《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

29、父親和鳥（第一課時(shí)）和興小學(xué)王柏昕教學(xué)目標(biāo)：1、在識(shí)字過(guò)程中,通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)識(shí)“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個(gè)生字；讀準(zhǔn)“喃”、“嗯”、“濃”的字音；學(xué)習(xí)“熱騰騰”“霧蒙蒙”ABB式詞語(yǔ)特殊的讀法，培養(yǎng)學(xué)生在能新語(yǔ)境中識(shí)字。2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字：猜字謎、加一加、減一減、熟字換部件、編順口溜等方法學(xué)會(huì)“并、夜、喜、重、味、輕、刻、群”8個(gè)生字；重點(diǎn)指導(dǎo)“喜”（橫畫較多）、“輕”（書寫易錯(cuò)）字的書寫，學(xué)會(huì)橫畫較多字的具體寫法：疏密勻稱、主筆突出。把漢字寫正確、端正、整潔，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、潛心練字的習(xí)慣。在寫字的過(guò)程中，注重培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)和書寫習(xí)慣。3、運(yùn)用圖片、聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等方法，理解“霧蒙蒙”“喃喃的”等詞語(yǔ)，并積累ABB式的詞語(yǔ)。4、正確的朗讀課文，讀通、讀順。讀好帶有“？”的句子，初步體會(huì)父親喜歡鳥。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)識(shí)“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個(gè)生字；寫好“喜”和“輕”2個(gè)字。2、正確地朗讀課文，讀好帶有“？”的句子，初步體會(huì)父親喜歡鳥。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、傾聽音樂(lè)，巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、師：上課之前請(qǐng)仔細(xì)聽----（播放音樂(lè)《森林狂想曲》20秒）（學(xué)生傾聽）師：大家聽到了什么？（許多鳥聲、鳥鳴）你們知道鳥兒們?cè)谡f(shuō)些什么？（不知道）師：有一位父親對(duì)鳥兒有深刻地了解，這節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)---29課<父親和鳥>(板書課題)（生書空）(師：寫字時(shí)要一筆一劃地寫,要寫得大大方方的)生：齊讀課題。過(guò)渡語(yǔ)：父親和鳥，會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？讓我們共同走進(jìn)課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生傾聽鳥叫蛙鳴，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的興趣，挖掘?qū)W生對(duì)鳥的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)通過(guò)設(shè)疑父親和鳥之間會(huì)有什么有趣的故事，激起學(xué)生讀文的濃厚興趣?！慷?、初讀課文，自主識(shí)字，理解詞語(yǔ)，初步感知。（一）自由讀文，初步感知。師：請(qǐng)大家打開書，翻到135頁(yè)，輕聲地讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句子，要反復(fù)地多讀幾遍。生(自由讀課文)，師（桌邊巡視）?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生依據(jù)各自不同的識(shí)字、認(rèn)字的方法獨(dú)立讀課文，初步感知課文內(nèi)容，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間】過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們?cè)谧x課文過(guò)程遇到了哪些困難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（二）讀通長(zhǎng)句，語(yǔ)境識(shí)字。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)遇到的困難。課件出示：1、父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥?！睂W(xué)習(xí)方法：（1）指名讀。（評(píng)價(jià)，你讀得流利，沒(méi)有錯(cuò)誤）（2）句子中“霧蒙蒙”指導(dǎo)讀音。（3）借助圖片，理解“霧蒙蒙地樹林”。（3）在課文還有這樣的詞語(yǔ)嗎？（熱騰騰）2、“有。在樹林里過(guò)夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！保?）重點(diǎn)指導(dǎo)“騰”，單獨(dú)讀“ténɡ”,在“熱騰騰”一詞中讀“tēnɡ”積累ABB式的詞語(yǔ)：綠油油、白花花、明晃晃、冷冰冰、沉甸甸、水汪汪……請(qǐng)自選1—2個(gè)寫在P138頁(yè)空白處。(評(píng)價(jià):你積累的詞匯真多呀,是個(gè)愛讀書的孩子)（5）理解“喃喃地”的意思師講解：不停地小聲地、輕輕地說(shuō)話也指低聲地自言自語(yǔ)。