項鏈教案4篇匯編

項鏈教案4篇項鏈教案篇1目標：1、學習將蠟光紙粘貼在“繩子”上的技能。2、在粘貼時，能將各種顏色間隔開來，正確使用漿糊。3、將做好的項鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品?；顒訙蕚洌焊魃灩饧埐蕳l、繩子、漿糊、抹布活動過程：一、談話引入今天是3月8日，你們知道是誰的節(jié)日嗎？媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢?二、出示范樣，引導幼兒觀察這是我給媽媽準備的禮物，你們看看這是什么？你們知道它是怎么做的嗎？三、教師示范制作方法：先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個挨一個地粘，一直將繩子粘滿。四、提出制作要求：輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。五、幼兒操作，教師指導及小結師；小朋友想一想送給媽媽項鏈時準備跟媽媽說一句什么話？六、相互欣賞自己制作好的項鏈。活動延伸：1、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵幼兒制作項鏈送給好朋友并說一句悄悄話。2、交流討論：媽媽收到項鏈以后教學反思：本次活動的開展，以“愛”為情感線讓孩子通過各種形式的活動來認識了“三八婦女節(jié)”這一節(jié)日，如何培養(yǎng)幼兒感受愛、學會愛、表達愛，引導他們知道：愛也可以通過另一種方式來進行表達，而不單單只是語言，這是我們需要思考的。因此，我選擇通過借助“給媽媽做項鏈”這一生活化情景化的方式，來告知幼兒另一種表達情感的方式。在這次活動中，我覺得運用給媽媽做項鏈這一活動充分調動了幼兒活動的積極性，在活動的過程中幼兒充分投入，每一個幼兒都能自己動手操作，體驗快樂；活動后，將自己做好的項鏈送給媽媽，而且進一步感受到與媽媽之間濃濃的愛，使幼兒已有經驗、認識都得到了進一步的提升。項鏈教案篇2【教學目標】.分析路瓦栽夫人的形象，透過小說描繪的環(huán)境，了解造成其悲劇的根源。.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。.在整體把握的基礎上，對主人公瑪蒂爾德作出自己的評價；通過交流，理解作品的深刻內涵?！窘虒W重點】.學習鑒賞瑪蒂爾德這樣一個性格復雜的人物。.體會本篇小說藝術構思的精巧?！窘虒W難點】通過分析人物形象，探求作者的寫作意圖。【課時安排】2課時?！绢A習要求】.通讀全文，，給生字生詞注音釋義。.朗讀全文，體會人物的思想感情。.思考并填空(試簡述理由)。(1)根據我個人的閱讀和理解，這是一篇關于的小說。(2)我覺得瑪蒂爾德是一個的人?！窘虒W過程】第一課時一、導入示例同學們，你們剛才看到的項鏈漂亮嗎？它可以襯托出一個人的美麗高貴，也可以改變一個人的命運。現(xiàn)在就有這么一個女人因為一條只值500法郎的假鉆石項鏈，經歷了十年的磨難，一一這到底是怎么回事呢？就讓我們一同走進19世紀法國“短篇小說巨匠”莫泊桑的《項鏈》去探個究竟。二、作者簡介莫泊桑(1850—1893),法國批判現(xiàn)實主義作家，出身在一個沒落貴族的家庭。他在農村長大，在大學里學習法律，后又入伍，戰(zhàn)后，做了九年小職員，這些經歷使他對那個動蕩不安的時代有了深刻的認識。1880年，《羊脂球》的發(fā)表使莫泊桑一鳴驚人。除了《羊脂球》外，代表作還有短篇小說《我的叔叔于勒》《項鏈》（《首飾》）《一家人》等，長篇小說《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等。三、檢查預習由學生提出預習中遇到的生字及注音，生詞及釋義；其他學生有不同看法可提出交流。教師要注重引導學生結合語境加以判斷。四、概括內容，熟悉情節(jié)出示四幅插圖，請同學用一句話簡要地概括內容。（設計這一步驟的目的是讓同學對課文內容有個整體的感受，并能抓住主要情節(jié)。）主要情節(jié)：借項鏈—一丟項鏈——賠項鏈——識項鏈。五、分析人物形象.經過這樣的周折之后，我們的主人公瑪蒂爾德，她的外貌是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？（學情預測：這個問題不難。教師注意引導學生從文中找出具體的語句加以說明，不要憑印象泛泛而談。）示例：“她也是一個美麗動人的姑娘”“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。”…….一個原先非常美麗的女人，她的外貌發(fā)生了如此巨大的變化，那么，她的性格發(fā)生變化沒有？（學情預測：這個問題，學生恐怕有不同回答，有的認為有變化，有的認為沒有。教師不必要求學生一次就給出明確回答。先讓學生討論前一天布置的預習題。給學生一定的思考時間后，讓學生四人小組討論，注意要根據文本來推斷。）.先請同學來回答昨天布置的預習題：我覺得瑪蒂爾德是一個的人。（這是一個開放性的問題，應讓學生見仁見智，多方面闡述自己的觀點，充分體現(xiàn)審美主體的獨特個性。學生闡述意見的時候，注意依據文本。）.教師小結，回到第二個問題的探討：瑪蒂爾德性格是否發(fā)生變化。小結：從同學們的發(fā)言和文本的解讀中我們發(fā)現(xiàn)，瑪蒂爾德這個人物形象不是單一的、片面的，她有著愛慕虛榮的一面，但也有誠實守信、勤勞堅強、純潔善良的一面。