用“心”奏響品社教學(xué)“新序曲”-巧用“心理效應(yīng)”上好《品德與社會(huì)》的起始課

PAGEPAGE11學(xué)科小學(xué)品德序號(hào)用“心”奏響品社教學(xué)“新序曲”——巧用“心理效應(yīng)”上好《品德與社會(huì)》的起始課【摘要】每學(xué)期《品德與社會(huì)》的第一堂課，是師生之間心與心交流的序幕，是品德課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力的新序曲。而筆者在實(shí)際教學(xué)研究活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前品社起始課中存在著形式采取“走過(guò)場(chǎng)”，要求戴上“緊箍咒”，激趣唱起“高調(diào)子”等問(wèn)題?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，心理效應(yīng)普遍存在于每一個(gè)人，并對(duì)一個(gè)人的行為和心理活動(dòng)產(chǎn)生影響、發(fā)生作用。筆者通過(guò)深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論后認(rèn)識(shí)到，當(dāng)心理效應(yīng)被積極地引入到品社起始課教學(xué)中時(shí)，將發(fā)揮重要的作用。同時(shí)，我們?cè)囍哉憬贪嫫返屡c社會(huì)起始課為突破口，提出了在引入環(huán)節(jié)運(yùn)用首因效應(yīng)，展開(kāi)環(huán)節(jié)運(yùn)用門檻效應(yīng)，升華環(huán)節(jié)運(yùn)用期望效應(yīng)等有效的策略，為品社起始課堂帶來(lái)了新的活力。【關(guān)鍵詞】起始課教學(xué)心理效應(yīng)有效策略一、幾絲擔(dān)憂——不識(shí)新課“真面目”清朝李漁在《閑情偶寄》中寫道，“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去?！弊鑫恼氯绱耍惶煤玫钠鹗颊n亦應(yīng)如此。每學(xué)期《品德與社會(huì)》的第一節(jié)課作為師生之間心與心交流的序幕，是智慧與智慧碰撞的源泉，是品德課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力的新序曲。如果沒(méi)有走好這一步，不僅可能影響接下來(lái)的品德教學(xué)，減弱品德課程的吸引力，還可能會(huì)波及學(xué)生今后學(xué)習(xí)品德的興趣。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，《品德與社會(huì)》的起始課卻往往為我們所忽略。為此，我校品德教研組展開(kāi)了相關(guān)的教學(xué)研究，以期調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),達(dá)成師生對(duì)品德課堂的共同關(guān)注。在研究的過(guò)程中，我們捕捉到這樣一些鏡頭，不由得讓人產(chǎn)生幾絲擔(dān)憂。鏡頭一：上課鈴聲響后，師引導(dǎo)：“這學(xué)期我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程，請(qǐng)大家拿出《品德與社會(huì)》這本書(shū)，翻開(kāi)目錄，看看這冊(cè)有哪幾個(gè)單元？共幾課？”生回答后，師簡(jiǎn)單小結(jié)：“看來(lái)你們對(duì)這冊(cè)的內(nèi)容已經(jīng)有所了解，相信你們可以學(xué)好這門課。”接著，就開(kāi)始第一課的教學(xué)。鏡頭二：幾句簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，教師一臉嚴(yán)肅地告訴學(xué)生：“通過(guò)前面兩年半時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們對(duì)《品德與社會(huì)》課有了一定的了解。在五年級(jí)下冊(cè)的品社學(xué)習(xí)中，老師有幾點(diǎn)新的要求，相信你們一定能做到?！本o接著，教師滔滔不絕地布置起了作業(yè)：“除了繼續(xù)做好每學(xué)期課前資料的搜集表，填好課文中的相關(guān)表格，我們還要每天看看報(bào)紙和新聞，并且多閱讀一些歷史、地理等方面的書(shū)籍，具體推薦書(shū)目請(qǐng)看大屏幕……”“啊，怎么這么多要求啊！”“哎，真沒(méi)勁！”幾個(gè)學(xué)生情不自禁地低聲嘀咕。