美術(shù)聯(lián)考總結(jié)

美術(shù)聯(lián)考總結(jié)美術(shù)聯(lián)考分析一、針對于湖北省201*年美術(shù)聯(lián)考考題分析今年湖北省聯(lián)考考題整體來說比較簡單，其中色彩考題是（照片）不銹鋼水壺一個(gè)，水杯一個(gè)，高腳杯一個(gè)，酒瓶一個(gè)，易拉罐一個(gè)，白茶杯一個(gè)，白色襯布一塊，灰色襯布一塊，默寫兩根香蕉。素描考題（照片）書包和一雙耐克運(yùn)動(dòng)鞋。速寫考題（照片）兩位女青年。在這三大考題中最具挑戰(zhàn)性的是色彩部分，第一整體色調(diào)普片偏灰對于基礎(chǔ)不扎實(shí)的孩子想要把整個(gè)畫面感畫的很鮮明是很難把握；第二如何表現(xiàn)每個(gè)物體的不同質(zhì)感對于才學(xué)不久的孩子來說難度更大；素描和速寫只要學(xué)生平時(shí)有一定的基礎(chǔ)和大量的訓(xùn)練難度不大。二、針對湖北省201*年美術(shù)?？挤治鼋昝佬g(shù)專業(yè)校考趨勢來看，考題出得越來越靈活，越來越注重對考生創(chuàng)意能力的考查?？忌绻麅H從字面意思來作畫，一般得不到高分，“除了構(gòu)圖時(shí)把握全局，還要在角度上想心思，才能獲得閱卷老師青睞。”所以無形的就與往年比較，今年美術(shù)高考將提供文化課分?jǐn)?shù)線，同時(shí)?？紨?shù)量將減少，美術(shù)聯(lián)考的地位將大幅度提高。各高校藝術(shù)類考試成績會(huì)在4月份左右開通查詢，為了節(jié)省考生寶貴的文化課沖刺時(shí)間，建議家長主動(dòng)承擔(dān)幫助孩子查成績的事情，不要讓考生為查成績而分心。三、如何正確的選擇美術(shù)專業(yè)現(xiàn)如今為了升學(xué)考試走途徑的高考生越來越多，但在這些學(xué)生中摻雜著很多為了應(yīng)付高考考個(gè)好學(xué)校但對美術(shù)根本沒有興趣和半路出家的學(xué)生，反而真正是對美術(shù)有興趣的學(xué)生不是很多，這無形就對真正喜歡美術(shù)專業(yè)的學(xué)生造成了很大的競爭力。往年的高考藝考生可能過線的比例還比較多，但由于每年的藝考生只增不減，導(dǎo)致藝考生已經(jīng)飽和，聯(lián)考的門檻也逐漸變難，同時(shí)文化課的分?jǐn)?shù)也會(huì)逐漸增高，那么這就要求我們的學(xué)生綜合能力非常強(qiáng)。所以我們可以看出美術(shù)高考這條路也不輕松。那怎么正確選著選擇自己的方向呢？第一選擇美術(shù)專業(yè)必須從高一入學(xué)開始，從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，要有足夠的興趣和耐心，在畫畫的時(shí)候必須靜下心來不能浮躁，畫畫是個(gè)慢工出細(xì)活的事，要把自己的技術(shù)練習(xí)好，必須嚴(yán)于律己。沒有嚴(yán)格的訓(xùn)練，絕對打不好基礎(chǔ)。第二與語數(shù)外一樣，美術(shù)也是一門高深的學(xué)問，我們要對這門學(xué)問抱著熱愛甚至膜拜的態(tài)度來學(xué)習(xí)他，而不是玩美術(shù)。要真心喜歡畫畫，不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，也不把它當(dāng)成一種上大學(xué)的手段。第三如果你是對于畫畫特別有興趣,而且成績還不錯(cuò)的話,那考也要考一些名校(比如浙江美院,中央美院)如果你成績實(shí)際不怎么理想,但對美術(shù)有濃厚的興趣,那恭喜你,請個(gè)好老師好好畫個(gè)三年畫,進(jìn)大學(xué)并不難,如果你的成績并不是不理想,而又一點(diǎn)都不喜歡畫畫的話,那考藝術(shù)類學(xué)校就沒必要。所以想選擇美術(shù)美術(shù)這條路，在開始前就必須做好充足的思想準(zhǔn)備，有堅(jiān)定的決心不然就還是好好學(xué)學(xué)習(xí)文化課吧。四、如何明確藝考生家長的關(guān)注點(diǎn)現(xiàn)在有很多藝考生的家長普遍比較高傲，覺得自己孩子還不錯(cuò)，其實(shí)他們根本就不了解自己孩子存在很大的問題，覺得孩子學(xué)了畫畫就萬事大吉了。第一要注意確定自己的孩子是否對專業(yè)真有興趣。真有就值得鼓勵(lì)和執(zhí)著，到一定時(shí)候也完全有可能事半功倍。但沒有或假有興趣就是趕著鴨子上架。孩子也苦自己也累，最后可能什么也弄不成；第二:要注意幫孩子把握處理好文化課和專業(yè)課的關(guān)系?，F(xiàn)在的藝考對文化課要求很嚴(yán)，考生達(dá)不到省里的文化課控制線，專業(yè)再好也沒用。達(dá)到省控線還有高校控制線，達(dá)不到也不行。有些高校還對某些單科有成績要求，缺一不可。所以，必須重視文化課的學(xué)習(xí)。有些還可能需要重點(diǎn)突擊，以避免功虧一簣;第三:要注意不同學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不一樣，因此也決定了對考生的要求有所區(qū)別。體現(xiàn)到招生簡章和錄取規(guī)則中，文化課和專業(yè)課的考分比例在總分要求中就有所不同。有的64，有的46，有的55。在報(bào)學(xué)校時(shí)，一定要根據(jù)自己孩子的情況進(jìn)行選擇。也有的是專業(yè)達(dá)線文化排隊(duì)或者反過來，等等，也需要特別的關(guān)注和留意.五、藝考生文化課的重要性高考試題中，基礎(chǔ)知識(shí)占70%，難題偏題只占少部分。大多數(shù)藝術(shù)類考生因?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)耽誤了不少文化課，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。所以藝考生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)取舍，要抓基礎(chǔ)，不做偏題難題。藝考生只要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本題型、基本方法就能考到400分左右，足以達(dá)到藝術(shù)類考生文化課的分?jǐn)?shù)要求。藝術(shù)類考生的實(shí)際錄取比例僅在40%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高考65%以上的錄取比例。大多數(shù)藝考生不是敗在專業(yè)成績，而是敗在最后關(guān)鍵時(shí)刻的文化課成績上。加上新課改之后，會(huì)考時(shí)間與專業(yè)課考試時(shí)間相近，從而大大增加了藝考生文化課復(fù)習(xí)的壓力。“藝考生備考時(shí)間有限，文化課復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)取舍?！甭?lián)考過后學(xué)生學(xué)習(xí)的中心必須放到文化課上。高考試題中基礎(chǔ)知識(shí)占大部分，難題偏題只占少部分。藝考生精力有限，要學(xué)會(huì)放棄難題偏題，緊扣課本、《考綱》集中復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，爭取把這部分的試題分?jǐn)?shù)拿到手。比方說，語文主抓作文和一些記憶性的知識(shí)，數(shù)學(xué)則要多研究一些例題，注重選擇解題方法和技巧，英語主抓基礎(chǔ)語法、閱讀和書面表達(dá)，歷史要把握背景，提高中外歷史分析能力?！把a(bǔ)強(qiáng)不如補(bǔ)弱”，從90分提升到95分的難度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于從70分提升到75分的難度，建議藝考生多在自己的薄弱學(xué)科上下功夫，基于自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)。在自己力所能及的范圍內(nèi)取得相對較高的分?jǐn)?shù)，最終獲得高考的勝利。然而要“短平快”提升藝術(shù)類考生的文化課成績，僅僅依靠學(xué)校傳統(tǒng)的“大班教學(xué)”、“一刀切”等教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。提倡“個(gè)性化”教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，藝考生身上背負(fù)著專業(yè)、學(xué)科和經(jīng)濟(jì)三重的壓力，在一般的學(xué)校老師眼中，卻因?yàn)槠湮幕n較差，都不是關(guān)注的重點(diǎn)。許多專業(yè)課非常出色的學(xué)生，由于文化課較差，往往存在一種自卑的心理，缺乏學(xué)習(xí)自信，加上比較有個(gè)性，大班化的填鴨式教學(xué)，學(xué)生也較難接受。所以一對一個(gè)性化輔導(dǎo)，是最適合藝考生的文化課輔導(dǎo)方式。省招辦公布我省201*年美術(shù)統(tǒng)考合格控制分?jǐn)?shù)線本科合格控制分?jǐn)?shù)線為187分，高職高專合格控制分?jǐn)?shù)線為160分。從美術(shù)統(tǒng)考一分一段表可以看出，全省有17597名考生的美術(shù)統(tǒng)考成績在本科合格線上，約占全體考生人數(shù)的71%，比去年高5個(gè)百分點(diǎn)；有23926名考生在?？坪细窬€上，約占考生總數(shù)的96%，比去年高3個(gè)百分點(diǎn)。據(jù)悉，全省考生報(bào)考包括經(jīng)教育部批準(zhǔn)實(shí)行自主劃線的44所院校（含獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)本科院校）在內(nèi)的在鄂招生院校的美術(shù)類專業(yè)，必須參加省統(tǒng)一組織的美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考。未參加全省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考或統(tǒng)考不合格考生，不能報(bào)考所有高校組織的美術(shù)類專業(yè)?？?，即使取得了高校的合格證也視作無效。擴(kuò)展閱讀河南美術(shù)統(tǒng)考模擬考試總結(jié)201*201*年模擬考試總結(jié)201*年11月25日由河南美術(shù)高考網(wǎng)主辦的201*年高三美術(shù)生專業(yè)課模擬考試順利舉行，12月2日晚上7點(diǎn)公布成績，12月4日完成成績核對與查卷工作?，F(xiàn)將模擬考試中的一些數(shù)據(jù)及發(fā)現(xiàn)的部分問題總結(jié)如下，供各考點(diǎn)負(fù)責(zé)老師參考。一、數(shù)據(jù)部分1、概述本次模擬考試全省共有8061名考生報(bào)名參加，實(shí)際參加考試考生數(shù)量7860人，其中有部分考生有缺科（一門或兩門未參加考試），排除這部分考生后，3科全部有成績的考生人數(shù)為7602人。2、平均分本次模擬考試平均分只計(jì)算3科全部有成績的考生，排除了缺科缺考考生，3科均有成績的7602名考生平均分為總分為205分，超過平均分的考生共計(jì)3903名，占總考生的534%速寫科平均分為64分，超過平均分的考生共計(jì)4131名，占總考生的534%素描科平均分為68分，超過平均分的考生共計(jì)3645名，占總考生的495%色彩科平均分為61分，超過平均分的考生共計(jì)4050名，占總考生的528%3、總分分?jǐn)?shù)段分?jǐn)?shù)260255250245240235230225220215210累計(jì)人數(shù)57901382463935795611227161721452739百分比0.75%18%82%24%17%62%38%114%227%222%303%205201*9519018518017517016516015515003489423650015574611765646879711972607392743174827602490%572%679%732%80.47%835%90.49%965%950%924%975%942%100.00%從總分分?jǐn)?shù)段可以看出，本次模擬考試基本與省聯(lián)考分?jǐn)?shù)分布情況類似，分?jǐn)?shù)主要集中在180分至220分之間，此分?jǐn)?shù)段考生數(shù)量約占總考生的65%；220分以上考生數(shù)量占總考生數(shù)量的23%；以150分為參考合格線，則不合格考生比例不到2%，以185分為參考本科線，則過線考生達(dá)80%，與評卷前所設(shè)定比例一致。