河南專升本教育心理學(xué)考試真題及答案(最終)

.2021年河南專升本教育心理學(xué)測驗真題及答案一、選擇題〔教育學(xué)1—20，心理學(xué)21—40。每題1分，共40分〕1、我國古代最早也是世界最早的教育著作是〔A、?論語?B、?學(xué)記?〕C、?大教學(xué)論?D、?教育學(xué)綱要?2、以下說法不是杜威實用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是〔〕A、教育即生活B、學(xué)校即社會C、做中學(xué)D、生活即教育3、初次從理論上對班級授課制進(jìn)行描述和探討的教育家是〔A、孔子B、赫爾巴特C、夸美紐斯D、亞里士多德〕4、盧梭在其著作?愛彌兒?一書中闡述了他的教育不雅〔〕A、自然主義B、行為主義C、認(rèn)知主義D、建構(gòu)主義5、我國最先以馬克思主義不雅點(diǎn)闡述教育問題的著作是〔〕A、?新教育大綱?B、?教育漫話?C、?教育過程?D、?論語?6、“六藝〞是我國奴隸社會的教育內(nèi)容，此中“禮〞的教育所表達(dá)的是〔〕A、智育B、體育C、德育D、藝術(shù)教育7、“人只有通過教育之后才能成為一個人〞，這說明教育是〔〕A、傳遞社會經(jīng)驗的活動C、培養(yǎng)人的社會實踐活動B、使人得以保留的活動D、保留人類文明的活動8、世界上不同民族的教育往往表示出不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因為〔〕A、教育具有階級性B、教育具有自身的擔(dān)當(dāng)關(guān)系C、教育不克不及脫離政治經(jīng)濟(jì)的制約D、教育具有永恒性'..9、將課程分為國家課程、處所課程學(xué)校課程是來進(jìn)行劃分的〔〕A、從課程功能的角度B、從教育階段的作用C、從課程制定者或辦理制度角度D、從課程核心組織角度10、教育者要在兒童開展的關(guān)鍵時期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的開展具有〔〕A、挨次性B、不均衡性C、不變性D、個別差別性11、強(qiáng)調(diào)人的身心開展動因是人自身所固有的自然因素預(yù)先決定的，A、內(nèi)發(fā)論B、外礫論C、環(huán)境決定論D、多因素彼此作用論這種理論是〔〕12、某教師在向?qū)W生講“雪花〞這一事物時，采用不雅看錄像帶并想空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直不雅的手段是〔〕A、實物直不雅B、模像直不雅C、語言直不雅D、虛擬直不雅13、一個社會的教育開展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)開展進(jìn)程之間的關(guān)系是〔A、教育超前于政治經(jīng)濟(jì)開展〕B、教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)開展C、教育常常與政治經(jīng)濟(jì)開展不服衡D、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育開展?fàn)顩r14、按照教育目的不同和不同學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的關(guān)于學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是〔〕A、課程B、培養(yǎng)目標(biāo)C、課程方案D、教材方案15、馬克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面開展的人的根本途徑是〔〕A、體力和腦力相結(jié)合B、精神和道德相統(tǒng)一D、社會出產(chǎn)力的開展C、教育和出產(chǎn)勞動相結(jié)合16、持久以來的教育實踐證明，學(xué)校工作必需做到〔A、以教學(xué)為主B、教學(xué)、科研并重〕C、教學(xué)、科研、出產(chǎn)三中心D、所有時間用于搞科研'..17、一個教育系統(tǒng)內(nèi)或教育機(jī)構(gòu)頂用正式文件公布而且提供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過考核后可以獲取特定教育學(xué)歷或資格證書的課程是〔〕A、必修課程B、顯性課程C、隱性課程D、選修課程18、“曉之以理，動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒〞的經(jīng)驗反映了〔〕A、德育過程的多端型B、德育內(nèi)容C、德育原那么D、德育方法19、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口措辭〞，這是充實運(yùn)用了〔〕A、陶冶教育法B、典范示范法C、實際熬煉法D、說服教育法20、學(xué)生的“向師性〞和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有〔A、示范性B、復(fù)雜性C、主體性D、持久性〕21、成立世界上第一個心理學(xué)嘗試室的心理學(xué)家是〔A、詹姆斯B、馮特C、艾賓浩斯D、鐵欽納〕22、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來〞說明性格受以下哪種因素影響〔A、遺傳B、教育C、家庭D、個人努力〕23、“給我一打兒童，在良好的、由我做主的環(huán)境中，不管他們的天資、能力、父母的職業(yè)和種族如何，我可以任意地把他們培養(yǎng)成大夫、律師、藝術(shù)家、商人，甚至是乞丐或小偷。