部編版四年級下冊語文1-4單元教學(xué)設(shè)計

部編版四年級下冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計1.古詩三首《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：理解重點詞語的意思，學(xué)習(xí)背誦古詩詞的方法。過程與方法：運用“五步品詩法”學(xué)習(xí)古詩。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生運用一定的方法去理解、背誦古詩的能力。教學(xué)重點運用“五步品詩法”教學(xué)，不但讓學(xué)生理解古詩而且能熟讀成誦。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生運用“五步品詩法”學(xué)習(xí)古詩的能力。教學(xué)準(zhǔn)備Ppt課件、教具教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的課余時間是如何度過的？看來同學(xué)們的課余時間真是豐富多彩，但是古代兒童的課余生活一定會讓你們羨慕的，想不想看看宋朝的孩子是怎么度過同年的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》，請同學(xué)們和老師一起書空課題。強調(diào)“宿sù”的讀音，“店”的寫法。(ppt

出示課題、出示拼音加強記憶）二、講授新課1、初讀正音。（課件出示古詩詞、紅色字體強調(diào)讀音）①指名讀古詩，相機指導(dǎo)生字的讀音?；h(lí)落、徑（jìng）、未(wèi)②全班齊讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順。2、再讀，劃節(jié)奏。（在PPT中用粗體斜線強調(diào)節(jié)奏）古詩的朗讀不同于一般的課文，應(yīng)該注意節(jié)奏，要讀出古詩的韻律美。③學(xué)生自己讀古詩，找節(jié)奏（注意：不能將詞語拆開）。④學(xué)生展示，教師指導(dǎo)后全班帶著節(jié)奏再來讀古詩。⑤古詩的節(jié)奏不但能讀出來，我們還可以用手拍出來，教師示范，學(xué)生試讀。⑥打節(jié)奏、齊讀。3、讀古詩、想畫面。（PPT出示范圖、用箭頭強調(diào)詩文中描寫景物的詞）①、同學(xué)們，古詩不但有韻律美，它蘊含的畫面也很美。人們常說：“古詩是詩中有畫，畫中有詩?！蓖瑢W(xué)們，你們能把這首詩中描寫的景物找出來嗎？②學(xué)生展示，教師相機簡筆畫、貼圖、板書。前兩句的景物：籬落、徑、樹頭、----靜態(tài)后兩句的景物：兒童、黃蝶、菜花----動態(tài)③寫法：動靜結(jié)合、白描手法4、抓重點詞，理解詩意。（PPT出示詩文，由黑色字體轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色字體，強調(diào)重點詞）①、深：創(chuàng)設(shè)情景理解深遠和深坑的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的深是深遠的意思。②未成陰：出示組圖讓學(xué)生選擇符合詩意的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生明確此詩描寫的季節(jié)，引出“菜花”。③急走：快跑。創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解“走”的意思。拓展：（想像說話）當(dāng)孩子們在追黃蝶的時候他們會有什么樣的動作，嘴巴會不會閑著，心里又會有什么樣的想法呢？④詩中還有一個字寫出了孩子們好勝、不服輸?shù)男愿瘢銈兡苷页鰜韱?？——“追”與前問照應(yīng)，將兒童天真爛漫、不服輸?shù)男愿褴S然紙上，使人物形象惟妙惟肖。5、檢測：熟讀成誦。（ppt出示范圖，箭頭指示提醒孩子背誦古詩）①看畫面，讀古詩。②看畫面，背古詩。三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)古詩的方法——“五步品詩法”。（PPT逐條展示總結(jié)的背誦方法。）1、初讀正音。2、再讀，找節(jié)奏。3、讀古詩、想畫面。4、抓重點詞，理解詩意。5、看畫面，背古詩。同學(xué)們，你會用“五步品詩法”來學(xué)習(xí)古詩了嗎？四、拓展訓(xùn)練：（課件出示古詩）用“五步品詩法”學(xué)習(xí)古詩《江雪》。江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。五、作業(yè)：（課件出示）古詩詞是我國浩如煙海的文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，希望同學(xué)們運用“五步品詩法”學(xué)習(xí)背誦更多的詩詞。六、

板書：（簡筆畫）宿新市徐公店宋

楊萬里籬落

一徑

樹頭

——靜兒童

黃蝶

菜花

——動

《清平樂·村居》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的:1.知識目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”。2.能力目標(biāo):有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。教學(xué)重點:在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。教學(xué)難點:理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。教學(xué)時間:一課時。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1、理解詞，板書課題:清平樂村居2、正音:樂(yuè)齊讀課題(簡介)清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。3、設(shè)疑:辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢?讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。二、初看畫面，反復(fù)誦讀。1、課件出示整首詞，自由朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。2、指名2-3名學(xué)生讀。相機正音:翁媼蓮蓬臥剝3、指導(dǎo)朗讀:讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點。4、指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽他讀，一邊看著圖想象每句話寫了些什么。三、想象畫面，品悟詞意。1、(出示插圖)這首詞樸實易懂，聯(lián)系插圖，哪些詞語、句子你自己能讀懂?2、生交流:▲感悟大兒、中兒的勤勞孝順師點撥:(1)古詩詞的語言和我們不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。(2)中兒是什么意思?從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣?怎么夸他們?(3)練習(xí)朗讀?！形蛐赫{(diào)皮可愛。師點撥:(1)無賴①一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢?②在課文中是這個意思嗎?③從“無賴”這個詞你讀懂了什么?(2)臥①“臥”可能是什么姿勢?(躺趴)②從“臥”字你感受到了什么?你是怎么理解的?(無拘無束自由自在天真可愛調(diào)皮可愛)③練習(xí)說話:看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。(3)指導(dǎo)朗讀:小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢?▲感悟景美師點撥:(1)讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么?(2)綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪?(3)瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎?(可以由遠到近，也可以由近到遠)(4)指導(dǎo)朗讀:這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀!你能讀好嗎?指名讀。(草真青啊!)小結(jié):瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進畫中，聽他們聊聊吧!▲感悟:醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。師點撥:(1)理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢?看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是?(夫妻)所以，在這首詞里“翁媼”的意思是?(2)理解“相媚好“(3)理解“醉里吳音”師相機講解“吳音說說這老兩口是怎么“醉”的?四、生成畫面，讀寫結(jié)合。1、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。同學(xué)們自己讀這首詞，感悟。2、交流看到的畫面五、簡介作者，深悟詩情1、瀏覽資料幻燈出示:辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。這首詞就在他被貶之后寫的。2、我相信，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會有更加獨特、深刻的感受。再讀這首詞。3、交流再讀后的感受。六、豐富畫面，吟唱背誦。1、師引背。2、欣賞歌曲《清平樂村居》七、總結(jié)課堂，延伸課文。1、現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個人的心間，流淌永遠。2、出示課后作業(yè)(1)回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。(2)收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀?！多l(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法教學(xué)難點：

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)方法：采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學(xué)。課前準(zhǔn)備：1．課件。2．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。課時安排第二課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，我們在走入課文之前，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。（課件）問：你們有什么想說的？可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面。

（學(xué)生回答）引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。二、復(fù)習(xí)字詞。（前面，你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，今天我們就進行第二課時的學(xué)習(xí)）。1.復(fù)習(xí)詞語。（齊讀）2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率三、抓住最后一自然段，理解“獨特”“迷人”的含義，統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。我們在讀課文，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的，這個句子不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結(jié)，找出這個句子。讀句子，抓住關(guān)鍵詞語（板書：獨特，迷人）理解體會。四、再讀課文，用簡練的語言概括畫面。課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，哪些畫面？1.抽讀第二自然段后半段，結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場景：雨后春筍

