上學期數(shù)學教學工作計劃匯總9篇

第47頁共47頁上學期數(shù)學教學工作方案匯總9篇上學期數(shù)學教學工作方案篇1一、指導思想通過數(shù)學課的教學，使學生實在學好從事現(xiàn)代化建立和進一步學習現(xiàn)代化科學技術(shù)所必需的數(shù)學根本知識和根本技能；努力培養(yǎng)學生的運算才能、邏輯思維才能，以及分析^p問題和解決問題的才能。二、學情分析^p八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生根底的好壞，直接影響到將來是否能升學。二班學生思維非?；顫?，但后進面較大，有少數(shù)學生不上進，思維不緊跟老師。一班學生總體成績平衡，有大多數(shù)同學根底特差，問題較嚴重。：要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，老師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)才能。三、教材分析^p第十一章。全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和斷定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的根底上，從幾個根本領實出發(fā)，比擬嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。第十二章。軸對稱立足于已有的生活經(jīng)歷和初步的數(shù)學活動經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開場，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析^p角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和斷定的概念。第十三章實數(shù)。從平方根于立方根說起，學習有關實數(shù)的有關知識，并以這些知識解決一些實際問題。第十四章。一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)————一次函數(shù)。理解函數(shù)的有關性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和才能。在教材中，通過表達“問題情境————建立數(shù)學模型————概念、規(guī)律、應用與拓展”的形式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進展探究一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關現(xiàn)實問題；同時在教學順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識的比擬與聯(lián)絡，如在教材中，加強了一次函數(shù)與一次方程〔組〕、一次不等式的聯(lián)絡等。第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景，使學生經(jīng)歷實際問題“符號化”的過程，開展符號感；有關運算法那么的探究過程，為探究有關運算法那么設置了歸納、類比等活動；對算理的理解和根本運算技能的掌握。四、進步學科教育質(zhì)量的主要措施：1、認真做好教學六認真工作。把教學六認真作為進步成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴大教材內(nèi)容，認真上課，修改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應的數(shù)學趣題，給出數(shù)學課外考慮題，激發(fā)學生的興趣。3、引導學生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來于學生的構(gòu)造。4、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進步學生舉一反三的才能，這是進步學生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步進步學習成績，開展學生的非智力因素，彌補智力上的缺乏。7、指導成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作理論，帶動班級學生學習數(shù)學，同時開展這一局部學生的特長。8、開展分層教學，布置作業(yè)設置A、B、C三類分層布置分別合適于差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學生，使他們都等到開展。9、進展個別輔導，優(yōu)生提升才能，扎實打牢根底知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的開展鋪平道路。上學期數(shù)學教學工作方案篇2一、指導思想：根據(jù)新課標的教學理念，使學生體會數(shù)學與大自然和人類社會的親密關系，體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心，初步學會運用數(shù)學去觀察去解決日常生活中的問題，從而具備勇于探究、勇于創(chuàng)新的精神，獲得必須的數(shù)學知識和必要的應用技能，為把孩子們培養(yǎng)成為“兩型社會”的優(yōu)秀人才而努力。二、學生情況分析^p：本學期的學生人數(shù)114人，從上學年考試成績分析^p，學生的根底的知識、概念掌握還算結(jié)實，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比擬多，靈敏性不夠，應用才能較差。但總的來說大局部學生對數(shù)學比擬感興趣，但承受才能不強，學習態(tài)度較端正;也有局部學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的才能，以進步成績。對于自覺性較差的學生今后還需加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的預習、課后的復習等。