4、速寫科分?jǐn)?shù)段分?jǐn)?shù)段9085807570656055500累計(jì)人數(shù)92375881371317147436534691870897602百分比0.12%12%73%103%471%639%895%900%925%100.00%5、素描科分?jǐn)?shù)段分?jǐn)?shù)段9085807570656055累計(jì)人數(shù)629465719413198491167987182百分比0.08%87%64%253%407%660%842%948%50075217602993%100.00%6、色彩科分?jǐn)?shù)段分?jǐn)?shù)段9085807570656055500累計(jì)人數(shù)302436991734354949776897730275127602百分比0.39%20%19%281%469%647%90.73%905%982%100.00%7、數(shù)據(jù)使用建議各位老師可自行計(jì)算本考點(diǎn)模擬考試總分及各科平均分，分析與全省平均分的對比情況，查找本考點(diǎn)弱勢學(xué)科，并結(jié)合實(shí)際情況對考生做臨考指導(dǎo)。二、評卷流程本次模擬考試評卷邀請了18位參與省聯(lián)考評卷的老師，考試組委會(huì)安排30名工作人員配合評委工作，評卷時(shí)間按計(jì)劃從11月27日至12月1日進(jìn)行。評卷流程如下評前會(huì)議由18位評卷老師集體研究確定3人專家組，專家組每人負(fù)責(zé)一科的評卷工作，問題卷和爭議卷由專家組給分。每2位老師為1組，每科3組評卷老師同時(shí)進(jìn)行評卷?？荚嚱M委會(huì)在評卷前已計(jì)算好每類別試卷的數(shù)量，評委老師根據(jù)數(shù)量，評卷時(shí)每類別控制張數(shù)。評卷前首先評選出6類標(biāo)準(zhǔn)卷，分類時(shí)對比標(biāo)準(zhǔn)卷進(jìn)行。第一步粗分類，評卷老師每2人為一組，對比標(biāo)準(zhǔn)卷將試卷初步分為6類，分別對應(yīng)1類（90分以上），2類（80分以上），3類（70分以上），4類（60分以上），5類（50分以上），6類（50分以下），兩位評卷老師1人分類，1人復(fù)核。第二步細(xì)分類，將每科分好類的試卷按類別分別平鋪擺開，由該科目全部評委檢查是否有可降類和升類的試卷，發(fā)現(xiàn)可調(diào)整類別的試卷后由評委集體商議后決定升降類。調(diào)整完升降類后由3位評委為一組進(jìn)行分檔，即每類試卷再細(xì)分為上中下三檔，如2類上檔即是87-89分試卷，2類中檔即為84-86分試卷，二類下檔即為80-83分。第三步打分，每5位評委為一組，為每張?jiān)嚲泶蚍?，所給分?jǐn)?shù)必須在試卷所在分?jǐn)?shù)檔內(nèi)，如3類上檔試卷只能在77-79分之間給分，打分時(shí)一位工作人員負(fù)責(zé)翻動(dòng)展示試卷并在試卷上記錄分?jǐn)?shù)，評委直接在電腦上打分，電腦自動(dòng)去掉最高最低分后得出該試卷分?jǐn)?shù)，模擬考試為了數(shù)據(jù)使用方便，不保留小數(shù)點(diǎn)后分?jǐn)?shù)。第四步核對，由另外一組評委核對已打分的試卷，并將發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)不適當(dāng)?shù)脑嚲砣繂为?dú)存放，5位評委重新商議這些試卷的分?jǐn)?shù)。第五步數(shù)據(jù)復(fù)核所有試卷評完后，由工作人員抽檢每科500張?jiān)嚲恚藢υ嚲砩嫌涗浄謹(jǐn)?shù)與電腦上分?jǐn)?shù)一致，無誤后進(jìn)行數(shù)據(jù)存檔。三、考場問題考試組委會(huì)在考試當(dāng)天派出6名巡考員分別到部分考點(diǎn)進(jìn)行查看，在巡考過程中，我們發(fā)現(xiàn)以下問題值得各考點(diǎn)老師注意，并提醒考生在正式聯(lián)考考試時(shí)注意一下問題1、考生考試前一定要詳細(xì)檢查自己的證件和用具準(zhǔn)備情況，不要出現(xiàn)臨進(jìn)考場發(fā)現(xiàn)證件未帶或用具不全的情況，請?zhí)嵝芽忌欢ㄒ獪?zhǔn)備好黑色水筆（簽字筆、書寫筆）用以在規(guī)定位置寫姓名等試卷上需要手寫的信息。本次模擬考試發(fā)現(xiàn)很多考生沒有準(zhǔn)備書寫筆而用鉛筆寫姓名，這是不規(guī)范且不保險(xiǎn)的。2、考生一定要認(rèn)真檢查試卷并認(rèn)真聽監(jiān)考老師的說明，在試卷上該書寫的位置書寫，不該書寫的位置一定不可寫任何內(nèi)容，以免有作弊嫌疑。如有疑問可在考場及時(shí)向監(jiān)考老師提問。3、統(tǒng)考時(shí)值冬季，氣溫較低，統(tǒng)考前請?zhí)嵝芽忌⒁獗ＥM考試當(dāng)天鄭州等地在下雨，我們巡考時(shí)發(fā)現(xiàn)速寫科有的同學(xué)手凍僵作畫困難，提醒考生在赴考途中帶好手套，注意保暖。四、卷面問題因老師需要在短時(shí)間內(nèi)將大量試卷分類，且評卷時(shí)老師離畫面的距離比作畫時(shí)學(xué)生離畫面的距離大，所以卷面的第一感覺是非常重要的，評卷老師常說“第一感覺決定分類，遠(yuǎn)觀效果決定檔次，細(xì)節(jié)刻畫決定分?jǐn)?shù)，基本功底決定成敗”。首先老師粗分類時(shí)看一幅畫的時(shí)間往往只有幾秒，這幾秒依次能考慮到的是畫面的構(gòu)圖、調(diào)子、透視、比例、刻畫……，這時(shí)老師在找試卷的問題，如果在任何一個(gè)方面看到大的問題，可能這張卷子都要往下一類走，特別是構(gòu)圖、透視上的問題，這些問題是一張畫的硬傷，應(yīng)提醒考試盡量避免。如果老師一眼沒看出畫面的問題，刻畫也夠細(xì)致，那么這張?jiān)嚲砭鸵诶蠋熓种卸嗔粢粫?huì)兒，他一般會(huì)轉(zhuǎn)而考慮試卷上的優(yōu)點(diǎn)比如用筆熟練、刻畫深入、構(gòu)圖合理、調(diào)子和諧……，通過觀察這些方面，老師會(huì)思考這名考生的基本功如何，和一二類標(biāo)準(zhǔn)卷比是否能壓得住。所以，對于平時(shí)成績80分以上的考生，我們建議在保證繪畫技術(shù)完美發(fā)揮的基礎(chǔ)上，盡量生動(dòng)出彩，有區(qū)別于同級(jí)別對手，讓評卷老師眼前一亮。對平時(shí)成績在70分以上的考生，我們建議一定要穩(wěn)中求勝，首先保證不可犯技術(shù)性錯(cuò)誤和硬傷，將技法語言運(yùn)用好，使評卷老師有欣你的理由并將你的試卷放入一二類卷。對平時(shí)成績一般的考生，我們建議盡量避免你考場上能像到的問題，比如構(gòu)圖問題、透視問題，在起型時(shí)想清楚這些大問題，避免一個(gè)問題可能就提高一檔。速寫科卷面問題今年速寫模擬考試的考題是一幅場景速寫照片寫生，該題相對平時(shí)大家練習(xí)較多的動(dòng)作有一定創(chuàng)新，在評卷時(shí)我們發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)較突出問題1、不畫場景，題目及要求已明確要求是場景速寫，并寫明了需要畫和不需要畫的內(nèi)容，但仍有一部分考生不畫欄桿等必畫的內(nèi)容，也有學(xué)生畫不需要畫的遠(yuǎn)景山水。這類試卷在評卷時(shí)會(huì)降檔處理，降檔后會(huì)大幅影響分?jǐn)?shù)。其實(shí)場景速寫重點(diǎn)看的還是人物動(dòng)態(tài)，如果時(shí)間來不及或水平一般場景簡單畫即可，但不可不畫。2、構(gòu)圖問題，兩個(gè)人物的速寫一定在構(gòu)圖時(shí)確定好每個(gè)人物的位置，避免畫不下，場景速寫整體效果要突出，構(gòu)圖太小顯得場景不協(xié)調(diào)，也會(huì)影響卷子的分類。3、人物動(dòng)態(tài)錯(cuò)誤或不協(xié)調(diào)，這個(gè)照片的左側(cè)人物是半蹲姿態(tài)，很多同學(xué)將兩只腳畫的不協(xié)調(diào)，不在一個(gè)平面，且兩個(gè)人的比例嚴(yán)重失調(diào)，造成整張畫面不協(xié)調(diào)。4、速寫的細(xì)節(jié)也很重要，有些考生動(dòng)態(tài)生動(dòng)、筆法流暢但是因?yàn)樘貏e失敗的人物頭部刻畫而拉低成績。一些建議不少考生在河南美術(shù)高考網(wǎng)微信、微博、空間等交互平臺(tái)上咨詢速寫是畫線好還是線面好，評卷時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，評卷時(shí)首先看畫面是否協(xié)調(diào)，構(gòu)圖是否正常，是否符合題目要求，沒問題的卷子再看具體內(nèi)容，不論線還是線面均有高分卷，我們建議如果考生線條即能充分表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)不必刻意畫成線面，中上等水平的考生可以考慮線面結(jié)合，水平一般的考生很多畫線面造成更多失誤，不如只畫線描。速寫線條非常重要，老師一眼看到的是熟練的線條勾勒首先就會(huì)有好印象，所以下筆要肯定，盡量流暢。素描科卷面問題本次模擬考試素描考題是戴安全帽的男青年，這張照片是自然光環(huán)境下拍攝的，沒有明確光源，考生在處理畫面時(shí)不好區(qū)分黑白灰面，這一點(diǎn)應(yīng)引起注意，在保證題目規(guī)定人、物無誤的情況下，自定自己拿手的光源進(jìn)行刻畫。這幅照片人物特征非常明顯，但評卷時(shí)我們發(fā)現(xiàn)對人物特征的把握不是很到位，很多考生畫錯(cuò)年齡和特征，這雖不是非常嚴(yán)重的問題，但也會(huì)造成相對失分。素描主要問題集中在以下幾點(diǎn)1、透視與構(gòu)圖問題不論人物是什么形象，表現(xiàn)人物頭像時(shí)透視一定要正確，不然畫面會(huì)不協(xié)調(diào)，造成失分。2、過度擦或沒層次，很多考生畫畫時(shí)過度擦畫，造成畫面“糊”，整體效果很差。3、要在自己的能力范圍內(nèi)表現(xiàn)，考試時(shí)間有限不能冒險(xiǎn)使用自己不熟悉的技法或風(fēng)格。4、盡量避免你能想到的問題，一張一眼看不出大問題的畫就不至于進(jìn)4、5、6類卷。提醒考生盡量不要顛倒試卷紙的上下方向，今年省招辦規(guī)定必須使用鉛筆炭筆，但請一定不要碳鉛混用。色彩科卷面問題色彩卷面中最大的問題是構(gòu)圖和色調(diào)，請?zhí)嵝?0-70分區(qū)間的考生，顏色灰暗、沒有色調(diào)會(huì)大幅度影響自己的成績。提醒70-80分區(qū)間的考生注意細(xì)節(jié)表現(xiàn)，一定要避免在空間關(guān)系、色彩關(guān)系上出錯(cuò)。任何水平的考生都不能畫錯(cuò)畫多畫少靜物，這次模擬考試我們發(fā)現(xiàn)有部分考生將題目中規(guī)定的圓椒畫成尖椒，這樣也會(huì)造成問題卷或降檔處理。水平一般的考生請盡量豐富畫面顏色，首先讓主體物立起來，平涂的只能是5、6類卷。提醒考生注意審題，今年省招辦文件寫明了色彩考試限用水粉或水粉顏料，一定不要使用丙烯等其他顏料，水粉是有粉氣的，反光的顏料在上面會(huì)很突兀，金色、銀色等顏料也不要用，這樣只會(huì)弄巧成拙。五、其他建議考試時(shí)間上考試入場時(shí)間上一定要把握好，不要到的太早（早上天冷），也不要遲到；速寫考試入場時(shí)間7點(diǎn)55分；8點(diǎn)45分以后遲到考生不能再進(jìn)場；色彩考試入場時(shí)間14點(diǎn)5分；14點(diǎn)45分以后遲到考生不能再進(jìn)場；因遲到未參加速寫考試的考生，可在8點(diǎn)55分入場參加素描科目的考試；開考前25分鐘（第一科前移10分鐘）預(yù)備鈴響后開始入場，10分鐘內(nèi)入場完畢。