（板書）（強調(diào)學(xué)生記筆記）2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫面，請用簡練的語言概括內(nèi)容，給畫面取名。指導(dǎo)讀課文，概括。相機板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻

雨后春筍

雞鴨覓食

院落晚餐

月夜睡夢

3.讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件），讀小詩，想畫面。

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。群雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，秋蟲伴人入眠，最美鄉(xiāng)下人家。4.回顧六幅畫面。五、研讀課文。讓我們再次走進這些畫面，走進課文，從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。1.小組合作學(xué)習(xí)：找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面，畫出相關(guān)的句子，說一說：為什么喜歡這個畫面？作者是怎么抓住特點，來把它寫得具體生動的？這樣寫，我認(rèn)為好在哪？

(合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā))2.全班交流：讓學(xué)生盡情的交流先讓學(xué)生讀句子。再談體會。指導(dǎo)學(xué)生品讀。六、小結(jié)：1.同學(xué)們，我們通過對課文的學(xué)習(xí)，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到，但是在作者的筆下，有它的獨特和迷人之處，所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,迷人的風(fēng)景。（學(xué)生齊讀）七、課外延伸：（小練筆）你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。

【板書設(shè)計】鄉(xiāng)下人家獨特

迷人瓜藤攀檐

鮮花輪綻雨后春筍

雞鴨覓食院落晚餐

月夜睡夢

《天窗》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)自主識字能力，學(xué)會正確書寫本課10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)用段意合并法（或抓中心句法）來整體感課文的主要內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在鄉(xiāng)下有一種房子很特別，它只有前邊的一排木板窗，可是它使用起來太不方便了，關(guān)起來的時候，屋里太黑，怎么辦呢?2、板書課題，齊讀，播放天窗課件。3、指讀教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。二、預(yù)習(xí)檢測1、教師總結(jié)課前預(yù)習(xí)檢查情況；2、生字檢測（指名聽寫詞語）；3、對子同學(xué)相互批閱，舉手匯報得分情況；4，組長組織交流，逐組進行“錯字盤點”，教師隨即點評。三、讀書訓(xùn)練導(dǎo)語：這扇天窗不僅可以使屋里亮堂許多，還能讓孩子們變得開心無比呢!課件出示讀書要求：1、聽范讀正音；2、個性化讀書——頂天立地讀（注意不認(rèn)識的字多讀兩遍、讀通句子）；3、小組合作讀書（選擇喜歡的方式），教師強調(diào)糾正字音、減少相互干擾等，師生及時評價。四、嘗試探究：初讀課文，感知課文內(nèi)容。1、默讀課文，（要求不動唇，不指讀，要求2分鐘讀完。）思考：課文“天窗”給孩子們帶來了什么？2、再讀課文，思考每個自然段寫的內(nèi)容是什么？（在自然段中勾畫出關(guān)鍵詞語就可以）3、摘抄中心句，理清文章脈絡(luò)。4、用自己的話說一說，本文寫了什么？

五、合作交流：1、給小組學(xué)生8分鐘討論交流時間，記錄員在白板或?qū)W案上及時記錄本組討論的最佳答案。2、教師巡視并適時指導(dǎo)。六、匯報展示：1、至少展示兩個小組。2、然后讓其他小組評選出哪個小組答案更完美。3、再讓學(xué)生補充4、教師最后引導(dǎo)學(xué)生說出疏漏的觀點。七、盤點提升：1、教師強調(diào)概括文章主要內(nèi)容的步驟和方法：默讀了解大概，再讀知曉自然段意思，分析合并意義段，最后提煉出主要內(nèi)容。2、教師試著提供給學(xué)生另外一個概括主要內(nèi)容的方法——題目擴展法。（因為比較簡單，而且本文也比較適合，教師根據(jù)情況決定自己是否還介紹第二種方法。）①從題目知道本文寫的是有關(guān)天窗的事情。②默讀課文，找出具體寫有關(guān)天窗的段落。③把題目天窗擴展。

的天窗給孩子們帶來了

和

八、當(dāng)堂練習(xí)（略）

第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、我會有感情地，讀出作者對童真的贊美之情；試著用自己的方法背誦喜3——5自然段。2、我會試著運用聯(lián)系上下文、想象畫面等方法，理解“慰藉、神奇”等詞語在文中的含義。3、我會學(xué)習(xí)比喻、排比修辭和一些修飾詞語在表情達意上的作用。4、我要試著學(xué)習(xí)作者抓住中心句把重點內(nèi)容寫具體、一件事情寫具體的方法。一、檢測預(yù)習(xí)：在（

）和（

）的時候，天窗是孩子們的（

），這方小小的空白是（

）的它讓你看到的很少，卻讓你（

）。二、引入任務(wù)：1、回顧鋪墊：小小的天窗給孩子們帶來了無限的遐想和快樂，那么用文中的一句話來回答,就是

（要求學(xué)生回答）2、任務(wù)引入：那么作者是如何圍繞“小小天窗是孩子們唯一的慰藉”這中心句，把重點內(nèi)容寫具體的呢？帶著這個問題精讀2-5自然段，獨立完成探究問題：三、嘗試探究：（一）出示嘗試探究題，每個學(xué)生獨立完成1

題。1、透過這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?你又有怎樣的感受？試著用朗讀表現(xiàn)出來。（在文中做出標(biāo)識就可以）具體場景眼中看到

心中想到我的感受作者選取的具體場景雨天

夜晚

我選取的場景

2、思考：作者是運用怎樣的寫法寫出“天窗是孩子們唯一的慰藉”這個重點內(nèi)容的？（二）交流展示1題

1、展示正確答案

2、展示時要讓學(xué)生體會修飾詞語和比喻、排比修辭的作用。（可采用去詞比較法）例句展示：比較兩句話，看看哪個表達效果好，好在哪里？①你會從那小玻璃上面的一顆星、一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍的可愛的星星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。②你會從那小玻璃上面的一顆星、一朵云，想象到星星，云彩。3、感情朗讀：在充分理解的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。4、試著背誦第三四自然段，在此體會童真童趣。四、合作探究分組合作探究2

題，教師巡視指點。五、展示匯報：1、指定小組進行匯報（猜拳），其他同學(xué)補充、質(zhì)疑、糾錯，教師隨機評價。預(yù)測學(xué)生會說出運用排比和比喻的修辭方法。2、再讓學(xué)生合作探究，教師適時指導(dǎo)。3、再次引導(dǎo)學(xué)生從整體入手：①為什么偏偏選取雨天和晚上？②作者是如何寫“雨天”“晚上”，天窗是孩子們唯一的慰藉的？六、點撥提升：教師在此必須進行點撥提升：1、選取兩個有代表性的典型場景。2、先寫什么情況下孩子們看到天窗，再寫天窗是慰藉，最后具體寫天窗帶來的慰藉。3、具體寫天窗帶來的慰藉時，先寫看到什么，再寫想到了什么。4、運用了比喻、排比修辭和一些修飾詞語。七、盤點收獲

1、導(dǎo)語：通過一方小小的天窗，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣和一個美妙的世界，這個天窗真的很神奇?。ò鍟簾o窮樂趣）2、你有哪些收獲呢？……還有不明白的疑惑嗎？八、當(dāng)堂訓(xùn)練1、課上練習(xí)：（略）2、讀寫練筆：完成嘗試探究3、透過天窗，你看到了什么，想到了什么？九、課后作業(yè)：（可以作為課下作業(yè)，可以另外拿出30分鐘單獨訓(xùn)練）1、請把本課中好詞好句積累在你的摘記本上，并熟讀成誦。2、閱讀茅盾先生的其它作品；作者在無奈的時候，把天窗作為慰藉。在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”像作者一樣把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，讓大家共同體味你的童年，把它作為你的一份美好回憶。閱讀茅盾先生的其它作品；作者在無奈的時候，把天窗作為慰藉。在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”像作者一樣把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，讓大家共同體味你的童年，把它作為你的一份美好回憶。

