七年級語文下冊教學設計（共5篇）

第29頁共29頁七年級語文下冊教學設計〔共5篇〕第1篇：七年級語文下冊《貓》教學設計七年級語文下冊《貓》教學設計鄭振鐸教學目的：1、理解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。3、揣摩生動的細節(jié)描寫。4、形成關愛動物、善待生命的情感。教學重點：1、理解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2、形成關愛動物、善待生命的情感。教學難點：1、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。2、揣摩生動的細節(jié)描寫。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、談話導入，播放課件，激發(fā)興趣同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？〔學生自由說〕老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學習13課，一起去認識一下作者老舍家的貓？〔板課題〕二、初讀課文，解決字詞問題。.師：請同學們翻開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。.師：同學們剛剛讀得很認真，接下來，我們參考課下注釋來熟悉一下本課的重點字詞。相稱(chan)一縷(lǚ)污澀(sa)慫恿〔sǒngyǒng〕婢女〔bì〕蜷(quán)伏懲戒〔ch?ng〕悵然〔chàng〕三、按內(nèi)容再讀課文，質(zhì)疑問難，梳理重點1、師：如今請大家閱讀第12自然段?？紤]一個問題：這個自然段交代的對象是什么？來歷？對象有什么外貌特征、性格特征。結果如何？生：一只小貓。從隔壁家抱養(yǎng)的?；ò椎拿?，如帶著泥土的白雪球似的?；顫?。師：作者對這只小貓持什么態(tài)度？生：喜歡。師：對，把它當做寵物來對待。2.、師：如今請大家閱讀第3--14自然段。考慮一個問題：這個自然段交代的對象是什么？來歷？對象有什么外貌特征、性格特征。結果如何？生：第二只小貓。從舅舅家抱來的。渾身黃色?；顫娪腥?。被被人抓走了。師：作者對這只小貓持什么態(tài)度？生：喜歡。3、師：如今請大家閱讀第1534自然段?？紤]一個問題：這個自然段交代的對象是什么？來歷？對象有什么外貌特征、性格特征。結果如何？生：第三只小貓。門口撿的。不好看、花白色、毛被燒脫了好幾塊兒含冤死在屋頂上。師：作者對這只小貓持什么態(tài)度？生：不加注意。第二課時四、研讀課文。1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關句子作分析^p。A“它便撲過來搶，又撲過去搶?！薄矊懗隽诵∝埻嫠r的動態(tài)和情態(tài)。〕B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！眒]〔寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子?！矯“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好似在等待著要捉捕什么似的?！薄残∝埖奶詺?、頑皮讓我們會心一笑！〕這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑得意、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不阻礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？〔跳讀第17-29段〕。被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。3、“我”根據(jù)什么斷定芙蓉鳥是這只貓咬死的?“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著?！?、我的判斷是否準確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？一只兇惡的黑貓把鳥咬死。根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。6、本文的重點是描寫第幾只貓？為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？明確：第三只貓的死責任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。兩個月后，第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐〔在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺〕、活得可憐〔不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠〕，去得更可憐〔受了冤苦，遭我毒打而屈死〕讓我們用一顆寬容的心，一起關愛生活中的“可憐貓”!7、事情澄清后，“我”心里非常難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。？齊讀第30、31段。這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否那么，就會出現(xiàn)過失，甚至造成無法補救的嚴重過失。凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。五、把握文章的寫作特點。跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？1、情節(jié)曲折，構造嚴謹。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完好性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。2、首尾照應和伏筆的設置。銜接照應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，照應開頭。三個故事之間又有過渡段貫穿彌合。伏筆的設置表現(xiàn)為：第一只貓突然消瘦預示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。板書：第一只貓第二只貓第三只貓來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球。渾身黃色，很得意。毛色花白，并不好看。性情活潑較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰地位寵物寵物假設有假設無，不大喜歡結局死亡喪失死亡最近在網(wǎng)上公布了一組虐貓視頻截圖：一名時髦女子用漂亮的高跟鞋踩踏一只小貓，直至將其腦袋踩爆。此圖片迅速引起您憤怒，并在網(wǎng)絡上被廣為轉發(fā)。隨后，憤怒的網(wǎng)民自發(fā)調(diào)查虐貓地點及虐貓女子的身份，后來網(wǎng)上出現(xiàn)一個新線索：虐貓拍攝地點是黑龍江省蘿北縣名山鎮(zhèn)名山島公園，虐貓女子是該縣人民醫(yī)院的護士王某，拍攝者是該縣播送電視局工作者李某。3月8日，黑龍江省蘿北縣有關部門確認虐貓視頻拍攝地點是該縣名山鎮(zhèn)名山島公園，并稱已對該事件參與者王某、李躍軍展開調(diào)查。3月9日，虐貓事件參與者李躍軍在網(wǎng)上公布檢討書。人與動物的關系應建立在尊重、平等的根底上，動物的生命雖然很脆弱，但它們也有它們存在的價值，我們可以主宰它們的生命，但我們要給予它們尊重第2篇：七年級語文下冊《貓》教學設計七年級語文下冊《貓》教學設計教學目的1、知識與才能:〔1〕朗讀課文，積累字詞，理解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位?！?〕理解全文，概括并比擬幾只貓的不同點，體會作者對貓的感情，感悟作者對最后一只貓死后的悔恨之情，考慮其中蘊含的人生哲理。2、過程與方法:用圈點勾畫的方法品味精彩語言，體會文章的思想感情及蘊含的哲理。3.情感態(tài)度與價值觀：(1)學習客觀公正地待人處事方法。(2)激發(fā)關愛動物善待生命的感情。教學重點：理解全文，概括并比擬幾只貓的不同點，體會作者對貓的感情，感悟作者對最后一只貓死后的悔恨之情，考慮其中蘊含的人生哲理。教學難點：感悟作者對最后一只貓死后的悔恨之情，考慮其中蘊含的人生哲理，幫助學生形成關愛動物，善待生命，尊重生命的情感。教法學法：點撥法、勾畫圈點法、朗讀體悟法、自主合作探究法等。教學準備：多媒體課件課時安排：一課時教學過程一．創(chuàng)設情境，引入新課。1，導入。2.出示教學目的。二．走進作者，理解作品。1.作者簡介。2.寫作背景。三．檢查預習，作好鋪墊準確讀出以下粉色字的讀音。四．初讀課文，整體感知．1.采取自己喜歡的方式速讀課文，考慮：文中一共寫了幾只貓，你分別看到了一只怎樣的貓?2．學生按句式說話：“讀〔可以是句子或段落〕，我看到了一只貓?！?3．學生再讀課文，用圈點勾畫的方法標記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局的語句，完成以下表格。五．品讀課文，探究問題。1．小組合作共同審理“芙蓉鳥被害案”。：第三只貓作案的可能性:〔1〕案發(fā)前的表現(xiàn)：似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好似還在吃著什么。對的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。兩個月后，突然死在鄰家的屋脊上殺死鳥的真正兇手是：一只黑貓2．在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？3．重點品讀“我心里非常難過??”一段。(1)指名讀。(2)朗讀指導：讀出“我”的難過、懊悔、自責之情。4.如今我們知道，這宗命案實屬冤案，因為“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。那么這件“芙蓉鳥被害案”給我們怎樣的血的教訓呢？六．主題討論，思想升華。1.學生按句式說話：“對于，我想說：?！?.小結：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。七．總結升華。八．布置作業(yè)。