高中生物教師資格證說(shuō)課教案模板（共4篇）

第17頁(yè)共17頁(yè)高中生物老師資格證說(shuō)課教案模板〔共4篇〕第1篇：初中生物老師資格證說(shuō)課教案初中生物老師資格證說(shuō)課教案一、教學(xué)目的知識(shí)與技能目的：1.說(shuō)明腎單位的各局部組成及作用。2.簡(jiǎn)述尿液形成的大致過(guò)程。過(guò)程與方法目的：1.通過(guò)對(duì)圖片的觀察和對(duì)表格的討論，進(jìn)步處理科學(xué)信息的才能。2.進(jìn)步自學(xué)感知、動(dòng)手探究、小組討論的形式，進(jìn)步綜合運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的才能。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：初步形成人體構(gòu)造與生理功能相適應(yīng)的觀點(diǎn);樹(shù)立保護(hù)自身身體安康的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：腎單位的構(gòu)造，尿的形成過(guò)程。難點(diǎn)：尿形成的過(guò)程。1————來(lái)網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考三、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、直觀教學(xué)法、小組合作法。四、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課ppt出示一病人與正常人尿液化驗(yàn)結(jié)果單，提出問(wèn)題：他怎么了?學(xué)生比擬考慮，順勢(shì)導(dǎo)入新課：尿的形成。(二)新課教學(xué)1.腎的微觀構(gòu)造——腎單位的組成課件展示：腎單位動(dòng)畫(huà)、血液循環(huán)動(dòng)畫(huà)。老師啟發(fā)：當(dāng)血液由腎動(dòng)脈流入腎時(shí)，腎將體內(nèi)的一些代謝廢物和多余的物質(zhì)從血液中別離出來(lái)，形成尿液，使血液得到凈化。腎靜脈將凈化后的血液運(yùn)往身體各處。那么，腎中的什么構(gòu)造擔(dān)此重任?尿液在腎中的什么構(gòu)造形成呢?這需要進(jìn)一步探究腎的微觀構(gòu)造。組成腎的構(gòu)造和功能的根本單位是腎單位。每個(gè)腎由100多萬(wàn)個(gè)腎單位組成，腎單位的構(gòu)造如何呢?(1)自學(xué)感知，探究交流觀察ppt上的腎單位構(gòu)造圖，考慮如下問(wèn)題：①腎單位由哪幾個(gè)局部組成?特點(diǎn)?————來(lái)網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考2②組成腎單位的各局部構(gòu)造分別位于腎的什么部位?③標(biāo)出腎單位各局部名稱。學(xué)生觀察、討論，老師巡視點(diǎn)撥。(2)動(dòng)手制作，合作探究請(qǐng)同學(xué)們利用手中的材料(橡皮泥、白色卡紙、紅毛線、藍(lán)毛線等)，小組合作制作一個(gè)腎單位模型，并作簡(jiǎn)要介紹和評(píng)價(jià)。(3)模擬演示，深化理解老師演示自制腎單位的構(gòu)造模型，并配合講解在黑板上黏貼。2.尿的形成課件展示：血液在腎單位流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。(1)分析^p數(shù)據(jù)，澄清問(wèn)題。ppt展示血液和尿液成分比擬表，引導(dǎo)學(xué)生分析^p數(shù)據(jù)，考慮：為什么血液從入球小動(dòng)脈流入，從腎小靜脈流出后，就會(huì)形成尿?血液中的哪些成分形成了尿液?師生歸納總結(jié)。(2)模擬活動(dòng)：篩糧食老師出示一包帶雜質(zhì)的糧食(有花生米、大豆、綠豆、黑米，也有石子、沙粒)，啟發(fā)學(xué)生：你怎么有效去除雜質(zhì)呢?(篩子)，請(qǐng)兩名3————來(lái)網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考同學(xué)到講臺(tái)參與活動(dòng)，動(dòng)手將雜質(zhì)的糧食篩干凈。師引導(dǎo)：篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢?(不能，因?yàn)殡s質(zhì)中還有一些小粒的糧食)，老師由此繼續(xù)引導(dǎo)：應(yīng)該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋?lái)。那么我們回憶下，剛剛“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過(guò)程?(篩出去和撿回來(lái))課件展示尿的形成動(dòng)畫(huà)。師引導(dǎo)：“篩出去”的過(guò)程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去;“撿回來(lái)”的過(guò)程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋?lái)。(三)總結(jié)升華，知識(shí)拓展1.課件展示血液透析示意圖。師強(qiáng)調(diào)：人工腎是模擬腎臟濾過(guò)作用的原理，依靠體外循環(huán)裝置凈化血液，又稱“血液透析”。2.學(xué)以致用上面那位病人怎么了?學(xué)生答復(fù)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同畫(huà)概念圖總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)?！獊?lái)網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考4作業(yè)：課后大家查閱資料當(dāng)人體的腎臟功能出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)人體機(jī)能會(huì)出現(xiàn)什么變化?水對(duì)人體非常重要，而排尿時(shí)會(huì)失去大量水，那么為什么人體在缺少的情況下還是要排出尿液呢?