《語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)》實施方案

《語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)》課題實施方案一、 選取課題的現(xiàn)實意義《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確了“探究性學(xué)習(xí)”將作為現(xiàn)今與將來我國教與學(xué)的主導(dǎo)方式。同時，也促使語文教學(xué)真正從“以知識為核心"轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新能力為核心”，從“以教師為本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”。努力創(chuàng)建一種讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使用科學(xué)的方法探索求知，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和創(chuàng)新潛能的課堂教學(xué)模式。從而真正把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生。二、 研究目標(biāo)和意義《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識的能力、情感和態(tài)度的發(fā)展。這種學(xué)習(xí)方式改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。三、 研究內(nèi)容新課標(biāo)明確指出，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，必須做到質(zhì)和量相統(tǒng)一：既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀教學(xué)中真正受益，努力使每節(jié)閱讀教學(xué)課都成為學(xué)生獲得親自參與研究探索的體驗過程，在閱讀教學(xué)過程中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、收集、分析和利用信息的能力，培養(yǎng)他們科學(xué)的人生態(tài)度以及對社會的責(zé)任心和使命感。為此，將從以下幾方面進(jìn)行研究：1、課前閱讀自主探究研究充分的課前預(yù)習(xí)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要一步，也是課堂得以深入和拓展的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容有：自學(xué)生字詞；使用誦讀、質(zhì)疑、思考的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文，找出不理解的地方及提出疑難問題；使用上網(wǎng)查閱資料的方法收集課文有關(guān)背景材料；根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾魈骄康?。讓學(xué)生利用家里的學(xué)習(xí)工具，使用原有的知識學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的良好習(xí)慣，為他們終身學(xué)習(xí)語文打下堅實基礎(chǔ)。2、課上閱讀自主探究研究師生重點探究：對于課文的重點段落，教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，探究求解。在教學(xué)中，不但僅教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師注重學(xué)習(xí)方法的示范，這種示范指導(dǎo)體現(xiàn)在巧妙的點撥上，并讓學(xué)生由模仿走向獨立使用，舉一反三,學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生自主探究：教學(xué)過程不但是師生，并且也是生生互動的過程，通過合作探究學(xué)習(xí)，集思廣益，取長補短，使所有學(xué)生感到成功的喜悅。四、課題研究方法及對象該課題圍繞小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，主要釆取以下研究方法：用文獻(xiàn)法進(jìn)行理論基礎(chǔ)的搜集和學(xué)習(xí)研究。調(diào)查研究法。實驗法。個案研究法。五、課題的分析階段研究計劃：(1)準(zhǔn)備階段深入班級，調(diào)查分析，摸清情況，找出問題，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論與《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，完成課題開題報告，制定研究計劃。實驗研究階段按研究計劃實施方案，并根據(jù)實際情況及時修改實施方案，進(jìn)行階段性總結(jié)，教師撰寫、交流論文，完成階段性研究報告。本課題