高考作文寫作備考：攜手雕刻時(shí)光共創(chuàng)豐盈人生 作文深度解析

高考作文寫作備考：攜手雕刻時(shí)光，共創(chuàng)豐盈人生作文深度解析閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）近期，一檔《但是還有書籍》的紀(jì)錄片引發(fā)人們對(duì)生活與閱讀的思考。攝影鏡頭記錄了閱讀者在喧囂中保持精神寧靜的風(fēng)景，見證了他們對(duì)生命里這種純粹熱愛的堅(jiān)守。閱讀可以是一人靜坐之樂，可以是兩人對(duì)談之樂，還可以是眾人分享之樂。在我們?nèi)粘５拈喿x活動(dòng)中，可以通過分享的方法更好地讀懂一本書，讓這本書真正屬于自己。在第27個(gè)“世界讀書日”即將來臨之際，復(fù)興中學(xué)計(jì)劃深入推進(jìn)“師生同讀一本書”閱讀分享活動(dòng)，請(qǐng)你以“攜手雕刻時(shí)光，共創(chuàng)豐盈人生”為主題，完成一篇倡議書。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。一、對(duì)作文材料的理解（一）命題理念作文命題延續(xù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本思路，參考了2000年全國(guó)Ⅱ卷（甲卷）命題形式：“‘世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇’邀請(qǐng)你作為中國(guó)青年代表參會(huì)，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請(qǐng)完成一篇演講稿?！苯逃靠荚囍行膶?duì)2020年全國(guó)Ⅱ卷（甲卷）這道作文命題的評(píng)價(jià)，放在“科學(xué)考查，突出語文關(guān)鍵能力”的論述之下。語文關(guān)鍵能力包括：“1．取材多樣，考查閱讀理解能力和信息獲取能力”“2．巧設(shè)情境，聚焦語言表達(dá)和應(yīng)用寫作能力”“3．深入探究，提升批判性思維和辯證思維能力”。如果說2022年合肥市一模作文命題“易含三義，簡(jiǎn)易一也，變易二也，不易三也”，主要考查第3點(diǎn)“深入探究，提升批判性思維和辯證思維能力”；那么2022年合肥市二模作文命題“請(qǐng)你以‘?dāng)y手雕刻時(shí)光，共創(chuàng)豐盈人生’為主題，完成一篇倡議書”，主要考查第2點(diǎn)“巧設(shè)情境，聚焦語言表達(dá)和應(yīng)用寫作能力”。在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）中，“學(xué)習(xí)任務(wù)群6思辨性閱讀與表達(dá)”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平；“學(xué)習(xí)任務(wù)群7實(shí)用性閱讀與交流”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語文，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會(huì)生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流。2022年合肥市兩次質(zhì)量檢測(cè)作文命題，各彰一面，不偏一隅，希望做到二者的平衡，以便引發(fā)應(yīng)屆師生對(duì)思辨性作文和實(shí)用性作文的同等重視。與此同時(shí)，還要重視“文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢”等要求，在最大程度上實(shí)現(xiàn)語文的綜合性、實(shí)踐性。（二）材料分析作文材料分為三個(gè)部分：材料、任務(wù)、要求。1.文本材料材料分兩段。第一段共兩句：第1句以紀(jì)錄片《但是還有書籍》引發(fā)思考，而思考的側(cè)重點(diǎn)落在“生活與閱讀”之間的關(guān)系上；第2句以“精神寧靜”“純粹熱愛”點(diǎn)出閱讀的意義和狀態(tài)。這一段主要在于設(shè)置寬泛的情境，以便考生循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)入對(duì)真實(shí)任務(wù)的思考與把握之中。第二段共兩句：第1句緊扣閱讀方式，分為“一人”“兩人”“眾人”等三種，內(nèi)含“獨(dú)樂樂，與眾樂樂，孰樂”的提問與審視；第2句緊扣閱讀活動(dòng)的方法及其意義，點(diǎn)明“分享”二字，為寫作任務(wù)的提出奠定了基礎(chǔ)?！