在書寫上還要繼續(xù)進步要求，只有讓學生在認真書寫的根底上才有可能認真考慮。因此要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種鼓勵機制，讓孩子迎頭趕上。三、教學內(nèi)容：本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：時、分、秒，萬以內(nèi)的加法和減法筆算，倍的認識，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識，長方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認識，數(shù)學廣角—集合(重疊問題)和數(shù)學理論活動(數(shù)字編碼)等。教學重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、長方形和正方形以及多位數(shù)乘一位數(shù)。教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形。四、教學目的1、會正確筆算三位數(shù)的加、減法，會進展相應的估算和驗算。2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進展估算。3、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10)，會讀、寫分數(shù)并知道各局部的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法，會解決簡單的有關分數(shù)的實際問題。4、會區(qū)分和識別四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進展測量。5、認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克，會進展簡單的換算，會恰當?shù)剡x擇單位;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進展一些有關時間的簡單計算。6、理解“倍”的意義，掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍”的實際問題的方法。7.學生會借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。8、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡，感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念。9、結(jié)合生活中的實際問題，靈敏運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。10、結(jié)合詳細情境，通過直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。11、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡，感受數(shù)學在日常生活中的作用。五、教學措施：1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維程度，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。3、盡量布置一些比擬有趣的作業(yè)，比方動手的作業(yè)，少一些呆板的練習;另外，對于不同層次的學生，布置難易程度不同的作業(yè)。4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)絡，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。六、教學進度(課時安排：80課時)上學期數(shù)學教學工作方案篇3一、教學目的：1、知識與技能⑴理解輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)中蘊含的數(shù)學原理，并能根據(jù)這些原理進展算法分析^p;⑵根本能根據(jù)算法語句與程序框圖的知識設計完好的程序框圖并寫出算法程序.2、過程與方法在輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)求最大公約數(shù)的學習過程中比照我們常見的約分求公因式的方法，比擬它們在算法上的區(qū)別，并從程序的學習中體會數(shù)學的嚴謹，領會數(shù)學算法與計算機處理的結(jié)合方式，初步掌握把數(shù)學算法轉(zhuǎn)化成計算機語言的一般步驟.3、情感與價值觀⑴通過閱讀中國古代數(shù)學中的算法案例，體會中國古代數(shù)學對世界數(shù)學開展的奉獻.⑵在學習古代數(shù)學家解決數(shù)學問題的方法的過程中培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S才能，在利用算法解決數(shù)學問題的過程中培養(yǎng)理性的精神和動手理論的才能.二、教學重點、難點：重點：理解輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)求最大公約數(shù)的方法.難點：把輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)的方法轉(zhuǎn)換成程序框圖與程序語言.三、教學過程：(一)創(chuàng)設情景、導入課題1.研究一個實際問題的算法，主要從哪幾方面展開?算法步驟、程序框圖和編寫程序三方面展開.2.在程序框圖中算法的根本邏輯構(gòu)造有哪幾種?順序構(gòu)造、條件構(gòu)造、循環(huán)構(gòu)造3.在程序設計中根本的算法語句有哪幾種?輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句4.考慮1:18與30的最大公約數(shù)是多少?你是怎樣得到的?5.考慮2:對于8251與6105這兩個數(shù)，它們的最大公約數(shù)是多少?你是怎樣得到的?由于它們公有的質(zhì)因數(shù)較大，利用上述方法求最大公約數(shù)就比擬困難.