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，指名讀句子，指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)還能“喃喃地”讀一讀。(評(píng)價(jià):你讀出了父親“喃喃地”的感覺)過(guò)渡語(yǔ)：還有哪個(gè)句子不好讀?3、父親指著一根樹枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯,還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。學(xué)習(xí)方法:（1）“嗯”字的讀音。（2）自由讀注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣（？號(hào)）；同桌合作讀；師生合作讀。過(guò)渡語(yǔ):二年（）班的同學(xué)真棒，我們的合作很默契！長(zhǎng)句子讀得通順,讀課文中詞語(yǔ)你們一定也沒(méi)問(wèn)題!【設(shè)計(jì)意圖：在第一遍讀課文后,不急于提取詞語(yǔ)認(rèn)讀,而讓學(xué)生能把課文中難讀的句子讀通、讀順，邊讀邊理解詞語(yǔ)，大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難讀，也符合學(xué)生們認(rèn)知的規(guī)律?！浚ㄈ┨崛≡~語(yǔ)，強(qiáng)化記憶.1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：霧蒙蒙、喃喃地說(shuō)、氣味、濃濃的、熱騰騰、獵人、黎明、潮濕、時(shí)刻、驚動(dòng)、快活學(xué)習(xí)方法：自由連讀，領(lǐng)讀，開火車讀。2、認(rèn)讀生字：蒙喃味濃騰獵黎學(xué)習(xí)方法：同桌之間考一考，考一考，讀一讀，擴(kuò)詞。【設(shè)計(jì)意圖：離開語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀生字讓學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)的認(rèn)讀這些生字進(jìn)一步得到鞏固、再現(xiàn)反復(fù)強(qiáng)化記憶，實(shí)實(shí)在在地教生字?！窟^(guò)渡語(yǔ)：上課前，老師讀了課文之后寫了一首小詩(shī)，小詩(shī)中還藏著一些生字，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（四）換個(gè)語(yǔ)境，再次識(shí)記?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，以小鳥的角度編了小詩(shī)《我喜歡……》，換個(gè)語(yǔ)境再認(rèn)字，復(fù)現(xiàn)的形式緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，又使學(xué)生很有新鮮感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。變換不同的語(yǔ)言環(huán)境多次識(shí)記生字，既是對(duì)學(xué)生識(shí)字效果的檢查，也是有效的復(fù)習(xí)鞏固?！咳?、回歸文本，朗讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)方法：分自然段朗讀課文。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)之后，再次分自然段朗讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文又有了整體的感受，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生是否能把課文讀通、讀順的一次檢驗(yàn)?！窟^(guò)渡語(yǔ)：在這么短的時(shí)間里能把課文，讀得準(zhǔn)確、流利，真讓人佩服！我們?cè)賮?lái)看看本課需要寫的生字，見識(shí)大家寫的功夫吧！三、分析字形，牢牢識(shí)記，仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。（一）巧記字形課件出示：并夜喜重味輕刻群預(yù)設(shè)：（鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，如何把這個(gè)生字的字形記牢）加一加：味：口+未=味口味氣味群：君+羊=群一群群眾并：一點(diǎn)，一撇，加上開，就是并，并且換一換：輕已經(jīng)的“經(jīng)”，絞絲旁換成車子旁就是“輕”輕重的輕刻孩子的“孩”，去掉左邊的“子”，右邊加上“利刀旁”就是刻，時(shí)刻。減一減：餅干的餅的，去掉左邊的“饣”字旁，就是“并”，并且。形近字：味---妹輕——經(jīng)刻——孩反義詞：輕---重猜字謎：1、一口吃掉十個(gè)豆（喜）2、千里（重）課件：（編順口溜，學(xué)一字，會(huì)多字）群（君子趕著一群羊）有木在旁做榜樣,有水翻滾是海洋,生病難受疼又癢,有羽展翅能飛翔。（二）指導(dǎo)書寫1、按結(jié)構(gòu)分類2、指導(dǎo)書寫“喜”“輕”2個(gè)字。3、學(xué)生觀察，臨摹，寫字?！驹O(shè)計(jì)意圖：在集中識(shí)字后,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的識(shí)字、方法獨(dú)立地分析字形，如何記字，因?yàn)槭嵌昙?jí)的學(xué)生，教師利用字謎、編順口溜的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。指導(dǎo)書寫橫畫較多的“喜”字，書寫易錯(cuò)字“輕”突破教學(xué)難點(diǎn)。】四、課堂總結(jié)，回歸課文，巧設(shè)懸念，引入下文。師：父親不僅喜歡鳥，而且還知道鳥兒什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候最危險(xiǎn)？為什