13夜鶯的歌聲教案A案教學反思教學

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學習目標

①認識"屑、擰'等8個生字；會寫"削、喂'等14個生字；能正確讀寫"寂靜、盤問、口哨、潛伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)'等詞語。

②理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機靈大膽和愛國主義精神。

③理解課文中含義深刻句子的意思。

④有感情地朗讀課文。

課前準備

①布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關故事）

②沒見過"夜鶯'的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

③預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

④回想自己熟悉的小英雄的故事。

A案

第一課時

●談話導入

①同學們，你們了解"夜鶯'嗎？誰來說一說。

②教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清亮宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情謳歌。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只大膽的夜鶯，去凝聽他奇妙、機靈的歌聲吧?。ò鍟n題）

●學情調(diào)查

①看到課題，你想知道什么？

②對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？

●初讀課文

①學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

②指名朗讀課文，改正讀音，指導學生讀通句子。

③再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

④交流讀后印象。

●精讀課文

①過渡：是呀！讀罷課文，一個機靈、大膽的小夜鶯形象便清楚地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕獲到小夜鶯的機靈、大膽的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。

②學生邊讀邊的出相關句子。

③研讀重點句子。

a.要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。

b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。

其次課時

●交流探討

①交流、探討內(nèi)容。

以下句子應組織全班學生探討。

夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了──就都跑了。

有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

其次天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

②交流探討方法。

逐句探討交流。探討某一句時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內(nèi)容，其他同學聽后補充。最終指導朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以勉勵學生邊做動作邊朗讀。

●朗讀升華

①過渡：方才，我們一起探討了幾個句子，通過探討，你有什么新的感受。

②是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機靈、大膽。請同學們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

③組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

●安排作業(yè)

①練寫生