《天窗》第一課時嘗試學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、我能學(xué)會正確書寫本課10個字。2、我能正確、流利地朗讀課文。3、我會用段意合并法（或抓中心句法）來整體感課文的主要內(nèi)容。預(yù)習(xí)單：1、正確流利朗讀課文。（溫馨小貼士：請大家按下面步驟認(rèn)真預(yù)習(xí)，這為做后面的題做好鋪墊）①標(biāo)出自然段，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。②把課文多讀幾遍，讀通順、讀流利。如果有不懂的地方，請用“？”作上記號。2、詞語解釋，（方法提示：不要忘記“字典”這個好朋友呀！）慰藉：；我還不理解的詞語有：（想和小伙伴一起解決）3、資料鏈接，走進作者。

茅盾：（1896—1981）現(xiàn)代著名作家。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾?！拔逅摹毙挛膶W(xué)運動先驅(qū)之一。建國后，曾任全國政協(xié)副主席、全國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會主席、文化部長等職。代表作有長篇小說《子夜》、短篇小說《林家鋪子》、《蝕》，“農(nóng)村三部曲”——《春蠶》《秋收》《殘冬》等，1958年已出版《茅盾文集》十卷。在國內(nèi)外享有盛名。學(xué)習(xí)單：初讀課文，感知課文內(nèi)容。1、默讀課文，（要求不動唇，不指讀，要求2分鐘讀完。）思考：課文“天窗”給孩子們帶來了什么？2、再讀課文，思考每個自然段寫的內(nèi)容是什么？3、摘句法，理清文章脈絡(luò)用自己的話說一說本文主要講了什么內(nèi)容？試著總結(jié)一下剛才學(xué)到的概括文章主要內(nèi)容的方法。鞏固拓展：（放在悅讀課）槐鄉(xiāng)五月五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒?！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯?；被埵怯么竺装杌被ㄕ舻?。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。1、仔細(xì)閱讀上面短文，回答問題：（這個短文力爭讓學(xué)獨立完成）2、試著寫一寫每一自然段的意思。（文中有合適的句子用原句，沒有的可以找出關(guān)鍵詞，自己組織成完整的句子。）3、請概括本文主要內(nèi)容（用摘句法或題目擴展法）4、用“﹏”勾畫出本文的中心句。5、細(xì)讀第二自然段，作者具體寫“五月，是槐花飄香的季節(jié)”？

6、試著比較下面兩句話，哪個效果好？為什么？A、有的槐花抱在一起，有的槐花一條一條地掛滿枝頭。

B、有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！短齑啊返诙n時嘗試學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、我會有感情地讀出作者對童真的贊美之情。2、我會試著運用聯(lián)系上下文、想象畫面等方法，理解“慰藉、神奇”等詞語在文中的含義。3、我會體會排比、比喻的修辭方法和一些修飾語的表達效果，并嘗試運用。4、我要試著學(xué)習(xí)作者抓住中心句把重點內(nèi)容寫具體的方法。預(yù)習(xí)單：1、我會把自己喜歡的句子多讀幾遍，讀正確、流利，并讀出感情。2、摘錄課文中的排比句、比喻句。3、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，用自己的話寫一寫，先在小組內(nèi)讀一讀。因為

，

所以小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。因為

，所以小小的天窗又成了孩子們唯一的慰藉。因為天窗讓孩子們

，所以小小的天窗是神奇的！學(xué)習(xí)單：1、透過這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?你又有怎樣的感受？試著用朗讀表現(xiàn)出來。（在文中做出標(biāo)識就可以）具體場景眼中看到

心中想到我的感受作者選取的具體場景雨天

夜晚

我選取的場景

2、思考：作者是運用怎樣的寫法寫出“天窗是孩子們唯一的慰藉”這個重點內(nèi)容的？鞏固拓展：（放在悅讀課）槐鄉(xiāng)八月槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴。槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。八月，土槐打了花苞。那花苞米粒兒般大小，散發(fā)出淡淡的清香。小槐米嵌在槐樹叢中，輕輕地隨風(fēng)晃動著。他們不惹眼，不顯山露水，大人們是不會注意的，只有槐鄉(xiāng)的孩子把它們當(dāng)做寶貝?；泵祝梢匀胨?，能做染料，還對外出口。勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手討學(xué)費的，他們的學(xué)費是用槐米換來的。八月，天多熱！雞兒熱得耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱得吐出舌頭，躲在樹陰下直喘粗氣；蟬兒熱得不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。小小子兒往往是趴在樹上，用長長的鉤刀一下一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了，小妞兒們有的彎腰撿著，有的往籃里塞著。那是一幅很美的勞動畫面。淡淡的暮靄籠罩著田野，縷縷炊煙從村中升起來。這時候，孩子們滿載而歸了，田野中飄蕩著他們歡快的歌聲。月落槐梢，勞累了一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。老槐樹心疼地伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕地哼著誰也聽不懂的歌。孩子們的小床邊放著磨好的長鉤刀、籃子，明天只要天氣好，準(zhǔn)又是忙碌的一天……采下的槐米曬干了，變成黑籽籽。收購站的叔叔來了，孩子們知道，小槐米就要帶著他們的汗水，被運往全國各地，飄游世界八方。八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)。仔細(xì)閱讀上面的短文，回答問題：（教師繼續(xù)組織學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行合作學(xué)習(xí)，在實踐中再次體會《天窗》課上學(xué)到的閱讀技巧）1、讀完文章，我覺得槐鄉(xiāng)

，槐鄉(xiāng)的孩子

。2、課文是圍繞哪句話寫的？請用直線勾出來。從哪些方面能看出來八月的槐鄉(xiāng)是孩子們繁忙的季節(jié)呢？我能列舉出至少三個方面。3、作者選取典型的材料，從環(huán)境到人物活動寫出了槐鄉(xiāng)孩子的生活，你看，槐鄉(xiāng)的八月是個繁忙的季節(jié)，早晨