開考15分鐘后，遲到考生不能進(jìn)場?？荚嚱Y(jié)束后方可交卷出場。未參加速寫考試的考生，可在素描開考前5分鐘入場參加素描考試。提前一天研究好考試當(dāng)天到達(dá)考點(diǎn)的路線及交通工具，計(jì)算好時(shí)間。色彩考試時(shí)間把握上水粉考試時(shí)間為3個(gè)小時(shí)，這3個(gè)小時(shí)原則上是要包含作畫時(shí)間以及試卷晾干的時(shí)間，所以提醒大家在作畫時(shí)注意時(shí)間。繪畫中盡量畫的薄一些，太厚一方面試卷不宜晾干，另一方面水粉畫畫的過厚在干了之后容易干裂，影像畫面效果；定畫液的使用上往年招辦沒有明文規(guī)定有關(guān)定畫液的使用，今年第一次在相關(guān)文件中提及定畫液的問題。目前市面上大多數(shù)是膠性定畫液，膠性定畫液存在的問題就是在噴到試卷上之后，試卷在運(yùn)輸過程中相互摩擦產(chǎn)生熱量使膠性軟化弄巧成拙。或評卷時(shí)發(fā)亮的卷子失去了水粉的特質(zhì)。建議考生盡量不用定畫液。考生對于統(tǒng)考的態(tài)度上態(tài)度很重要，考生總是抱著一種統(tǒng)考成績無所謂的態(tài)度，總是將希望寄托給單招院校，但是就目前形式而言，各省聯(lián)考（統(tǒng)考）機(jī)制已經(jīng)日趨成熟，各大高校將陸續(xù)開始使用統(tǒng)考成績進(jìn)行錄取。今年?？荚盒Ｒ?guī)?？赡軠p少。提醒考生一定認(rèn)真對待統(tǒng)考?？忌谧鳟嫊r(shí)不應(yīng)受外界的影響考生在作畫時(shí)不應(yīng)受監(jiān)考老師或者巡考的影響，要專心作畫，完成手中的答卷。證件上模擬考試時(shí)考生有忘帶證件的，雖然屬于比較低級(jí)失誤，但依然出現(xiàn)了。統(tǒng)考的時(shí)候千萬別再忘了。通過本次模擬考試我們與各考點(diǎn)建立了初步合作，河南美術(shù)高考網(wǎng)會(huì)在后續(xù)的單招（校考）信息、文化課培訓(xùn)、畫室招生等方面盡最大可能為各考點(diǎn)提供協(xié)助。最后建議各位老師，考前對學(xué)生盡量鼓勁，多說明美術(shù)統(tǒng)考的高過線和校考有多次機(jī)會(huì)的情況，使考生以輕松心態(tài)上考場?？记案黝惒骂}盛傳，相信很多考點(diǎn)老師和同學(xué)都會(huì)得到不止一套猜題，請?zhí)嵝芽忌欢ㄒе胶偷男膽B(tài)參加考試，畢竟美術(shù)考試考察的是你的美術(shù)基本功，評委老師是要通過這幅畫判斷學(xué)生是都會(huì)畫畫，考題知道與否對基本功不會(huì)有影響。最后祝各位老師和參加模擬考試的7000多名考生及全省所有美術(shù)生高考勝利！請各位老師近期每日關(guān)注河南美術(shù)高考網(wǎng)河南美術(shù)高考網(wǎng)認(rèn)證QQ空間我們會(huì)將各類別各檔次試卷拍照上傳河南美術(shù)高考網(wǎng)模擬考試組委會(huì)201*-12-友情提示本文中關(guān)于《美術(shù)聯(lián)考總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，美術(shù)聯(lián)考總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。美術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)山東省初中美術(shù)骨干教師分散研修總結(jié)報(bào)告菏澤市定陶張灣中學(xué)---------趙長城山東省201*年農(nóng)村義務(wù)教育（薄弱學(xué)科）初中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目于201*年11月2日-11月12日在濱州學(xué)院進(jìn)行，我有幸成為本次培訓(xùn)班的一員。時(shí)間飛逝，十多天的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和在家兩個(gè)月的分散研修，通過這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多知識(shí)。無論對美術(shù)教學(xué)的理念、課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新、高效課堂創(chuàng)建的認(rèn)識(shí)，還是對自己的專業(yè)素養(yǎng)，都有很大的提高。今后我要理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。我對研修的收獲總結(jié)如下一、研修的內(nèi)容與形式這次研修主要分兩個(gè)階段，集中研修和分散研修。集中研修采用專家作報(bào)告和實(shí)地參觀的方式進(jìn)行，內(nèi)容涵蓋課標(biāo)的解讀、有效課堂的設(shè)計(jì)和校本課程的開發(fā)和利用等方面。分散研修是我把老師講解的知識(shí)進(jìn)行整理，通過品味知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，內(nèi)化為自己的東西，并把它應(yīng)用到教學(xué)中，更好的服務(wù)于教學(xué)。二、研修的主要收獲孔老師的報(bào)告，讓我學(xué)到了很多，首先我初步理解了什么是“視覺文化”，也知道了圖像在當(dāng)下社會(huì)信息傳播中所發(fā)揮的重要作用。在二十一世紀(jì)的今天，若不會(huì)使用圖像發(fā)揮圖像的力量，那就成為新時(shí)期的文盲了。視覺素養(yǎng)成為信息時(shí)代的大眾基本素養(yǎng)。如今，對視覺信息的感受與處理能力在生活中普遍需要，視覺素養(yǎng)能力的高低將自然而然地影響人們的生活情趣與生活質(zhì)量。對“美”的理解，不僅需要“明亮”的眼睛，更需要“敏感”的心靈。視覺素養(yǎng)培養(yǎng)成為必需關(guān)注的國民教育問題。藝術(shù)已走出象牙塔，視覺素養(yǎng)不再僅僅是藝術(shù)工作者的專利。許多人看似缺乏藝術(shù)細(xì)胞，卻并非與視覺素養(yǎng)無緣，同樣具有視覺素養(yǎng)的可塑性?，F(xiàn)代社會(huì)分工中，除了專業(yè)藝術(shù)工作者，還有相當(dāng)多的職業(yè)需要具備視覺素養(yǎng)能力進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作，如教師、大眾傳媒、各類設(shè)計(jì)(城市建筑設(shè)計(jì)、服飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)、包裝用品設(shè)計(jì)、廣告影視設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等)。他們所具備視覺素養(yǎng)能力的高低將深刻而廣泛地影響社會(huì)的文明風(fēng)貌和人們的精神狀態(tài)。大眾對視覺信息的“讀、解、用”的修養(yǎng)和能力，需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)訓(xùn)練和文化熏陶才能提高，而提高的效果如何則取決于進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作和應(yīng)用的工作者的視覺素養(yǎng)。通過聽米海峰老師的課，我本人對美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深層次的理解，有幾點(diǎn)小小的感悟，呈現(xiàn)如下初中美術(shù)老師的職責(zé)是努力提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，即提高學(xué)生的審美能力、觀察能力、動(dòng)手能力等。這就要求美術(shù)老師要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、準(zhǔn)備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，用真心真情去教美術(shù)。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價(jià)的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線，而知識(shí)作為隱線。在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在美術(shù)課上，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然體現(xiàn)。不光要教學(xué)生技巧，還要教他們思維。在上欣課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)欣，還要學(xué)會(huì)評述。要讓學(xué)生多使用美術(shù)語言，尤其是欣評述課中，讓他們把自己的感覺說出來?？傊?，合作的精神，解決問題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。蘇美榮老師《創(chuàng)新課堂的策略》的報(bào)告，讓我收獲很大，她讓我理解了到底什么樣的課才算是好課即好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么。蘇老師主要從以下幾方面講了創(chuàng)新課堂的創(chuàng)設(shè)1、作業(yè)展示的問題2、教材使用的問題，是用教材還是教教材？3、備課教案的問題，是為了檢查應(yīng)付還是力行實(shí)踐？4、課堂結(jié)構(gòu)，每堂課都要環(huán)環(huán)相扣結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)嗎？感悟一盡量給每位同學(xué)作業(yè)展示的機(jī)會(huì)，建立學(xué)生的信心。感悟二讓學(xué)法與教法增加效能，自主學(xué)習(xí)是增加效能的內(nèi)因，拓寬教學(xué)方法是提高效能的外因。發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)法，創(chuàng)造適合的教學(xué)法，學(xué)會(huì)生成的教學(xué)法?？傊?，課改一定得在原有基礎(chǔ)上改的更好，更適合我們的學(xué)生。感悟三課堂教學(xué)管理也要增效，最好的管理是使學(xué)生不知不覺的接受著管理，而又充滿激情的去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，以增強(qiáng)我們教育教學(xué)的感染力，成為適合于青春期初中生的教育家型的教師。感悟四課堂生成就是最大的教學(xué)效率，教師需要堅(jiān)持訓(xùn)練基本素養(yǎng)（知識(shí)、心理、教學(xué)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)）形成增效的教育機(jī)智，從而生成最大的教學(xué)效率，從教學(xué)內(nèi)容中生成，在創(chuàng)意教法中生成，在學(xué)生合作與交流中生成，在提問與追問中生成在，在作業(yè)和活動(dòng)中生成，在使用教學(xué)媒體過程中生成，機(jī)智巧妙處理突發(fā)問題中生成。高毅清老師《基于新課標(biāo)的教學(xué)模式改革與探索》的報(bào)告，在傳讓我明白在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生互動(dòng)的方式只有課堂提問、批改作業(yè)及試卷、個(gè)別談話等有限的幾種，這些方式作為檢測和提高學(xué)生知識(shí)與技能的重要手段，是一個(gè)非常有效的方法，在新課程教學(xué)中應(yīng)把這項(xiàng)工作繼續(xù)進(jìn)行下去，我們不能因?yàn)檎n程改革就把傳統(tǒng)教學(xué)本身的優(yōu)勢放棄，也不能抱殘守缺、更不能邯鄲學(xué)步。