有沒有其它的方法可以較簡單的找出它們的最大公約數(shù)呢?(板書課題)(二)師生互動、探究新知1.輾轉(zhuǎn)相除法考慮3：注意到8251=6105×1+2146，那么8251與6105這兩個數(shù)的公約數(shù)和6105與2146的公約數(shù)有什么關系?我們發(fā)現(xiàn)6105=2146×2+1813，同理，6105與2146的公約數(shù)和2146與1813的公約數(shù)相等.考慮4：重復上述操作，你能得到8251與6105這兩個數(shù)的最大公約數(shù)嗎?6105=2146×2+18132146=1813×1+3331813=333×5+148333=148×2+37148=37×4+0以上我們求最大公約數(shù)的方法就是輾轉(zhuǎn)相除法，也叫歐幾里德算法，它是由歐幾里德在公元前300年左右首先提出的.利用輾轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)的步驟如下：第一步：用較大的數(shù)m除以較小的數(shù)n得到一個商和一個余數(shù);第二步：假設=0，那么n為m，n的最大公約數(shù);假設≠0，那么用除數(shù)n除以余數(shù)得到一個商和一個余數(shù);第三步：假設=0，那么為m，n的最大公約數(shù);假設≠0，那么用除數(shù)除以余數(shù)得到一個商和一個余數(shù);……依次計算直至=0，此時所得到的即為所求的最大公約數(shù).考慮5:你能把輾轉(zhuǎn)相除法編成一個計算機程序嗎?第一步，給定兩個正整數(shù)m，n(m>n).第二步，計算m除以n所得的余數(shù)r.第三步，m=n，n=r.第四步，假設r=0，那么m，n的最大公約數(shù)等于m;否那么，返回第二步.INPUTm，nDOr=mMODnm=nn=rLOOPUNTILr=0PRINTm上學期數(shù)學教學工作方案篇4一、教學目的：1、知識與技能(1)正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的構(gòu)造;(2)會寫一些簡單的程序;(3)掌握賦值語句中的“=”的作用.2、過程與方法(1)讓學生充分地感知、體驗應用計算機解決數(shù)學問題的方法;并能初步操作、模擬;(2)通過對現(xiàn)實生活情境的探究，嘗試設計出解決問題的程序，理解邏輯推理的數(shù)學方法.3、情感與價值觀通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使我們認識到計算機與人們生活親密相關，增強計算機應用意識，進步學生學習新知識的興趣.二、教學重點、難點：重點：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用.難點：準確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句.三、教學過程：(一)復習提問、導入課題1.算法的的根本邏輯構(gòu)造有哪幾種?2.設計一個算法的程序框圖的根本思路如何?第一步，用自然語言表述算法步驟.第二步，確定每個算法步驟所包含的邏輯構(gòu)造，并用相應的程序框圖表示.第三步，將所有步驟的程序框圖用流程線連接起來，并加上兩個終端框.計算機完成任何一項任務都需要算法.但是，用自然語言或程序框圖表示的算法，計算機是無法“理解”的.因此還需要將算法用計算機可以理解的程序設計語言(programming-language)來表示計算機程序.程序設計語言有很多種.為了實現(xiàn)算法的三種根本邏輯構(gòu)造，各種程序設計語言中都包含以下根本的算法語句，并且形式類似.輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句(板書課題)(二)師生互動、新課講解我們知道，順序構(gòu)造是任何一個算法都離不開的根本構(gòu)造.輸入、輸出語句和賦值語句根本上對應于算法中的順序構(gòu)造.(如右圖)計算機從上而下按照語句排列的順序執(zhí)行這些語句步驟n+1步驟n輸入語句和輸出語句輸入語句和輸出語句分別用來實現(xiàn)算法的輸入信息，輸出結(jié)果的功能.輸入語句、輸出語句分別與程序框圖中的輸入、輸出框?qū)?在每個程序框圖中，輸入框與輸出框是兩個必要的程序框，我們用什么圖形表示這個程序框?其功能作用如何?表示一個算法輸入和輸出的信息.例1(課本P21例1):函數(shù)，求自變量x對應的函數(shù)值的算法步驟如何設計?算法：第一步，輸入一個自變量x的值.第二步，計算第三步，輸出y.程序框圖：程序：INPUT“x=”;xy=x3+3*x2-24*x+30PRINT“y=”；y開場輸入x完畢輸出yy=x3+3x2-24x+30①在該程序中第1行中的INPUT語句就是輸入語句.這個語句的一般格式是：INPUT“提示內(nèi)容”；變量其中，“提示內(nèi)容”一般是提示用戶輸入什么樣的信息，它可以用字母、符號、文字等來表述.變量是指程序在運行時其值是可以變化的量，一般用字母表示.INPUT語句不但可以給單個變量賦值，還可以給多個變量賦值，假設輸入多個變量，變量與變量之間用逗號隔開.提示內(nèi)容加引號，提示內(nèi)容與變量之間用分號隔開.其格式為：INPUT“提示內(nèi)容1，提示內(nèi)容2，提示內(nèi)容3，…”；變量1，變量2，變量3，…練習：嘗試把輸入框轉(zhuǎn)化為輸入語句輸入a，b，c解：INPUT“a，b，c=”;a，b，c②在該程序中，第3行中的PRINT語句是輸出語句。它的一般格式是：PRINT“提示內(nèi)容”；表達式上學期數(shù)學教學工作方案篇5本學期我繼續(xù)擔任學堂小學六年級〔1〕班數(shù)學教學工作，總結(jié)上一學年的經(jīng)歷教訓，不斷開拓進取。結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，為使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展，使今后的工作獲得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下方案：一、學情分析^p：六〔1〕班共有31名學生，從前任老師處理解到的學生學習情況來看，本班學生在學習習慣、學習風氣上進步還是比擬明顯的'。