胺窒怼睒?gòu)成材料中最重要的關(guān)鍵詞。2.情境任務(wù)（1）任務(wù)中的“在第27個(gè)‘世界讀書日’即將來臨之際”“復(fù)興中學(xué)計(jì)劃深入推進(jìn)‘師生同讀一本書’閱讀分享活動(dòng)”等詞句，緊承文本材料，將原本寬泛的情境予以具體化，以便更好地激發(fā)考生的寫作興趣或創(chuàng)作欲望；“復(fù)興”二字則意在潛移默化地暗示考生，最好能夠?qū)Α伴喿x與復(fù)興”之間的關(guān)系進(jìn)行深入的思考。（2）任務(wù)中的“同讀”“分享”“攜手”“共創(chuàng)”等詞句，不厭其煩地提醒考生，不應(yīng)圍繞“閱讀的普遍性意義”做一種寬泛的乃至陳朽的闡釋，而應(yīng)圍繞“閱讀分享活動(dòng)”陳述自己的見解，發(fā)出自己的聲音。這也是任務(wù)的關(guān)鍵之處，需要予以最大程度的關(guān)注、厘清與闡明。（3）任務(wù)中的“復(fù)興中學(xué)”“師生”“請(qǐng)你”等詞句，潛含著對(duì)考生身份意識(shí)、對(duì)象意識(shí)的考查，要求考生以新時(shí)代有為青年的身份，以復(fù)興中學(xué)的全體教師和學(xué)生為對(duì)象，來完成自己的闡述任務(wù)。（4）任務(wù)中的“雕刻時(shí)光”“豐盈人生”等詞句，要求學(xué)生能明晰地論述“閱讀與時(shí)光”“閱讀與人生”乃至“閱讀與生活”“閱讀與復(fù)興”之間的聯(lián)系，體現(xiàn)了命題的思辨性特征。（5）任務(wù)中的“倡議書”這一詞語，體現(xiàn)了命題的實(shí)用性特征。倡議書一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成：①標(biāo)題可由文種名“倡議書”三個(gè)字組成，也可由倡議內(nèi)容和文種名（如“‘師生同讀一本書’倡議書”）共同組成，還可由主副標(biāo)題（如“攜手雕刻時(shí)光，共創(chuàng)豐盈人生——‘師生同讀一本書’倡議書”）共同組成。注意，“攜手雕刻時(shí)光，共創(chuàng)豐盈人生”這一短語只是作文的主題，并不必然是標(biāo)題的一個(gè)組成部分。②稱呼一般頂格寫在第二行開頭，也可不用稱呼，而在正文中指出。③正文需要闡明背景、原因和目的，以及具體內(nèi)容和要求。④結(jié)尾要表示決心和希望，或者寫出某種建議，但一般不寫表示敬意或祝愿的話。⑤落款即在右下方寫明倡議者單位、集體或個(gè)人的名稱或姓名，署上發(fā)倡議的日期。3.寫作要求要求中的“選好角度”，與一模中的“選準(zhǔn)角度”有所不同?！斑x準(zhǔn)”似乎更多地強(qiáng)調(diào)作文命題本身的難度，以及準(zhǔn)確選擇的必要性；“選好”似乎更多地強(qiáng)調(diào)作文命題本身的復(fù)雜性，以及別具只眼、別具慧眼的重要性?！玖⒁夥治觥恳活愖魑?.符合“倡議書”的文體特征，標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款等符合要求。2.符合具體情境要求，主題明確，觀點(diǎn)鮮明，行文能夠體現(xiàn)邏輯性和思辨性。3.具有較強(qiáng)的身份意識(shí)和對(duì)象意識(shí)，情感真實(shí)，體現(xiàn)“立德樹人”根本要求。二類作文1.符合“倡議書”的文體特征，標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款等基本符合要求。2.符合具體情境要求，主題明確，觀點(diǎn)鮮明，行文應(yīng)具有一定的層次感和流暢性。3.體現(xiàn)基本的身份意識(shí)和對(duì)象意識(shí)，情感較為真實(shí)，體現(xiàn)“立德樹人”根本要求。三類作文1.符合“倡議書”的文體特征，標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款等基本符合要求。2.符合具體情境要求，主題明確，觀點(diǎn)鮮明，行文應(yīng)具有一定的層次感和流暢性。四類作文：