鏡頭三：在簡(jiǎn)單了解本冊(cè)書(shū)的基本內(nèi)容后，師開(kāi)始對(duì)六上的《品德與社會(huì)》課程進(jìn)行了長(zhǎng)篇大論地講解：“這個(gè)學(xué)期，我們將會(huì)學(xué)到區(qū)分宗教與邪教、了解民風(fēng)民俗等方面的知識(shí)，安排這些知識(shí)的學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代價(jià)值取向，而我們的學(xué)習(xí)會(huì)成為從社會(huì)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，你們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更豐富，各方面能力會(huì)得到很大的提高，你們有信心學(xué)好嗎？”學(xué)生面面相覷，愣了好一會(huì)后，才聽(tīng)到幾聲“有”?！@樣的例子還有很多，每學(xué)期的期初聽(tīng)課，總會(huì)聽(tīng)到老師們這樣的抱怨：“《品德與社會(huì)》每學(xué)期安排起始課有用嗎？”“我不知道該怎么上這樣的課？”“這樣的課，學(xué)生不愿意聽(tīng)，老師也上得沒(méi)勁。”看來(lái)不少老師對(duì)于《品德與社會(huì)》起始課的認(rèn)識(shí)，就像“不識(shí)廬山真面目”一般，的確需要我們引起足夠的重視。二、幾許反思——撥開(kāi)云霧“找原因”教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾曾講過(guò)：如果要把教育心理學(xué)的全部?jī)?nèi)容歸結(jié)為一句話，那就是我要知道學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是什么，沒(méi)有這個(gè)一切教育都是無(wú)效的。[1]《品德與社會(huì)》的起始課同樣要求我們要關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不但要讓學(xué)生了解本冊(cè)基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)品社的熱情，為今后更好地投入本冊(cè)的學(xué)習(xí)定下良好的基調(diào)。從前面的幾個(gè)鏡頭中，可以看出老師們也花了一定的心思，試圖讓學(xué)生了解這門課程，增進(jìn)與這門課程的親近感，但是，實(shí)際的結(jié)果卻并不理想，更不用說(shuō)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了。到底是什么，讓我們的品社起始課出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題呢？究其原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：（一）形式采取“走過(guò)場(chǎng)”所謂“走過(guò)場(chǎng)”，就是形容辦事只在形式上過(guò)一下，卻不實(shí)干。品德課堂教學(xué)中，我們無(wú)論是采用什么樣的教學(xué)方法或形式，都要根據(jù)學(xué)生的需要，從實(shí)效上考慮，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，以引領(lǐng)學(xué)生更好地生活。像鏡頭一的品社起始課，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，草草了事，這種只求形式“走過(guò)場(chǎng)”的教學(xué)行為，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法了解本冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也會(huì)影響學(xué)生接下來(lái)的品德學(xué)習(xí)。（二）要求戴上“緊箍咒”觀音菩薩為了引導(dǎo)孫悟空護(hù)唐僧取經(jīng)，給他戴上了緊箍咒。確實(shí)，有了“緊箍咒”以后，孫悟空桀驁不馴的性格收斂了不少，對(duì)唐僧也順從多了。然而，在鏡頭二的品社起始課中，教師為了學(xué)生能學(xué)好該門課程，不知不覺(jué)中，也給學(xué)生戴上了無(wú)形的“緊箍咒”。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)是明確了，但如此多的要求會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，甚至有可能在今后的品社學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“怯課”現(xiàn)象。（三）激趣唱起“高調(diào)子”“發(fā)表似乎高明但脫離實(shí)際的論調(diào)，通常用來(lái)形容言語(yǔ)上的巨人、行動(dòng)上的矮子，就是平常我們所說(shuō)的唱‘高調(diào)子’?！辩R頭三中的教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也不顧他們是否聽(tīng)得明白，只是一味地唱“高調(diào)子”，還以為學(xué)生會(huì)因?yàn)橛羞@樣“高深”的理論而喜歡學(xué)習(xí)品社這門課程。