板書設計貓鄭振鐸善待生命同情弱小第3篇：語文七年級下冊《口技》教學設計一、教學目的知識數(shù)學1、理解文言實詞的意義及用法，積累文學知識2、學習正面描寫和側面襯托相結合的手法才能訓練1、進步文言閱讀理解才能2、條理明晰地復述三個場景二、教學重點：1、生動形象，如臨其境，如聞其聲的描摹2、學習正面描寫和側面襯托相結合的方法三、教學方法：1、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，2、引導學生在自主，探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的才能，3、寓教于樂，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。四、教學時間：二課時五、教學過程：第一課時〔一〕預習1、，讀準以下加點字的音嗣〔sì〕頃〔qǐng〕傾〔qīng〕囈〔yì〕絮〔xù〕叱〔chì〕鼻句〔hu〕間〔jiàn〕許許〔hǔ〕曳〔yè〕幾〔jī〕2、閱讀課文，根據(jù)注解翻譯全文〔二〕導入1、讓學生聽一段口技錄音討論：這段聲音像什么？中間表現(xiàn)了什么情節(jié)？能否用自己的語言表達一下剛剛所聽到的聲音，有沒有人能學一下。學生發(fā)言，明白這是一段“口技”。如有才能，可讓學生表演一下，創(chuàng)造一下氣氛2、什么是口技：口技是雜技的一種，是運用口部發(fā)音技巧來模擬各種聲音的技藝，是藝人在長期的生活中觀察、揣摩、勤學、苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達欣賞的。3、作家作品介紹本文選自《虞初新志#8226；秋聲詩自序》?！队莩跣轮尽肥乔宄瘡埑本庍x的筆記小說。林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間〔1649年〕進士，著有《鐵崖文集》，《湖舫存稿》?！踩痴n1、聽讀課文，注意節(jié)奏，語音、語氣，領會作者感情2、學生翻譯課文，老師糾錯，注意以下詞語的翻譯。善：擅長廳事：大廳、客廳施：設置安放少頃：一會兒但：只聞：聽見坐：通假字，同“座”，座位欠：打呵欠伸：伸懶腰既而：不久乳：喂奶畢：全絕：極點，最意：心情舒：伸展，放松中間：中間夾雜曳：拉雖：即使名：說出奮：卷起股：大腿幾：幾乎，差點兒走：逃跑3、再次朗讀課文4、小結：本堂課我們理解了口技這種民間藝術，并且初步理解課文的內(nèi)容。5、布置作業(yè)：1、考慮：課文真正寫口技表演的是哪幾段？寫了幾個場景？第一、五段在文章中起什么作用？2、辨析以下表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、突然表示突然發(fā)生：表示同時發(fā)生：表示相繼發(fā)生：表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：表示過了很短時間就發(fā)生：第二課時〔一〕導入上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了全文，今天我們來研究一下口技過程中的幾個場景?！捕痴n1、提問：課文最能概括口技程度高超是哪個字？討論并歸納：“善”2、課文真正寫口技表演是哪幾個段？寫了幾個場景？討論并歸納：是第二、三、四段，寫了3個場景3、請三位同學分別復述這三個場景。4、分析^p三個場景提示：學生可以注意表現(xiàn)時間的詞語①第一個場景：夜深人靜，一家人驚醒的場景學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？討論并歸納：遙聞遠→近便有外→內(nèi)夢中驚醒既而小→大當是時分→合一時齊發(fā)②第二個場景，一家人再次入睡的情景學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？討論并歸納：未幾大→小再次入睡：微聞密→疏以動襯靜③第三個場景：深夜失火、救火的情景學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？討論并歸納：忽小→大俄而響聲齊作火起群亂中間百千齊作又夾無所不有5、這三個場景描寫中，除了描寫口技藝人的表演，還有其它方面的描寫嗎？假如有，請找出來！討論并歸納：有，寫了聽眾的反響無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕意少舒稍稍正坐無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走6、這些屬于什么描寫？有什么作用？討論并歸納：側面描寫，作用是襯托口技藝人技藝高超7、以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，這種正面描摹與側面描寫相結合的寫法，是本文的一個顯著特點。8、提問：在這三個場景中，作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反響外，作者有沒有直接進展評論？討論并歸納：有，中在第二段中說“眾妙畢備”；第四段中有“不能指其一端，不能名其一處”。9、提問第一、五段在文章中起什么作用？討論并歸納：兩段互相照應，既突出了舞臺道具簡單，也反襯了口技表演的熱鬧，說明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。10、總結口技表演者技藝“善”，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善，這種描寫方法，給人生動形象，如臨其境，如聞其聲之感。11、知識拓展：課外閱讀《老殘游記》選段《絕唱》，小說中有些精彩的音響描寫，揣摩兩文中有關語句。第4篇：七級語文下冊教學方案2023一、指導思想年七年級語文下冊普安初級中學校郭亞梅根據(jù)《義務教育課程標準》以及七年級語文教學方案，為了提升學生們的語文學習興趣，為此特別制定了以下方案。