五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思5————來(lái)網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考第2篇：初中生物老師資格證說(shuō)課教案初中生物老師資格證說(shuō)課教案一、教學(xué)目的知識(shí)與技能目的：1.說(shuō)明腎單位的各局部組成及作用。2.簡(jiǎn)述尿液形成的大致過(guò)程。過(guò)程與方法目的：1.通過(guò)對(duì)圖片的觀察和對(duì)表格的討論，進(jìn)步處理科學(xué)信息的才能。2.進(jìn)步自學(xué)感知、動(dòng)手探究、小組討論的形式，進(jìn)步綜合運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的才能。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：初步形成人體構(gòu)造與生理功能相適應(yīng)的觀點(diǎn);樹(shù)立保護(hù)自身身體安康的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：腎單位的構(gòu)造，尿的形成過(guò)程。難點(diǎn)：尿形成的過(guò)程。三、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、直觀教學(xué)法、小組合作法。四、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課ppt出示一病人與正常人尿液化驗(yàn)結(jié)果單，提出問(wèn)題：他怎么了?學(xué)生比擬考慮，順勢(shì)導(dǎo)入新課：尿的形成。(二)新課教學(xué)1.腎的微觀構(gòu)造——腎單位的組成課件展示：腎單位動(dòng)畫(huà)、血液循環(huán)動(dòng)畫(huà)。老師啟發(fā)：當(dāng)血液由腎動(dòng)脈流入腎時(shí)，腎將體內(nèi)的一些代謝廢物和多余的物質(zhì)從血液中別離出來(lái)，形成尿液，使血液得到凈化。腎靜脈將凈化后的血液運(yùn)往身體各處。那么，腎中的什么構(gòu)造擔(dān)此重任?尿液在腎中的什么構(gòu)造形成呢?這需要進(jìn)一步探究腎的微觀構(gòu)造。組成腎的構(gòu)造和功能的根本單位是腎單位。每個(gè)腎由100多萬(wàn)個(gè)腎單位組成，腎單位的構(gòu)造如何呢?(1)自學(xué)感知，探究交流觀察ppt上的腎單位構(gòu)造圖，考慮如下問(wèn)題：①腎單位由哪幾個(gè)局部組成?特點(diǎn)?②組成腎單位的各局部構(gòu)造分別位于腎的什么部位?③標(biāo)出腎單位各局部名稱。學(xué)生觀察、討論，老師巡視點(diǎn)撥。(2)動(dòng)手制作，合作探究請(qǐng)同學(xué)們利用手中的材料(橡皮泥、白色卡紙、紅毛線、藍(lán)毛線等)，小組合作制作一個(gè)腎單位模型，并作簡(jiǎn)要介紹和評(píng)價(jià)。(3)模擬演示，深化理解老師演示自制腎單位的構(gòu)造模型，并配合講解在黑板上黏貼。2.尿的形成課件展示：血液在腎單位流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。(1)分析^p數(shù)據(jù)，澄清問(wèn)題。ppt展示血液和尿液成分比擬表，引導(dǎo)學(xué)生分析^p數(shù)據(jù)，考慮：為什么血液從入球小動(dòng)脈流入，從腎小靜脈流出后，就會(huì)形成尿?血液中的哪些成分形成了尿液?師生歸納總結(jié)。(2)模擬活動(dòng)：篩糧食老師出示一包帶雜質(zhì)的糧食(有花生米、大豆、綠豆、黑米，也有石子、沙粒)，啟發(fā)學(xué)生：你怎么有效去除雜質(zhì)呢?(篩子)，請(qǐng)兩名同學(xué)到講臺(tái)參與活動(dòng)，動(dòng)手將雜質(zhì)的糧食篩干凈。師引導(dǎo)：篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢?(不能，因?yàn)殡s質(zhì)中還有一些小粒的糧食)，老師由此繼續(xù)引導(dǎo)：應(yīng)該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋?lái)。那么我們回憶下，剛剛“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過(guò)程?(篩出去和撿回來(lái))課件展示尿的形成動(dòng)畫(huà)。師引導(dǎo)：“篩出去”的過(guò)程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去;“撿回來(lái)”的過(guò)程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋?lái)。(三)總結(jié)升華，知識(shí)拓展1.課件展示血液透析示意圖。師強(qiáng)調(diào)：人工腎是模擬腎臟濾過(guò)作用的原理，依靠體外循環(huán)裝置凈化血液，又稱“血液透析”。2.學(xué)以致用上面那位病人怎么了?學(xué)生答復(fù)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同畫(huà)概念圖總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)：課后大家查閱資料當(dāng)人體的腎臟功能出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)人體機(jī)能會(huì)出現(xiàn)什么變化?水對(duì)人體非常重要，而排尿時(shí)會(huì)失去大量水，那么為什么人體在缺少的情況下還是要排出尿液呢?五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思第3篇：老師資格證考試高中生物說(shuō)課稿光合作用老師資格證考試高中生物說(shuō)課稿光合作用老師資格證考試高中生物說(shuō)課稿：《光合作用》【導(dǎo)讀】〔公職類培訓(xùn)首先品牌：中公教育為您提供以下精彩內(nèi)容〕歡送參加安徽老師招考QQ群：教材分析^p本課題是高中生物必修第一冊(cè)第三章“生物的新陳代謝”第三節(jié)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)完“細(xì)胞”以及理解“新陳代謝與酶”、“新陳代謝與ATP”知識(shí)后，轉(zhuǎn)入難度較大的“光合作用”學(xué)習(xí)，從生物界看，光合作用是最根本的物質(zhì)代謝和能量代謝，是學(xué)生學(xué)習(xí)呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)等內(nèi)容的根底?！