，孩子們就爬到山上開始了一天的勞作；晚上，

，孩子們才進入夢鄉(xiāng)，他們多忙呀！他們在勞動中密切配合：

，他們忙而不亂，干得多歡呀！一天的勞動結(jié)束，他們已經(jīng)為第二天做好了準(zhǔn)備：

，他們忙得有計劃，自己掙學(xué)費，多了不起呀！《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計教材分析：本課是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由或長或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散”。開篇由兩個設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)讀2個生字和“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。2、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。教學(xué)難點：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。教具準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：昨天，老師帶你們看了天窗。今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，看看我們又會有怎樣的奇遇呢？（板書課題：三月桃花水）二、初讀課文：1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。2、指名分自然段朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）三、再讀課文：1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。2、指名讀第一自然段。思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）3、教師引導(dǎo)：“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）四、學(xué)習(xí)課文：1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？2、課件展示情景。3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：“呵，河流醒來了！”——語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？6、教師提問：課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）7、學(xué)生自由朗讀最后三個自然段。聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）8、有感情地朗讀全文。五、拓展訓(xùn)練：1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？六、布置作業(yè)：1、熟讀課文，積累優(yōu)美語段。2、形近字組詞：梨（）鞠（）纖（）瓣（）犁（）掬（）遷（）辯（）辮（）辨（）板書設(shè)計：三月桃花水什么聲音？豎琴沉醉什么光芒？明鏡口語交際：轉(zhuǎn)述教學(xué)目標(biāo) 1.弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。2.注意人稱的轉(zhuǎn)換。教學(xué)重點 能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確簡要地轉(zhuǎn)述。教學(xué)難點 在交際中能正確簡要地轉(zhuǎn)述。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達別人說的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”。如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉。”日常生活中，有時候，我們需要把一些事情轉(zhuǎn)述給別人，把事情轉(zhuǎn)告給別人聽，可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述（板書：轉(zhuǎn)述）。 二.練習(xí)轉(zhuǎn)述，學(xué)習(xí)文本（一）練習(xí)轉(zhuǎn)述老師這有一則通知，請同學(xué)們把它傳達給自己的家長。現(xiàn)在咱們就先來練一練。通知本周五下午兩點，在本班教室召開家長會，交流家庭閱讀情況，評選“書香家庭”。溫馨提示：1.請家長帶好紙、筆，以便記錄和填寫選票。2.因為學(xué)校停車不便，建議家長選擇公共交通工具。3.提前十分鐘到會場，開會期間請自覺遵守會場秩序：關(guān)閉手機，不隨意走動，保持安靜。新華路小學(xué)四年級（3）班3月21日①聽清楚了嗎？這一則通知就在我們的課本11頁。②齊讀文本話題，使學(xué)生了解通知的時間、地點、對象、事情。誰能把這個通知轉(zhuǎn)告自己的家長呢？（2）嘗試練習(xí)同桌學(xué)生自由練習(xí)轉(zhuǎn)述，再分小組進行轉(zhuǎn)述。①不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。②同桌互說，糾正說錯的地方。同學(xué)們，記住通知的內(nèi)容了嗎？請你們把你的同桌當(dāng)成李響說給他聽聽。注意：弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。注意人稱的轉(zhuǎn)換。（板書：弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉(zhuǎn)換）③師扮家長，學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。組織評析：是否將通知正確清楚地告訴了家長，人物之間的交流是否注意了人稱的轉(zhuǎn)換，是否做出適度的情感反應(yīng)。并提出改進的措施。（二）生生表演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。再請出一組同學(xué)來練習(xí)轉(zhuǎn)述。（師生評議，評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了李響，人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換，是否做出適度的情感反應(yīng)。）例：李明(轉(zhuǎn)述者)：爸爸（媽媽）這個星期五下午兩點我們班召開家長會，你們誰有時間？爸爸（媽媽）：有時間，在哪里開？李明：我們班教室。爸爸（媽媽）：有什么內(nèi)容呢？李明：本周五下午兩點，在本班教室召開家長會，交流家庭閱讀情況，評選“書香家庭”。爸爸（媽媽）：會議還有什么需要注意的事情嗎？李明：有，注意一下幾點：1.請你們帶好紙、筆，以便記錄和填寫選票。2.因為學(xué)校停車不便，建議你們選擇公共交通工具。3.提前十分鐘到會場，開會期間請自覺遵守會場秩序：關(guān)閉手機，不隨意走動，保持安靜。爸爸（媽媽）：知道了，到時候會準(zhǔn)時參加，會注意會場秩序的。三、實例練習(xí)：1.剛才那位同學(xué)轉(zhuǎn)述得多好，在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。當(dāng)對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多,你沒聽清，或記不住時，怎么辦？（記下要點）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？（請他再說一次）2.師生合作表演看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試？練習(xí)一★如果爸爸媽媽不在家，有人打電話來談事，你能轉(zhuǎn)告嗎？（表演內(nèi)容：請你媽媽明天上午9：00帶上身份證和四張一寸照片到勞動局開會）表演打電話。練習(xí)二★1、指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。2、老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：“請你告訴xx，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽?！?轉(zhuǎn)述者離開教室，向xx轉(zhuǎn)述。4、讓xx進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。四、課堂小結(jié)要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？1.弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。2.人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換。（板書：弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉(zhuǎn)換）五、作業(yè)布置這學(xué)期，我們班開展“經(jīng)典誦讀活動”，請你們的爸爸媽媽周末帶你們到書店看看課外書，并買一本《弟子規(guī)》。今晚同學(xué)們把老師的要求轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽，并叫爸爸或媽媽把聽到的內(nèi)容寫在你的家庭作業(yè)本。習(xí)作 我的樂園教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生寫自己的樂園，寫出真情實感。2.引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情思。3.互相評價習(xí)作，提出修改建議，修改作文。教學(xué)重點 寫出自己樂園的樣子，以及帶給自己的快樂。教學(xué)難點 能描繪出自己樂園的樣子。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，體驗游戲。出示動物樂園圖片，看，動物們在自己的樂園里，生活的多么快樂呀！我們的生活更是充滿了歡樂，你的樂園在哪里呢？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的樂園》（板書：我的樂園）二、掌握技巧，寫好作文1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？（1）滿是玩具的房間（2）班級圖書角（3）自己家的院子（4）村頭小河邊的草地（5）我的樂園（6）學(xué)校的籃球（7）爺爺?shù)牟说?.欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛?。我的樂園我家的院子是我的樂園。我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹，在院子的西南方。一棵是玉蘭樹，一棵是櫻花樹。三月是它們最美時的季節(jié)。櫻花開了，粉若云霞；玉蘭抽葉了，碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在一起，大概在院子里相對得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？從遠處看，就像兩朵巨大的棉花糖。過了幾天，櫻花落了，與之前的玉蘭花瓣混雜在一起，像鋪上了一層花色地毯，走上去“沙沙”響，很好聽。院子的東南角是個大池塘，池水清澈見底。底下鋪著一層細(xì)沙和一些小石頭。對了，池底還有幾塊磚。它們向來是“微生物”的樂園。掀開磚一看，上面有些不知名的小蠕蟲在爬動。一條金魚和幾條鯽魚在池子里無憂無慮地游動，從來不管今夕是何夕。它們互相追逐玩耍，吐著泡泡，一副不問人間俗世的模樣。池子里還曾養(yǎng)過一只大河蚌呢！它是棕黑色的，閃著藍光。對于它的到來，我曾經(jīng)非常欣喜，天天來看它。可它太嬌氣，不久就一命嗚呼了。為此，我還傷心了很久呢！院子的西北邊有一棵枇杷樹。它每年大約四月會結(jié)果。每到四月時，爸爸經(jīng)常爬上梯子，剪下果子遞給我，而我把它放入媽媽拎的小籃子里。有時候嘴饞了，我還會趁著空檔兒，剝開外皮塞進嘴里，酸酸甜甜，滿嘴生津，自己家種的果樹果然好吃。院子的東北邊，就是關(guān)狗的地方了。兩只金毛犬正在換毛期，狗毛四處亂飛，讓人不勝其擾。這里還有一個破布袋，是我扔給它們當(dāng)玩具的。結(jié)果那個袋子的碎片被它們拖來拖去，整個院子里隨處可見碎片，真是太不講衛(wèi)生了。更讓人生氣的是，這兩只“二貨”還亂咬花草，媽媽辛辛苦苦種下的花草大部分都難逃他們的魔爪！媽媽恨恨地責(zé)罵它們，想把它們送人，被我苦苦哀求后才勉為其難地留下了這兩只狗狗。正值春天，經(jīng)常能看到蝴蝶在院子里飛。有一種種蝴蝶的顏色是淡紫色，又有點兒藍。當(dāng)它們把翅膀閉和上時，就仿佛出現(xiàn)了一只大眼睛。還有一種蝴蝶，是黃色的，帶著金粉，在陽光下極為耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶隨意地飛，魚兒歡快地游，狗狗悠閑地走。怎么樣？我家的這個院子美嗎？偷偷地告訴你，我家有個巧手媽媽，所有的一切都是媽媽親手布置的哦！我家的院子給了我無窮無盡的快樂，你喜歡我家的院子嗎？3.結(jié)合例文講解寫作技巧。出示：《我的樂園》作文寫作技巧樂園是什么樣子的。在樂園里，你最喜歡做些什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？寫出真情實感。（板書：樂園的樣子做些什么給“我”的快樂）4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細(xì)的敘述。（板書：我的樂園）寫之前仿照課本上的例子，填表格寫一下簡單的提綱。比如上文的提綱如下：村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、昆蟲鵝群…… 放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞…… 在大自然中自由玩耍，真快樂！ 