人教部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《爬山虎的腳》學(xué)案

《登山虎的腳》教案課題登山虎的腳課型新講課認(rèn)識(shí)“均、柄”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)字，會(huì)寫“登山虎、操場(chǎng)”等13個(gè)詞語。教課目的2.正確、流暢、有感情地朗誦課文。認(rèn)識(shí)登山虎的腳的特色，理清課文的表達(dá)次序。領(lǐng)會(huì)作者連續(xù)、仔細(xì)的察看，學(xué)寫察看日志。教課重難1.認(rèn)識(shí)登山虎是如何一腳一腳往上爬的，領(lǐng)會(huì)作者察看的仔細(xì)、連續(xù)。點(diǎn)2.學(xué)寫察看日志。登山虎的實(shí)物，課上指引學(xué)生察看。(教師)課前準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。(教師)查找有關(guān)登山虎的資料和作者葉圣陶的資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教課過程第一課時(shí)教課環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教課提示1.多媒體課件出示謎語：是1.認(rèn)真讀謎語，猜謎底是爬虎不是虎，有腳只會(huì)爬，緊山虎。貼墻上綠，離墻便枯死。引2.齊讀課文題目。學(xué)生聯(lián)合因?yàn)榈巧交⑦@栽種物比一、謎語揭導(dǎo)學(xué)生思慮，猜出謎底。2.板書課文題目。課件出示圖片，溝通登山虎的資料，較常有，建議教師課前部署題，溝通資料(用時(shí)：5簡單認(rèn)識(shí)登山虎的生長習(xí)慣學(xué)生察看登山虎的特色，沒登山虎的圖片。分鐘)3.課件出示葉圣陶的圖片，和用途。有條件察看的能夠上網(wǎng)查找3.溝通作者葉圣陶的資料，資料。教師發(fā)問：是哪位作家這樣簡單認(rèn)識(shí)作者的平生易代表擅長察看，發(fā)現(xiàn)了登山虎的作。腳？二、初讀課1.課件出示讀文要求：讀準(zhǔn)1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。自由讀課1.初讀課文要讓學(xué)生帶著初文，檢測(cè)預(yù)字音，讀通句子，畫出不懂文，再同桌互讀，糾錯(cuò)，達(dá)讀要求自由讀，碰到生字新習(xí)(用時(shí)：的字詞。到語句通暢。同時(shí)畫出不理詞多讀幾遍。22分鐘)2.教師要點(diǎn)重申“莖、均解的字詞。2.在書寫環(huán)節(jié)要松手讓學(xué)生勻、重疊”的讀音。2.報(bào)告溝通：自己去習(xí)得書寫的方法，用3.教師指導(dǎo)書寫，要點(diǎn)指導(dǎo)(1)讀課文，正音。心察看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)要“虎、疊、莖”。(2)開火車讀詞語卡片，熟記點(diǎn)。字形。(3)溝通自己識(shí)記生字的好方法。3.認(rèn)真察看字形，認(rèn)真書寫：“疊”字要注意它的構(gòu)造比較特別，并且筆劃許多，“虎”字注意書寫筆順。1.以輪讀、指名讀等多種形式讀課文，達(dá)到嫻熟、流暢1.教師指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文。的程度。2.教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，2.合作學(xué)習(xí)：1.教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行提出要求：(1)默讀課文，獨(dú)立思慮問合作學(xué)習(xí)。指引學(xué)生如何分(1)思慮：課文是從哪幾個(gè)題。工與合作，使學(xué)生能有效地三、熟讀課(2)小組內(nèi)溝通，達(dá)成學(xué)生活方面寫登山虎的？展開小組合作學(xué)習(xí)。文，理清順(2)達(dá)成學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)動(dòng)卡設(shè)計(jì)(一)，明確作者是2.有感情地練習(xí)朗誦課文，序(用時(shí)：(一)。從“登山虎生長的地方、爬關(guān)于不一樣的文體有不一樣的要10分鐘)(3)組織學(xué)生報(bào)告，解決組山虎的葉子的特色、登山虎求，要注意文體的差異。就內(nèi)沒解決的問題。的腳的特色及登山虎是如何本文而言，指引學(xué)生語調(diào)自3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦一腳一腳往上爬的”等方面然平實(shí)即可。課文。來寫登山虎的。(3)小組代表報(bào)告學(xué)習(xí)成就，提出組內(nèi)未解決的問題，其他組同學(xué)幫助解決，最后理出課文的表達(dá)次序。3.有感情地朗誦課文。(1)自由讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。(2)組長讀課文，其余學(xué)生評(píng)議。1.