但是，結(jié)果卻并不盡如人意，學(xué)生不僅沒(méi)弄清本冊(cè)品社課學(xué)習(xí)的目的，反而更迷糊了。在品社起始課中出現(xiàn)的形式采取“走過(guò)場(chǎng)”，要求戴上“緊箍咒”，激趣唱起“高調(diào)子”等做法的原因，無(wú)疑都沒(méi)有做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生在教育過(guò)程中的主體性。學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)是一切教學(xué)的起點(diǎn)。品社教學(xué)要求教師必須遵循學(xué)生道德學(xué)習(xí)和品德形成的科學(xué)規(guī)律，深入研究學(xué)生，精心設(shè)計(jì)學(xué)法，通過(guò)教師有效的引導(dǎo)，達(dá)成品德課的多維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德性的培養(yǎng)。[2]只有“撥開(kāi)云霧”，并尋找有效的策略，才能走出品社起始課的“新路”。三、幾度探索——用心譜寫“新序曲”一出戲，要演好序幕；一部樂(lè)章，要奏好序曲。隨著新課程改革的深入，對(duì)于我們一線老師而言，《品德與社會(huì)》起始課存在的這些問(wèn)題，是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要我們更多的關(guān)注和思考。在一次理論學(xué)習(xí)中，筆者接觸到了著名心理學(xué)專家湯笑教授的《心理效應(yīng)解讀》一書(shū)，使我豁然開(kāi)朗。心理效應(yīng)，是指大多數(shù)人在相同的情景之下對(duì)某種相同的刺激產(chǎn)生相同或相似的心理反應(yīng)的現(xiàn)象。它的種類很多，普遍存在于每個(gè)人身上，出現(xiàn)于各種場(chǎng)合，會(huì)對(duì)一個(gè)人的行為和心理活動(dòng)產(chǎn)生影響或發(fā)生作用。[3]那么，在品社起始課中，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用心理效應(yīng)，是否可以讓品社教學(xué)奏響新的序曲？于是筆者深入學(xué)習(xí)有關(guān)的心理效應(yīng)，并試著以浙教版的品社起始課為突破口，不斷探索和實(shí)踐，力圖帶來(lái)品社起始課堂的有效乃至高效。（一）引入環(huán)節(jié)——首因效應(yīng)先聲奪人“起句當(dāng)如炮竹,驟響易徹?！薄鞔膶W(xué)家謝榛首因效應(yīng)有時(shí)又稱為第一印象的作用，指的是知覺(jué)對(duì)象給知覺(jué)者留下第一印象對(duì)社會(huì)知覺(jué)的影響作用。具體說(shuō)，就是初次與人或事接觸時(shí)，在心理上產(chǎn)生對(duì)某人或某事帶有情感因素的定勢(shì)，從而影響到以后對(duì)該人或該事的評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)踐表明：一門學(xué)科的學(xué)習(xí)留給學(xué)生的第一印象如何，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢(shì)。品德起始課中，我們?cè)谝氕h(huán)節(jié)就要重視教材的研讀，注重資料的統(tǒng)整，關(guān)注開(kāi)場(chǎng)白的設(shè)計(jì)，讓首因效應(yīng)達(dá)到先聲奪人的效果。1．重視備教材要用好首因效應(yīng)來(lái)上好品社的起始課，登講臺(tái)前，教師在一開(kāi)始就應(yīng)該對(duì)本門學(xué)科和本冊(cè)教材有個(gè)全面的了解。我們除了要認(rèn)真地鉆研《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，分析本冊(cè)教材內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，了解該冊(cè)的教材呈現(xiàn)特色外，還要明確學(xué)生需要掌握的一些學(xué)習(xí)方法（見(jiàn)表一），選擇合適的方式來(lái)教學(xué)，使學(xué)生從一開(kāi)始就感受到品社學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)未來(lái)的課程和活動(dòng)有一個(gè)美好的期待。五上《品德與社會(huì)》教材簡(jiǎn)析表教材特色圖文并茂提示內(nèi)容提示語(yǔ)點(diǎn)明教學(xué)主題關(guān)鍵詞體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)多樣活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌歌曲激發(fā)情感內(nèi)容體系主題我與家庭我與學(xué)校我在成長(zhǎng)我在成長(zhǎng)單元親情樹(shù)下我成長(zhǎng)成長(zhǎng)的搖籃交往是堂必修課安全伴我行學(xué)習(xí)方法介紹搜集資料方式：上網(wǎng)、讀書(shū)報(bào)、看電視、詢問(wèn)他人……商討調(diào)查訪問(wèn)方法：實(shí)地調(diào)查、人物采訪、問(wèn)卷搜集……（表一）2．