我家的院子院子里有玉蘭樹和櫻花樹，有池塘，里面有魚兒、蠕蟲、河蚌。院子里有一條金毛犬。 看蝴蝶飛，魚兒游，狗狗走…… 院子給了“我”無窮無盡的快樂，喜歡自己的院子。 5.教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類型學(xué)生）三、習(xí)作交流，用心修改1.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學(xué)聽吧！（板書：讀）2.我還想請幾個同學(xué)大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽，提出自己的建議。指名朗讀自己的作文。（師聽學(xué)生作文情況，及時給予評價和指導(dǎo)。3.用修改自己的習(xí)作。課堂小結(jié)及拓展延伸四、領(lǐng)悟?qū)懛?，課堂小結(jié)。想一想，怎樣寫好景物一類的習(xí)作？1. 預(yù)設(shè)：寫出景物的內(nèi)容，抓住重點景物寫，寫出在景物里做些什么，帶給自己怎樣的快樂，寫出自己對景物的贊美和喜愛之情。2.小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學(xué)們愉快的笑容，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。語文園地教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會從關(guān)鍵詞句中體會作者的想法和情感。2.學(xué)習(xí)和積累詞語，了解城市和鄉(xiāng)下的不同。3.看圖寫一段話，根據(jù)例句仿寫。4.積累和理解毛主席的《卜算子.詠梅》教學(xué)重點 詞句段運用（積累詞語，了解鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別，仿照例段寫片段）教學(xué)難點 理解并積累毛主席的《卜算子.詠梅》。第一課時一、交流平臺本單元學(xué)習(xí)的課文中,有些語句特別能表達作者的情感和想法，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想這些語句分別表達了作者什么樣的情感和想法？（板書：抓住關(guān)鍵詞句理解作者情感）1.小剛：如《清平樂》，我從“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”，感受到作者對鄉(xiāng)下樸素生活的喜愛之情。小蘭：我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”，理解了作者要表達的想法。小明：學(xué)習(xí)《天窗》這課時，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉?！斌w會到天窗給孩子們帶來的快樂。2.請同學(xué)們把上面表示作者情感或想法的部分用“——”畫出來。3.學(xué)生交流。學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評價指導(dǎo)。4.教師總結(jié)評價，點撥指導(dǎo)：（1）《清平樂》表達了作者對鄉(xiāng)下樸素生活的喜愛之情。（2）《鄉(xiāng)下人家》表達了作者的想法是“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”。（3）《天窗》表達了天窗給孩子們帶來的快樂。4.小練習(xí)：請同學(xué)們從本單元其余的文章中找最能表達作者感情或想法的句子，看看分別表達了作者什么情感或想法。示例：從《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”表達了詩人喜愛兒童及鄉(xiāng)間美景的思想感情。從《三月桃花水》體會到作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。二、詞句段運用（一）讀一讀，并選兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。（板書：城市生活農(nóng)村生活）1.出示：繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞2.讀一讀，借助拼音讀一讀這些詞語注意讀準(zhǔn)平舌音“璀、璨”，鼻音“裊”。3.說一說，這些詞語分別描寫了什么？學(xué)生小組討論，說一說。教師小結(jié)，指導(dǎo)：第一行詞語都是描寫城市生活的詞語，第二行詞語都是描寫鄉(xiāng)村生活的詞語。4.選一選，說一說。（1）描寫城市生活：這是個繁華都市。到處高樓林立，到處車水馬龍。商場里陳列著各色價值不匪的世界名牌服裝，酒店里的奢侈盛宴一桌連著一桌，一局跟著一局，大街小巷里無處不是霓虹閃爍、歡歌勁舞，空氣中到處充斥著前衛(wèi)時尚的氣息……（2）描寫鄉(xiāng)村生活：柔和的夕陽，絢麗的云彩，橫臥在不遠處的天邊群山上，坐落著依山傍水的一簇簇村落，一家家房頂上升起的炊煙裊裊。（3）說一說，你體會到的城市生活和鄉(xiāng)村生活的不同。學(xué)生交流，展示如下：城市生活很繁華、熱鬧、時尚、快捷、方便；鄉(xiāng)村生活很自然、恬適、靜謐、美好。4.你還知道哪些描寫城市或鄉(xiāng)村的詞語？城市生活：霓虹閃爍燈紅酒綠門庭若市萬人空巷水泄不通人聲鼎沸人歡馬叫鄉(xiāng)村生活：萬紫千紅花香鳥語春色滿園雨后春筍第二課時一、詞句段運用（二）讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。天空的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。1.指名學(xué)生說一說，這兩個片段分別描繪出了什么地方的風(fēng)景畫？學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。教師總結(jié)：第一個片段寫了一幅傍晚時田園風(fēng)景畫。第二個片段寫了一幅海邊風(fēng)景圖。（板書：田園風(fēng)景畫海邊風(fēng)景圖）2.選擇其中一幅圖，照樣子寫寫。示例：夕陽染紅了西邊的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如鏡的小河里，像盛開的一大朵一大朵雞冠花。不知誰往河里丟進一粒小石子，激起的浪追逐著夕陽的余輝。河兩岸的柳條像一絲絲的綠綢，在春風(fēng)的吹動下輕輕搖曳，好像怕驚動了靜靜的河水似的。柳樹下洗衣姑娘的影子倒映在水里……二、日積月累1.出示《卜算子.詠梅》，學(xué)生嘗試讀一讀。出示：卜算子?詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。2.說一說自己讀懂了些什么？3.教師講解：（板書：卜算子.詠梅）（1）“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到?！保@句意思：風(fēng)風(fēng)雨雨把冬天送走了，漫天飛雪又把春天迎來。（2）“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”意思是說懸崖已結(jié)百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏麗競放。（3）“俏也不爭春，只把春來報?！泵坊ㄋm然美麗但不與桃李爭艷比美，只是把春天消息來報。（4）“待到山花爛漫時，她在叢中笑?！睂懙鹊綕M山遍野開滿鮮花之時，她卻在花叢中笑。3.簡介毛澤東毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。4.把這些詩句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。 三、課堂小結(jié)，拓展延伸通過本學(xué)習(xí)園地地的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了抓住關(guān)鍵句子體會作者的想法和情感。積累了一些描寫城市和鄉(xiāng)下的詞語，并學(xué)會運用，積累了毛澤東的詩詞《卜算子.詠梅》，學(xué)會積累和利用詞語、詩句。課下請同學(xué)們多積累一些本單元有關(guān)的詞語，詩句。部編版四年級下冊語文第二單元教學(xué)設(shè)計５.《琥珀》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)??！緦W(xué)情分析】學(xué)生對琥珀比較陌生，通過出示圖片令學(xué)生有直觀印象，教學(xué)時讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級的學(xué)生，已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。在教學(xué)時，教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問題的能力。【教學(xué)理念】1.在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，自主體驗、感悟，注重體驗過程。2.課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。2．體會科學(xué)小品的特點，分辨真實的描寫和想象的描寫。3．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，4．培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點】理解琥珀形成的過程和必須具備的條件?！窘虒W(xué)難點】體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、學(xué)習(xí)卡學(xué)生：搜集有關(guān)琥珀的資料【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課，體會“珍貴”同學(xué)們，在這一單元有一篇文章叫——《琥珀》，（板書課題）請同學(xué)們觀察這兩個字，都是什么旁？再讀讀這一組帶王旁的詞，發(fā)現(xiàn)了什么？都是提“王”旁，其實是斜玉旁，大多表示珍貴的寶石。可見琥珀也是比較珍貴、稀奇的。（二）預(yù)讀檢索，初步感知1．交流預(yù)讀單（相關(guān)題目）（1）那么通過課前預(yù)習(xí)，誰來說說什么是琥珀？（欣賞圖片）（2）這篇課文圍繞“琥珀”，都寫了哪些內(nèi)容？（3）這是一篇什么體裁的文章？2．出示圖片：這就是文中那塊琥珀，大家看看這塊琥珀有什么特點？3．這塊琥珀有什么科學(xué)價值呢？一萬年前的詳細(xì)情形，科學(xué)家是親眼所見嗎？（不是）師：不是親眼所見，那就只能是——（想象）這個故事確實是科學(xué)家想象出來的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測”這個詞呢？（理解“推測”）你認(rèn)為作者的證據(jù)是什么？（那塊琥珀的樣子）請同學(xué)們齊讀琥珀的樣子。過渡：琥珀的樣子是科學(xué)家真實所見，科學(xué)家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬年前的詳細(xì)情形，一萬年前的詳細(xì)情形，就是琥珀的形成過程。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。（三）研讀貫通，交流感悟。1．小組研讀，合作共學(xué)。科學(xué)家就是根據(jù)看見的這些真實的事物，想象了一萬年前的詳細(xì)情形，那作者是如何根據(jù)那塊琥珀的樣子推測出琥珀的形成過程呢？請同學(xué)們小組研讀。研讀要求：（1）把“真實”的部分（琥珀的樣子）和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來讀，在“想象”部分找出與“真實”對應(yīng)的句子批畫下來。（2）用“根據(jù)＿＿＿＿，推測＿＿＿＿”或者用上“因為……所以……”“只有……才……”等關(guān)聯(lián)詞語在小組內(nèi)說一說，作者如何推測琥珀的形成過程的。2．交流。3．通過以上的練習(xí)，我們知道了這個故事不是憑空的想象，作者寫的都是有根據(jù)的，是科學(xué)的推測。這是科學(xué)小品文的一大特點。（科學(xué)性）4．現(xiàn)代科普作家、文學(xué)翻譯家顧均正先生說：科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。請同學(xué)們再默讀故事，找出文中描寫生動形象的語句與大家分享，并說明原因。隨機指導(dǎo)朗讀。這樣描寫使文章生動，形象，更具趣味性，富有文學(xué)色彩。（文學(xué)性）（四）情感遷移1.《琥珀》一文為什么會被放在“生命”這一單元里，請同學(xué)們閱讀“我的視角”中丁丁的話：“快樂的……，獲得了永恒”。請同學(xué)們再讀讀課文第12自然段，比較一下，在時間的長河里，成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，都成了過眼煙云，而這兩只小蟲卻留了下來，你有什么感受？過渡：所以這塊琥珀很珍貴，很有價值——科學(xué)研究價值、藝術(shù)鑒賞價值、經(jīng)濟效益……是的，它們的生命雖然在那一瞬間終止了，但生命的價值卻獲得了永恒。2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示？（名言或是事例）這說明，死和生之間沒有嚴(yán)格的界限，生命的價值也不是靠壽命的長短能衡量的。比如說：那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士；在有限的生命里，詮釋了他生命的意義的雷鋒；5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等，雖然他們的生命在那一刻定格，但他們生命的價值卻在那一瞬間獲得了永恒。3.老師這里有幾句名言想送給大家。生命的價值不在于時間的長短，而在于你如何利用它?！商镎l能以深刻的內(nèi)容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。——庫爾茨人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