但是成績出眾者不多，高分比擬少，即使是到達優(yōu)秀率的同學在同年級中所占比例較少，個別學生學習態(tài)度較差，對進步全班整體成績有比擬大的難度。今后打算如下：首先，還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的自習、課后的復習等。其次，這學期分數(shù)的計算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計算才能是關鍵，可以有目的的進展計算練習。一要求計算仔細。二是加強計算的根底練習。三是加強口算訓練。四是引導學生使用簡便方法。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關系的分析^p。讓學生學會分析^p，學會審題，進步解題才能。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，愿學。二、教材分析^p教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學理論活動等。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的根底上，培養(yǎng)學生分數(shù)四那么運算才能以及解決有關分數(shù)的實際問題的才能。分數(shù)四那么運算才能是學生進一步學習數(shù)學的重要根本技能，應該讓學生實在掌握。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數(shù)的意義、掌握百分數(shù)的計算方法，會解決簡單的有關百分數(shù)的實際問題，也是小學生應具備的根本數(shù)學才能。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經(jīng)歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探究與學習，初步認識研究曲線圖形的根本方法，促進學生空間觀念的進一步開展。在統(tǒng)計方面，教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的根底上，學會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，開展統(tǒng)計觀念。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜想、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，開展學生解決問題的才能。教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)歷，安排了兩個數(shù)學綜合應用的理論活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和理論才能三、教學目的1、理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比擬純熟地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進展簡單的分數(shù)四那么混合運算。2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。4、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探究并掌握圓的周長和面積公式，可以正確計算圓的周長和面積。5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設計簡單的圖案。6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。7、理解百分數(shù)的意義，比擬純熟地進展有關百分數(shù)的計算，可以解決有關百分數(shù)的簡單實際問題。8、認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的才能。10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。11、體會學習數(shù)學的樂趣，進步學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。12、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。四、教學重點分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。上學期數(shù)學教學工作方案篇6一、指導思想以教學改革為動力、以校本教研為載體、以進步課堂效率為目的、以自主教育為形式、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能為目的，全面改良教育教學方法，更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學形式，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，搞好本組教育教學工作，力爭預備、初一、初二、高一、高二的常規(guī)教學，初三、高三的復習備考工作更上一個臺階。二、詳細措施1、互相學習，進步素質(zhì)利用教研備課、活動時間，認真學習有關教育教學理論，繼續(xù)加強三新學習，吸收最新教改信息，提升教育理論，改良教學方法，同時開展走出去，請進來的方法進展校際交流，擴大視野，豐富進步，完善積累，做到善學才能善解，善研才能善教、善教才有高效。加強新老師的培訓。采取以老帶新的方式，要求新老老師互聽課四節(jié)以上，老老師要在教材處理、備課、寫教案、教學技能、作業(yè)布置和修改、學生心理輔導、個人專業(yè)知識的進步等方面與新老師進展交流。2、開展說課資共享教學研究重要的是認真鉆研教材內(nèi)容，吃透教材大綱，這是搞好教研活動，做好教學工作的根本保證。集體備課是發(fā)揮集體優(yōu)勢，鉆研教材的有效途徑，在集體備中，以說課的形式對教材的教學目的、重點、難點及成因、編者意圖、教材的前后聯(lián)絡進展闡述，提出突出重點，解決難點的措施，說本單元的備課的內(nèi)在聯(lián)絡，典型練習的變式訓練，解題的規(guī)律方法技巧，思想方法的浸透，學法指導等，進展組內(nèi)教流，互相商討，發(fā)揮骨干老師的傳幫帶作用。