第19課世界格局的多極化趨勢

第19課世界格局的多極化趨勢教學(xué)目標(biāo)一、識記與理解了解世界格局的多極化趨勢；列舉世界格局中的“一超”與“多強”；分析“一超”與“多強”的相互關(guān)系；歸納多極化趨勢在曲折中發(fā)展的表現(xiàn)；知道科索沃戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭。二、能力與方法1．聯(lián)系史實和時事，通過分析兩極格局解體后美國、歐盟、日本、中國和俄羅斯等國家(國家聯(lián)盟)實力對比的變化，認(rèn)識世界格局朝著多極化趨勢發(fā)展的原因及影響；2．結(jié)合科索沃戰(zhàn)爭和“九一一”事件，認(rèn)識和歸納多極化趨勢“曲折”發(fā)展的原因、表現(xiàn)；3．結(jié)合教材圖片和有關(guān)時事報道，初步形成認(rèn)識和分析國際政治問題的能力和對現(xiàn)實問題的理解能力。三、情感態(tài)度與價值觀1．通過了解當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟發(fā)展中的重大問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時政、關(guān)注社會的意識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和國際意識。2．認(rèn)識和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的時代主題，維護(hù)世界和平與發(fā)展，反對強權(quán)政治、霸權(quán)主義和國際恐怖主義勢力需要國際社會的共同努力。教學(xué)重點和難點重點：“冷戰(zhàn)”結(jié)束后世界格局出現(xiàn)多極化趨勢的原因。難點：“一超”與“多強”的相互關(guān)系，世界格局多極化趨勢在曲折中發(fā)展的表現(xiàn)。課型新課教學(xué)準(zhǔn)備1．教師閱讀有關(guān)書籍，查找相關(guān)網(wǎng)站，豐富教學(xué)資源。根據(jù)教學(xué)需要，制作教學(xué)課件。2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文、課外閱讀、收集資料。搜集整理關(guān)于世界大國和歐盟的有關(guān)情況。注意觀看時事報道并和家長探討交流，了解對當(dāng)前國際局勢的看法。教學(xué)方法講解法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。教學(xué)時間1課時教具（教學(xué)媒體）計算機與課件。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：（多媒體演示：自1991年以來，俄、美領(lǐng)導(dǎo)人親密接觸的幾幅照片。如“2002年5月25日，在普京的陪同下，美國總統(tǒng)布什前往位于彼得堡的俄羅斯國家紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花圈，緬懷俄美兩國在二戰(zhàn)期間的友誼?！苯處熤赋?，20世紀(jì)90年代初，隨著東歐劇變和蘇聯(lián)解體，兩極對峙的局面不復(fù)存在了，代之而起的是一種什么樣的世界格局呢？由此導(dǎo)入新課。）講授新課：師：“世界格局”是指一種相對穩(wěn)定的國際關(guān)系結(jié)構(gòu)。一種世界格局的形成，是世界上各種力量經(jīng)過不斷的消長變化和重新分化組合；一種世界格局的解體，則是由于這種穩(wěn)定的均勢被打破，再也無法保持下去。一、世界格局多極化趨勢的出現(xiàn)1．“一超”與“多強”并存師：兩極格局崩潰后，國際力量的對比發(fā)生了深刻變化，世界格局明顯呈現(xiàn)出“一超”與“多強”并存的局面，這就是世界格局的多極化趨勢。所謂“多極化”，是指世界上出現(xiàn)了多極并存的發(fā)展趨勢；所謂“極”，一般指綜合實力強，對國際事務(wù)影響大的國家或國家聯(lián)盟。有沒有同學(xué)知道“一超”是指哪一國家？“多強”是指哪些國家或地區(qū)？(學(xué)生回答。對有所了解的學(xué)生給以肯定，激發(fā)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注時政。