——列夫·托爾斯泰生命苦短，但美德能將它傳到遙遠的后世?！勘葋啠ㄎ澹┱n外延伸1．同學(xué)們，這一塊罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，你能運用優(yōu)美的語言，按一定順序，結(jié)合你對生命的理解，為這塊琥珀寫一份解說詞嗎？

2．本文是根據(jù)德國科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的?！稙趵げɡ适录肥羌茖W(xué)知識與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強的科普讀物，一共有十五個有趣的故事，包含的范圍相當(dāng)廣泛，是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動活潑的科普著作集。柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法，描述了天體運行的關(guān)鍵、，揭示自然界乃至宇宙的奧秘。有興趣的同學(xué)可以去讀讀他的著作。板書：琥

珀

科學(xué)小品文

科學(xué)性

文學(xué)性推測

形成

（那塊琥珀）→（詳細(xì)情形）

↓

（真實）

（想象）發(fā)現(xiàn)↓價值

6.《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課生字詞語。正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語。2.默讀課文，體會準(zhǔn)確生動的語言特點，嘗試解決不懂的問題。3.練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。二、教學(xué)重難點1.重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。2.難點：領(lǐng)悟作者的表達方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、課時安排：2課時第一課時一、談話導(dǎo)入：1.PPT出示恐龍圖片2.同學(xué)們，看，今天老師把誰請到了我們的課堂？誰來說說你對這種生物的了解？是通過什么方式了解的？預(yù)設(shè)：你參觀了王屋山國家地質(zhì)公園博物館，看到恐龍塑像，讓你受益匪淺。你看了動畫片《恐龍世界》，了解了恐龍掌控地球達1億6千萬年之久。你很會學(xué)習(xí)呀！你給大家推薦的是《DK兒童恐龍百科全書》，好！書籍是人類進步的階梯。你進步非常大！3.提問：有誰知道恐龍名字的來歷？老師出示資料，簡介。英國古生物學(xué)家理查德.歐文（1804-1892）,研究化石，發(fā)現(xiàn)其中的禽龍，巨齒龍和林龍，體形巨大，腿呈柱狀，只是行走時腹部貼著地面，一副匍匐前進的樣子，于是，就給它們?nèi)×艘粋€新名字“恐怖的蜥蜴”。我國科學(xué)家則把它簡捷地翻譯為“恐龍”。下面讓我們一起來寫出它的名字。4.今天我們所要學(xué)習(xí)的課文題目是？誰愿意讀給大家聽？我從你的朗讀出聽出了疑問；我從他的朗讀中聽出了驚奇。究竟是怎么回事？讓我們一起走進課文的學(xué)習(xí)吧！二、檢查自學(xué)1.PPT出示兩組詞語：輕靈

敏捷

五彩斑斕

身體輕盈

凌空翱翔

天之驕子笨重

遲鈍

茹毛飲血

龐大家族

形態(tài)各異

兇猛異常2.談話：這首課文中的兩組詞語，請大家自由讀一讀，邊讀邊想象畫面。3.指名讀，全班交流。讀了第一組詞語，你腦海中出現(xiàn)了哪類生物？讀了第二組詞語呢？4.一個天上，一個地上，看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯(lián)系呢？三、概括全文1.“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家牛頓這樣說?？茖W(xué)家研究了大量的化石，猜出了什么結(jié)論呢？2.自由讀課文，找找科學(xué)家做出了什么推測，把結(jié)論畫下來，多讀幾遍?？茖W(xué)家經(jīng)過大量研究，得出的結(jié)論是：

3.課件出示中心句和比較句，體會作者表達的準(zhǔn)確性。在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，變成了鳥兒。四、學(xué)習(xí)復(fù)述（一）整體感知1.談話：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們閉上眼睛，聽著音樂，穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看恐龍的演化過程吧！2.聽課文朗讀。3.會讀書的孩子，能把長的讀短了。請同學(xué)們用心去讀讀課文的第四自然段，讀好后想一想這一自然段講了些什么？4.全班交流。（二）填寫表格1.小組合作恐龍的演化過程演化階段繁衍情況特點