基本脫離所給材料，另行發(fā)揮，視為四類卷作文立意。二、作文評(píng)價(jià)整體要求文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢。1.思想積極向上，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀；2.內(nèi)容切合題意，符合試題的材料、情境與任務(wù)要求；3.觀點(diǎn)明確，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分，思考具有獨(dú)立性；4.表達(dá)準(zhǔn)確流暢，合理運(yùn)用詞語、句式、修辭等。三、作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（一）基礎(chǔ)等級(jí)基礎(chǔ)等級(jí)分內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng)，基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分，以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。內(nèi)容項(xiàng)（20分）重點(diǎn)是題意、內(nèi)容。對(duì)于內(nèi)容要綜合考慮，對(duì)于材料的把握雖然符合題意，但中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)的，可以在三等上打分。如果內(nèi)容是編造，或者有明顯錯(cuò)誤，或者論據(jù)不能佐證文章觀點(diǎn)的，要適當(dāng)扣分。表達(dá)項(xiàng)（20分）重點(diǎn)是作文的結(jié)構(gòu)、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。文體不明確的適當(dāng)扣分。1．根據(jù)表達(dá)項(xiàng)的細(xì)則，在“內(nèi)容”評(píng)等的基礎(chǔ)上，除了在相應(yīng)的等級(jí)上評(píng)分外，還可以考慮在上一等或下一等打分。2．在“內(nèi)容”等級(jí)判分的基礎(chǔ)上，表達(dá)項(xiàng)原則上不跨等給分，如內(nèi)容判三等，表達(dá)不能在一等給分，只能在三等或二等或四等給分。（二）發(fā)展等級(jí)（20分）基礎(chǔ)等級(jí)分要與發(fā)展等級(jí)分相匹配，發(fā)展等級(jí)分不能跨越基礎(chǔ)等級(jí)的得分等級(jí)。1．發(fā)展等級(jí)分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分，如內(nèi)容二等，表達(dá)三等，發(fā)展等級(jí)一般可在二等給分。2．發(fā)展等級(jí)一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分，如內(nèi)容一等，表達(dá)二等，發(fā)展等級(jí)一般在一等或二等給分。3．發(fā)展等級(jí)在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上，一般不跨等給分，如內(nèi)容三等，發(fā)展等級(jí)不能在一等給分。4．內(nèi)容在四等的，“發(fā)展等級(jí)”可以給1到2分；確為抄襲的，“發(fā)展等級(jí)”不給分。發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。（1）深刻：①透過現(xiàn)象看本質(zhì)；②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。（2）豐富：④材料豐富；⑤論據(jù)充足；⑥形象豐滿；⑦意境深遠(yuǎn)。（3）有文采：⑧用詞貼切；⑨句式靈活；⑩善于運(yùn)用修辭手法；⑾文句有表現(xiàn)力。（4）有創(chuàng)意：⑿見解新穎；⒀材料新鮮；⒁構(gòu)思精巧；⒂推理想象有獨(dú)到之處；⒃有個(gè)性特征。5.評(píng)分按照四個(gè)等級(jí)：一類卷52～60分；二類卷43～51分；三類卷36～42分；四類卷35分以下?！娟P(guān)于作文評(píng)分的其他項(xiàng)評(píng)定】（一）扣分項(xiàng)評(píng)定出現(xiàn)錯(cuò)別字，1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分，最多扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分；無標(biāo)題扣2分。（二）殘篇評(píng)定700字以上，根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)，賦31～35分；600～699字以上，根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)，賦25