注重統(tǒng)資料品德與社會(huì)教材中大多數(shù)課文涉及的教學(xué)內(nèi)容很廣，需要結(jié)合課程內(nèi)容搜集相應(yīng)的資料，來(lái)溝通課本知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)。為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我們區(qū)一直十分注重要求學(xué)生通過(guò)多種方式做好課前資料的搜集、整理，每個(gè)學(xué)期都會(huì)發(fā)給學(xué)生一份課前資料搜集目錄。在西湖區(qū)的這份目錄基礎(chǔ)上，我們還對(duì)其進(jìn)行了再次統(tǒng)整，并在每學(xué)期的第一節(jié)課發(fā)給學(xué)生，便于他們更加有針對(duì)性地開(kāi)展各種調(diào)查活動(dòng)，拉近與品德學(xué)科的距離。（見(jiàn)表二）單元課題資料搜集目錄單元課題資料搜集目錄一單元1-1社區(qū)的公共設(shè)施1、完成p4頁(yè)的社區(qū)公共設(shè)施小調(diào)查。2、了解社區(qū)老人的一天。3、搜集不同的人群使用設(shè)施的情況。二單元2-1城鄉(xiāng)巨變1、家鄉(xiāng)故事一則（歷史建筑、重要事件等等）《》（故事附后）。2、搜集能反應(yīng)家鄉(xiāng)巨變的新舊對(duì)比照片1-2和睦相處1、調(diào)查五好家庭標(biāo)準(zhǔn)。2、了解居委會(huì)成員及職責(zé)。3、搜集近期社區(qū)的新聞。4、搜集鄰里和睦相處的事例。2-2騰飛的翅膀1、家鄉(xiāng)的主要行業(yè)簡(jiǎn)介。2、家鄉(xiāng)有哪些新興行業(yè)以及為家鄉(xiāng)帶來(lái)了什么新變化。1-3精彩的社區(qū)生活1、小采訪：社區(qū)學(xué)院與普通學(xué)校的區(qū)別。2、完成p17頁(yè)社區(qū)為不同人群提供了哪些活動(dòng)場(chǎng)所或活動(dòng)內(nèi)容。2-3交通連四方1、家鄉(xiāng)的道路有哪些變化。2、現(xiàn)在新興的交通工具有哪些。3、交通設(shè)施有什么變化。2-4服務(wù)在身邊1、家鄉(xiāng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)（水、電、客運(yùn)、稅務(wù)、司法……選一了解服務(wù)內(nèi)容）2、走訪敬老院，做好訪問(wèn)記錄。三單元3-156個(gè)民族是一家1、我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族選一簡(jiǎn)介（包括少數(shù)民族杰出人物及美麗傳說(shuō)、服飾、神話故事等）2、了解關(guān)于漢族的燦爛文化。四單元4-1世界之窗1、了解世界三大人種的主要分區(qū)域。2、了解世界上各人種的杰出人物。3、搜集關(guān)于世界各地的飲食文化的資料。3-2五大少數(shù)民族自治區(qū)1、五大少數(shù)民族自治區(qū)選一簡(jiǎn)介（包括風(fēng)俗、服飾、飲食等等）。2、去回民拉面館品嘗拉面，記錄感受。4-2節(jié)日大觀1、知道世界有哪些主要傳統(tǒng)節(jié)日和現(xiàn)代節(jié)日。2、從以上節(jié)日中選擇一個(gè)著重了解，包括節(jié)日時(shí)間、節(jié)日風(fēng)俗等。3-3少數(shù)民族之鄉(xiāng)——云南1、了解云南的少數(shù)民族數(shù)量及特色。2、請(qǐng)從云南少數(shù)民族的建筑、歌舞、服飾、節(jié)日等方面的內(nèi)容來(lái)選一搜集資料（照片、圖片），了解云南的風(fēng)土人情。4-3多彩服飾1、世界各民族有特色的服飾選一，了解其民族特點(diǎn)。2、其他職業(yè)的特殊服裝。3、有條件地可以搜集一套有各國(guó)特色的服飾或圖片。（表二）3．關(guān)注開(kāi)場(chǎng)白教育心理學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)：“教師給學(xué)生的第一印象，對(duì)教師威信的形成有重大影響”。[4]“第一印象”好比演員登臺(tái)亮相，“第一炮”打響了，才能博得滿堂彩。每學(xué)期伊始，當(dāng)我們帶上品社教材，走進(jìn)教室，面對(duì)一個(gè)個(gè)熱切而企盼的笑臉，一雙雙信賴而猜測(cè)的眼睛，站在講臺(tái)上的我們更要關(guān)注開(kāi)場(chǎng)白的首因效應(yīng)。在三上《品德與社會(huì)》的起始課中，我的開(kāi)場(chǎng)白是這樣的：同學(xué)們，歡迎你們升入三年級(jí)！