人教版小學語文三年級上冊知識點歸納總結

人教版小學語文三年級上冊知識點歸納總結人教版小學語文三年級上冊知識點歸納總結人教版小學語文三年級上冊知識點歸納總結xxx公司人教版小學語文三年級上冊知識點歸納總結文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度人教版小學語文三年級上冊知識點歸納總結文章摘要：人教版小學語文三年級上冊知識點歸納總結依課本結構編排，分八個單元，分別羅列各個單元的基本知識點。本資料著重突出學生閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，輔佐以基礎的字詞句知識。對于復習、應考，本份資料有很好的參考價值?！揪幷甙础咳私贪嫘W語文三年級上冊知識點歸納總結羅列了各個單元的基本知識點，既有基礎的字詞句知識，又包含了大量的閱讀、寫作、口語交際方面的內(nèi)容，且以后者為主。對于三年級的語文教學與復習、應考來說，本份材料有很好的參考價值。我們來看看吧。（一）第一單元1、多音字（1）假：假裝、假日（2）好：問好、好奇（3）發(fā)：發(fā)現(xiàn)、白發(fā)（4）晃：晃眼、搖晃（5）朝：朝向、朝霞2、學寫讀后感讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。3、閱讀：找出文中描寫的字句或段落（描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動的環(huán)境具象化。）如：《我們的民族小學》一文，找出描寫窗外安靜的句子；《金色的草地》一文，找出描寫草地可愛、蒲公英有趣的字句。4、體會句中詞語的妙用，以及傳達的情感如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……終于都爬上了”（終于：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山后的喜悅）5、寫作：記敘課余活動所謂記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。6、古詩積累《小兒垂釣》（詩的后兩句寫出了小孩子垂釣時的專注神態(tài)，繪形繪神，躍然紙上）（二）第二單元1、引用人物語言的幾種方式。（1）平鋪直敘式小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當?！保?）語言在動作之前“一定會飛回來！”男孩肯定地說。（強調(diào)話語）（3）話語分隔式“是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”（注意不同方式里，標點符號的不同使用方法）2、積累、講述名人故事（表達的完整性）3、積累名人名言、成語故事4、寫人記事作文訓練（通過事情反映人物性格）5、找出文中描寫人物外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等的句子，簡單分析人物性格（三）第三單元1、古詩積累與翻譯（1）知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（2）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。2、古詩理解《夜書所見》（1）詩中描寫了哪幾種景物我們可以看出是什么時節(jié)①梧葉、江、籬落②秋葉（2）詩中籠罩著一種什么樣的氛圍表達了作者怎樣的思想感情①靜寂、凄冷②思鄉(xiāng)之情；客居、漂泊、居無定所的孤寂、落寞；童年的留戀、懷想（3）表現(xiàn)手法①借景抒情，情景交融②動靜結合，以動襯靜③悲歡對比，以歡襯悲④虛實結合，以實映虛⑤傳情達意，暗用典故⑥擬人、通感，增輝添彩⑦字斟句酌，“寒”“挑”傳神（4）舉出其他描寫秋天的詩句和詩篇3、文章情感的把握：《風箏》（1）把握《風箏》一文里感情的變化過程，依據(jù)相關字句，進行簡要歸納（2）積累表現(xiàn)人物心情或感情的詞語、字句（3）寫作：寫作一篇內(nèi)容充實的記敘文，表現(xiàn)人物（或字句）的情感、心理變化過程4、理解文中的字詞句依據(jù)課文里的描寫或敘述，理解文中的字句，或推斷出陌生字詞句的含義。例如：《秋天的雨》一文，依據(jù)第二段的描寫，理解“五彩繽紛”的意思6、描寫：多角度、多方面的描寫（1）閱讀如《秋天的雨》一文，把握課文里從哪幾個方面描寫秋天的雨（2）寫作多角度、多方面描寫，如描寫四季7、修辭方法——比擬（1）概念比擬就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。（2）作用能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動。（3）舉例①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（《秋天的雨》）②紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（《秋天的雨》）（四）第四單元1、辨別不同的修辭手法；在文中找出各自相關的字句，體會其用法的好處例：《花鐘》一文中描寫牽?；?