三年上冊《講信用》教學(xué)設(shè)計

《講信用》教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程釋題式導(dǎo)入。依次出示“信”字的各個部件，（言——人——信）進(jìn)行分析。引入課題“講信用”。師：我們先來認(rèn)識一個字。出示“言”，言是指（語言）就是我們平時說的話，再添上一個單人旁，就變成了（信）信是指人說話要怎么樣？（要講信用）對，講信用就是：說話要算數(shù)，說到要做到。還能用什么詞來形容？（出示：一言九鼎、一諾千金、言而有信、君子一言，駟馬難追。）你們看，中國的語言多豐富，大家要善于積累。今天我們就來學(xué)習(xí)第10課，講信用。一讀課文——教師笵讀，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法之一——找中心句。教師范讀課文。師：誰能用最簡練的語言來概括文章的主要內(nèi)容？其實(shí)，概括文章主要內(nèi)容還有一種方法，就是找文章中最能概括中心的一句話。比如這篇文章中就有。你找到了嗎？（課文的第一句，宋慶齡一生都很講信用。）這樣能夠概括文章主要內(nèi)容的句子，我們叫“中心句”，她一般出現(xiàn)在文章的開頭起總起的作用，有時候出現(xiàn)在結(jié)尾，起總結(jié)概括的作用。老師給大家舉幾個例子，大家找找看。三、二讀課文——小聲自由讀，解決識字，讀通課文。師：請同學(xué)們再翻開書，這篇課文簡單，易懂，要認(rèn)識的字也不多，老師相信你們靠自己的力量就能認(rèn)識他們，請大家小聲自由讀，把“慶、段、至、疊、惋、毫”幾個字及它們帶出來的詞圈出來，并試著讀準(zhǔn)它。（大屏依次出示：宋慶齡、一段、流傳至今、疊紙花籃、惋惜、毫不后悔幾個詞語）指名讀一讀。師：生字我們都認(rèn)識了，你能把課文讀流利嗎？（指名分段讀）請大家認(rèn)真聽，評一評他讀得怎么樣？（出示評價標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮字音標(biāo)準(zhǔn)勻速流利）三讀課文——靜心默讀。畫出人物的語言描寫。師：“信”是指人說話要算數(shù)，要講信用，文章中哪些句子最能表現(xiàn)出宋慶齡很講信用呢？請大家靜心默讀課文，畫出相關(guān)的句子。四讀課文——分句品讀。體會語言描寫、對比描寫的作用。（學(xué)生匯報）1、“今天上午，我哪兒也不去了。”“我跟小珍約好了，今天上午她來咱家，我教她疊紙花籃?！保ù笃聊唬煟菏遣皇撬幌肴ダ畈易隹湍兀磕木湓捘芸闯鰜?？2、宋慶齡聽了高興得拍起手來，說：“太好了！我早就想到李伯伯家玩兒了。”因?yàn)樗矚g李伯伯家養(yǎng)的鴿子了。（大屏幕）師：誰能把宋慶齡渴望去李伯伯家看鴿子的急切心情讀出來？那么想去，怎么這么輕易就改變主意了？（遵守約定——講信用）3、宋慶齡想了想，堅定地說：“不！跟別人約好了，怎么能失信呢？你們?nèi)グ桑以诩业刃≌??！睅煟核谡f這番話的時候，態(tài)度是什么樣的？（板書堅定）堅定是指態(tài)度“堅決”。誰來讀一讀。（評一評，讀出堅定地語氣了嗎？）繼續(xù)匯報，還有那些句子能體現(xiàn)宋慶齡很守信用呢？4、宋慶齡搖了搖頭，毫不后悔地說：“小珍沒有來，我也要等，您不是告訴我們說，做人，要講信用嘛！”（大屏幕）師：毫不后悔就是——一點(diǎn)兒也不后悔。（板書：毫不后悔）宋慶齡對什么事情毫不后悔？（她在家等了整個上午，小珍都沒來。）小珍失約了，害的宋慶齡沒有去成李伯伯家，白白等了一個上午，為什么她一點(diǎn)也不后悔呢？（因?yàn)樗螒c齡明白做人，要講信用?。]看到心愛的鴿子也不后悔？（不后悔?。┌椎攘艘簧衔缫膊缓蠡冢浚ú缓蠡冢┛磥碚媸呛敛缓蠡?！誰能讀出宋慶齡的毫不后悔。（評一評，讀出堅定地語氣了嗎？）還有沒有能表現(xiàn)宋慶齡守信用的句子了？如果學(xué)生找不出來，教師要啟發(fā)學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找到的句子都是宋慶齡說的話，這是直接描寫。有沒有間接地描寫，就是從別的角度寫來反襯宋慶齡，也能證明宋慶齡很講信用的句子呢？學(xué)生沉思片刻匯報。5、爸爸不以為然地說：“唉！不就是疊紙花籃嗎？過幾天再疊也不遲嘛！明天見到她，向她解釋解釋，或者道個歉就可以了?！保ù笃聊唬煟喊职謱κ裁词虑椴灰詾槿唬浚ㄋ螒c齡和小珍約好疊紙花的事。）做人，要講信用是爸爸告訴宋慶齡的，為什么今天爸爸竟然對這件事不以為然呢？（在爸爸看來，疊紙花這件事是一件很不起眼的小事，和宋慶齡去李伯伯家看鴿子相比，不重要。）誰愿意讀讀？（評一評，讀出不以為然的語氣了嗎？）板書“不以為然”，爸爸的不以為然與宋慶齡的堅定形成了對比，作者是想用爸爸的態(tài)度來襯托出宋慶齡講信用的好品質(zhì)。這種寫法叫對比描寫。文章還有一處你能找到嗎？6、爸爸惋惜地說：“唉！小珍沒有來，李伯伯家你也沒去成。當(dāng)初就不該等她?！保ù笃聊唬煟哼@句是用爸爸的什么態(tài)度和宋慶齡的什么態(tài)度進(jìn)行對比？（用爸爸的惋惜與宋慶齡的毫不后悔對比。突出宋慶齡的守信用。）找兩個學(xué)生對比讀。（評一評，誰讀得好？）師：（指大屏和板書，教師總結(jié)寫作特點(diǎn)）從我們剛才的分析來看，這篇課文作者是緊緊抓住了人物的什么來描寫，突出人物精神品質(zhì)的？（抓住人物的語言。）在描寫語言的過程中，作者又采用了什么方法？（板書：對比）這是這篇課文的兩大寫作特點(diǎn)。讓我們分角色再來讀讀課文。注意要讀出不通人物的不同語氣來。五讀課文——有感情齊讀，整體回歸，加深印象。師：通過學(xué)習(xí)，我們對“做人，要講信用”有了更全新的認(rèn)識。現(xiàn)在就讓我們帶著對宋慶齡的敬佩齊讀課文。七、課外閱讀延伸，加強(qiáng)對“做人，要講信用”的理解。師：宋慶齡一生都講信用，因此她成為了受人尊敬和愛戴的人。（出示宋慶齡簡介。）生活當(dāng)中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？對于那些不講信用的人，不光要受到道德的譴責(zé)，在國外，這樣的人寸步難行。（出示國外的一些懲罰不守信用的人的資料。）大家如果有興趣，還可以找找關(guān)于講信用的小故事來讀一讀。（提供一些有代表性的文章或故事。）師：課文學(xué)完了，老師要送給大家一句話“講信用是一塊金子，它可以讓貧窮的人變得富有。”大家也試著寫寫。（作業(yè)）全課結(jié)束。板書設(shè)計：講信用不以為然堅定