無(wú)私的，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候，她又去了另外的國(guó)家，想一想太陽(yáng)在其他國(guó)家又做了什么。預(yù)設(shè)：在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然地回歸到全詩(shī)的第2節(jié)，直至課題。（3）由指導(dǎo)讀最后一個(gè)句子，引入問題：外國(guó)小朋友在等什么？盼什么？（指名說）（4）引讀：雖然我們都很舍不得太陽(yáng)離去，可是“在別的國(guó)家里，也有快樂的……”（學(xué)生接下去讀）（5）朗讀指導(dǎo)：最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。咱們男女生分開試試，老師給你們配上音樂……（6）教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，小朋友和小樹、鮮花都在等她，盼她。數(shù)不盡的等待，數(shù)不盡的期盼，都匯聚在這個(gè)省略號(hào)中，誰(shuí)能把它讀出來。（7）教師引問：在別的國(guó)家里，僅僅是小樹、鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰(shuí)在等她呢？預(yù)設(shè)：白云、河水……（學(xué)生試著朗讀，感悟太陽(yáng)的無(wú)私。）三、揭示主題，拓展閱讀1、過渡：鮮花上灑滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂地游戲。太陽(yáng)只有一個(gè)，她是人類共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，她是人類共同的母親。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會(huì)擁有更美好的明天。最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言來誦讀這首詩(shī)歌，來歌頌太陽(yáng)。2、配樂分小節(jié)朗讀詩(shī)歌。3、教師導(dǎo)學(xué)：聽著同學(xué)們的吟誦，我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)——《地球萬(wàn)歲》。在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的地球。它是人類的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友。所有的日子，都在地球上印下痕跡；所有消逝的事物，都在地球的記憶中存留；哪怕僅是一個(gè)普通的春秋，哪怕僅是一個(gè)小小的追求。所有的兒童，都是爸爸媽媽的孩子；所有的爸爸媽媽，都是地球的孩子。不管你是總統(tǒng)