、薔薇、睡蓮、萬壽菊、煙草花、月光花、曇花的字句2、寫作（1）以生活里自己的感想、啟發(fā)、收獲為素材寫作，做到情理明了通達（2）觀察生活里的事物，用日記形式或作文記錄下來，做到細致、全面，文筆通暢3、積累諺語——農(nóng)諺（五）第五單元1、文學常識（1）老子老子，春秋時期（楚）國人，是我國古代偉大的哲學家和思想家，（道）家學派創(chuàng)始人。存世有（《道德經(jīng)》），又稱（《老子》）。（2）孔子孔子，名（丘），字（仲尼）。（春秋）時期（魯）國人?？鬃邮俏覈糯鷤ゴ蟮乃枷爰液徒逃摇Ｋ彩牵ㄈ澹┘覍W派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一。孔子編撰了我國第一部編年體史書（《春秋》）?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語錄體散文集（《論語》）及（《史記·孔子世家》）。據(jù)說他有三千弟子，其中（七十二）人名氣很大。（3）神話①概念關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。③中國傳統(tǒng)神話舉例嫦娥奔月、牛郎織女、后羿射日、精衛(wèi)填海、盤古開天、女媧補天、大禹治水、夸父追日……（4）春聯(lián)①概念春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨特的文學形式。②概念它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是中國的文學形式。③名聯(lián)舉例一年四季春常在——萬紫千紅永開花——橫批：喜迎新春春滿人間百花吐艷——福臨小院四季常安——橫批：歡度春節(jié)百世歲月當代好——千古江山今朝新——橫批：萬象更新喜居寶地千年旺——福照家門萬事興——橫批：喜迎新春（5）名句①溫故而知新②三人行，必有我?guī)熝散蹖W而時習之，不亦說乎④知之為知之，不知為不知，是知也2、口語交際（1）用自己的話復述課文內(nèi)容例如：用自己的話講《盤古開天地》的故事（2）說說自己家鄉(xiāng)的古建筑3、四字詞語積累（1）“ABXX”式（A與B為反義詞）遠近聞名、黑白相間、輕重倒置（2）“XAXB”式（A與B為反義詞）舍近求遠、頭重腳輕、積少成多（3）“AXBX”式（A與B為反義詞）異口同聲、左鄰右舍、里應外合4、寫作收集資料，用文字介紹某一件物件，或某一處風景（六）第六單元1、詞語積累（1）“AABB”式嚴嚴實實、來來往往、舒舒服服、確確實實（2）“又A又B”式又松又軟、又香又脆、又唱又跳、又說又笑（3）“不A不B”式不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問2、句子積累（1）諺語——祖國風光①上有天堂，下有蘇杭②峨眉天下秀，三峽天下雄④五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳⑤桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林（2）詩句——自然風景①兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！畎住锻扉T山》②水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——蘇軾《飲湖上初晴后雨》③明月松間照，清泉石上流?！蹙S④江碧鳥逾白，山青花欲燃。——杜甫⑤千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！拍立奚街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村?！懹微匏纤敝刂亓?，山后山前處處梅?！醢彩?、修辭——夸張（1）概念夸張是運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法（2）作用夸張的作用是用言過其實的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。①夸張能引起讀者豐富的想象和強烈共鳴。②在文學中，夸張是運用想象與變形，夸大事物的某些特征，寫出不尋常之語。4、理清文中結構層次，找出文章的中心句和中心段5、體會某些字詞句使用的好處例如《美麗的小興安嶺》一文中，“樹木抽出新的枝條”中“抽出”一詞使用的好處6、體會文中的思想感情例如《美麗的小興安嶺》一文表達了作者對小興安嶺的喜愛之情。7、作文：寫家鄉(xiāng)的或自己熟悉的一處景物（七）第七單元1、用不同的例子說理2、聯(lián)系上下文，理解字詞句的意思（1）《科利亞的木匣》里，理解“果然”的意思（2）《陶罐和鐵罐》里，理解“奚落”的意思3、了解動作描寫和神態(tài)描寫4、積累童話故事和成語故事；試著編童話5、反義詞傲慢——謙虛；懦弱——勇敢；丑陋——美麗；愚蠢——聰明6、名句積累千里之行，始于足下百尺竿頭，更進一步耳聽為虛，眼見為實人無完人，金無足赤（八）第八單元1、詞句積累（1）三字句“ABB式”圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、