《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語文七年級下冊

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《孫權(quán)勸學(xué)》是部編版語文七年級下冊第一單元的一篇自讀課文，《孫權(quán)勸學(xué)》講的是孫權(quán)勸說東吳大將呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，選自司馬光的《資治通鑒》。文章簡練生動，用語不多，但能在寥寥數(shù)語中描摹出人物說話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理，人物個(gè)性鮮明，躍然紙上，堪稱人物語言描寫的精品之作。同時(shí)文章宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué)、重視閱讀的昂揚(yáng)向上的思想，具有極強(qiáng)的教育價(jià)值?！緦W(xué)情分析】七年級學(xué)生在上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了古詩文，對古詩文的學(xué)習(xí)方法及知識已經(jīng)有了初步掌握?！灸繕?biāo)確定】“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中文言文教學(xué)的基本要求。七年級學(xué)生雖然接觸過幾篇古詩文，但對古詩文學(xué)習(xí)上還有一定難度，所以我考慮這節(jié)課還是讓學(xué)生以朗讀為主，以積累常用文言詞語為基礎(chǔ)，以便能夠準(zhǔn)確流利地翻譯并讀懂句子，復(fù)述故事。我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、了解掌握文中的常用文言詞語，以及文言語氣詞所表示的不同語氣；2、針對孫權(quán)、魯肅、呂蒙對話所表現(xiàn)的人物形象。3、積累成語，掌握寫作方法，獲得啟示。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：孫權(quán)、魯肅、呂蒙對話中表現(xiàn)的人物形象。難點(diǎn)：領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理?！窘叹摺慷嗝襟w教學(xué)課件【課時(shí)安排】共一課時(shí)【教學(xué)設(shè)想】為了達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，“吟誦為本”，讓“讀”貫穿課堂始終，激發(fā)學(xué)生興趣，還文言文課堂書聲朗朗的本來面目。本課中我將以學(xué)生多層次、分角色朗讀，把對文本的理解逐步推向深入?！白灾鲗W(xué)習(xí)”，即關(guān)注學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己掃清字詞障礙，疏通文意，“合作探究”，即小組內(nèi)進(jìn)行交流，合作完成個(gè)人解決不了的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力?！爱?dāng)堂展示”，即在個(gè)人思考與小組合作之后，能積極主動大膽展示，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，我要適時(shí)引導(dǎo)，關(guān)注全體，充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生自主地與文本【教法與學(xué)法】1、朗讀法：采用多種形式，老師范讀、學(xué)生齊讀、分角色朗讀等，在反復(fù)朗讀中理解文意。2、比較閱讀：通過比較《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》，深化對課文內(nèi)容的理解。師與生、生與生之間可通過合作共同探究解答?！窘虒W(xué)過程】、教師和其他同學(xué)進(jìn)行對話。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一部三國演義，塑造出形形色色的人物形象，謀臣武將比比皆是，吳國就有位大將叫呂蒙，為吳國立下了赫赫戰(zhàn)功。但他不愛讀書學(xué)習(xí)，吳國國君孫權(quán)來勸他了，結(jié)果如何呢？今天就讓我們從今天的這篇課文《孫權(quán)勸學(xué)》中尋找答案吧?。ǔ鍪菊n題、作者）二、作者這篇文章的作者是司馬光，讓我們共同來了解一下與他相關(guān)的知識(展示)司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。著有《司馬文正集》?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。三、分層次讀課文，整體把握。1、師范讀，生聽讀，請聽清字音，明確停頓；師范讀，生聽讀，然后讓學(xué)生自由朗讀。出示下列重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生識記，反饋，記憶。呂蒙卿當(dāng)涂豈涉獵更邪2、二讀。學(xué)生自由展示，師引導(dǎo)糾正，再找?guī)酌麑W(xué)生個(gè)別讀，最后全體學(xué)生齊讀。3、三讀。學(xué)生借助工具書和文下注釋了解重點(diǎn)詞語在現(xiàn)代漢語中的意思，然后個(gè)別展示，師生糾正后學(xué)生反饋記憶。4、四讀。生自由發(fā)言，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并激發(fā)學(xué)生的成就感。5、五讀。找2、3名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充，然后師生齊讀。6、六讀。師生共同分析每個(gè)人物說話時(shí)的心理，語氣，然后讓學(xué)生以小組為單位練習(xí)分角色朗讀，最后自由選擇角色在班級里面進(jìn)行分角色朗讀展示。四、把握內(nèi)容，分析人物形象，深入理解。說一說：故事大意。師引導(dǎo)，有幾個(gè)人物，人物之間的關(guān)系，既讓學(xué)生掌握文章內(nèi)容，又為下一步分析人物形象做鋪墊。分析結(jié)構(gòu)分析內(nèi)容總結(jié)人物形象性格特征五、總結(jié)全文，比較閱讀。呂蒙和方仲永，學(xué)生思考二人