二、學情分析^p我所任教班級為7級3班，共有50名學生。學生學習根底一般，行為習慣差，表如今課堂上思維不夠活潑，發(fā)言不是很積極;閱讀才能較差;作文興趣不濃，語文綜合素養(yǎng)不強。三、本學期教材分析^p1.教材格局本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：第一單元：人與自我之一：歷史星空第二單元：人與自然之二：家國情懷第三單元：人與自然之一：優(yōu)秀品格第四單元：人與自然之二：陶冶情操第五單元：人與社會之一：哲理光榮第六單元：人與社會之二：探險世界這本教材力圖構建語文綜合理論體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分假設干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大局部。采用這種編排體系，注重教材的理論性，自始至終把語文學習置于理論活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文根本功的培養(yǎng)與個性開展、人格養(yǎng)成整合在一起。2.致力于全面進步學生的語文素養(yǎng)。教學過程中兼顧知識和才能、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在進步學生正確理解和運用祖國語言文字的才能，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。3.積極倡導和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的開展空間。閱讀局部，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際局部，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們安康人生重要開端。尤其是綜合性學習局部、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探究和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。4.遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文理論活動，使學生在理論中學習語文，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷理論的過程，在語文理論中受到熏陶感染的過程。四、教學任務新課程教材的教學目的，不再是教材的教學目的，而是學生的語文學習目的，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。1.掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。2.學習本冊書上的課文的教學，完本錢學期的教學任務。3.培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。4.培養(yǎng)學生語文朗讀才能，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和催促他們寫好每一個字。5.大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。6.指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。7.培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。五、教學措施首先要注意教學目的的整合性。傳統(tǒng)的目的設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。其次要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃重興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。第三要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。第四要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫穿，爛熟于心。第五注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。第六要注意教學組織形式的靈敏性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈敏多樣的學習方式。第七注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開場構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。1.勤探究多鉆研，精心備課，認真設計每一篇;2.多學習常讀書，探究教學方法和藝術，想方設法進步學生學習積極性;3.及行文重反思，多寫教育教學案例、隨筆或教育，在反思中成長;4.錘煉課堂教學才能，增長教育智慧，讓課堂成為學生展示自信的舞臺。5.進步學生和自己的綜合素質(zhì)，讓每個學生都形成自我的學習品質(zhì)和風格。