所謂課改精神應(yīng)當(dāng)是以開放的意識(shí)、探索的心態(tài)、包容的氣度、多元的觀念、謹(jǐn)慎的態(tài)度與務(wù)實(shí)的精神對待教育，對待學(xué)生。筆者認(rèn)為不管是傳統(tǒng)還是外來的教與學(xué)的模式，我們都應(yīng)在新的形勢下，理智的思考、合理的應(yīng)用，做到去粗取精、洋為中用、古為今用。因此，教師應(yīng)當(dāng)把傳統(tǒng)的師生交流方式作為基礎(chǔ)，構(gòu)建適應(yīng)新課標(biāo)理念下的師生互動(dòng)體系。師生互動(dòng)的方式應(yīng)當(dāng)是多樣化的，如師生共同實(shí)驗(yàn)、備課、制作課件、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)探討、課題研究、教法交流、學(xué)法交流，進(jìn)行小發(fā)明和創(chuàng)新活動(dòng)，課改實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、綜合社會(huì)實(shí)踐、評價(jià)授課效果等，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師批改作業(yè)也要體現(xiàn)出教育的人性化，在對學(xué)生作錯(cuò)部分不再是打上一個(gè)叉，而是寫上一個(gè)問號(hào)，表示此種解法有問題，請思考。對作業(yè)完成好的優(yōu)秀學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對學(xué)習(xí)差，問題多的同學(xué)給予鼓勵(lì)，幫其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)要求學(xué)生對近期教與學(xué)的感受寫到作業(yè)本上，使作業(yè)本成為師生勾通的橋梁，這對學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教師教學(xué)水平都有很大的幫助，也符合新課標(biāo)理念，教師在評改試卷和作業(yè)時(shí)，寫上一段富有人性化的激勵(lì)語言、格言、希望和對某個(gè)同學(xué)的感想等語言，讓他們看到并識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)。筆者經(jīng)常利用作業(yè)本同學(xué)生進(jìn)行交流，很多學(xué)生對此感受很深，某學(xué)生給在我寫信時(shí)說“老師，我永遠(yuǎn)忘不了你在作業(yè)上給我的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，也許你不知道，你那短短的幾句話是在我學(xué)習(xí)最困難時(shí)雪中送炭，我們師生之間那作業(yè)本上的交流為我建立了信心，看到了希望，收獲了成功”。三、研修知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用和下一步研修的打算我把認(rèn)真研究學(xué)到的東西，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去。初中美術(shù)為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。一更好的把握初中美術(shù)教材總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。美術(shù)教材總目標(biāo)以《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，構(gòu)建以促成學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系，注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)多角度的體驗(yàn)和嘗試。強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。明確各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)形、色、肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。二、在教學(xué)中突出主體地位，營造創(chuàng)新氛圍。在美術(shù)教學(xué)中，通過師生的雙邊活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，鼓勵(lì)其創(chuàng)新。通過研修我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是教學(xué)的真正主題，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是教學(xué)的組織者。教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得充分發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中去，要培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個(gè)性。藝術(shù)要不斷創(chuàng)新，要張揚(yáng)個(gè)性，有時(shí)候就要突破權(quán)威。這就是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在美術(shù)課上，我不以師者自居，俯下身子，把學(xué)生看作朋友，時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧的課堂氣氛，美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，在繪畫示范時(shí)，我從不讓學(xué)生跟著老師一筆一畫的畫，不要求學(xué)生作品非與示范作品一模一樣，學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。三:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)課教學(xué)中只有精彩的導(dǎo)入才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)物的展示，圖片欣法，正所謂百聞不如一見。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像等圖片材料導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過欣直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生興趣，加深他們的印象。一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開展美術(shù)活動(dòng)過程中還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。讓學(xué)生了解美術(shù)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。展示優(yōu)秀學(xué)生的美術(shù)作品來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭。學(xué)無止境，回來后，我把這次研修的知識(shí)作了整理與分析，時(shí)常口味學(xué)習(xí)知識(shí)，形成自己的心得，內(nèi)化為自己的東西，并把這些知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際中，收到了好的效果。我通過學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力，為下一次研修打下良好的基礎(chǔ)。四、對本次培訓(xùn)情況的評價(jià)和對下一次培訓(xùn)的建議通過本次濱州培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多知識(shí)，也結(jié)識(shí)了很多同行，這都是寶貴的財(cái)富。在這里謝謝為我們這次培訓(xùn)提供周到服務(wù)的濱州學(xué)院的老師們。在今后工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，更好的服務(wù)于教學(xué)工作。希望下次課參加一些專業(yè)技能培訓(xùn)，比如紙工、泥塑、繪畫、書法等專業(yè)。201*-01-10擴(kuò)展閱讀美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)我常想能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對自己以前工作的肯定和認(rèn)定，大家對我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因?yàn)樽约簩?shí)在積累的很少，很淺薄。這次能有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，我真的很珍惜。通過學(xué)習(xí)，拓寬了視野，使我耳目一新，教學(xué)理念也發(fā)生了翻天覆地的變化。我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，而且要增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等，其樂融融的教學(xué)民主的氣氛。教學(xué)評價(jià)一直扮演著課程改革、教學(xué)改革的指揮和向?qū)У慕巧?。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價(jià)建議中提出“美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！辈?qiáng)調(diào)“重視評價(jià)的診斷、發(fā)展功能，內(nèi)在激勵(lì)作用?！币虼?，現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，少了教師采用簡單化的否定性評價(jià)，少了教師的嚴(yán)厲批評聲，而多了對學(xué)生的表揚(yáng)、贊、肯定，這不能不說是一種進(jìn)步。然而，美術(shù)課堂又呈現(xiàn)了另一種令人擔(dān)憂的“浮華的熱鬧”、“散亂的活躍”，教師的贊美之詞響亮煽情卻未免讓人覺得空洞、不值一品，猶如口號(hào)式的各種評價(jià)語在課堂上此起彼伏、千篇一律，毫無個(gè)性可言的廉價(jià)小獎(jiǎng)品在課堂中漫天飛舞，難免讓人覺得“空洞無物”、“言不由衷”，我們不能否認(rèn)這些方法剛開始運(yùn)用時(shí)的效應(yīng)，但久而久之，如此評價(jià)，形式浮躁，語言單調(diào)，游離于文本內(nèi)涵及師生精神世界之外，猶如蜻蜒點(diǎn)水，浮光掠影，學(xué)生的心湖不會(huì)蕩起溫暖的漣漪，學(xué)生的心田更不會(huì)萌生自信的嫩芽。難怪隨著年齡的增長，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生受到如此評價(jià)時(shí)，也就習(xí)以為常，甚至漠然了。我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)、讓學(xué)生在陽光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。