〞持這種不雅點(diǎn)心理學(xué)流派是〔〕A、行為主義心理學(xué)C、人本主義心理學(xué)B、精神闡發(fā)學(xué)派D、完形心理學(xué)24、以下哪種現(xiàn)象不屬于心理過程〔〕A、感覺B、思維C、記憶D、動機(jī)25、“情人眼里出西施〞、“愛屋及烏〞屬于〔〕A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板效應(yīng)'..26、有一種我們不認(rèn)識的水果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能看到它鮮亮的顏色和特殊的形狀；用手去觸摸，感到其表皮光滑而堅硬，這種認(rèn)識活動是〔〕A、感覺B、表象C、記憶D、思維27、“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變〞屬于思維的哪種品質(zhì)〔〕A、廣闊性B、獨(dú)立性C、靈活性D、邏輯性28、從敞亮的陽光下走進(jìn)暗室，一開始什么也看不清楚，過一會兒能逐漸分辨出物體的輪廓，這種現(xiàn)象是〔〕A、感覺代償B、感覺適應(yīng)C、閃光融合D、感覺后像29、既想當(dāng)班干部為同學(xué)效勞，又怕遲誤時間影響本身的學(xué)習(xí)，這種動機(jī)沖突屬于〔〕A、雙趨式?jīng)_突B、趨避式?jīng)_突C、雙避式?jīng)_突D、多重趨避沖突30、“過目成誦〞反映了記憶的品質(zhì)〔〕A、敏捷性B、持久性C、準(zhǔn)確性D、籌辦性31、心理現(xiàn)象就其發(fā)生的方式是〔〕A、精神活動B、反射活動C、意識活動D、技能活動32、以下現(xiàn)象中不克不及反映注意分配的是〔〕A、邊聽講邊做筆記B、自言自語C、邊吃飯邊看書D、自彈自唱33、“江山易改，本性難移〞和“人心不同，各如其面〞說明了個性的〔〕A、整體性和可塑性C、社會性和不變性B、不變性和獨(dú)特性D、不變性和可塑性34、在解決問題的過程中，對解決問題有啟爆發(fā)用的事物叫〔A、原型B、原型啟發(fā)C、問題情境D、問題對象35、由于過去經(jīng)驗和習(xí)慣的影響而發(fā)生的心理活動籌辦狀態(tài)是〔〕〕'..A、定勢B、定義C、變式D、同化36、學(xué)生只按照教師對“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊〞詩句的描述，在頭腦中也會浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是〔〕A、想象B、夢想C、抱負(fù)D、妄想37、小明出國旅游歸來，向同學(xué)們繪聲繪色地講述本身旅游的所見所聞，這是記憶的什么現(xiàn)象〔〕A、識記B、再認(rèn)C、回憶D、遺忘38、某人待人善良熱情，寬容大度；工作踏實當(dāng)真，任勞任怨，這些特點(diǎn)屬于〔A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、道德感〕39、學(xué)習(xí)時為了到達(dá)更佳的學(xué)習(xí)效果，可采納超額學(xué)習(xí)的方法，超額學(xué)習(xí)的最正確比例是〔〕A、100%B、200%C、50%D、300%40、能力形成和開展的物質(zhì)根底是〔〕A、遺傳因素B、早期營養(yǎng)C、家庭環(huán)境D、社區(qū)環(huán)境教育學(xué)局部二、填空題〔每空1分，共20分〕41、最早運(yùn)用“啟發(fā)式〞進(jìn)行教學(xué)的外國教育家是〔42、美國教育家孟祿主張的教育發(fā)源論被稱為〔〕?！嘲l(fā)源論。43、在影響人身心開展的因素中，〔44、教育的構(gòu)成要素是教育者、〔〕起主導(dǎo)作用?！澈徒逃绊?。45、“我愛我?guī)?，我更愛真理〞這句名言可以用來說明我國社會主義條件下的師生關(guān)系的〔〕特點(diǎn)。46、教育與出產(chǎn)勞動相脫離是〔〕社會的教育特點(diǎn)?！?。47、我國中小學(xué)德育的根本方法是〔48、教育教學(xué)要求的“一刀切〞，違背了人身心開展的〔〕。'..49、新課程從三個方面尺度課程目標(biāo)：常識與技能、過程與方法和〔50、一般認(rèn)為，我國現(xiàn)行中小學(xué)嘗試的全面教育包含德育、智育、體育、〔〕?！澈蛣趧蛹夹g(shù)教育五個方面。51、備課要做好三個方面的工作：鉆研教材、〔〕、考慮想法。52、教學(xué)的根本組織形式是〔〕。53、〔〕是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必需接受的教育，是國家必需予以保障的公益性事業(yè)。54、在我國，課程主要有課程方案〔教學(xué)方案〕、〔〕和教材三局部組成。55、我國〔〕的根本精神是“培養(yǎng)德、智、體等方面開展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人〞。56、學(xué)制規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、〔和橫向的聯(lián)系?！骋约八鼈冎g的縱向57、“孟母三遷〞這一歷史故事反映了〔〕對人開展的影響。58、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)〞表達(dá)了〔〕教學(xué)原那么。