同時指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材注解，了解“一超多強”中所指的國家或國家聯(lián)盟。完整準(zhǔn)確了解“一超”是指美國，“多強”是指歐盟、日本、中國、俄羅斯等國家或國家聯(lián)盟。指導(dǎo)學(xué)生觀察“一超多強”世界形勢地圖，了解它們所處的地理位置。）（投影：《五大國首腦在聯(lián)合國“千年首腦會議”上》）師：2000年9月，聯(lián)合國千年首腦會議在美國紐約聯(lián)合國大廈隆重召開。會議期間，由中國倡議舉行的安理會五個常任理事國首腦會晤9月7日下午在美國紐約華爾道夫飯店舉行，這是聯(lián)合國成立以來安理會五個常任理事國首次舉行首腦會晤。正在出席聯(lián)合國千年首腦會議的中國國家主席江澤民、法國總統(tǒng)希拉克、俄羅斯總統(tǒng)普京、英國首相布萊爾和美國總統(tǒng)克林頓出席了會議。）2．“一超多強”形成的原因教師引導(dǎo)學(xué)生分析，得出“一超多強”的形成在于兩極崩潰。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧20世紀(jì)60、70年代以來，世界經(jīng)濟政治的變化后強調(diào)指出，隨著資本主義世界出現(xiàn)了美國、西歐、日本三足鼎立的局面和第三世界國家的崛起，世界多極化的趨勢在20世紀(jì)60、70年代已初見端倪。到20世紀(jì)90年代初，隨著東歐劇變和蘇聯(lián)的解體，美蘇兩極對峙和爭霸的一極（蘇聯(lián)）轟然坍塌，兩極格局隨之崩潰。隨著兩極格局的崩潰，國際力量的對比發(fā)生了深刻變化，世界格局由兩極對峙向多極并存過渡，“一超多強”局面初步形成，世界格局明顯呈現(xiàn)出向多極化發(fā)展的趨勢。由此，引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：東歐劇變和蘇聯(lián)解體加速了世界由兩極對峙向多極化發(fā)展的趨勢。師問：為什么說美國成為當(dāng)今世界惟一的超級大國？學(xué)生回答，教師點評歸納：美國經(jīng)濟實力雄厚；美國擁有世界是最強大的軍事實力；還擁世界上最多的高科技人才。由此，美國成為“多極力量中最強大的一極”。對于歐盟、日本、中國、俄羅斯的力量發(fā)展，教師要求學(xué)生結(jié)合教材小字以及所學(xué)知識加以理解。如西歐國家20世紀(jì)60年代以來的聯(lián)合自強，20世紀(jì)80年代后期日本一躍而成為世界第二經(jīng)濟大國，改革開放以來的中國大陸綜合國力的增長，蘇聯(lián)解體后的俄羅斯至今仍擁有較強的軍事和科技實力等等。（結(jié)合學(xué)生課外收集的資料，教師請一位同學(xué)簡介歐盟情況：歐盟15國的面積333萬平方千米，人口3.7億，國內(nèi)生產(chǎn)總值8.4萬億美元，占世界31%，位居第一，對外貿(mào)易總額1.9萬億美元，占世界20%，也居第一。如果將歐元實施和歐盟擴大以后的情況計算在內(nèi)，這些數(shù)字會更加龐大。隨著歐洲一體化的深入和歐盟的擴大，歐盟已成為多極中強有力的一極。）師問：由此，同學(xué)們能否歸納出世界格局“一超多強”多極化趨勢出現(xiàn)的原因有哪些？（多媒體展示以下材料，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀材料，捕捉有效信息，得出結(jié)論。）材料一：世界銀行公布的2003年全世界的國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）統(tǒng)計數(shù)字表。材料二：歐盟委員會主席普羅迪稱，歐洲的一個主要目標(biāo)是建立“一個和美國平起平坐的歐洲大陸上的超級大國”。材料三：日本是世界上僅次于美國的第二經(jīng)濟大國，GDP值約為美國的50％左右。其軍事力量在質(zhì)量上已超過英、法、德等國，居世界第三位。日本將加快爭取世界政治大國和軍事大國地位的步伐。通過對上述材料的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：在新的世界格局的形成過程中，經(jīng)濟實力越來越具有決定作用?！耙怀迸c“多強”并存是當(dāng)今世界國際政治經(jīng)濟力量對比的客觀反映。3．“一超多強”之間的相互關(guān)系教師設(shè)問：“一超”與“多強”是一種怎樣的關(guān)系？學(xué)生發(fā)表看法后教師總結(jié)：既相互借重、利用與合作，又相互競爭、制約和防范，其核心是合作與競爭。