3、改變課型，注意實效結(jié)合校本教研，有針對性地加強課堂教學內(nèi)容方法、方式的改革，充分發(fā)揮學科指導組的作用，開展多種形式的課型，研究課型。如預備、初一、高一新教材的研究課、初二、高二教學的概念引入課、初三、高三專題復習的研究課等形式上有概念的引入課，例習題課、講解課、試卷評講課、專題復習課、多媒體應用課等，以此為紐帶帶動各組的教研教改活動的開展，加強聽課評課的監(jiān)視與指導，改良教學方法，運用現(xiàn)代教學手段，提升教育理念，明確教育目的，進步教學質(zhì)量，同時積極組織本組老師參加校級、區(qū)級、市級的各類公開課，優(yōu)質(zhì)課評比、教案評比等，以此促進進步老師的綜合素質(zhì)，豐富教育教學經(jīng)歷。4、加強管理，落實常規(guī)根據(jù)教育教學的需要，結(jié)合學校要求，加強備、教、改、導、考、評、析的教學常規(guī)管理與檢查。以備課組長、學科指導組為主體，對每位老師的教學情況進展逐一檢查、監(jiān)視、及時反應、詳細指導，對備課組的教學進度的安排，集體備課的落實，單元檢測的組織等工作進展檢查，使本組教學工作有條不紊，注重實效，各項教學工作全面進步。同時,根據(jù)學校的總體安排,結(jié)合學校的創(chuàng)立實際,積極參加學校組織的各項教研、教改、比賽等活動,認真準備,爭取獲得最正確的成績,為參加上一級組織的相應的比賽,推薦最正確人選,為學校和數(shù)學組獲得更大的榮譽.5、勤于總結(jié)，深化進步通過理論學習，常規(guī)培訓，鼓勵引導老師，結(jié)合教學實際，認真總結(jié)，積極考慮，撰寫有關方面的論文，如數(shù)學素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的理論、討論和理論探究、數(shù)學課程標準討論、典型例題評析、新教材教學、教學藝術(shù)、教學訪談、教學活動課教學等內(nèi)容。以此進步老師的理論素養(yǎng)和理論才能，真正進步教育教學質(zhì)量。三、詳細安排：〔1〕2月：教材、大綱的學習：新課標的學習，課件制作的研討〔2〕3月上旬：教案作業(yè)檢查總結(jié)；教學比武課程的安排；下旬：教學比武及總結(jié)〔3〕4月上旬：教改信息交流及教學經(jīng)歷的討論；下旬：布置中考制卷、閱卷任務及詳細要求〔4〕5月：總結(jié)中考工作；布置初一、初二、高一、高二數(shù)學興趣小組成立，安排上課老師〔5〕6月：組織預備、初一、初二、高一、高二的數(shù)學競賽；做好期末復習迎考工作；總結(jié)全期工作。上學期數(shù)學教學工作方案篇7教學目的：(1)使學生初步理解集合的概念，知道常用數(shù)集的概念及記法(2)使學生初步理解“屬于”關系的意義(3)使學生初步理解有限集、無限集、空集的意義教學重點：集合的根本概念及表示方法教學難點：運用集合的兩種常用表示方法——列舉法與描繪法，正確表示一些簡單的集合授課類型：新授課課時安排：1課時教具：多媒體、實物投影儀內(nèi)容分析^p：1.集合是中學數(shù)學的一個重要的根本概念在小學數(shù)學中，就浸透了集合的初步概念，到了初中，更進一步應用集合的語言表述一些問題例如，在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等;在幾何中用到的有點集至于邏輯，可以說，從開場學習數(shù)學就離不開對邏輯知識的掌握和運用，根本的邏輯知識在日常生活、學習、工作中，也是認識問題、研究問題不可缺少的工具這些可以幫助學生認識學習本章的意義，也是本章學習的根底把集合的初步知識與簡易邏輯知識安排在高中數(shù)學的最開場，是因為在高中數(shù)學中，這些知識與其他內(nèi)容有著親密聯(lián)絡，它們是學習、掌握和使用數(shù)學語言的根底例如，下一章講函數(shù)的概念與性質(zhì)，就離不開集合與邏輯本節(jié)首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實例入手，引出集合與集合的元素的概念，并且結(jié)合實例對集合的概念作了說明然后，介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描繪法，還給出了畫圖表示集合的例子這節(jié)課主要學習全章的引言和集合的根本概念學習引言是引發(fā)學生的學習興趣，使學生認識學習本章的意義本節(jié)課的教學重點是集合的根本概念集合是集合論中的原始的、不定義的概念在開場接觸集合的概念時，主要還是通過實例，對概念有一個初步認識教科書給出的“一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合，也簡稱集”這句話，只是對集合概念的描繪性說明教學過程：一、復習引入：1.簡介數(shù)集的開展，復習最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，質(zhì)數(shù)與和數(shù);2.教材中的章頭引言;3.集合論的創(chuàng)始人——康托爾(德國數(shù)學家)(見附錄);4.“物以類聚”，“人以群分”;5.教材中例子(P4)二、講解新課：閱讀教材第一局部，問題如下：(1)有那些概念?是如何定義的?(2)有那些符號?是如何表示的?(3)集合中元素的特性是什么?(一)集合的有關概念：由一些數(shù)、一些點、一些圖形、一些整式、一些物體、一些人組成的.我們說，每一組對象的全體形成一個集合，或者說，某些指定的對象集在一起就成為一個集合，也簡稱集.集合中的每個對象叫做這個集合的元素.