59、我國學(xué)校德育一般包羅思想教育、政治教育和〔60、教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是〔三、簡答題〔每題4分，共16分〕61、政治制度對教育的制約表示在哪些方面？62、簡述我國現(xiàn)行學(xué)制需要怎樣進(jìn)一步鼎新。63、簡述談話法的根本要求。〕三個根本方面?！撤ā?4、簡述現(xiàn)代學(xué)生的根本特點(diǎn)。四、案例闡發(fā)〔9分〕65、三毛學(xué)數(shù)學(xué)初二的時候，我〔臺灣作家三毛〕數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個奧秘時，就每天把數(shù)學(xué)標(biāo)題問題背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個100分。數(shù)學(xué)老師開始疑心我了，這個數(shù)'..學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會俄然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，而且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來。〞我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節(jié)課開始時，說：“我們班上有一個同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：她當(dāng)著全班同學(xué)的面“然后，她叫我上講臺，〞不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是晾晾罷了?！爱嬐旰?，她又厲聲對我說：〞轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看！“當(dāng)時，我還是一個不知道怎樣庇護(hù)本身的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。第二天早上，我哀痛地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，掉去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把本身封閉在家里。〔1〕案例中教師的做法符合或違背了什么德育原那么？〔2〕在學(xué)校德育工作中如何貫徹此原那么？五、闡述題〔10分〕66、結(jié)合教學(xué)實際談?wù)劷處熢鯓硬拍苌虾靡惶谜n。心理學(xué)局部六、填空題〔每空1分，共20分〕67.在同一時間內(nèi)人們能夠清楚地把握知覺對象的數(shù)目的時注意的〔〕。68.在三個記憶系統(tǒng)中，只有引起我們〔〕的信息，才能由瞬時記憶轉(zhuǎn)入短時記憶。69.人腦對直接作用于感覺器官的客不雅刺激物的整體屬性的反映是〔〕。70.為了提高記憶效果，人們經(jīng)常把號碼中心的“134〞、“0371〞等數(shù)字組合成為一〕。個整體來識記，這類數(shù)字組合在心理學(xué)上被稱之為〔71.從大腦半球的一側(cè)優(yōu)勢來說，“左撇子〞的優(yōu)勢半球是〔〕。72.個體順利完成某種活動所必備的心理條件指的是。73.從想象的加工方式上講，雷公、龍王、米老鼠等藝術(shù)形象的誕生屬于〔〕。74.在個性心理中，最具核心意義的是人的〔〕。75.教師在講課時，經(jīng)常會通過大量的變式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生歸納出一類事物的本質(zhì)特征或規(guī)律。這反映了思維的〔〕特點(diǎn)76.個體對人腦中已有的表象進(jìn)行加工改造從而形成新形象的心理過程叫〔77.一個10歲孩子的智齡是12歲，那么這個孩子的智商是〔〕?！?。'..78.把性格類型分為內(nèi)傾型和外傾型的心理學(xué)家是〔〕。79.在研究人的心理現(xiàn)象時，必需考慮各種內(nèi)、外因素之間的彼此聯(lián)系、彼此制約的作用，注意把其放在多層、多因素的系統(tǒng)中進(jìn)行闡發(fā)，這表達(dá)了心理學(xué)研究的〔〕原那么。80.締造性思維的特征包羅流暢性、〔〕和獨(dú)特性。81.按照馬斯洛的需要層次理論，在人成長過程中呈現(xiàn)的最高層次的需要是〔〕。82.吃了糖之后再吃橘子感覺橘子更酸，這種現(xiàn)象是〔83.學(xué)生能力的〔〕是教師因材施教的根底?！?。84.研究說明，動機(jī)過弱，程度過低，不利于提高活動效率；而動機(jī)過強(qiáng)，程度過高，那么會降低活動效率，只有〔〕，才有利于保持活動的較高效率。85.“談虎變色〞、“談梅生津〞都是〔〕信號系統(tǒng)地表示形式。86.發(fā)現(xiàn)問題時的詫異和疑慮，獲得結(jié)論時的喜悅和沉醉，以及對真理的維護(hù)和熱愛等都屬于社會情感中的〔〕。七、簡答題〔共18分〕87.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的不雅察力。〔88.意志品質(zhì)有哪些？〔4分〕89.影響問題解決的因素有哪些？〔4分〕5分〕90.什么是情緒情感？其功能有哪些？〔八、案例闡發(fā)題〔7分〕5分〕91.某班有兩位學(xué)生，學(xué)生甲熱情直率、精力旺盛、口快心直、處事干脆，但容易暴躁、情緒易沖動，比擬武斷。