并且隨著自己命運的改變、生活的波折和磨難，性格中美好的一面越來越凸顯出來。正如我們在—的結尾所看到的，較之先前，她由注重自己外表轉向更注重自己內心，能夠比較坦然面對自身的現(xiàn)狀。六、布置作業(yè).閱讀課文，深入思考—主題，也就是課前布置的“預習1”。.查閱有關《項鏈》的評論。（課后收齊同學的預習作業(yè)1,部分同學的觀點納入課件。）第二課時一、討論作品主題（該環(huán)節(jié)要鼓勵學生自由闡述自己見解。）.請同學交流預習作業(yè)，分小組討論作品主題.請小組派代表闡述自己組的觀點：二、體會情節(jié)設計的巧妙及其在文中的作用.由于一串假項鏈，而改變了整個人生。十年之后，當瑪蒂爾德在公園里遇見佛來思節(jié)夫人的時候，當年十分親密的朋友已經認不得她了，對此，瑪蒂爾德是怎樣的一種感覺呢？請同學來分角色朗讀課文的結尾部分，從“有一個星期天”至結尾。（讓同學稍微準備再請同學分角色朗讀，要注意語氣語調的變化，把握人物的心理。提醒學生注意一些語句，如“依舊年輕，依舊美麗動人”這里有怎樣的一種感受；佛來思節(jié)夫人“感動極了”，對瑪蒂爾德說那番話時會怎么說等等。）.請同學想象當瑪蒂爾德聽到那掛項鏈是假的時，接下去的情節(jié)會怎樣呢？（這是一個開放性題目，同學的設想可能有多種多樣，要注意依據人物的性格來設想。）.小說為什么到此戛然而止？為什么不寫下去，例如，寫瑪蒂爾德把真項鏈要回來，歡天喜地地換回幾萬法郎？明確：假項鏈與十年青春的代價之間的反差太大，此結局給予人們思想情感上的沖擊是很大的，對于其小說主題的思考，是強有力的啟動。如果繼續(xù)寫下去，寫她歡天喜地換回幾萬法郎，反差就小了，對于讀者的情感思想的刺激力度就比較小了。另外，戛然而止的結局給予人們充分想像的空間，而把最后結果寫出，就限制了人們的想像。.大家想一想，這個故事的結局在前頭有無征兆？明確：此結局在前頭有伏筆。一是佛來思節(jié)夫人無所謂的態(tài)度，如瑪蒂爾德向她借時，她二話不說，毫不猶豫地答應道：“當然可以”，特別是借去后許久才還，而且已經知道項鏈的搭鉤曾被弄壞，但卻沒有打開盒子查看，她的不高興是因為借去太久而不是這項鏈有什么異樣。二是珠寶店老板告知，他只賣出了那個盒子，可見這項鏈不是原裝的。三是瑪蒂爾德興奮狂熱地大跳其舞，陶醉、沉迷在成功的歡樂里，什么都不想了，散會的時候又因怕自己寒磣的外套遭人恥笑而一心只想趕快逃走，如此忘乎所以，如此舉動過大，慌里慌張，注意力又如此絲毫未顧及到項鏈上，不出事才怪呢。三、品味語言（這一環(huán)節(jié)視上課情況而定?？呻S堂講解，也可單獨進行。）.“她也是一個美麗動人的姑娘”中“也”有什么含義？明確：這個“也”字告訴我們，當時很多像她這樣的美麗動人的姑娘憑借自己的美貌躋身上流社會，而她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會的無可奈何的處境。.“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認為最美滿最甜密的勝利里。”反復品讀這句話，能讀出哪些意味？明確：（1）這里運用反復、排比等手法，突出表現(xiàn)了瑪蒂爾德的虛榮心。（2）小說反復用“陶醉”一詞，正是強調她的忘乎所以可能帶來的危險，強調她沉迷在這不切實際的虛榮里的可悲的一面，與后來的十年辛酸形成照應，構成強烈的諷刺。.結尾說，佛來思節(jié)夫人“依舊年輕，依舊美麗動人”。這句話的重要性在哪里？明確：這句話的重要性，對于上段話即人生無常那段話而言，是照應，印證；對下述的對話內容而言有雙重的反襯作用：一是反襯出因虛榮的追求和意外的變故使自己喪失了青春，所以瑪蒂爾德生出了無限的感慨。二是反襯了瑪蒂爾德并未因此后悔，并未自慚形穢的可貴，因而有了后面那段不無自豪的對話。四、布置作業(yè)：.預習《詩兩首》，朗讀、背誦那兩首詩。.完成《伴你學語文》相關練習。附：板書設計第一課時.我覺得瑪蒂爾德是一個的人。.根據課堂學生回答隨堂板書瑪蒂爾德人物性格。.七個“夢想”四個“陶醉”十年青春一個“回想”愛慕虛榮借項鏈丟項鏈賠項鏈假項鏈苦不堪言。第二課時.根據我個人的閱讀和理解，這是一篇關于的小說。.根據課堂學生回答隨堂板書本課主題。項鏈教案篇3活動目標1、傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。2、初步懂得做任何事情的時候都要想清楚，什么才是自己最需要的?；顒訙蕚?、將文學作品制作成PPT。2、一段抒情樂曲?；顒舆^程一、經驗談話導入，引出并認識角色：1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么季節(jié)？“豐收的季節(jié)”表示什么意思？2、秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢？3、瞧！誰來了？（認讀文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？4、秋天里，田鼠太太會忙些什么呢？二、看看聽聽議議，初步了解作品內容1、你聽見花母雞說什么了？（模仿話語）追問：“高貴”是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思）2、你認為花母雞的話有道理嗎，田鼠太太會怎么想、怎么做？