在這一國際關(guān)系結(jié)構(gòu)中，協(xié)商和談判成為處理國際事務(wù)的重要主張和基本手段。（結(jié)合學(xué)生較為熟悉的，如中美、中歐以及中俄關(guān)系發(fā)展中的具體實例說明“一超”與“多強”間合作與競爭的關(guān)系，以增強教學(xué)的時代感和現(xiàn)實性。）教師進(jìn)一步指出，從整體和全球看，美國憑借其綜合實力成為“一超”，在相當(dāng)長時間內(nèi)仍可在全球發(fā)揮主導(dǎo)影響和作用；當(dāng)今“多強”中沒有任何一個大國或國家聯(lián)盟擁有足夠的實力與美國單獨抗衡。所以，“一超多強”之間的相互合作與競爭，在很大程度上影響著世界格局的多極化趨勢。師問：什么是世界格局多極化趨勢？學(xué)生回答，教師點評并歸納：多極化趨勢，意味著世界上存在多個對世界政治經(jīng)濟具有重要影響的力量中心，表明世界是由多種力量、多種社會制度、多種發(fā)展模式和多種價值觀構(gòu)成的。師問：世界格局多極化趨勢有什么影響？學(xué)生分組討論，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，并就學(xué)生討論的情況進(jìn)行概括總結(jié)：世界格局多極化趨勢的出現(xiàn)，有利于削弱和抑制霸權(quán)主義和強權(quán)政治；有利于推動建立公正合理的國際政治經(jīng)濟新秩序；有利于世界的和平與穩(wěn)定。二、世界格局多極化趨勢在曲折中發(fā)展教師設(shè)問：世界格局多極化趨勢為什么會在曲折中發(fā)展？造成“曲折”的原因是什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，師生共同歸納、概括出多極化趨勢在“曲折”中發(fā)展的原因。）（一）多極化趨勢曲折的原因1．新的世界格局尚未定型（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并補充視頻材料，幫助學(xué)生加深對這一問題的認(rèn)識與理解。）2．美國企圖獨霸世界教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字，認(rèn)識美國依仗其惟一超級大國的實力，推行霸權(quán)主義和強權(quán)政治企圖獨霸世界的三種主要方式、手段：政治上推行美國的價值觀和生活方式，不斷插手別國事務(wù)和地區(qū)爭端；經(jīng)濟上與它國的貿(mào)易糾紛和摩擦不斷；軍事上借口“民主”、“人權(quán)”、“防止核擴散”對它國發(fā)動戰(zhàn)爭或進(jìn)行戰(zhàn)爭威脅。師：1999年2月，美國總統(tǒng)克林頓在一篇闡述美國21世紀(jì)外交的講話中更武斷地說，世界“必須有一個領(lǐng)導(dǎo)，而且只能有一個領(lǐng)導(dǎo)”，而美國“最具有領(lǐng)導(dǎo)這個世界的能力”。這就暴露了美國企圖獨霸世界的野心。（學(xué)生閱讀教材，結(jié)合課本插圖，找出美國企圖獨霸世界而發(fā)動戰(zhàn)爭的兩件典型事例：<!--[if!supportFields]-->1<!--[endif]-->科索沃戰(zhàn)爭；<!--[if!supportFields]-->2<!--[endif]-->伊拉克戰(zhàn)爭。教師以科索沃戰(zhàn)爭為例，結(jié)合“史海拾貝”，利用動態(tài)地圖演示科索沃問題的由來和美國插手科索沃問題的原因，幫助學(xué)生了解世界格局多極化趨勢如何在“曲折”中發(fā)展。）師總結(jié)：世界格局多極化趨勢出現(xiàn)后，美國依仗其惟一超級大國的實力，不斷插手別國事務(wù)和地區(qū)爭端，嚴(yán)重干擾了世界的和平與發(fā)展?？扑魑謶?zhàn)爭的爆發(fā)就是其典型事例之一。該事例說明以美國為首的北約打著“人權(quán)”的旗號卻以殘酷的戰(zhàn)爭肆意踐踏人權(quán)，造成“人道主義的災(zāi)難”。科索沃戰(zhàn)爭是美國霸權(quán)主義的集中表現(xiàn)，是美國對世界多極化趨勢的挑戰(zhàn)。3．地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教糾紛等已成為威脅當(dāng)今世界安全的因素師：兩極格局解體后，原來掩蓋在兩極對峙下的地區(qū)、民族矛盾暴露出來，影響著世界的和平與發(fā)展。（學(xué)生閱讀教材中的“史海拾貝”，認(rèn)識到科索沃問題為什么成為以美國為首的北約發(fā)動戰(zhàn)爭的借口。