學(xué)生乙孤僻敏感、長于思考，步履緩慢、情緒體驗深刻又細(xì)膩、辦事穩(wěn)妥，不大合群?！?〕甲和乙兩位學(xué)生別離屬于何種氣質(zhì)類型？〔2〕如何按照這兩位學(xué)生氣質(zhì)類型的特征進(jìn)行教育？九、闡述題〔10分〕92.請結(jié)合實際闡述如何運(yùn)用有意注意規(guī)律來組織教學(xué)。'..答案一、選擇1-5BDCAA6-10CCCCB11-15ABDCC16-20AADAA21-25BDADC26-30ACBBA31-35BBBAA36-40ACCCA二、填空41.蘇格拉底42.心理43.教育44.受教育者45.教學(xué)相長46.古代47.說理教育法48.階段性49.情感態(tài)度與價值不雅50.美育51.了解學(xué)生52.班級授課制53.義務(wù)教育54.課程尺度55.教育目的56.修業(yè)年限57.環(huán)境58.啟發(fā)性59.道德教育和心理健康教育60.道德評價三、簡答61.〔1〕社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的帶領(lǐng)權(quán)；〔2〕社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的；〔3〕社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)；〔4〕社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育內(nèi)容的取舍；〔5〕社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育體制；〔6〕教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。62.〔1〕加強(qiáng)根底教育落實義務(wù)教育；〔2〕調(diào)整中等教育布局，開展職業(yè)技術(shù)教育；〔3〕移步開展高等教育，走內(nèi)涵開展為主的道路；〔4〕重視成人教育，開展終身教育。63.〔1〕要做好方案；〔2〕要善問，提出的問題要明確、具體，難易適中，符合學(xué)生的特點(diǎn)；'..〔3〕要長于啟發(fā)誘導(dǎo)；〔4〕談話結(jié)束后應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行歸納和總結(jié)。64.〔1〕學(xué)生是教育的對象；〔2〕學(xué)生是自我教育和開展的主體；〔3〕學(xué)生是開展中的人。65.〔1〕違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原那么〔2〕①教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔蹖W(xué)生的態(tài)度；②教育者應(yīng)按照教育目的和德育目標(biāo)對學(xué)生嚴(yán)格要求，當(dāng)真辦理；③教育者要從學(xué)生的春秋特征和道德開展?fàn)顩r出發(fā)，提出適度的要求，并堅決不渝地貫徹到底。五．闡述66.為了取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包羅：目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確，方法得當(dāng)，表達(dá)清晰，組織嚴(yán)密，課堂氣氛熱烈?！?〕教師應(yīng)做好充實籌辦；〔2〕教師上課要大白這堂課要使學(xué)生掌握什么常識；〔3〕教師要按照教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)締造性的選擇教學(xué)方法；〔4〕教師要對峙用普通話，聲音要響亮，語速要適當(dāng)；〔5〕一堂課要精心設(shè)計，周密安排；〔6〕教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)抱負(fù)的生動活潑的教學(xué)場所排場。心理學(xué)局部六．填空'..67.廣度68.注意69.知覺70.組塊71.右半球72.能力73.擬人化74.性格75概括性76.想象77.12078.榮格79.系統(tǒng)性80.變通性81.自我實現(xiàn)82.感覺比照83.差別84.中等程度85.第二86.理智感七．簡答87.〔1〕引導(dǎo)學(xué)生明確不雅察的目的與任務(wù)，是良好不雅察的重要條件；〔2〕充實的籌辦，周密的方案，提出不雅察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成不雅察的重要條件；〔3〕在實際不雅察中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性培養(yǎng)學(xué)生良好的不雅察習(xí)慣；〔4〕引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理不雅察成果；〔5〕引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并報告請示不雅察成果，不竭提高學(xué)生的不雅察能力，培養(yǎng)良好的不雅察品質(zhì)。88.〔1〕意志的自覺性；〔2〕意志的果斷性；〔3〕意志的便宜性；〔4〕意志的堅韌性。89.〔1〕問題情境；〔2〕定勢與功能固著；〔3〕原型啟發(fā)；〔4〕已有常識經(jīng)驗；〔5〕情緒與動機(jī)。90.〔1〕情緒和情感是人對客