組成生物體的元素說(shuō)課課件-高一上學(xué)期生物人教版必修1

組成生物體的化學(xué)元素教學(xué)設(shè)計(jì)LOGO匯報(bào)人：羅怡寧目錄1

教材分析2

學(xué)情分析3

重點(diǎn)與難點(diǎn)4

教學(xué)目標(biāo)5

教學(xué)方法與過(guò)程6

教學(xué)特色第一節(jié)教材分析教材分析第一節(jié)本課程在介紹前，學(xué)生已經(jīng)從前面的學(xué)習(xí)中了解了生物體有6個(gè)基本特征，其中，第一個(gè)特征就是生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。教材通過(guò)玉米細(xì)胞與人體細(xì)胞的元素以及含量的對(duì)比這一資料進(jìn)行闡述，讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)，探究，結(jié)合材料分析等科學(xué)探究方法，認(rèn)識(shí)組成生物體的化學(xué)元素的種類與作用，進(jìn)一步建立起生物體與周圍環(huán)境的聯(lián)系這一概念。教材的設(shè)計(jì)遵循了從結(jié)構(gòu)到功能，從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的認(rèn)知規(guī)律。

第二節(jié)學(xué)情分析第二節(jié)學(xué)情分析有利的一面：學(xué)生已了解日常生活中物質(zhì)的化學(xué)組成，對(duì)物質(zhì)都是由化學(xué)元素組成的這一該概念已有初步認(rèn)知；通過(guò)以前對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了元素的概念以及相關(guān)知識(shí)；通過(guò)初中生物的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已初步了解構(gòu)成生物體的有機(jī)大分子種類，并了解有機(jī)大分子的元素組成。不利的一面：1.生物界和非生物界化學(xué)元素的聯(lián)系這一概念較難建立；2.學(xué)生的探究能力欠缺，體現(xiàn)在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案還有一定的難度。第三節(jié)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析1.

組成生物體的化學(xué)元素及這些化學(xué)元素的重要作用;

2.

組成生物體最基本的元素是碳;

3.

生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性。兩個(gè)核心概念：大量元素微量元素

第三節(jié)重點(diǎn)與難點(diǎn)第四節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)技能目標(biāo)1.了解構(gòu)成細(xì)胞和生物體的化學(xué)元素組成；2.掌握構(gòu)成細(xì)胞的主要元素；3.理解和掌握主要化學(xué)元素的作用；4.通過(guò)生物體組成元素與非生物的對(duì)比，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。第四節(jié)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)組成生物體的化學(xué)元素，認(rèn)識(shí)生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性;使學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住知識(shí)中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物，認(rèn)識(shí)世界的思維方法。第四節(jié)情感目標(biāo)通過(guò)對(duì)組成生物體的化學(xué)元素相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析，培養(yǎng)學(xué)生理解思考和分析問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科分析問(wèn)題的能力。

第四節(jié)技能目標(biāo)第五節(jié)教學(xué)方法與過(guò)程根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，結(jié)合化學(xué)元素組成的真實(shí)或熱點(diǎn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)情境，引入生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)是化學(xué)元素的概念。教師提出問(wèn)題：1.

組成生物體的化學(xué)元素有哪些?與非生物是否相同?

2.

組成生物體的化學(xué)元素在生物體中含量是否相同?

3.

哪些化學(xué)元素在生物體內(nèi)含量很高?哪些很低?第五節(jié)引入

以小組為單位，放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)背景嘗試解讀情境中的問(wèn)題，刺激學(xué)生接受并初步建立新概念。教師在探究中引導(dǎo)學(xué)生探究組成生物體的化學(xué)元素種類，思考組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)的含量差異，發(fā)現(xiàn)生物體與非生物體化學(xué)元素種類之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握生物界和非生物的統(tǒng)一性和差異性，促進(jìn)新概念的轉(zhuǎn)變。第五節(jié)探究根據(jù)在生物體內(nèi)含量的不同，元素可分為兩大類：1.大量元素：細(xì)胞中含量較多的有C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等元素成為大量元素；2.微量元素：細(xì)胞中含量較少的有Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等元素，稱為微量元素。第五節(jié)解釋一、組成生物體的化學(xué)元素1.組成生物體的化學(xué)元素雖然大體相同，但是，在不同的生物體內(nèi)，各種化學(xué)元素的含量相差很大；

2.同種生物不同生長(zhǎng)期體內(nèi)各元素含量也有不同。同種生物體內(nèi)不同器官各種元素的含量也有差異。解釋第五節(jié)二、組成生物體化學(xué)元素的重要作用C是最基本的元素；C、H、O、N、P、S

6種元素是組成細(xì)胞的主要元素。生物體的化學(xué)元素組成多種多樣的化合物；化學(xué)元素能夠影響生物體的生命活動(dòng)。組成生物體的化學(xué)元素，在無(wú)機(jī)自然界中都可以找到，沒(méi)有一種化學(xué)元素是生物界所特有的。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明，生物界和非生物界具有統(tǒng)一性。

第五節(jié)解釋三、生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和在無(wú)機(jī)自然界中的含量相差很大。例如，C、H、N3種化學(xué)元素在組成人體的化學(xué)成分中，質(zhì)量分?jǐn)?shù)共占73%左右，而這三種元素在組成巖石圈的化學(xué)成分中，質(zhì)量分?jǐn)?shù)還不到1%。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明，生物界和非生物界還具有差異性。精致生物大分子在生物體的生命活動(dòng)具有重要作用。碳原子本身的化學(xué)性質(zhì)，使它能夠通過(guò)化學(xué)鍵連結(jié)成鏈或環(huán)，從而形成各種生物大分子。可以說(shuō)，地球上的生命是在碳元素的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。第五節(jié)

通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)，教師、同伴的點(diǎn)評(píng)，個(gè)人的反思、小組討論、紙筆測(cè)驗(yàn)、提問(wèn)等方式評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握并有效應(yīng)用新概念，有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的探究欲望。第五節(jié)評(píng)價(jià)第五節(jié)板書設(shè)計(jì)第六節(jié)教學(xué)特色第六節(jié)教學(xué)特色熱點(diǎn)