師生共同補充課前所搜集的材料說明，當(dāng)今世界還存在類似問題的地區(qū)有中東地區(qū)的巴勒斯坦問題即阿以矛盾、印巴之間的領(lǐng)土糾紛等。）4．國際恐怖主義勢力暴行加劇了世界的緊張和動蕩師：20世紀(jì)90年代以來，特別是2001年“9·11”事件發(fā)生后，以宗教極端分子和民族分裂分子為代表的野蠻、愚昧勢力到處制造惡性恐怖事件，人類的發(fā)展和繁榮受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。日益猖獗的國際恐怖主義勢力已經(jīng)成為“20世紀(jì)的政治瘟疫”。全球反恐斗爭面臨嚴(yán)峻的局面。師生以教材文字和插圖《“九一一”事件中燃燒的美國世界貿(mào)易中心大樓》為例，說明國際恐怖主義的暴行：紐約世界貿(mào)易中心大樓位于曼哈頓鬧市區(qū)南端，雄踞紐約海港旁。大樓1973年竣工，共有110層、411米高，主樓呈雙塔形，是美國紐約市最高、樓層最多的摩天大樓。大樓采用鋼結(jié)構(gòu)，用鋼7.8萬噸，樓的外圍有密置的鋼柱，墻面由鋁板和玻璃窗組成，有“世界之窗”之稱。2001年9月11日，被“基地”組織恐怖分子劫持的兩架民航飛機先后撞向世貿(mào)中心的雙塔樓，由于撞擊引起大火，南北塔樓相繼倒塌，造成重大人員傷亡。教師讓學(xué)生列舉出近年來發(fā)生的重大恐怖事件，如巴厘島爆炸案、馬德里爆炸案、俄羅斯別斯蘭人質(zhì)事件等，教師還可以簡要介紹“基地”、“東突”勢力等恐怖組織。教師進(jìn)一步指出，國際恐怖主義嚴(yán)重威脅著世界的和平與安全，國際社會必須攜手合作，開展全球性的反恐斗爭。（二）多極化趨勢在曲折中“發(fā)展”的表現(xiàn)學(xué)生閱讀教材，師生共同歸納出世界多極化趨勢在曲折中“發(fā)展”的兩大表現(xiàn)：<!--[if!supportFields]-->1<!--[endif]-->多極化力量對美國的干預(yù)、制約與防范越來越強；<!--[if!supportFields]-->2<!--[endif]-->美國與各大國協(xié)商、合作并尋求國際社會的支持。1．多極化力量對美國的干預(yù)、制約與防范越來越強師設(shè)問：美國能夠獨霸世界嗎？（學(xué)生分組討論。有的同學(xué)或許引用數(shù)據(jù)，也有的同學(xué)或許出示圖片或剖析典型事件來陳述自己的觀點。如2000年5月3日聯(lián)合國人權(quán)委員會改選，美國落選。）師：美國雖然是世界惟一的超級大國，但它推行的霸權(quán)主義政策是不得人心的。（播放視頻“以美國為首的北約轟炸南斯拉夫聯(lián)盟”和“南聯(lián)盟首都市民抗議北約暴行”的片段。）師設(shè)問：在錄像里同學(xué)們看到了什么？錄像中的內(nèi)容片段說明了什么？（學(xué)生回答，教師點評并強調(diào)指出：美國在世界各地的霸權(quán)行徑處處碰壁、屢屢受挫。）師：美國的霸權(quán)主義和強權(quán)政治受到國際社會和各國人民的譴責(zé)和反對。美國利用所謂的“人權(quán)問題”粗暴干涉別國內(nèi)政的做法遭到多極力量的干預(yù)、制約和防范，成為多極化趨勢在曲折中“發(fā)展”的重要表現(xiàn)。從1990年開始，美國操縱某些西方國家以“關(guān)心中國人權(quán)狀況”為名，在聯(lián)合國人權(quán)會議上多次提出反華議案，但歷次反華提案均遭失敗。美國繞開聯(lián)合國發(fā)動科索沃戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭，肆意踐踏國際法準(zhǔn)則，受到國際社會的普遍反對。特別是伊拉克戰(zhàn)爭，美國雖然取得了軍事上的勝利，卻在道義上陷入極端孤立，受到包括德國、法國在內(nèi)的是世界上大多數(shù)國家的公開反對和譴責(zé)。在科索沃戰(zhàn)爭中美國導(dǎo)彈襲擊中國駐南聯(lián)盟大使館，更是激起了中國人民強大的抗議怒潮。美國不可能獨霸世界，世界也不會變成美國主導(dǎo)的“單極世界”。2．美國尋求多國支持與合作（學(xué)生閱讀教材，找出美國尋求多國支持與合作的典型事例，教師據(jù)此加以分析說明。）師：美國不能獨霸世界，不得不在一些重大國際問題上，與各大國協(xié)商、合作并尋求國際社會的支持。例如，在反恐問題上，自“九一一”事件后，美國主動尋求與中國、俄羅斯的合作，在國際反恐問題上達(dá)成了一定的共識，尤其是在2002年6月的八國