3、聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做？4、刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么？（仔細觀察畫面）5、聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做？會不會再去用糧食換新鞋子？請說出“換還是不換”的理由。6、秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發(fā)生什么事情呢？過渡：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到了，到底發(fā)生了什么事情。三、完整欣賞故事，設問討論，理解作品內容聽完故事，你有什么問題要問大家？1、田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里？2、田鼠太太準備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都到哪里去了呢？3、你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎？為什么？推進：那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？4、到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太會怎么做？小結：第一，不管做什么事情，都要先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。第二，撿到的東西不能就認為是自己的東西。四、小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣1、你喜歡田鼠太太嗎？請說出理由（分組討論，集體辯論）2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？結束語：請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。延伸活動1、個別化學習活動中，圍繞故事內容，提供各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、排數、續(xù)編、表演。2、隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關其他動物過冬的資料。教學反思有效的集體教學不僅需要教師教學前的精心預設，更需要教師教學中的靈活執(zhí)行，還需要教師教學后的及時反思。本次活動帶給我的體會是：精心預設意義重大由于對教材解讀比較準確，對教材的修改、補充合理，達到了預設的目的，實現(xiàn)了文學作品熏陶幼兒美好情感，促進幼兒語言思維發(fā)展的主要功能。故事開頭和結尾部分內容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據自己的喜好，有理由地進行“選擇”，從中也有效地激發(fā)了幼兒美好的情感：對角色的喜愛、對角色的認識，進而嘗試如何辯證地評價角色。教法探索實效明顯在大班幼兒故事教學中，我改變了以往“以聽為主”“聽一講一聽”等教法，采用“傾聽一討論法”“看聽講做結合法”，有效地激發(fā)幼兒語言學習的主動性，也有效處理好了“教”與“學”的關系。在教學中，我采用的“閱讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗”和“爭論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽”（輸入）故事內容中積極“表達”（輸出）自己的經驗和理解。大班幼兒在故事教學中自然地“輸入”和“輸出”，并有更多的機會進行觀察分析、推測想象、判斷推理，因此教學方式體現(xiàn)了一定的實效性。重在關注幼兒表現(xiàn)教師在教學預設中要關注幼兒的學習方式，考慮幼兒可以用什么方式進行學習，而在教學過程中，則應該更多地關注現(xiàn)場幼兒的各種表現(xiàn)，特別是關注和尊重幼兒的認知經驗的表現(xiàn)以及每個幼兒學習中的差異表現(xiàn)。在教學中，我能運用多種方式與幼兒互動，能關注并滿足每個幼兒的表達愿望，鼓勵并尊重每個幼兒的自我認識。項鏈教案篇4活動內容：媽媽的項鏈活動目標：1、學習正確使用剪刀的方法和技能，并能用剪直線的方法將吸管剪成同樣長短的小段。2、練習串吸管的技能，發(fā)展手腳協(xié)調以及手部肌肉動作的靈活性。3、加深對媽媽的.情感，并能用簡短的語言表示出來?；顒訙蕚洌?、剪刀、彩色塑料吸管、細毛線。2、自制項鏈范例。3、幼兒已學會唱歌曲“好媽媽”。4、歌曲錄音磁帶。活動過程：一、開始部分師：今天，我的媽媽過生日，媽媽非常辛苦，也非常喜歡我，我做了一串美麗的項鏈（出示項鏈范例）。準備送給媽媽還要對她說“媽媽，您辛苦了，"你們的媽媽也很辛苦，而且也很愛你們，你們想不想做一串項鏈送給她？通過教師的提問，激發(fā)幼兒對媽媽的情感以及完成作業(yè)的興趣。二、基本部分1、請幼兒觀察項鏈，并回答項鏈是用什么材料做的，是怎樣做成的。教師逐一出示所需材料：吸管、剪刀、細毛線。重點講解演示剪吸管的技能：