一、通過教學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過分重視學(xué)生對美術(shù)知識(shí)和技能的掌握，忽視學(xué)生個(gè)體對美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)學(xué)生無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心。課堂教學(xué)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。上《我們的社區(qū)》一課時(shí)，孩子們都動(dòng)手了，只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動(dòng)手。從他的眼中可以看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問他為什么，他說“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來，我不知道怎么畫社區(qū)，怕畫不好同學(xué)們會(huì)看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原來是怕表現(xiàn)不好，看來這孩子很沒有自信。于是我請他說說他的家鄉(xiāng)，他說到了老家的房子，一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他?！澳惆涯愕睦霞艺f得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美，你希望老家變成什么樣都可以畫，相信你一定能把它表現(xiàn)的很好。”這時(shí)我看到孩子滿眼的激動(dòng)。他終于畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們在健身，雖然不是很美，但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的畫時(shí)，他也勇敢的上來了，我當(dāng)眾表揚(yáng)了他，我看到了他自信的笑臉。孩子能夠根據(jù)自己對生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時(shí)很不像，但象征性十分明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)能力，我們應(yīng)給予及時(shí)的評價(jià)，加以肯定和贊美。如果教師對于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價(jià)，對于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評價(jià)，使他們多一份自信。另外在美術(shù)作業(yè)評價(jià)中我打破了原來的等級(jí)制，采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評語的方式。如評價(jià)作業(yè)，我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，你的色彩感覺很棒，遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信心。二、重視形成性評價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)能力課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價(jià)，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，特別適合在實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在教學(xué)中，我采用了多種活動(dòng)評價(jià)方式個(gè)人或小組的方式。對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)、合作精神、操作技術(shù)、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行了全方位的綜合評價(jià)。對二年級(jí)以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進(jìn)行評價(jià)，正確地、全面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。三、關(guān)注個(gè)體差異，評價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展心理學(xué)表明人的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中必須正確對待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。記得曾教過一個(gè)學(xué)生，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍，非常漂亮。當(dāng)時(shí)就想他還是喜歡畫畫的，只是對美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高，興趣比較單一。接下來一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們這些都是老師從動(dòng)畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓勵(lì)下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震驚，大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過的自豪。下課后我找他單獨(dú)談話，告訴他光光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師相信你一定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常注意鼓勵(lì)和表揚(yáng)他，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課，也更愛動(dòng)腦，更愛動(dòng)手了，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎(jiǎng)呢。教學(xué)實(shí)踐證明在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，肯定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式，使每個(gè)學(xué)生對自己充滿了信心。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱向來比較自己的變化，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，通過評價(jià)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。四、加強(qiáng)自評與互評，使學(xué)生逐步成為評價(jià)的主體《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價(jià)”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價(jià)，然后再到講臺(tái)前展示，并說說為什么這樣評價(jià)，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時(shí)，也讓其他同學(xué)幫他出出主意。通過自評，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的長處、存在的問題，從而針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采用互相評論的方式，在二年級(jí)的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來，接著給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。然后問他們你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒？還有哪些地方不夠好？學(xué)生積極性非常高，在輕松氛圍中通過互評，能正視自己、尊重他人，同時(shí)提高了他們的鑒別能力、分析和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了寬容，理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。給學(xué)生一點(diǎn)陽光，他們會(huì)很燦爛！改革評價(jià)方式，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過教師的評價(jià)幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測評價(jià)學(xué)生，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。友情提示本文中關(guān)于《美術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，美術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。一年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)高莊則中心小學(xué)201*201*年度第二學(xué)期一年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)楊乃表本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了一年級(jí)班的美術(shù)教育教學(xué)。現(xiàn)對一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。（二）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。擴(kuò)展閱讀人教版一年級(jí)上冊美術(shù)教案帶反思人教版美術(shù)第一冊教案第一課神奇的口袋第二課大家都來做第三課彩線連彩點(diǎn)第四課淅瀝的小雨第五課閃爍的煙花第六課美麗的印紋第七課紙風(fēng)鈴第八課魚兒游游第九課我在空中飛第十課我的新朋友第十一課鮮花送老師第十二課我做的文具第十三課會(huì)動(dòng)的小人第十四課繁忙的交通第十五課乘上列車去畫畫第十六課童話的小屋第十七課回滾的玩具第十八課動(dòng)物王國第十九課辦年貨第二十課植物欣課題神奇的口袋學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料。２、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由的表達(dá)自己的各種想法。３、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣教材簡析本課是引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)美術(shù)工具和材料，可讓學(xué)生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準(zhǔn)備好各種形式的美術(shù)作品供學(xué)生欣。教學(xué)重、難點(diǎn)通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣。課前準(zhǔn)備(1)教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和顏料。(2)教師準(zhǔn)備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品（中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）引導(dǎo)階段教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術(shù)材料和工具。上課時(shí)讓學(xué)生上來抽獎(jiǎng)抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西？是干什么用的引起學(xué)生好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。都掏出來后，教師選幾樣常用材料當(dāng)場操作、示范。并出示不同材料所作的美術(shù)作品，讓學(xué)生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點(diǎn)和不同的表現(xiàn)效果。（2）發(fā)展階段鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)用自己感興趣的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，以體會(huì)工具和材料的性能。在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。（3）收拾與整理;作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。課后拓展尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進(jìn)行嘗試性的美術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)評價(jià)（1）是否認(rèn)識(shí)一些主要的美術(shù)工具材料。（2）能否大膽運(yùn)用美術(shù)工具材料，自由表達(dá)自己的想法。（3）是否對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。札記在展示每一種美術(shù)工具材料后，我都出示一張用此工具材料做的畫讓學(xué)生看看、摸摸，加深他們對這種工具材料的了解，學(xué)生看得很投入，在練習(xí)中能夠大膽的畫出第一筆。課題:大家都來做學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品，集體排列立體圖形。（2）啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。（3）強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過程中發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教材簡析本課其實(shí)是用一種行為藝術(shù)的形式，引起學(xué)生對美術(shù)課的興趣。通過走出教室到校園里上課的方法進(jìn)行。要提前一節(jié)布置學(xué)生準(zhǔn)備材料。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)氣氛既要熱烈，又要有序。課前準(zhǔn)備師生共同搜集可樂罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列材料。教學(xué)活動(dòng)過程（１）交流階段師生共同交流所準(zhǔn)備的物品，及所帶材料可排列成哪些物題和造型。（２）思考與討論階段分組展示自己所準(zhǔn)備的物品，引導(dǎo)學(xué)生思考座談，開展積極想象，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。欣教師提供的名家作品及本校美術(shù)小組的裝置藝術(shù)作品。（３）發(fā)展階段帶好材料來到操場，人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上砂石，排列成一種抽象或具象的圖案或造型。通過組與組交流，互相補(bǔ)充，拓展思路，了解自己小組所設(shè)計(jì)排列作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。（４）收拾與整理作品完成后，督促學(xué)生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。課后拓展運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)。在排列時(shí)，要大膽想象。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更加豐富更加廣泛。教學(xué)評價(jià)（１）是否在課前準(zhǔn)備好所需的材料。（２）能否課前觀看一些行為藝術(shù)作品，及名家作品，從中得到一些啟發(fā)。（３）教學(xué)中能否強(qiáng)調(diào)集體合作精神。（４）就地取材，會(huì)利用廢舊物品或當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)，如小石頭、沙、泥、貝殼運(yùn)用于主體造型之中。札記本課教材要求學(xué)生們準(zhǔn)備的工具材料太多，而這對剛剛上了一節(jié)美術(shù)課的新生來說很難做到。在上第一個(gè)班時(shí)，我提前多準(zhǔn)備了一些材料，為學(xué)生提供了許多的選擇，教學(xué)效果不錯(cuò)，但總感覺這些材料不是他們自己發(fā)現(xiàn)的，達(dá)不到讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的目的。于是在上第二個(gè)班時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用鉛筆盒、書、本子、筆、橡皮等書包里的文具來擺圖案。學(xué)生們討論一番后，用書本擺出了電視塔、大火車、大樓用鉛筆、彩筆、橡皮、粉筆頭裝飾上了窗子、門、塔尖甚至是太陽、輪子，有的學(xué)生還創(chuàng)造性地用上了數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的小棒、圓片等。他們高興極了“原來文具也可以擺出畫來！”我借機(jī)告訴學(xué)生“美就在我們的身邊，就看你能不能發(fā)現(xiàn)。我們在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中要善于就地取材?！边@下學(xué)生們又有了新發(fā)現(xiàn)“水壺也可以蓋房子！”“扎頭發(fā)的皮筋、彩花也可以用！”“小手絹疊成各種形狀也可以擺上?！庇谑堑厣系膱D案越來越豐富、色彩越來越漂亮，學(xué)生充分體驗(yàn)到了造型的樂趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的目標(biāo)要求學(xué)生“嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣?！睂τ趧?cè)雽W(xué)的孩子來說，最容易找到的就是書包里的材料了，引導(dǎo)他們輕松愉快地找到可利用的材料，就更容易達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中“［造型*表現(xiàn)］學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、做、玩融為一體?！钡囊罅?。課題彩線連彩點(diǎn)課時(shí)一課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)１、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的點(diǎn)與線，自由表達(dá)自己想象中的畫面，體驗(yàn)繪畫與創(chuàng)造的樂趣。２、引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體，用點(diǎn)、線、面概括成的形態(tài)進(jìn)行重新組合，繪制成非具象的畫面效果，產(chǎn)生豐富的想象空間。教材簡析本課是讓學(xué)生初步感受點(diǎn)、線、面的關(guān)系，但不要講定義，只引導(dǎo)學(xué)生具有用點(diǎn)線面造型的意識(shí)，邊畫邊說，引導(dǎo)學(xué)生感受點(diǎn)和線能組合成不同的圖形。教學(xué)重、難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用點(diǎn)線面作畫。教學(xué)準(zhǔn)備:(1)師生課上要使用的蠟筆、水筆、色彩紙。(2)供學(xué)生欣的相關(guān)計(jì)算機(jī)圖像、中國畫資料。《康定斯基作品選》。教學(xué)活動(dòng)過程;（１）引導(dǎo)階段１、欣《康定斯基作品選》、計(jì)算機(jī)圖像資料和中國畫資料中各種由點(diǎn)、線組成的畫面。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的具象描寫思維模式，用點(diǎn)線自由表現(xiàn)自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創(chuàng)作的樂趣。２、通過欣引導(dǎo)學(xué)生用比一比、說一說等方法了解線的粗細(xì)、點(diǎn)的大小、色彩的變化、畫面的節(jié)奏以及其協(xié)調(diào)性。３、出示各種常見的線材料，請學(xué)生說一說他們的名字、比一比他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（相同點(diǎn)形狀細(xì)長。不同點(diǎn)材料不同、有的直、有的彎、有粗有細(xì)、顏色不同。）４、線材料變成點(diǎn)材料教師把紙條揉成團(tuán)、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的形狀都發(fā)生了什么變化。引申再將點(diǎn)材料拼擺成線材料。（２）發(fā)展階段１、體驗(yàn)用不同的筆畫成不同的點(diǎn)和線；２、采用單線、涂色及剪貼等形式來表現(xiàn)自己對事物的感受。３、鼓勵(lì)學(xué)生選擇各種點(diǎn)線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。課后拓展嘗試在同一內(nèi)容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現(xiàn)物體形象、體會(huì)不同的畫面效果。教學(xué)評價(jià)１、能否用點(diǎn)線大膽組合成一張完整的畫面。２、能否用其中一種形式自由表現(xiàn)自己的所見所聞。３、能否與同學(xué)交流自己畫面所表達(dá)的意圖。札記本課在演示點(diǎn)和線的關(guān)系時(shí)我利用了一個(gè)簡單的教具在一張藍(lán)色KT板上并排扎上三個(gè)彩色長頭圖釘，問學(xué)生“這是什么？”“三個(gè)點(diǎn)”然后我在這三個(gè)圖釘之間又扎上了許多圖釘，“呀，變成一條線了?！苯又以诎迳想S意的扎上一些圖釘，請學(xué)生用毛線把它們連接起來，“哇，三角形！”“太陽！”“五星！”孩子們再在歡快的游戲中了解到了“點(diǎn)多了可以連成線”。我又鼓勵(lì)學(xué)生用圖釘扎出各種圖形，他們在擺的過程中，由于材料的限制自然的考慮到了有疏有密，我趁機(jī)鼓勵(lì)他們在畫畫時(shí)也要表現(xiàn)出疏密關(guān)系。利用了這間小小的教具，讓我少費(fèi)了許多口舌，也使課堂上師生的互動(dòng)性學(xué)習(xí)氣氛更加活躍。