肮夂献饔谩币还?jié)在綠色植物的新陳代謝以及整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中，具有非常重要的意義。義務(wù)教育初中生物教材已經(jīng)講述了光合作用的根底知識(shí)，安排了綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)。本節(jié)在此根底上，更加深化地從產(chǎn)物到場(chǎng)所等方面講述了光合作用發(fā)現(xiàn)過(guò)程的幾個(gè)著名實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取和別離葉綠體中色資料僅供參考素的方法;而且講述光合作用的根本過(guò)程和意義等。目的是使學(xué)生不但獲得有關(guān)的根底知識(shí)，理解光合作用對(duì)人類消費(fèi)生活的意義，懂得探究生物科學(xué)的根本方法。初步學(xué)會(huì)提取、別離葉綠體中色素的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷探求新知識(shí)的精神和合作精神。教學(xué)目的(1)知識(shí)目的：①光合作用的發(fā)現(xiàn)史②葉綠體中的色素③光合作用的過(guò)程④光合作用的意義(2)才能目的：①經(jīng)過(guò)研究光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和方法，使學(xué)生可以體會(huì)和認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的過(guò)程，并初步學(xué)會(huì)詳細(xì)的科學(xué)研究思路和方法。②經(jīng)過(guò)觀察、設(shè)計(jì)光合作用發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析^p和思維才能。③經(jīng)過(guò)運(yùn)用物理和化學(xué)知識(shí)理解光合作用過(guò)程中物質(zhì)和能量的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移才能以及學(xué)科間知識(shí)的綜合才能。資料僅供參考④經(jīng)過(guò)學(xué)生總結(jié)歸納光合作用過(guò)程中的主要反響以及光反響和暗反響兩大階段的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)才能。(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀：①經(jīng)過(guò)體驗(yàn)光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔、百折不撓的科學(xué)精神。②經(jīng)過(guò)對(duì)光合作用意義的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立生物進(jìn)化的辯證觀點(diǎn)以及珍愛(ài)自然、珍愛(ài)綠色、珍愛(ài)生命的思想意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)(1)光合作用發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的研究思路和方法(2)光合作用的過(guò)程和意義教學(xué)難點(diǎn)：(1)光合作用發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)(2)光合作用過(guò)程中物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化根據(jù)教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，我將這節(jié)內(nèi)容安排3課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，第二課時(shí)安排葉綠素實(shí)驗(yàn)，第三課時(shí)學(xué)資料僅供參考習(xí)光合作用的過(guò)程和意義。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。教法分析^p教學(xué)方法：老師的過(guò)程式教學(xué)與學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)手段：課件、錄像、投影儀學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完細(xì)胞，理解新陳代謝等相關(guān)知識(shí)后，為光合作用的學(xué)習(xí)打下了一定的根底，因此課堂中運(yùn)用課件演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察—考慮—分析^p—討論，最后得出結(jié)論。教學(xué)中主要采用了觀察法、討論法、總結(jié)歸納法。教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課老師利用動(dòng)畫(huà)演示海爾蒙特實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可知柳樹(shù)重量增加的原因是什么?學(xué)生答復(fù)：水分是植物體建造自身的原料。老師指出，海爾蒙特沒(méi)有考慮到空氣是否也能起作用。后來(lái)經(jīng)過(guò)許多科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，才逐漸發(fā)資料僅供參考現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所、條件、原料和產(chǎn)物。