定義：一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合.1、集合的概念(1)集合：某些指定的對象集在一起就形成一個集合(簡稱集)(2)元素：集合中每個對象叫做這個集合的元素2、常用數(shù)集及記法(1)非負整數(shù)集(自然數(shù)集)：全體非負整數(shù)的集合記作N，(2)正整數(shù)集：非負整數(shù)集內(nèi)排除0的集記作N*或N+(3)整數(shù)集：全體整數(shù)的集合記作Z,(4)有理數(shù)集：全體有理數(shù)的集合記作Q,(5)實數(shù)集：全體實數(shù)的集合記作R注：(1)自然數(shù)集與非負整數(shù)集是一樣的，也就是說，自然數(shù)集包括數(shù)0(2)非負整數(shù)集內(nèi)排除0的集記作N*或N+Q、Z、R等其它數(shù)集內(nèi)排除0的集，也是這樣表示，例如，整數(shù)集內(nèi)排除0的集，表示成Z*3、元素對于集合的隸屬關系(1)屬于：假如a是集合A的元素，就說a屬于A，記作a∈A(2)不屬于：假如a不是集合A的元素，就說a不屬于A，記作4、集合中元素的特性(1)確定性：按照明確的判斷標準給定一個元素或者在這個集合里，或者不在，不能模棱兩可(2)互異性：集合中的元素沒有重復(3)無序性：集合中的元素沒有一定的順序(通常用正常的順序?qū)懗?5、⑴集合通常用大寫的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q……元素通常用小寫的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……⑵“∈”的開口方向，不能把a∈A顛倒過來寫三、練習題：1、教材P5練習1、22、以下各組對象能確定一個集合嗎?(1)所有很大的實數(shù)(不確定)(2)好心的人(不確定)(3)1，2，2，3，4，5.(有重復)3、設a,b是非零實數(shù)，那么可能取的值組成集合的元素是_-2,0,2__4、由實數(shù)x,-x,|x|,所組成的集合，最多含(A)(A)2個元素(B)3個元素(C)4個元素(D)5個元素5、設集合G中的元素是所有形如a+b(a∈Z,b∈Z)的數(shù)，求證：(1)當x∈N時,x∈G;(2)假設x∈G，y∈G，那么x+y∈G，而不一定屬于集合G證明(1)：在a+b(a∈Z,b∈Z)中，令a=x∈N,b=0,那么x=x+0*=a+b∈G,即x∈G證明(2)：∵x∈G，y∈G，∴x=a+b(a∈Z,b∈Z),y=c+d(c∈Z,d∈Z)∴x+y=(a+b)+(c+d)=(a+c)+(b+d)∵a∈Z,b∈Z,c∈Z,d∈Z∴(a+c)∈Z,(b+d)∈Z∴x+y=(a+c)+(b+d)∈G，又∵=且不一定都是整數(shù)，∴=不一定屬于集合G四、小結(jié)：本節(jié)課學習了以下內(nèi)容：1.集合的有關概念：(集合、元素、屬于、不屬于)2.集合元素的性質(zhì)：確定性，互異性，無序性3.常用數(shù)集的定義及記法五、課后作業(yè)：六、板書設計(略)七、課后記：八、附錄：康托爾簡介發(fā)瘋了的數(shù)學家康托爾(GeorgCantor，1845-1918)是德國數(shù)學家，集合論的創(chuàng)始者1845年3月3日生于圣彼得堡，19___年1月6日病逝于哈雷康托爾11歲時移居德國，在德國讀中學.1862年17歲時入瑞士蘇黎世大學，翌年入柏林大學，主修數(shù)學，1866年曾去格丁根學習一學期.1867年以數(shù)論方面的論文獲博士學位.1869年在哈雷大學通過講師資格考試，后在該大學任講師，1872年任副教授，1879年任教授.由于研究無窮時往往推出一些符合邏輯的但又荒唐的結(jié)果(稱為“悖論”)，許多大數(shù)學家唯恐陷進去而采取退避三舍的態(tài)度.在1874—1876年期間，不到30歲的年輕德國數(shù)學家康托爾向神秘的無窮宣戰(zhàn).他靠著辛勤的汗水，成功地證明了一條直線上的點可以和一個平面上的點一一對應，也能和空間中的點一一對應.這樣看起來，1厘米長的線段內(nèi)的點與太平洋面上的點，以及整個地球內(nèi)部的點都“一樣多”，后來幾年，康托爾對這類“無窮集合”問題發(fā)表了一系列文章，通過嚴格證明得出了許多驚人的結(jié)論.康托爾的創(chuàng)造性工作與傳統(tǒng)的數(shù)學觀念發(fā)生了鋒利沖突，遭到一些人的反對、攻擊甚至謾罵.有人說，康托爾的集合論是一種“疾病”，康托爾的概念是“霧中之霧”，甚至說康托爾是“瘋子”.來自數(shù)學權(quán)威們的宏大精神壓力終于摧垮了康托爾，使他心力交瘁，患了精神分裂癥，被送進精神病醫(yī)院.真金不怕火煉，康托爾的思想終于大放光榮.1897年舉行的第一次國際數(shù)學家會議上，他的成就得到成認，偉大的哲學家、數(shù)學家羅素稱贊康托爾的工作“可能是這個時代所能夸耀的最宏大的工作”可是這時康托爾仍然神志恍惚，不能從人們的崇敬中得到撫慰和喜悅.19___年1月6日，康托爾在一家精神病院去世.集合論是現(xiàn)代數(shù)學的根底，康托爾在研究函數(shù)論時產(chǎn)生了探究無窮集和超窮數(shù)的興趣.康托爾肯定了無窮數(shù)的存在，并對無窮問題進展了哲學的討論，最終建立了較完善的集合理論，為現(xiàn)代數(shù)學的開展打下了堅實的根底康托爾創(chuàng)立了集合論作為實數(shù)理論，以致整個微積分理論體系的根底.從而解決17世紀牛頓(I.Newton，1642-1727)與萊布尼茨(G.W.Leibniz，1646-1716)創(chuàng)立微積分理論體系之后，在近一二百年時間里，微積分理論所缺乏的邏輯根底和從19世紀開場，柯西(A.L.Cauchy，1789-1857)、魏爾斯特拉斯(K.Weierstrass，1815-1897)等人進展的微積分理論嚴格化所建立的極限理論克隆尼克(L.Kronecker，1823-1891)，康托爾的老師，對康托爾表現(xiàn)了無微不至的關心.他用各種用得上的尖刻語言，粗暴地、連續(xù)不斷地攻擊康托爾達十年之久.他甚至在柏林大學的學生面前公開攻擊康托爾橫加阻撓康托爾在柏林得到一個薪金較高、聲望更大的教授職位.使得康托爾想在柏林得到職位而改善其地位的任何努力都遭到挫折.法國數(shù)學家彭加勒(H.Poi-ncare，1854-1912)：我個人，而且還不只我一人，認為重要之點在于，切勿引進一些不能用有限個文字去完全定義好的東西.集合論是一個有趣的“病理學的情形”，后一代將把(Cantor)集合論當作一種疾病，而人們已經(jīng)從中恢復過來了.德國數(shù)學家魏爾(C.H.Her-mannWey1，1885-1955)認為，康托爾關于基數(shù)的等級觀點是霧上之霧.菲利克斯.克萊因(F.Klein，1849-1925)不贊成集合論的思想.數(shù)學家H.A.施瓦茲，康托爾的好友，由于反對集合論而同康托爾斷交.