怎樣與有“逆反心理”的學生溝通

怎樣與有逆反理的學溝通?剛進青期孩萌獨意的種現(xiàn)做反理逆反心理往往有比較突出的表現(xiàn)。進入青春期以后于活動領(lǐng)域的逐漸擴大和交際圓的不斷拓寬,們更愿意跟朋友在一起。其主要因素有兩個。一家的素父對女影大其人影。庭境影具特意義孩在庭生的間長約其部活間三之母子的為起潛默的用首，的母孩給的理物的顧多,尤是孩教上要過,超了子能受容的度對孩來往是種強的不常無的易引他無的惱也抑了們獨性完個的康展產(chǎn)逆心。其,家長提要的式會起子逆心。的長對子出求方是高下、暴、令的出封建長的風甚使暴使子服不給孩任自性空。些子大后對母這敬方式會生感抵，而以也以樣方來待人再,父母不也孩產(chǎn)逆心的因父長的歧、對爭不、張突會子的心生重焦與盾多、神寧或經(jīng)，至致理態(tài)及社行。二學教的素首有教在育學程對生不正的理這也導致反理產(chǎn)生有教比偏某成好聽的生當學犯錯誤會容地諒即使評是顏色和細式。聽一成不、歡調(diào)搗的謂差生犯錯時教的現(xiàn)是言色大訓即“差”沒有顯過或本有錯時教也道。結(jié)是差生不喜歡個師甚恨個師上他的課是聽故意亂與師作。使智訴這做不的但在情上他仍不接這教。蘇教家可在和師談》說“請你要記孩子受不平的遇特是這待來一親的的候他的苦情在靈留下個久

的跡”班社學研表，生班中動交的導機一是們求同人體尋自滿的位如這欲經(jīng)得到足那么社與性對和突不避的有學因各原他在級沒知朋他中少也往體活想與齡交希在級取一的位試圖各手吸同們注，至借用常相的為引大的意三處方由于逆反理是一種不健康的心理,不利于中學生成長。因,作被師我們有責任對存在逆反心理的學生進行育引導使之科學轉(zhuǎn)化?？梢愿嬖V生，逆反心理是青春的孩子萌發(fā)獨立意的一種表現(xiàn)，它在青春期孩子身上表現(xiàn)得比較突出逆反心理有明顯的缺：不分是非、不分惡一味地排斥、一味地反對。這樣做實際上是頭腦簡單、幼、不夠成熟的表現(xiàn)。論是家長還是教師他們是長輩學識和經(jīng)驗比較豐富而且教育青少年都是從良的愿望出發(fā),目的是教育、關(guān)心和幫助青年,而不會是意找茬。也許長輩的態(tài)度不太好,方式方法簡粗暴但是“良藥苦口利于病，忠言耳利于行”我們應正確對待長和教師的教育分清是非,有選擇地接受或者排斥。我們也應到,逆反心理也有它積極的一面：有時，家長和教師的做法可能是錯的,切實際的反抗這一做法是正確的行為。有逆反心的學生經(jīng)常受到教師斥責、懲罰,一般比較心虛、敏感對教師懷有戒心敵意但他們又要教師的解和信任。為了使他能更好地接受教育必須首先使他們解除顧慮擺脫消極的態(tài)度定勢。最根本的法是調(diào)整師生之間的系。為此，教師應己帶頭真正實意地幫助這學生。俗話說“漂亮的孩子人人都喜歡而愛難看的孩子才是真正的愛”作為教師，我應改變過去嚴厲而單一的批式的語態(tài)盡量對學生和藹可、態(tài)度誠懇、多與學生交、談心聊天讓這些特殊”的學生覺得老師真實意地對他友好消除他們的敵意和戒備心理我們還降低對“差生"的要求,盡可能多地鼓勵、表揚而盡能少地批評、指責。杰和伯令納曾在他合著的《教育心理學一書中指出：“表揚一種最廉價、最于使用且有效的但也最容被人們忽視的激發(fā)學的方法有時教師忘記了他們對于學生的表揚是么重要。"師還應自己的學進行細致的觀察、善發(fā)現(xiàn)“難看"孩子身上優(yōu)點并尋找時機讓他現(xiàn)自己的長處，表現(xiàn)己，改變他在老師同學中的形象。教師應善采用組織手段在班內(nèi)組織起有一層次的正式關(guān)系的網(wǎng)，為學生日益擴展往范圍、建立多樣的生活系、形成豐富的責任依

從關(guān)系提充分的條件從而使他們逐步入到人際關(guān)系的各個方面使他們的精神世界變得更為實和美好。針存在逆反心理的學生特點，教師可以組幫教小組給他們在學習上、生活上、行為習慣等方面予以特的關(guān)心和幫助使他們感受到集體的溫暖、同的善意他們會逐漸消除對立情緒,樂于接受大家,樂于參加體活動并從中得到教。教師可有識地創(chuàng)設(shè)各種教育情，并發(fā)揮其教育效以培養(yǎng)積極的人際關(guān)、減少消極的人際系的影響。主任可以組織開展各課內(nèi)外活動，努力班級體成為良好的交往環(huán)，使所有的學生特別是存有逆反理的學生對交往發(fā)生定的興趣，并在實踐活動中積極學習交往從而對活感興趣對集體感興趣逐漸改變原先的態(tài)度看法。作為教師應充分發(fā)揮家長作用爭取家庭教育的配合。教師的指下,家長如果能夠意識到與子女和自身雙角度上考慮教育問題合理調(diào)整教育行為這將對善家庭教質(zhì)量、提高家庭教育效果、糾子女的不心理包括逆反心理產(chǎn)良好的作用。我們可以進一個原理——適度原理即父母對子女的教育和期望應取適中的原則，即不可過也不可過低，要合子女的實際否則家庭教育的功效就會消弱家長對子應給予適度的愛。愛缺乏和過度的愛都對