課題淅瀝的小雨課時(shí)一課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):１用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。２、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。教材簡析:本課其實(shí)是在上一節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)線條，（不規(guī)則的點(diǎn)線練習(xí)）采用什么材料均可。教學(xué)重難點(diǎn):感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。課前準(zhǔn)備（１）教師要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察雨中人物、景物、動(dòng)物的特征。（２）教師、學(xué)生共同準(zhǔn)備一些雨具展示在教室中。（３）教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。教學(xué)活動(dòng)過程（１）引導(dǎo)階段教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論并交流雨中實(shí)物與平時(shí)不一樣的地方在雨中，人們是什么樣子的，小動(dòng)物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導(dǎo)學(xué)生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導(dǎo)學(xué)生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)出示相應(yīng)圖片、錄像對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。（２）發(fā)展階段建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時(shí)，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如雨傘將人頭遮住一部分。鼓勵(lì)學(xué)生將畫面自認(rèn)為最滿意的部分或自認(rèn)為最重要的部分涂色，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。課后拓展鼓勵(lì)學(xué)生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉(zhuǎn)動(dòng)傘，感受下雨的情景。教學(xué)評價(jià)１、是否表現(xiàn)出了下雨的主題。２、是否從與眾不同的角度來表現(xiàn)雨景。３、能否說自己的創(chuàng)作意圖。札記在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)人們的反應(yīng)時(shí)，我請一位學(xué)生上來學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時(shí)的各種聲音，另一位學(xué)生拿著雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得非常逼真，其他學(xué)生通過觀看，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時(shí)的不同之處，在繪畫時(shí)自覺地將之表現(xiàn)了出來。回憶以往教學(xué)時(shí)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的情況，我深切體會(huì)到了教學(xué)方式、方法改革帶來的好處。課題閃光的煙花課時(shí)2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)１、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種材料的不同效果。２、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線材表現(xiàn)煙花。３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全的使用剪刀等工具。教材簡析本課通過引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)１、點(diǎn)、線、面的應(yīng)用。２、嘗試用不同的材料來表現(xiàn)煙花。第一節(jié)課前準(zhǔn)備;教師準(zhǔn)備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒等。教學(xué)活動(dòng)過程一、引導(dǎo)階段１、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什么樣子的。２、引導(dǎo)學(xué)生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演一下煙花。（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙花升空后是從中間向外放射）二、掌握、創(chuàng)作階段;１、觀察書上煙花的照片，說說它們的形狀象什么？２、請幾位同學(xué)到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學(xué)在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。３、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學(xué)生畫的煙花上進(jìn)行再創(chuàng)作，有的加粗，有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的大小、長短、粗細(xì)等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。４、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現(xiàn)一種五彩斑斕的效果。鼓勵(lì)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)特殊的繪畫效果，如在彩紙上畫，用深色油畫棒涂滿底色后再用硬物刮畫等。５、每兩個(gè)人合作完成一幅作品，要求設(shè)計(jì)的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節(jié)日的氣氛。作業(yè)完成后，貼在教室的墻上，互相評價(jià)、欣。課后思考除了繪畫，我們可以用什么方法來來表現(xiàn)煙花？第二節(jié)課前準(zhǔn)備教師各種材料粘貼的煙花的作品。學(xué)生:彩紙、絨線、塑料繩、紙搓繩、扣子、種子等，剪刀、膠水、色彩工具。一、引導(dǎo)階段１、出示用彩色絨線粘貼而成的煙花的畫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其美感。２、請每一位帶了絨線的同學(xué)剪下一小段來送給老師，教師將其剪成一樣長短，貼在藍(lán)色的紙上做成漂亮的煙花。（這其實(shí)是演示粘貼煙花的步驟。）３、欣教師帶來的作品，請學(xué)生說說都有哪些不同材料制作的煙花。二、發(fā)展階段；１、引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些材料可以用來制作煙花？２、將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的可以制作煙花的材料歸一下類，如線狀的絨線、塑料繩、紙搓繩等。點(diǎn)狀的扣子、種子等。面狀的彩紙等。３、引導(dǎo)學(xué)生將彩紙剪成條或撕成小片，體會(huì)通過加工可以改造材料的性質(zhì)。４、舉一反三還有哪些材料即可以是線狀的又可以是點(diǎn)狀或面狀的？三、實(shí)踐階段兩人合作，涂色做底或用彩紙做底子，用不同材料制作各種煙花。四、收拾整理督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持環(huán)境衛(wèi)生。課后拓展請同學(xué)們思考，在我們的身邊還有哪些材料可以來制作煙花。札記在制作煙花時(shí)，有一位同學(xué)用橡皮泥搓出了條和點(diǎn)來利用橡皮泥本身的粘性粘在本子上；還有一位同學(xué)將一張寬紙條一頭搓起，使其成為由線狀漸變?yōu)槊鏍畹牟牧?，組成的煙花獨(dú)具特色。我對學(xué)生的創(chuàng)造性感到驚訝，也深感自豪。同時(shí)反思自己在設(shè)計(jì)教案時(shí)是不是太小看這些學(xué)生了？有沒有充分發(fā)掘?qū)W生的潛力呢？課題美麗的印紋課時(shí)二課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn)教材簡析本課第一課時(shí)通過不同物品的印紋游戲，使學(xué)生體會(huì)印紋的形式美感，并通過添加創(chuàng)作成畫；第二課時(shí)通過簡易的自制圖章，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、通過學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。２、體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用手、樹葉等印出的印紋的肌理效果，并有意識(shí)的進(jìn)行畫面組織。教學(xué)準(zhǔn)備教具范作數(shù)幅、白紙、水粉顏料、水彩筆，瓶蓋等能蓋印的東西。學(xué)具白紙、水粉顏料、水彩筆、瓶蓋等。教學(xué)活動(dòng)過程；一、引導(dǎo)階段回憶冬天玻璃窗上布滿水汽時(shí)用手在上面印手印的快樂情景。教師用大拇指蘸顏料在白紙上印出一個(gè)指印，再用水彩筆添畫幾筆，使其成為一個(gè)正在打球的小孩，導(dǎo)入課題美麗的印紋（板書具有紋理的字）。二、發(fā)展階段１、在黑板上掛一張大紙，讓全班學(xué)生蘸上自己喜歡的顏色上臺(tái)用手按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂趣。并讓學(xué)生簡單的表述自己手上紋理的特征及手蘸色彩、按印的感受。２、找找身邊還有什么東西可以印出漂亮的印紋？試著在自己的紙上印一下。通過嘗試敲印找到出現(xiàn)紋理效果的原因物體上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。三、創(chuàng)作階段分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)，注意色彩的協(xié)調(diào)及疏密的安排，還可以用水彩筆將印紋略作添加，或加上彩紙剪貼的物體，成為一幅幅有趣的畫。教師指導(dǎo)評價(jià)要點(diǎn)１、是否發(fā)現(xiàn)物體上的紋理與敲出的印紋之間的關(guān)系。２、能否簡單的運(yùn)用敲印的方法組織畫面。３、能否團(tuán)結(jié)合作、注意衛(wèi)生。四、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^摩感受并表達(dá)出來。五、收拾與整理督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生與整潔。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自制簡易的印章，并進(jìn)行拓印，感受造型的樂趣。2、學(xué)習(xí)操作方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力。