為了實現(xiàn)我的開展方案，我將努力做到以下工作：1.自我加壓，繼續(xù)探究新課程新理念;回憶專業(yè)知識，把古代文化和如今文化成體系的加以整理，并在此根底上再認知;2.參加老師培訓學習，努力進步自身的業(yè)務程度;3.關注教育教學網(wǎng)站，進步利用搜集和處理信息的才能;4.爭取發(fā)表論文或案例，論文爭獲獎勵;5.積極參與中小學過渡銜接的課題的研究。我將著重關注教育網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡與優(yōu)秀老師群體交流，積極參加老師培訓學習，努力進步自身的業(yè)務程度，爭取每月書寫三篇論文或案例，論文爭獲獎勵。進一步錘煉課堂教學才能，爭取有一定知名度，不斷鉆研反思，進步撰寫教育案例的才能，積極投身教育網(wǎng)站論壇，多寫文稿與同行交流討論，參加中學一級老師的職評爭取順利晉升技術職務。詳細落實措施：1.鉆研中學語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容;2.在學習和理論中探究教育教學的方法和藝術，進步應變才能;3.扎扎實實參加課題研究，通過科研進步自身的教育教學程度;4.勤于動筆，擅長考慮，多寫案例隨筆及教育故事，積極投稿;這一年我將不斷學習先進的教學理論，與時俱進，進步自己的語文教學才能，在先進理念的引領下，以自己的課堂教學行為變革語文課堂教學，使人文素質(zhì)教育真正落到實處。并能純熟運用現(xiàn)代教育技術。德育工作爭取逐漸形成自己的特色。爭取在學校課程開發(fā)和施行工作中發(fā)揮較重要的作用。成為一個智慧的理論者，能很好地駕馭新教材，理解新教材。在語文教學過程中放飛學生的心靈，為他們鋪設全方位的交流渠道，為他們搭設平臺，引導學生開展全面對話。教學中求“熟、透、新”，能純熟掌握先進的現(xiàn)代教育技術，并重視理論與理論相結合，在課程開發(fā)和施行上有自己的特色。詳細落實在以下幾個方面：1.永葆真情。我將永遠懷著一顆愛生之心，真真正正公平對待每個學生，給每個人一個寬裕的成長空間，既關注學生的學習，更關注學生個體的身心開展。2.飽讀書本。針對自身的文化底蘊還有所缺乏，特別是教育教學理論知識方面，我要強化終身學習的理念，用教育理論武裝自己。3.同伴互助。擅長學習的優(yōu)秀老師，我也要積極向同伴學習，多走進同組老師和優(yōu)秀老師的課堂，多向同學科老師學習，不恥下問，并積極參加教研活動，及時做好教學感悟反思，把握組內(nèi)開展的研究課，交流課，邀請課的時機向他們學習，進步自己的教學質(zhì)量。4.嘗試改革。為了更好地適應新課程改革下的教育教學，我要不斷更新教育教學觀念，實在投身于新課程改革的浪潮中，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦，要整合自己的課堂，使學生能在愉快的氣氛中學習，真真正正進步教育教學質(zhì)量。并積極參加學校的各類教科研活動，及時總結考慮，寫出有質(zhì)量的教學設計、教案和教學論文。5.反思促進。反思是自我進步的階梯，會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。我會經(jīng)常觀察研究自己的教學，對自己和別人的行為與觀念進展深層的認識，使自己業(yè)務程度再上新臺階?！拔也荒芸隙ㄅα艘欢ǔ晒?，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”今后我會時刻對照目的，揚長避短，使自己在三年中不斷成長，不斷進步。我要可以對自己的階段性的教育教學進展總結，而且可以有所成就。爭取獲得中小學過渡銜接課題的本質(zhì)上的督導的見解和成就。第5篇：七級語文下冊教學方案七年級語文下冊教學方案為了有效地搞好語文教學工作,適應春季本學期新冠疫情耽誤的時間，在有效學校學習時間內(nèi)搞好教學工作。學期初始本人認真分析^p教材，積極理解學情，結合實際情況特制定本學期語文教學工作方案。一、學期課程目的以科學理論開展觀為宗旨，踏實敬業(yè)。以新課程標準為語文教學理念根據(jù)，在日常教學工作中有效貫徹理論相關思想理念。以學科說明為導向，把握語文教學動態(tài)，在日常教學工作中保證方向性的正確。以語文課本為主要參考，精講課內(nèi)經(jīng)典文章，以課外閱讀為輔，提升學生語文才能。在語文教學工作中表達大語文的理念，表達語言文字的根本功能。二、學情分析^p。成績狀況。根據(jù)上學期考試分析^p，學生的語文程度參差不齊。優(yōu)等生中等生的比例較小，差生所占比例較大。分析^p其原因，語文才能程度較低?？荚囍?，語文根底知識得分還可以，語文閱讀及寫作得分較少，或這是導致語文成績差的主要原因。才能狀況。據(jù)理解，大局部學生不具備自主學習才能，語文才能也較差。大局部學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，需要很大力度的監(jiān)視。學生的課外閱讀才能尤其貧乏，知識面窄。但大局部學生具備了課堂學習才能，可以認真聽講，自覺完成作業(yè)。三、教材和其他課程資分析^p。本冊書共設置六個單元。第一單元，學習出色人物的出色精神；第二單元，表達家國情懷；第三單元，講述小人物的故事；第四單元，從不同角度展現(xiàn)中華美德以及時代對這些美德的呼喚；第五單元，從自然萬物中感受作者情感；第六單元，學習探險與科幻作品。除了單元課文內(nèi)容外，本書還推薦了兩本名著閱讀——《駱駝祥子》和《海底兩萬里》。自主閱讀推薦的是斌、