在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢聊暢聊本課的收獲其實(shí)不是四、總結(jié)回1.歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。沒有標(biāo)準(zhǔn)的雜談，而是要引顧，拓展延本節(jié)課的收獲。伸(用時(shí)：32.部署作業(yè)。2.熟讀課文，摘錄自己喜愛導(dǎo)學(xué)生抓住本課習(xí)得的幾個(gè)要點(diǎn)點(diǎn)，如生字新詞，合作分鐘)的語句多讀幾遍。學(xué)習(xí)的方式等。第二課時(shí)教課環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教課提示1.默讀課文，思慮并歸納課文的主要內(nèi)容：這篇課文細(xì)一、回首導(dǎo)1.啟迪學(xué)生回首課文的主致地描繪了登山虎生長的地學(xué)貴有疑，依據(jù)課文題入，設(shè)疑啟要內(nèi)容。方、登山虎的葉子、登山虎目懷疑，就是讓學(xué)生各自找思(用時(shí)：62.指引學(xué)生依據(jù)課文題目的腳的特色，以及它是如何到自己閱讀的打破口，要引分鐘)懷疑。一腳一腳往上爬的。導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。2.默讀課文，提出疑問，引起下文。課件出示自學(xué)要求：小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師可提二、自主學(xué)習(xí)，合作探1.默讀第2～5自然段。思1.默讀課文，畫出有關(guān)的語示學(xué)生比較問題，找到有關(guān)究(用時(shí)：考：登山虎的葉子是什么樣句，讀一讀，并思慮老師提段落認(rèn)真閱讀，感興趣的學(xué)10分鐘)的？登山虎的腳有什么特出的問題。生也能夠著手畫一畫，看看2.小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)收獲，合點(diǎn)？它是如何爬的？登山理解得能否正確?；⒌哪_與墻有什么關(guān)系？作達(dá)成活動(dòng)卡設(shè)計(jì)(二)。小組溝通，合作達(dá)成學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)(二)。依據(jù)學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)報(bào)告學(xué)習(xí)收獲：1.(1)抓住“新鮮、一順兒、平均、縫隙”等詞語感覺爬1.第一要讀懂作者描繪的妙山虎葉子的美，領(lǐng)會(huì)察看的處，比方在寫葉子時(shí)用詞的組織學(xué)生報(bào)告溝通，教師適重要和用詞的正確。正確，描繪的仔細(xì)，同時(shí)可時(shí)點(diǎn)撥：(2)看圖片，聯(lián)合自己平常的以反過來思慮，這些切實(shí)的1.登山虎的葉子。作者為什察看，練習(xí)有感情地朗誦第2描繪都是在切實(shí)地察看的基么把葉子寫得這么美？(課自然段，再次感覺登山虎的礎(chǔ)上出生的。件出示滿墻登山虎的圖葉子的美。2.“登山虎是如何向上爬片。)2.(1)要點(diǎn)抓住“莖上長葉的”是課文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。教三、報(bào)告交2.登山虎的腳。柄的地方也是嫩紅的”師應(yīng)聯(lián)合課文和實(shí)物讓學(xué)生流，深入理(1)登山虎的腳長在哪兒？這句話，邊讀邊想象登山虎們察看思慮，再用自己的話解(用時(shí)：是什么樣的？的腳。察看教師供給的登山說出登山虎是用什么來爬墻12分鐘)(2)登山虎是如何爬的？描虎實(shí)物，直觀理解：葉、葉和怎么爬的。而后回首課文寫登山虎向上爬的動(dòng)作的柄、反面、細(xì)絲樣的腳。動(dòng)中作者又是如何來介紹的，詞能夠改變地點(diǎn)嗎？為什筆劃一畫，進(jìn)一步感知它的進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方么？樣子。式。(3)觸著墻的和沒觸著墻的(2)到黑板上用手模擬登山3.教師要指引學(xué)生抓住文中腳有什么不一樣？虎爬的動(dòng)作。自由讀第4自的要點(diǎn)語句，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)爬然段，領(lǐng)會(huì)“觸、巴、拉、山虎的察看仔細(xì)入微，并且貼”幾個(gè)動(dòng)詞用得正確。連續(xù)察看了很長時(shí)間。(3)用手演示登山虎腳的變化。領(lǐng)會(huì)登山虎的生長與墻的親密關(guān)系。1.議論問題，進(jìn)行溝通：課文要點(diǎn)環(huán)繞“登山虎的腳”來寫。為了求情這個(gè)意思，作者進(jìn)行仔細(xì)而連續(xù)的觀本環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生學(xué)著1.提出問題，引起思慮：作察，并且用正確、生動(dòng)的語作者的察看方法用自己的話四、回歸整者用什么樣的方法把登山言，使登山虎的腳給讀者留對(duì)登山虎腳的特色及登山虎體，感悟?qū)懟⒌哪_寫得這樣生動(dòng)？下深刻的印象