教學(xué)重、難點(diǎn);指導(dǎo)學(xué)生自制印章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現(xiàn)自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備教具小五星、小紅花等學(xué)生熟悉的印章。瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、印泥。學(xué)具瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、水粉顏料。教學(xué)活動(dòng)過程一、引導(dǎo)階段1、看看自己本子封面上老師給蓋的小紅花，思考這種印紋和上節(jié)課我們印的印紋有什么不同？這是怎樣產(chǎn)生的？2、學(xué)生傳閱小紅花的印章，仔細(xì)觀察、探究，找出其產(chǎn)生紋理的原因。二、發(fā)展階段1、教師帶領(lǐng)學(xué)生用厚紙片制作簡易的印章。先制作一個(gè)只有一層的印章，如月亮、紅旗。制作方法是在硬紙上剪出外形，再粘到瓶蓋上。將自己制作的印章蘸上印泥蓋到黑板上的大紙上。組成一幅漂亮的畫。2、教師在大紙上蓋一個(gè)有重疊效果的印紋，啟發(fā)學(xué)生想一想這樣的印章怎樣制作?？梢詭讉€(gè)人商量一下，先試驗(yàn)著做一個(gè)。3、通過討論、總結(jié)找出最簡單的做法利用紙片的重疊制作先剪出物體的大輪廓，再剪出圖形中所需要的小部件，隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化，最后注意圖案在圖章中構(gòu)圖要飽滿，從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。三、創(chuàng)作階段小組合作，制作一枚利用紙片的重疊制作的圖章，然后各組將自己的圖章蓋出的印紋剪下來，在黑板上的紙上拼貼出一幅大畫。再用畫或剪貼的方法進(jìn)行美化裝飾。教師指導(dǎo)評價(jià)要點(diǎn)圖案在圖章中的構(gòu)圖是否飽滿；印紋是否清晰；是否做到團(tuán)結(jié)合作；衛(wèi)生保持的情況。四、舉一反三出示用磨印的方法制作的彩紙，簡介磨印的方法，鼓勵(lì)學(xué)生回家找找生活中凹凸不平的物品，通過磨印的方法制作有美麗印紋的紙，用到以后的藝術(shù)創(chuàng)作中。五、整理、打掃衛(wèi)生。札記在自制小印章時(shí)，一、一的一位同學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的一枚花形的圓塑料片粘在瓶蓋上，蘸上顏色蓋出了小紅花。我趁機(jī)表揚(yáng)她善于發(fā)現(xiàn)美，并鼓勵(lì)同學(xué)們比一比誰更善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。結(jié)果學(xué)生找到了許多有凹凸花紋的東西貼到瓶蓋上作印章。我又鼓勵(lì)他們用硬紙剪小部件貼上使其成為有層次的印章，這樣一些本來不明白怎樣使印章“有層次”的學(xué)生一下子便搞清楚了制作原理。課題紙風(fēng)鈴課時(shí)一課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1、能夠收集與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的物品。2、能夠根據(jù)收集到的物品進(jìn)行合理想象，再用添加、裁剪、組合等方式將它們設(shè)計(jì)成風(fēng)鈴。3、用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風(fēng)鈴。教材簡析本課主要是對紙杯等物品進(jìn)行美化，將其改造成為風(fēng)鈴，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高美化生活的能力，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)利用紙杯等材料制作風(fēng)鈴。教學(xué)難點(diǎn)如何在細(xì)繩上固定紙杯的位置。教學(xué)準(zhǔn)備:1、師生一起收集適合制作風(fēng)鈴的物品，如紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾2、教師應(yīng)課前準(zhǔn)備好各種材料的范作、圖片、制作步驟圖以及錐子。3、學(xué)生應(yīng)課前準(zhǔn)備好剪刀、膠水、彩紙、彩筆、線繩等。教學(xué)活動(dòng)過程一、引導(dǎo)階段給學(xué)生看各種風(fēng)鈴（實(shí)物、照片、錄像），請學(xué)生談?wù)勀阕钕矚g哪一個(gè)？為什么？如果你有一個(gè)風(fēng)鈴，想把它掛在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生找出風(fēng)鈴的共同特征由繩串起、掛有鈴鐺。給學(xué)生看教師做的紙風(fēng)鈴，說說與剛才見到的風(fēng)鈴有何不同。2、發(fā)展階段學(xué)生近距離的參觀紙風(fēng)鈴，引導(dǎo)他們通過討論，嘗試用自己的話說說將紙杯變成風(fēng)鈴需通過怎樣的裝飾改造來進(jìn)行。將學(xué)生的回答加以歸納繪畫在杯體上畫上具體或抽象的畫。剪貼用彩紙剪出各種圖案貼到杯體上。畫和貼相結(jié)合。另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。還可以將彩紙撕成各種條形穗子拴到風(fēng)鈴上裝飾。教師示范用剪貼和繪畫結(jié)合的方式制作一個(gè)風(fēng)鈴，學(xué)生總結(jié)出制作步驟。教師出示步驟圖。3、創(chuàng)作階段學(xué)生以3-4人為一組制作風(fēng)鈴，可以將個(gè)人制作的串成串，也可以分工以流水線的形式制作。鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的雜物作裝飾。教師指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)幫助學(xué)生解決制作上的難題。4、收拾與整理每組選一位保潔員，負(fù)責(zé)提醒與督促大家將廢紙屑收集到垃圾袋中，要杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象.課后拓展為有興趣的孩子出主意，引導(dǎo)他們做一個(gè)真正能發(fā)出聲響的，真正的風(fēng)鈴。札記有的學(xué)生用紙盒剪去一頭來制作風(fēng)鈴，還有用其他大小、高矮、粗細(xì)不同的物品來制作風(fēng)鈴的，效果真不錯(cuò)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用與書上不同的材料進(jìn)行工藝制作。課題魚兒游游課時(shí)三課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)*應(yīng)用、造型*表現(xiàn)教材簡析本課屬于綜合探索課程，不但要畫，還要剪貼、制作，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、剪紙、制作等形式表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚兒及周圍環(huán)境。2、用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。教學(xué)重、難點(diǎn)1、通過動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)嘴擴(kuò)大學(xué)生視野，開發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生交連貫的語言表達(dá)能力。2、以興趣為前提，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，力爭使每位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，用自己的方式表現(xiàn)自己的所思所想。教學(xué)準(zhǔn)備1、師生一起收集有關(guān)魚兒的圖片、錄像等資料，有條件的同學(xué)可將魚缸帶到班上來。2、課前要求學(xué)生收集各色圖片紙、及時(shí)貼、準(zhǔn)備剪刀、橡皮泥、畫紙、彩筆等。3、教師準(zhǔn)備幾個(gè)玻璃瓶、一次性塑料杯、魚缸等透明容器。教學(xué)活動(dòng)過程:一、引導(dǎo)過程1、你在哪兒見過魚？將自己見過得最漂亮的魚描述給大家聽，并刻意模仿一下它的姿態(tài)。2、播放有關(guān)魚的課件、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的形象。3、說說自己見到的魚都有什么形狀的，學(xué)生說的時(shí)候教師將這種形狀記錄到黑板上。4、請幾位學(xué)生將黑板上的基本形狀用點(diǎn)、線、面添加成各種魚的形象。其余學(xué)生在自己的紙上畫。5、教師在黑板上畫一個(gè)草莓、一個(gè)菠蘿、一個(gè)梨，為學(xué)生變一個(gè)魔術(shù)將這些水果添添畫畫，把它們變成漂亮的魚兒。問你會(huì)不會(huì)把你見過的東西變成魚兒？試試看。二、發(fā)展階段1、以組為單位合作畫魚，在十分鐘內(nèi)看看哪一組畫得最多最漂亮。2、展示各組畫的魚，組員一齊扯著紙學(xué)魚游的樣子。3、思考除了畫，還可以怎樣表現(xiàn)魚？（撕紙、剪貼、橡皮泥捏）4、試試用不同手段、材料表現(xiàn)魚。三、收拾與整理剛才我們看的錄像上有一種專門干清潔工作的魚，叫清潔魚，誰愿意做一只清潔魚，幫大家收集垃圾？（選四只清潔魚拿著垃圾袋收集垃圾，其余同學(xué)清理自己的活動(dòng)區(qū)域。四布置下節(jié)課工具材料。第二節(jié)一、引導(dǎo)階段1、老師今天為大家?guī)砹艘环荻Y物，誰來打開看看？（請學(xué)生揭開布，展示出魚缸來，看看魚兒游得多愉快?。?、我們上節(jié)畫的、做的魚兒也想到魚缸里去游游，你有沒有辦法讓它們住到魚缸里？學(xué)生分組討論，想出好辦法把畫好的魚剪下，貼在一次性透明杯子上或魚缸上。用橡皮泥捏魚貼在魚缸上。用彩紙剪貼魚到魚缸上二、發(fā)展階段1、討論并嘗試哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里會(huì)退色？仔細(xì)觀察書上的圖片，看其他小朋友是怎樣解決這個(gè)問題的（將紙質(zhì)材料的魚貼在魚缸外或夾在兩個(gè)一次性透明杯的中間）。你有更好的辦法么？（告訴學(xué)生紙涂上蠟筆后就不容易浸濕了）2、各組根據(jù)自己組“魚缸”的大小，用各種方法作魚并“放到”魚缸里“養(yǎng)起來”。挑一條最優(yōu)秀的，放在顯著位置，再做幾條小的在它的身邊。想一想還可以做些什么放在魚缸里？用什么材料做？（一次性杯太輕，可在杯底放上小石子。）三、各小組介紹自己的作品，選一個(gè)最佳角度，談?wù)勀切~是主角，魚缸里發(fā)生了哪些故事。大家扮成清潔魚來收拾教室。布置下節(jié)工具。第三節(jié)一、引導(dǎo)階段我們上節(jié)課讓小魚兒在魚缸里游起來，可有幾條魚兒想到外面游游，老師便幫了他們一個(gè)忙。（出示用紙杯做的風(fēng)鈴）你知道這是怎么做的么？引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣將學(xué)過的紙風(fēng)鈴與小魚結(jié)合起來。還有沒有更好的辦法讓魚兒到外面游起來？引導(dǎo)學(xué)生討論、分析。二、學(xué)生交流討論結(jié)果，并嘗試著做一下。1、交流討論結(jié)果，別的組可提出改進(jìn)意見。教師提供幾種參考方案a、將兩根木棒綁成十字形，將剪好的小魚用線吊到木棒外端，旋轉(zhuǎn)木棒中心的線，魚兒可動(dòng)。B、將一根長線兩端固定，上面栓許多可活動(dòng)的繩套，將小魚拴到繩套上。C、在一把打開的雨傘的每一個(gè)角上吊一只小魚，轉(zhuǎn)動(dòng)傘，魚兒就游起來了。2、嘗試