從1884年春天起，康托爾患了嚴重的憂郁癥，極度沮喪，神態(tài)不安，精神病時時發(fā)作，不得不經(jīng)常住到精神病院的療養(yǎng)所去,變得很自卑，甚至疑心自己的工作是否可靠,他懇求哈勒大學當局把他的數(shù)學教授職位改為哲學教授職位,安康狀況逐漸惡化，19___年，他在哈勒大學附屬精神病院去世.流星埃.伽羅華(E.Galois，1811-1832)，法國數(shù)學家伽羅華17歲時，就著手研究數(shù)學中最困難的問題之一一般π次方程求解問題.許多數(shù)學家為之耗去許多精力，但都失敗了.直到1770年，法國數(shù)學家拉格朗日對上述問題的研究才算邁出重要的一步伽羅華在前人研究成果的根底上，利用群論的方法從系統(tǒng)構(gòu)造的整體上徹底解決了根式解的難題他從拉格朗日那里學習和繼承了問題轉(zhuǎn)化的思想，即把預解式的構(gòu)成同置換群聯(lián)絡起來，并在阿貝爾研究的根底上，進一步開展了他的思想，把全部問題轉(zhuǎn)化成或者歸結(jié)為置換群及其子群構(gòu)造的分析^p上同時創(chuàng)立了具有劃時代意義的數(shù)學分支——群論，數(shù)學開展史上作出了重大奉獻1829年，他把關于群論研究所初步結(jié)果的第一批論文提交給法國科學院科學院委托當時法國最出色的數(shù)學家柯西作為這些論文的鑒定人在1830年1月18日柯西曾方案對伽羅華的研究成果在科學院舉行一次全面的意見聽取會然而，第二周當柯西向科學院宣讀他自己的一篇論文時，并未介紹伽羅華的著作1830年2月，伽羅華將他的研究成果比擬詳細地寫成論文交上去了以參加科學院的數(shù)學大獎評選，論文寄給當時科學院終身秘書J.B.傅立葉，但傅立葉在當年5月就去世了，在他的遺物中未能發(fā)現(xiàn)伽羅華的手稿1831年1月伽羅華在尋求確定方程的可解性這個問題上，又得到一個結(jié)論，他寫成論文提交給法國科學院這篇論文是伽羅華關于群論的重要著作當時的數(shù)學家S.K.泊松為了理解這篇論文絞盡了腦汁盡管借助于拉格朗日已證明的一個結(jié)果可以說明伽羅華所要證明的論斷是正確的，但最后他還是建議科學院否認它1832年5月30日，臨死的前一夜，他把他的重大科研成果匆忙寫成后，委托他的朋友薛伐里葉保存下來，從而使他的勞動結(jié)晶流傳后世，造福人類1832年5月31日分開了人間死因參加無意義的決斗受重傷1846年，他死后___年，法國數(shù)學家劉維爾著手整理伽羅華的重大創(chuàng)作后，首次發(fā)表于劉維爾主編的《數(shù)學雜志》上上學期數(shù)學教學工作方案篇8一、指導思想：結(jié)合學校工作實際要求，以教研組為陣地，進一步更新教育理念，進展課堂教學創(chuàng)新，積極探究合適我校學生的班級教學形式，采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學的研究，致力于教學質(zhì)量的進步，致力于學生的全面開展，致力于老師的專業(yè)成長，力請教研工作做到“實、廣、活、新”。從而幫助老師將課改理念和教學理論有機結(jié)合，進一步加強教學科研，探尋解決有效教學的途徑與方法，不斷提上下段數(shù)學教研組老師的整體教學程度。二、教研組成員概況：本教研組共有7位老師，其中4名是小學高級講師，3名為小學高級老師。其中州級骨干老師兩名。老老師孔秀紅、李彩萍經(jīng)歷豐富，能吃苦、講奉獻；青年老師中石順梅、任菊琴、許新紅工作有熱情，專業(yè)素質(zhì)高，教研才能強。在工作中通過同伴互助、彼此的取長補短，共同研究，共同進步。三、工作目的及任務1、加強理論學習，進一步進步數(shù)學老師的理論程度和專業(yè)素養(yǎng)。2、通過視導課、課例課等方式，立足課堂，討論有效教學，努力促進個人備課質(zhì)量的進步，充分發(fā)揮教研組的集體智慧，使每位老師都明確樹立質(zhì)量的意識，進步全組老師的數(shù)學學科教學程度。3、積極開展教學研討活動，營造研討氣氛，提升數(shù)學老師教研程度。4、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強數(shù)學在生活中的體驗，促進學生個性和諧開展。四、主要工作與措施〔一〕抓好理論學習，進步老師自身素質(zhì)1、繼續(xù)認真研究數(shù)學新課程，扎扎實實做工作。本學期開學初組織本組老師認真學習《數(shù)學新課程標準》，使教研組的每位老師都能更新教學觀念，改良教學方法，順利有效地開展教學活動。2、組織教研組老師學習教育教學理論，觀看教學錄象，閱讀教育教學理論專著和雜志，認真學習新課標，深化領會精神本質(zhì)，每兩周組織老師或理論學習或?qū)ｎ}研討等學習形式，同時認真上好教研課，認真聽好同伴課，勤反思，勤動筆，認真開展“五個一”〔讀好一本教學論著、寫好一份教學案例、寫好一篇教學論文、上好一堂公開課、參加一個研究課題〕活動；開展老師讀書活動，每位老師自覺閱讀教學理論書籍期刊等，撰寫3000字閱讀筆記，進步老師理論素養(yǎng)。3、加快信息技術(shù)學習進程。數(shù)學老師要在現(xiàn)有的根底上進一步學習信息技術(shù)，提升現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)，增強應用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識和才能。一方面要充分有效地利用信息技術(shù)為數(shù)學學科教學效勞，進步課堂教學效益，大面積進步教學質(zhì)量；另一方面要利用信息技術(shù)廣泛收閱教育教學改革信息，進步自身教育教學業(yè)務程度。4、建立外出匯報制度，老師外出學習后，通過自己的整理、內(nèi)化向組內(nèi)老師匯報，進步外出學習的受益面。5、積極鼓勵本組老師參加上級教學研究部門組織的各項論文、案例、課題的撰寫，進步自己的理論素養(yǎng)?！捕匙コＲ?guī)建立，進步教學質(zhì)量1、教學常規(guī)方面要落實“十字”方針：即備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、考核要“嚴”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質(zhì)量要“高”。力求“十字”方針在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面得以表達。