從今天起，你們又跨上了一個(gè)更高的臺(tái)階。三年級(jí)是一個(gè)美好的年級(jí)，現(xiàn)在，我們要一起學(xué)習(xí)一門新的課程。在這里，（音樂(lè)起）我們將一起成長(zhǎng)，充滿信心地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處；在這里，我們會(huì)了解到每個(gè)人都有一個(gè)幸福的大家庭，家人關(guān)愛(ài)著我們成長(zhǎng)；在這里，我們知道菁菁校園是我們學(xué)習(xí)的地方，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)伴著我們共同進(jìn)步；在這里，我們可以看到我們的生活多姿多彩，有各行各業(yè)的勞動(dòng)者為我們做出了許多的貢獻(xiàn)……（相機(jī)出示含有各單元主題的圖片）你想知道這些內(nèi)容出自哪里嗎？讓我們走進(jìn)書(shū)本中吧。在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的《我要飛翔》的音樂(lè)聲中，學(xué)生們聽(tīng)到的是這樣一番富有感染力的語(yǔ)言描述，看到的是一幅幅生動(dòng)形象的圖片，學(xué)生的情感之門由此而敞開(kāi)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)怎能不充滿向往？“首因效應(yīng)占得先機(jī)”，這樣“如炮竹般驟響易徹”的開(kāi)場(chǎng)白，一下子就抓住了學(xué)生的心，他們興致勃勃地投入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。（二）展開(kāi)環(huán)節(jié)——門檻效應(yīng)循序漸進(jìn)“攻人之惡勿太嚴(yán)，要思其堪受；教人之善勿太高，當(dāng)使人可從?！薄鞔樽猿伞恫烁T》心理學(xué)家認(rèn)為，在一般情況下，人們都不愿接受較高較難的要求，因?yàn)樗M(fèi)時(shí)費(fèi)力又難以成功，相反，人們卻樂(lè)于接受較小的、較易完成的要求，在實(shí)現(xiàn)了較小的要求后，人們才慢慢地接受較大的要求，這就是“登門檻效應(yīng)”對(duì)人的影響。在各年級(jí)起始課的展開(kāi)環(huán)節(jié)中就可以應(yīng)用“登門檻效應(yīng)”，分別設(shè)定不同的“門檻”，“要思其堪受”，讓學(xué)生“可從”，循序漸進(jìn)，逐步逐項(xiàng)掌握本節(jié)課的內(nèi)容。第一道門檻“走近課本——我們來(lái)闖關(guān)”游戲可以滿足兒童的天性，教學(xué)中穿插游戲可以把許多枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成充滿趣味性的各種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的目的。[5]在展開(kāi)環(huán)節(jié)中，可以先安排“走近課本——我們來(lái)闖關(guān)”這一游戲活動(dòng)，第一關(guān)是讓學(xué)生看書(shū)后，在表格內(nèi)選擇單元填寫單元主題和相關(guān)課題（見(jiàn)圖一），第二關(guān)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步印象（見(jiàn)表三），來(lái)幫助學(xué)生完成了解本冊(cè)的內(nèi)容這一學(xué)習(xí)任務(wù)。第一關(guān)：填一填（圖一）第二關(guān)：說(shuō)一說(shuō)我最喜歡的課文是，因?yàn)?。我最熟悉的課文是，因?yàn)?。我最想了解的課文是，因?yàn)?。（表三）第二道門檻“親近學(xué)法——我們來(lái)交流”“登門檻效應(yīng)”啟發(fā)我們，教育學(xué)生，需要給學(xué)生留點(diǎn)空間，需要有一個(gè)“度”，只有掌握好“火候、分寸、尺度”，才能“恰到好處”。在順利地跨過(guò)第一道門檻后，可以接著組織學(xué)生回憶以前搜集資料的方法，并針對(duì)該冊(cè)研究資料的不同方法進(jìn)行交流。在跨越第二道門檻中，學(xué)生通過(guò)“親近學(xué)法”，就可以明確具體用什么方式展開(kāi)調(diào)查研究。第三道門檻“貼近計(jì)劃——我們來(lái)制定”凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。也就是說(shuō)每個(gè)人做任何一件事情之前，一定要先制定好目標(biāo)和計(jì)劃，有了計(jì)劃才能達(dá)到目標(biāo)。品社起始課中制定學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于學(xué)生在今后的品德學(xué)習(xí)來(lái)講是至關(guān)重要的。