2.質(zhì)疑問難。（三）學(xué)習(xí)復(fù)述1.復(fù)述第一種恐龍。談話;第一種恐龍，大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，離我們太久遠，聽了他的復(fù)述，你能想象出它的樣子嗎？怎么想出來的？（學(xué)習(xí)作比較介紹事物）2.復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。這一句好長呀！哪些詞語讓你感受到恐龍家族是龐大的，恐龍家族形態(tài)各異？（分類別

作比較）練習(xí)表達：假如你是這龐大家族中的一員，該如何進行自我介紹呢？請試著說一說。3.復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化。提問：龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍天嗎？讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反復(fù)讀一讀，說說他們的形體發(fā)生了什么變化？看圖說一說。4.復(fù)述恐龍學(xué)會飛翔的過程談話：外形像鳥，不一定能飛上藍天。只有具備飛翔的本領(lǐng)，才是真正的鳥類?？铸埵窃鯓泳邆滹w翔能力，科學(xué)家做出了幾種推測？同桌兩個互相說一說。用自己的話邊說邊表演。5.同學(xué)們，看著表格，用自己的話再說一說，科學(xué)家是怎樣推測恐龍飛向藍天的過程的。五、課堂小結(jié)1.恐龍飛向藍天，好一個漫長的、奇妙的過程！你通過學(xué)習(xí)有什么收獲呢？2.據(jù)老師了解，到目前為止，恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史進程，還不能重現(xiàn)在我們面前，但全世界的科學(xué)家仍在不斷的努力，希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。如果你們也熱愛科學(xué)，好好學(xué)習(xí)，說不定到時實現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級的學(xué)生，老師期待著……7.《納米技術(shù)就在身邊》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息．了解納米有關(guān)知識。2．體會深入淺出地介紹科學(xué)知識的方法。3．培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念?！窘虒W(xué)重點】抓住關(guān)鍵語句，把握說明重點?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念?！窘虒W(xué)安排】兩課時

【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課“納米”，是20世紀(jì)90年代開始興起的一個名詞?！凹{米技術(shù)”是繼互聯(lián)網(wǎng)、基因之后人們關(guān)注的又一大熱點。那么，什么是“納米’’?什么是“納米技術(shù)”?“納米技術(shù)”對人類社會的發(fā)展有什么好處?要想對這些問題有一個初步的了解，就讓我們一起來閱讀何佳寫的《神奇的納米》這篇文章吧。二、朗讀課文，弄懂幾個新概念。

1．全班朗讀課題，談?wù)勀阕x過課題后最想了解什么內(nèi)容?2．學(xué)生帶著板書出來的問題朗讀全文。3．學(xué)生自主思考以下幾個問題：(1)什么是“納米”?(2)什么是“納米機器人”?(3)什么是“納米技術(shù)”?(4)“納米”神奇在哪里?(納米：又稱毫微米，是一種長度計量單位，l納米等于十億分之一米。納米機器人：在納米尺寸上制造的機器人。納米技術(shù)：在0．I納米到幾百納米的長度范圍內(nèi)對原子、分子進行觀察、操縱、加工的技術(shù)。納米的神奇之處在于：在醫(yī)學(xué)上，外科手術(shù)不用手術(shù)刀，而用納米機器人在人體內(nèi)清除病灶，不流血，病人無痛苦；在日常生活上，由納米傳感器和納米變色材料組成的沙窗會自動送入新鮮空氣，自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度；用納米尺度的元件制造的計算機能力已精確到原子水平；在航空方面，用納米制造衛(wèi)星可以將數(shù)百萬顆微小衛(wèi)星送入太空。)三、再讀文章，品文章技巧

這篇短小的科技說明文將“納米”、“納米技術(shù)”這樣一些專業(yè)術(shù)語以及蘊藏其中的深奧抽象的理論說得淺顯易懂，連我們這些一竅不通的門外漢也能饒有興趣的了解相關(guān)的知識。你們說說作家用了什么妙招?并依靠文本作出說明。

1．減少專業(yè)術(shù)語的出現(xiàn)。

2．借助大量的事例和形象深入淺出的闡述抽象的理論。3.多使用生動、活潑的語言。

此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生認(rèn)識科普讀物深人淺出的介紹科學(xué)知識的特點，其中要對學(xué)生強調(diào)的一點是：對于寫作科普文章語言除了生動、活潑外，準(zhǔn)確是必須做到的。

四、仔細(xì)思考，討論幾個關(guān)于“科學(xué)”問題1．科學(xué)研究是為了探求事物的真相、規(guī)律，它要求我們必須有嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度，腳踏實地的鉆研精神，像作者這樣的想象合適嗎?

2．你認(rèn)為科學(xué)研究需要哪些精神?走出課本，多一些了解。組織學(xué)生走進圖書館，走進互聯(lián)網(wǎng)，找更多關(guān)于“納米”的新信息，辦一期“納米情報站”的班報。(設(shè)計此環(huán)節(jié)旨在將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引向課外，鼓勵學(xué)生在生活中運用一切資源學(xué)習(xí)語文，鞏固篩選信息的方法，培養(yǎng)探求科學(xué)的精神。)【教學(xué)后記】十二三歲的學(xué)生對一切新鮮事物、新鮮名詞都表現(xiàn)出特別的興趣，而“納米’’這一概念是20世紀(jì)90年代才興起的。近幾年由于科學(xué)家的不斷研制，納米技術(shù)才將這一概念慢慢變成了現(xiàn)實，悄然進入尋常百姓家，滲透在衣、食、住、行等領(lǐng)域，這使得學(xué)生對“納米”并不感到陌生；但納米技術(shù)可使許多傳統(tǒng)產(chǎn)品神奇般的“舊貌換新顏”，可以讓我們的世界變得更加美妙而多彩，這又給，“納米”增添了濃郁的神秘色彩，使得學(xué)生對它有了較高的了解欲望。正是基于以上兩點，這篇文章調(diào)動了學(xué)生們的閱讀興趣。這雖然是一篇介紹高科技的說明文，但由于作者沒有使用大量的專業(yè)術(shù)語，沒有進行深奧抽象的理論闡述，而是用生動的語言通過大量的事例和形象來解釋“納米”。如：在醫(yī)學(xué)上，外科手術(shù)不用手術(shù)刀，而用納米機器人在人體內(nèi)清除病灶，不流血，病人無痛苦；在日常生活上，由納米傳感器和納米變色材料組成的沙窗會自動送入新鮮空氣，自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度；用納米尺度的元件制造的計算機能力已精確到原子水平；在航空方面，用納米制造衛(wèi)星可以將數(shù)百萬顆微小衛(wèi)星送人太空。這樣的寫法大大降低了閱讀難度，學(xué)生的閱讀興趣極大加強，他們完全被納米的神奇所吸引，對納米世界產(chǎn)生了無限的神往?？墒牵瑢W(xué)生通讀一遍后除了興奮外，對“納米”、“納米技術(shù)”這些基本概念卻非常模糊。我知道這是因為學(xué)生還不太懂得如何掌握文章的重點。于是，我調(diào)整了教學(xué)步驟，在讀過題目后再次閱讀全文，這次的閱讀效率提高了很多。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句有目的地篩選信息，教學(xué)效果也非常的好。當(dāng)然，最讓我滿意的還是他們?nèi)翰呷毫?chuàng)辦的“納米情報站”。對于課文的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但學(xué)生對“納米”的探求卻剛剛開始，他們翻閱圖書，進人網(wǎng)絡(luò)，請教家長……他們樂此不疲，成果也很斐然：新加坡合成了世界首例納米碳“墻”，我國研制出“納米自潔凈玻璃”，碳納米管是貴比黃金、細(xì)賽人發(fā)的“超級纖維”……資料倒是找了不少，可學(xué)生卻只想著粘貼，版面不夠就加大，再加大。這時，我啟發(fā)他們用課堂上學(xué)的找關(guān)鍵語句提煉重點信息的方法。他們再次歸納內(nèi)容，剪輯材料，其中，關(guān)于納米在生活中的運用這～版就分成了納米讓家居更清潔、納米讓生活更便利，納米讓我們更健康三小塊。和以前比較，內(nèi)容更豐富，板塊更明晰。他們還特別做了一個“納米幻想”板塊．這一版塊讓我驚訝于學(xué)生的想象和對科學(xué)、對生活的熱愛?？梢哉f，整個教學(xué)過程學(xué)生都處在興奮的學(xué)習(xí)過程中。反思起來，引起興奮的因子是好的文本。如果文章陳舊，嚴(yán)重滯后于時代，學(xué)生既不能從閱讀中獲得新的知識，又不能產(chǎn)生心靈的頓悟，那么，必然會影響學(xué)生的閱讀興趣；如果文章太難，較多的高出了學(xué)生的閱讀能力，那么，他們的閱讀信心就會受挫，這樣也會使他們喪失對興趣。沒有了興趣，閱讀方法無從談起：沒有了興趣，培養(yǎng)對語文的熱愛無從談起；沒有了興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文無從談起：沒有了興趣，提升語文素養(yǎng)無從談起。因此，我認(rèn)為尋找、篩選好的文本是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。只有切實抓住這一點不放，語文課堂才能真正的鮮活起來，課程改革才能落到實處。8.《千年夢圓在今朝》教學(xué)設(shè)計一、教材解析本文敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記敘了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發(fā)射成功，標(biāo)志著我國已經(jīng)成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家，載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)了。