2、學期初每位老師都必須加強對本冊數(shù)學教材的深化研究，領會教材的編寫意圖和特點，對照新課程標準要求，認真分析^p教學內(nèi)容、目的、重難點，提出詳細可行的教學方法，認真制定各自的教學方案。3、老師要做好課前準備工作，精心設計教學過程，因材施教，在教學中要注重現(xiàn)代化手段的運用，教案中要突出表達出對于遠程教育資的運用，優(yōu)化課堂教學構(gòu)造，課中要明確目的，講透知識點，訓練要扎實有效，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。課堂教學完畢后要認真審視自己的教學行為，從理論和理論兩方面進展反思，既要反思自身的教學過程、又要反思學生的學習過程，進步教后反思的質(zhì)量，教學反思不少于總課時的1/3。4、嚴把作業(yè)質(zhì)量關，實在減輕學生課業(yè)負擔。對于作業(yè)的設計、布置、修改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。嚴格控制作業(yè)量及作業(yè)時間，減輕學生過重的課業(yè)負擔，調(diào)動學習積極性。作業(yè)修改要及時、認真、細致、標準，不允許錯批、漏批、學生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對學困生的作業(yè)要盡量做到面批面改，及時輔導，以增強學習信心，進步學習成績。5、加強培優(yōu)補差工作。加強對學困生的輔導，老師要早一點打算、多一點行動、少一點抱怨、在教學中建立學生的典型錯例集，采取集中輔導的方式，力爭每周能解決一種類型的問題，并定期對錯例進展必要的測試，對于測試進展必要的分析^p，以及時掌握學生的情況，不斷調(diào)整教學策略，進步學生的成績。對于優(yōu)生，老師要不滿足于書本知識，采取每周解決一道難題等方式，并且也要結(jié)合詳細的測試，來進步合格率和優(yōu)秀率。6、加強常規(guī)檢查，加大監(jiān)控力度本學期繼續(xù)采取集中檢查與不定期抽查相結(jié)合，全面檢查與單項檢查相結(jié)合，每月對老師的備課、作業(yè)批閱、業(yè)務筆記、聽課記錄等進展檢查，檢查一次總結(jié)一次，并對存在問題的老師進展跟蹤督查，檢查整改效果?！踩吃鷮嶉_展教研活動，努力進步教研效率。1、教研活動經(jīng)?；⑾盗谢１緦W期本學期老師校內(nèi)聽課不得少于20節(jié)，開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動，組織本教研組老師每月開展一次課例研討課，并采取觀課議課、課堂觀測問診的方式，確立從教學重難點的把握，教法和學生的學習狀態(tài)這幾個觀測點入手，組織全體組員對隨堂課進展聽課、說評、評課、反思活動，將教研活動做精做細。說課者說課要突出設計意圖和匠心獨運的教學環(huán)節(jié)；評課者要圍繞研究主題談真知灼見，以此來進步老師的課堂教學，促使每位老師的教學理念和教學技能得到更新與進步。同時也要上好視導課，從而促進老師間的互動式交流和老師與新課程的共同成長，到達互相學習、取長補短、共同進步的目的。2、教研活動專題化。本學期圍繞“有效教學”這一主題開展4次教學研討活動，從教學方法，課堂提問，練習設計和有效的復習4個方面發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學實際中的薄弱環(huán)節(jié)，研討在實際教學中的解決方法。此項研討活動采主言人和補充的方式，每次定兩名主要發(fā)言人，其他老師補充，集思廣益、交流討論，促使廣闊參與老師有所收獲。3、深化開展課堂教學形式探究研究及“三減二增一提”〔減心理負擔、減無效負擔、減作業(yè)時間；增興趣、增自主；提效益〕的主題教研活動，根據(jù)我校低段學生的實際情況，以及借鑒外校的經(jīng)歷，嘗試適宜我校實際情況的教學形式的初探。在教學中實行“三減二增一提”，老師要以陽光的心態(tài)面對學生，做好學生思想教育工作，防止重復機械的課業(yè)負擔，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，學生學習的方法，學會舉一反三，使學生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來。在課堂教學中為學生創(chuàng)設豐富多彩富數(shù)學味濃重的情境，變學生的“要我學”為“我要學”，不斷進步學生的學習成績。4、本著以“在借鑒中成長，在探究中進步，在開展中完善”的學習方針，讓青年老師和轉(zhuǎn)行老師主動向骨干老師和老老師請教，要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學習他們先進的教學方法和管理經(jīng)歷及師德品質(zhì)，促進青年老師和轉(zhuǎn)行老師的專業(yè)成長?！菜摹匙ズ谜n題研究，實現(xiàn)以研促教。本學期將作好和州級課題“開展校本研修促進老師專業(yè)化開展”和自治區(qū)“學科教學浸透法制教育”課題的實驗工作。實驗老師要認真分析^p和梳理新課程教學施行過程中遇到的問題，注重搜集整理資料，針對不同的年級確定課題施行的重點和工作的措施，做到有方案、有目的地在教學活動中浸透課題研究，使課題研究不流于形式，真正為轉(zhuǎn)化學困生研究出可行性的方法，減少各班級中的學困生?！参濉抽_展學生活動，進步學生的數(shù)學才能。針對一二三年級學生的年齡特點，結(jié)合各年級教學的內(nèi)容，組織學生開展數(shù)學的口算競賽和解題能力競賽，讓學生通過活動不斷能獲得學習數(shù)學的成功體驗，不斷增強學習數(shù)學的信心。周工作安排：第一周：〔8.22〕1、制定通過教學方案。2、學習《教學工作管理細那么》。3、校本培訓：王貴民《高效課堂》講座第二周：〔9.12〕1、通過教研組工作方案2、自學新課標〔上交一份心得〕第三周：〔9.20〕1、課例研討課?！踩昙壢尉涨佟?、州級骨干老師示范課〔李今任菊琴〕第四周：〔9.26〕1、理論學習：《小學數(shù)學課堂教學有效性的幾點教學方法》2、教學研討主題“有效教學教學方法”〔主要發(fā)言人：李彩萍孔秀紅〕第五周：〔10.10〕1、理論學習：《小學數(shù)學課堂教學中有效問題設計的方法與策略》2、教學研討：主題“有效教