為此，我們可以讓學(xué)生在對(duì)本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法了解的基礎(chǔ)上，分小組有針對(duì)性地制定本學(xué)期品社學(xué)習(xí)計(jì)劃（見(jiàn)表四、表五）。三、四年級(jí)品社學(xué)習(xí)計(jì)劃表（表四）五、六年級(jí)品社學(xué)習(xí)計(jì)劃表（表五）俗話說(shuō)：“一口吃不出胖子”，教師在教學(xué)中應(yīng)該由小到大、由易到難、由淺入深地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們把展開(kāi)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成若干個(gè)呈階梯狀的經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的小“門檻”。由于跨越小“門檻”難度不大，學(xué)生就容易產(chǎn)生嘗試的念頭，形成了良性循環(huán)的開(kāi)端。當(dāng)學(xué)生越過(guò)第一道門檻“走近課本——我們來(lái)闖關(guān)”后，就會(huì)增強(qiáng)前進(jìn)的信心，為達(dá)到下一次目標(biāo)奠定了心理基礎(chǔ)；后面的幾道門檻雖然難度逐步增加，但成功的喜悅推動(dòng)著孩子們進(jìn)一步積極地參與這些活動(dòng)，順利地完成了該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。（三）升華環(huán)節(jié)——期望效應(yīng)推波助瀾“是以立功之士，莫不翹足引領(lǐng)，望內(nèi)響應(yīng)?！薄龂?guó)·魏·陳琳《檄吳將校部曲文》真誠(chéng)的期待和不懈的努力，終會(huì)結(jié)出預(yù)期的果實(shí)。這就是著名的“期望效應(yīng)”，也叫“羅森塔爾效應(yīng)”。它是指人的期望對(duì)人的行為效果和心理發(fā)展有重要影響。在我們教學(xué)中，期望效應(yīng)告訴我們教師在與學(xué)生交往過(guò)程中，一旦好意知覺(jué)學(xué)生，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地寄以期望，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生出相應(yīng)于這種期望的特性。在品社起始課的情感升華環(huán)節(jié)，運(yùn)用“期望效應(yīng)”，可以為燃起學(xué)生學(xué)習(xí)品德的熱情之火推波助瀾。1．分享快樂(lè)——大家談收獲師：今天大家學(xué)得非常投入，相信你們一定有不少收獲吧，誰(shuí)愿意和大家來(lái)分享？生：我知道了六上的品社學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，其中我特別感興趣的是《向“白色惡魔”說(shuō)不》這課，相信它會(huì)讓我們對(duì)毒品的危害有更深入的了解。生：我明白了本學(xué)期可以采用實(shí)地調(diào)查、人物采訪、上網(wǎng)搜索、問(wèn)卷搜集等方法來(lái)學(xué)習(xí)，還和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行了分工，以后一起調(diào)查研究呢！生：通過(guò)和組里的成員一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我知道我們組的不足是資料整理不及時(shí)，優(yōu)勢(shì)是實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)做得比較好，這學(xué)期我們組在搜集資料方面分工要更加明確?！?．表明心志——大家談?dòng)?jì)劃看著學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起的手，聽(tīng)著他們積極響亮的發(fā)言，我知道他們?cè)谶@節(jié)課當(dāng)中不但收獲頗豐，而且更加期待上六年級(jí)的品社課。師（順勢(shì)引導(dǎo)）：同學(xué)們，展望今后的品德學(xué)習(xí)，你們又決心怎么做呢？請(qǐng)你們將它寫在老師發(fā)給你們彩色音符卡上。（音樂(lè)起，學(xué)生開(kāi)始寫話并進(jìn)行交流）生：這學(xué)期的《品德與社會(huì)》課有這么多有意思的內(nèi)容，我以后上課會(huì)更加積極地參與。生：本學(xué)期的第一節(jié)品社課就把我吸引住了，作為品社小組長(zhǎng)的我會(huì)用心組織好我們小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)！生：我想把在每節(jié)品社課中學(xué)到的東西，用到實(shí)際生活中去，我想我們會(huì)越學(xué)越棒的！……最后，師生共同將彩色音符貼在黑板的五線格上，黑板上很快呈現(xiàn)出了一支飛揚(yáng)的“七彩樂(lè)曲”。師（深