引出英國(guó)科學(xué)家普里斯特利的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫(huà)的直觀性和已有知識(shí)降低了問(wèn)題的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)傳授新知識(shí)1、錄像演示普里斯特列實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生考慮：為什么B鐘罩內(nèi)的小白鼠沒(méi)有死亡?植物從中起到了什么作用?學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，分析^p問(wèn)題，得出結(jié)論：綠色植物可以更新由于蠟燭燃燒或呼吸而變得污濁了的空氣。老師指出：(1)該實(shí)驗(yàn)不能證明更新的空氣中的哪種成份?(2)當(dāng)其它人重復(fù)該實(shí)驗(yàn)時(shí)候，有可能成功，有的總是失敗。直到后來(lái)，荷蘭科學(xué)家英格蒙斯證實(shí)了只有在陽(yáng)光照射下，普里斯特利的實(shí)驗(yàn)才能獲得成功。2、學(xué)生介紹課前所做的薩克斯實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生考慮(1)暗處理的目的是什么?資料僅供參考(2)葉片一半曝光，另一半遮光，目的是什么?(3)碘蒸氣處理葉片，目的是什么?(4)這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的證明了什么?(5)高倍鏡下觀察“小藍(lán)點(diǎn)”聚集的部位是細(xì)胞的什么構(gòu)造?學(xué)生經(jīng)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析^p問(wèn)題，可以得出結(jié)論。(1)光合作用產(chǎn)生淀粉，同時(shí)需要光(2)產(chǎn)生淀粉的部位是葉綠體?！残〗Y(jié)〕：(板書(shū))光合作用的場(chǎng)所、原料、條件、產(chǎn)物設(shè)計(jì)意圖：利用直觀課件演示的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)考慮，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p問(wèn)題的才能和思維才能。經(jīng)過(guò)學(xué)生親自重復(fù)薩克斯實(shí)驗(yàn)體會(huì)科學(xué)研究的方法。經(jīng)過(guò)光合作用發(fā)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)展科學(xué)史的教育，使學(xué)生理解到科學(xué)家們用了200多年的時(shí)間，才對(duì)光合作用的重過(guò)程有了比擬清楚的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的困難。3、課件展示恩吉爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)資料僅供參考引導(dǎo)學(xué)生討論分析^p：A、這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上有什么巧妙之處?(1)選用水綿作為實(shí)驗(yàn)材料，不但具有細(xì)而長(zhǎng)的帶狀葉綠體，而且葉綠體螺旋狀地分布在細(xì)胞中，便于觀察和分析^p研究。(2)將臨時(shí)裝片放在黑暗且沒(méi)有空氣的環(huán)境中，排除了環(huán)境中光線和氧氣的影響，從而確保實(shí)驗(yàn)可以正常地進(jìn)展。(3)選用極細(xì)的光束照射而且用好氧細(xì)菌進(jìn)展檢測(cè)，從而可以準(zhǔn)確地判斷出水綿中釋放氧的部位。(4)進(jìn)展黑暗和曝光比照實(shí)驗(yàn)，從而明克實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全是由光照引起的。B、這個(gè)實(shí)驗(yàn)給了你什么啟示?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意哪幾個(gè)問(wèn)題?師生共同總結(jié)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注意的問(wèn)題：要有對(duì)照組和控制單一變量設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究根本思路和方法學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。資料僅供參考4、簡(jiǎn)介同位素標(biāo)記法(三)穩(wěn)固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：氧氣到底來(lái)自于水還是二氧化碳設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生掌握同位素標(biāo)記法的原理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能、分析^p總結(jié)才能和創(chuàng)新意識(shí)。(四)布置作業(yè)略更多信息：安徽人事考試網(wǎng):第4篇：北京老師資格證高中生物說(shuō)課考試感悟欣瑞教育--專注老師培訓(xùn)領(lǐng)域://北京老師資格證高中生物說(shuō)課考試感悟一、北京老師資格證高中生物說(shuō)課考試抽題環(huán)節(jié)提早20分鐘到達(dá)考試現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)場(chǎng)抽題后就進(jìn)去備課室備課了，我當(dāng)時(shí)抽的是減數(shù)別離，當(dāng)時(shí)就冒汗，看前面的人抽到的是蛋白質(zhì)那一節(jié)，想著自己的有些難；但之后想想難的課用15分鐘講肯定很滿，不會(huì)擔(dān)憂早講完沒(méi)課可講。二、北京老師資格證高中生物說(shuō)課備教案、課題演講環(huán)節(jié)我們那沒(méi)有老師檢查大家有沒(méi)有帶自己的教案，所以帶什么都行，建議大家先用10分鐘考慮自己的教案框架，再用40分鐘寫(xiě)好教案，寫(xiě)字一定要快，時(shí)間比擬緊張，