2022最新 小石譚記

0.小石潭記課題小石潭記課型新授課課時安排2課時教學目標1.能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞。2.學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法。3.理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。4．利用合作、討論、探究的方法，與作者同游，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法。5．反復誦讀，感受作者孤獨悲涼的心境。品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。課前預習作者簡介柳宗元（773—819），字子厚，河東（現(xiàn)在山西永濟西）人，所以世稱柳河東。因官遷柳州刺史，又稱柳柳州。唐代文學家，與韓愈共同倡導古文運動，并稱“韓柳”，同被列入“唐宋八大家”。作品豐富，尤以山水游記最富藝術獨創(chuàng)性，著有《柳河東集》。寫作背景公元805年，柳宗元參加王叔文領導的政治革新運動。革新失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。在永州歷時十年，貧病交加，政治理想無法實現(xiàn)，滿懷憤懣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水、小丘、山澗美不勝收，他便借山水排解內心的憂愁。著名的《永州八記》即為這一時期所作。文體知識記是古代的一種文體?？梢杂洈⒚鑼懀部梢允闱樽h論，并通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志，屬于記敘文的范疇。因此，它可以寫景狀物，如《核舟記》，也可以敘事，如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結合起來，如《岳陽樓記》。讀準字音篁竹（huánɡ）清冽（liè）卷石底（quán）坻（chí）嶼（yǔ）嵁（kān）俶爾（chù）佁然（yǐ）翕忽（xī）悄愴（chuànɡ）幽邃（suì）奉壹（yī）重點實詞水尤清冽：尤，格外；冽，涼。坻：水中高地。嶼：小島。嵁：不平的巖石。蒙絡搖綴：蒙蓋纏繞，搖曳牽連?？砂僭S頭：大約。下澈：照到水底。布：照映。佁然：靜止不動的樣子。俶爾：忽然。翕忽：輕快敏捷的樣子。差互：交錯不齊。悄愴：憂傷。幽邃：深。以其境過清：凄清。古今異義不可久居（古義：停留今義：住，居?。┠擞浿ィü帕x：離開今義：到，往）潭中魚可百許頭（古義：大約今義：可以）崔氏二小生（古義：年輕人今義：指戲曲藝術中的一種角色）一詞多義詞類活用從小丘西行百二十步（名詞做狀語，向西）日光下澈（名詞做狀語，向下）皆若空游無所依（名詞做狀語，在空中）斗折蛇行（斗：名詞做狀語，像北斗星一樣。蛇：名詞做狀語，像蛇一樣）其岸勢犬牙差互（名詞做狀語，像狗的牙齒一樣）凄神寒骨（凄：形容詞的使動用法，使……凄涼。寒：形容詞的使動用法，使……寒冷）文言句式倒裝句：卷石底以出（主語后置，應為“石底卷以出”）全石以為底（賓語前置，應為“以全石為底”）省略句：影布石上（“布”后面省略介詞“于”）斗折蛇行（句首省略主語“溪流”）新課導入訪名山、游大川實乃人生一大樂事，面對充滿詩情畫意的山山水水，我們總會心曠神怡、浮想聯(lián)翩，既能獲得美的享受，又常有許多感悟。然而有那么一位名人，面對秀麗奇特的自然風景，卻覺得“凄神寒骨，悄愴幽邃”。不信？就讓我們一起走進《小石潭記》，與他同游，去感受一下他那特有的心境。今天我們學習《小石潭記》。新課展開【朗讀課文，翻譯重點句子】1.青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。2.斗折蛇行，明滅可見。3.凄神寒骨，悄愴幽邃。參考譯文：1.青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。2.（溪流）像北斗七星那樣曲折，又像蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)。3.使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息?！就ㄗx課文，整體感知】本文是按什么順序來寫的？本文按游覽順序來寫，條理清晰。本文抓住了小石潭怎樣的特點？環(huán)境幽靜，潭水清澈。作者對小石潭的整體感受是什么？幽深冷寂，孤凄悲涼。【再讀課文，理清思路】第一部分（1）：總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。第二部分（2、3）：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。第四部分（5）：補充交待同行的人?！揪x課文，文本探究】1.第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的？寫游魚的這一節(jié)，極為細膩傳神，采用了什么手法？作者是從什么角度寫小石潭的？抓住溪水、岸勢的什么特點來寫？分析“凄神寒骨，悄愴幽邃”的表達作用?！灸x課文，品味寫景技巧】作者是如何運用多種技巧細致描寫事物的？【品讀課文，把握情感】小石潭到底有哪些樂趣呢？（找出“樂”的句子）（1）聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。（2）似與游者相樂。深入探究，走近柳宗元?！耙磺芯罢Z皆情語”，面對如此優(yōu)美的景色，作者的心情卻是“悄愴幽邃”。（播放一首古箏樂曲）這首古箏曲能為課文朗誦配樂嗎？你能結合寫作背景，說說你的理解嗎？作者是被貶官到永州，不幸的遭遇令他感傷，本來想寄情于山水，遣散心中的郁悶，小石潭的美景使他驚嘆不已，流連其中，得到了不少樂趣，暫時忘記了心中的痛苦，可是小石潭風景雖美卻過于幽靜冷清，游玩的時間一長，寒氣透骨，難免觸景生情，不由得憶起了自己的坎坷命運，憂郁、悲涼的心情自然地流露出來。柳宗元懷才不遇的悲涼郁悶，透過文字顯現(xiàn)出來了。那么還有哪些中國文人用文字來書寫心中壯志難酬的情感？李白、王安石、劉禹錫、辛棄疾、李商隱、韓愈、陸游……失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或灑脫、或大氣……寫作方法運用【深入研讀，探究方法】寓情于景，情景交融。作者在描寫景物時，無不滲透著自己的感受和情懷。小石潭景色優(yōu)美，充滿了生機，卻位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正與自己的遭遇相同，作者不禁觸景生情，此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美與作者心境的凄清美形成了強烈的對比，有力地襯托出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。移步換景。作者在移動變換中帶領我們領略各種不同的景致，具有極強的動態(tài)的畫面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經過，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開一幅美妙的圖畫?！痉椒ɑ钣?，片段作文】通過這一環(huán)節(jié)的學習，你對古人寫山水游記有了怎樣的認識？①有一個合理的寫作順序。比如，游覽順序。②細致生動地描繪游覽過程中的主要景物，突出其特點。③巧妙地運用修辭、多種寫景的方法使語言生動優(yōu)美。④融情于景，情景交融。2.以《××游記》為題，口述寫作思路。教學板書布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。教學反思：《小石潭記》不僅生動地描