教師《勢不可擋的學(xué)習(xí)》讀書心得

教師《勢不可擋的學(xué)習(xí)》讀書心得假期我讀了《勢不可擋的學(xué)習(xí)》，這本書主要講述的是釋放學(xué)生潛能的7個基本要素：學(xué)習(xí)的設(shè)計、學(xué)習(xí)的開展、學(xué)習(xí)的鞏固、學(xué)習(xí)的評價、學(xué)習(xí)的調(diào)整、學(xué)習(xí)的管理、學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)。在仔細閱讀的過程中讓我認識到了自己的不足，并做了深刻的反思，怎樣才能有效地開展學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？無論是學(xué)生、家長還是社會上其他所有的人，都希望教師能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。同時希望教師把課程安排得有意義，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷獲取新的知識，那么作為教師的我們，就是確保學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，讓教育真實地發(fā)生，高質(zhì)量的教學(xué)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們不能再用被動的方式進行教學(xué)，而課堂的設(shè)計與實施至關(guān)重要。學(xué)生之所以學(xué)，正是因為教師設(shè)計了有意義的教學(xué)并且去實施評價。接下來我針對如何進行“學(xué)習(xí)的開展”來談?wù)勎业氖斋@。1.學(xué)習(xí)目標的設(shè)計對課堂進行系統(tǒng)思考的教師每堂課都會有明確的學(xué)習(xí)目標，這樣學(xué)生就會知道他們應(yīng)該學(xué)什么以及用怎樣的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)，更重要的是他們知道自己為什么要學(xué)習(xí)這個內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與課堂之外學(xué)生了解的知識發(fā)生關(guān)聯(lián)時，他們的學(xué)習(xí)就會變得有相關(guān)性。學(xué)生便會對此高度重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以致愿意更深層次的學(xué)習(xí)知識。例如在三年級下冊第二單元動物的一生的講授中，在學(xué)習(xí)的目標設(shè)計中，在讓孩子們清楚地了解蠶一生經(jīng)歷的四個階段：卵、幼蟲、蛹、成蟲，以及每個階段的特征之后，然后讓孩子們通過比較、對照、集體討論來尋找我們身邊和蠶類似的動物，從而深入了解昆蟲的特性。這樣傳遞了學(xué)習(xí)意圖，同時也包含了學(xué)生展示自身理解的方法。2.注意力的培養(yǎng)注意力是學(xué)習(xí)的一個重要因素，優(yōu)秀的教師能在課堂內(nèi)創(chuàng)造令人難忘的事件，從而吸引學(xué)生的注意力，這里的注意力不是指行為的管理，而是指能激發(fā)好奇心、引發(fā)問題、喚起對新學(xué)知識的回憶的各種教學(xué)實踐。書中呈現(xiàn)四類事件“演示、差異性事件、視覺展示、引發(fā)思考的問題”引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，從以教師為導(dǎo)向的教學(xué)走向以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)課本身具有學(xué)科自身的一些特點，比如活動化、生活化、自主化等，所以教師在教學(xué)活動中不再是單純的教教材，而是學(xué)會用教材來教。在橡皮筋驅(qū)動小車這課中，我先讓孩子們在預(yù)學(xué)中知道什么是彈力，然后教師演示橡皮筋驅(qū)動小車，在小車跑起來的那一刻，所有人注意力集中的看著小車，在還在們熱情高漲的時候，我分配小組合作，利用所學(xué)知識制作改裝小車，最后來個小車大賽，看哪個組小車跑的最遠。只有學(xué)生的注意力被引到一個與主題學(xué)習(xí)相關(guān)的事件中，學(xué)習(xí)的開展才能建立在以意義為基礎(chǔ)的探究之上。3.實踐+反思系統(tǒng)思考的教師會經(jīng)常審視自己的問題和心智模式，以便改進自己的教學(xué)實踐。系統(tǒng)思考是教師改進教學(xué)的關(guān)鍵。勢不可擋的學(xué)習(xí)模式是系統(tǒng)思考下的課堂所必需的，通過學(xué)習(xí)的設(shè)計、學(xué)習(xí)的啟動、學(xué)習(xí)的鞏固、學(xué)習(xí)的評價、學(xué)習(xí)的調(diào)整、學(xué)習(xí)的管理和學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)這7個環(huán)節(jié)，建構(gòu)良好關(guān)系，厘清教與學(xué)的邊界，通過7個基本要素釋放學(xué)生的潛能等，此書中這些核心理念和清晰策略，它們都指向唯一的教學(xué)圓心：不為學(xué)，何必教？釋放學(xué)生潛能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生！每節(jié)課后、每學(xué)期、每學(xué)年過后我都會進行自我反思，反思一節(jié)課的不足，反思自己的不足。在以后的教學(xué)工作中我會積極組織引導(dǎo)學(xué)生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的