教學(xué)本課，一是讓學(xué)生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢圓的經(jīng)過，體會到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)默讀課文、抓住課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者在具體的事實描述中說明道理的寫法。二、教學(xué)目標(biāo)

1．正確讀記“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語。2．默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。3．學(xué)習(xí)在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。三、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：理解“夢圓”背后的精神和力量。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)在具體的事實描述中說明道理的寫法。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.課前發(fā)動學(xué)生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。2.制作多媒體課件：“神舟五號”、“神舟七號”載人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。五、教學(xué)時間：1課時六、教學(xué)過程一、觀看錄像，激發(fā)情感。1.同學(xué)們，2003年10月15日上午9點，在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一陣震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空，這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家，一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢，同學(xué)們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說什么？（學(xué)生交流）2.現(xiàn)在，讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。二、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑

1.

板書：千年夢圓在今朝，（帶著激動自豪的感情齊讀）

2.

質(zhì)疑：看著課題，說說通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？三、學(xué)生自讀、思考，把握課文主要內(nèi)容1.PPT出示自讀要求（1）快速默讀課文，可在課文中尋找答案，也可在課文旁批注：課文寫了什么夢？想一想數(shù)千年的中華飛天夢想是怎樣一步一步“圓”的？（2）小組討論交流，抓住課文的主要內(nèi)容。2.小組代表發(fā)言，討論交流讀書感受，教師相機指導(dǎo)。（在學(xué)生的發(fā)言中，教師適時幫他們理清圓夢的過程，了解課文主要內(nèi)容：古人的奇妙想象──美好的夢想、萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試、人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進展、載人航天工程的實施──艱苦的努力、“神舟五號”載人飛船發(fā)射──巨大的成功、“神舟六號”——里程碑意義、炎黃子孫更遠更絢麗的夢想。）四、研讀感悟，升華情感1.自主研讀，批注。（1）在中華民族千年的尋夢過程中，你感悟到了什么？說一說，并讀出你的感悟。（2）千年夢圓在今朝。“神舟五號”能發(fā)射成功，你認(rèn)為應(yīng)該歸功于誰？請你仔細(xì)讀讀課文，在有感觸的地方圈圈畫畫，特別有感觸的地方可以有感而發(fā)，寫上批注。（3）

“神州五號”載人飛船的，具有怎樣的歷史意義？2.討論交流讀書感受，并抓住關(guān)鍵語句指導(dǎo)讀文。預(yù)設(shè)一：盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。這句話承上啟下，一方面用萬戶的火箭飛行失敗說明中華民族在追求遨游太空的夢想過程中并不是一帆風(fēng)順的，遭遇了很多的失敗和挫折；另一方面說明中華民族并沒有因為失敗放棄飛天的夢想，而始終堅定執(zhí)著，不斷努力。預(yù)設(shè)二：一百一十多個單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù),而參與這項工程的協(xié)作單位,則多達三千多個。預(yù)設(shè)三：它同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。這句話充分肯定了我國首次載人航天飛的成功的偉大意義，是幾千年的夢想變成現(xiàn)實，是幾代人數(shù)十年的追求、努力和奮斗的結(jié)果，贊揚了中國航天工作人員堅持不懈、鍥而不舍、勇于挑戰(zhàn)的精神。請學(xué)生匯報交流，教師相機板書：勇于實踐

不懈努力

默默奉獻

鍥而不舍

團結(jié)合作3.學(xué)生齊讀課文最后一段，教師激情總結(jié)全文。千年夢圓在今朝，同學(xué)們，繼“神舟六號”之后，中國又相繼發(fā)射成功“神舟七號”“神舟八號”、“神舟九號”，隨著祖國的發(fā)展，相信不久的將來會有更多的中國夢在一代代炎黃子孫的努力中實現(xiàn)。4.總結(jié)寫作方法：①文章中列舉了四件事，但并不是平均使用筆墨，而是做到了詳略得當(dāng)。②在具體事實描述中說明道理的寫法既有說服力又具體感人，是非常值得我們學(xué)習(xí)的一種。五、課后作業(yè)結(jié)合課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己收集的材料，編一期以祖國航天事業(yè)發(fā)展為主題的手抄報或者墻報，以實際行動積極參加科技節(jié)活動。說新聞教學(xué)目標(biāo) 1.準(zhǔn)確傳達信息。2.清楚、連貫地講述。教學(xué)重點 能準(zhǔn)確、清楚地傳達信息。教學(xué)難點 連貫地講述新聞。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代這個信息社會里，生活產(chǎn)生新聞，新聞充實生活。時時處處我們都能感受到新聞的存在。如：你們平時都是通過什么方式來了解新聞的?（聽廣播，看電視，讀報紙，上網(wǎng)）聽廣播，看電視，讀報紙，上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內(nèi)外的新聞，讓地球變得越來越小，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。今天這節(jié)課就讓我們就來說說自己知道的新聞，召開一次新聞發(fā)布會吧!（板書：說新聞）。 談話引出“說新聞”話題，把學(xué)生帶入新聞發(fā)布會的情境，為新授做鋪墊。二、明確要求，有的放矢。1.本次口語交際的內(nèi)容是什么？（1）在最近了解的新聞中，選一則感興趣的和同學(xué)交流。（2）要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改新聞的內(nèi)容，還可以說說自己對這則新聞的看法。2.本次口語交際的要求是什么？（1）準(zhǔn)確表達信息。（2）清楚、連貫地講述。（板書：準(zhǔn)確表達信息；清楚、連貫地講述）三、師生參與，合作探究1.(師)要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認(rèn)為要做哪些準(zhǔn)備工作？請大家分小組討論討論。2.(生)A、要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。B、新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。C、發(fā)布的新聞要有意義。D、發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。E、作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的新聞有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。3.教師小結(jié)：剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一次新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的“小小新聞發(fā)布會”就以上述這五點來作為評比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些