大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)》反思

大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)》反思

1、大班數(shù)學(xué)教案《熟悉數(shù)學(xué)符號(hào)》反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極參加活動(dòng)，感受電教活動(dòng)樂趣。

2、操作課件，學(xué)習(xí)用“>““““““““““““““““““““““““,幼兒觀賞歌曲.

2爭(zhēng)論.

(1)教師:歌曲中說明白什么?

(2)幼兒閱讀用書,自由爭(zhēng)論溝通.

二、五以內(nèi)的加減運(yùn)算

1.教師出示五只教具小鳥.

教師:我這兒一共有多少只小鳥呀?

2.教師：我有5只小鳥，飛走了一只，還有幾只?

教師：5-1=4。4只小鳥加上飛走的1只小鳥一共是5只小鳥。4+1=5。教師在黑板上寫下算式

5-1=4，4+1=5。

3.教師：有4只小鳥飛走了一只，還有幾只?

教師：4-1=3。3只小鳥加上飛走的1只是4只小鳥。3+1=4。教師在黑板上寫下算式4-1=3，3+1=4。

4.教師依照上面的形式在黑板上寫下算式3-1=2，2+1=3;2-1=1,1+1=2;1-1=0,0+1=1;

5.讓幼兒看書進(jìn)展5以內(nèi)的加減法運(yùn)算。教師在一旁觀看，并加以指導(dǎo)。

教學(xué)反思

首先：在教材方面還應(yīng)當(dāng)多元化一點(diǎn)，這樣可以把孩子學(xué)習(xí)的積極性到達(dá)**。

其次：整堂課下來都是教師講的過多，和孩子互動(dòng)的較少：根本上到達(dá)了活動(dòng)目標(biāo)。

30、大班數(shù)學(xué)《加法根底》教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

學(xué)前兒童已經(jīng)開頭熟悉數(shù)字，并對(duì)數(shù)字有了肯定的了解。但要算兩樣?xùn)|西放在一起是多少時(shí)，大多數(shù)孩子會(huì)用數(shù)的。為了能讓孩子開動(dòng)腦筋，找到最簡(jiǎn)捷的方法，所以我設(shè)計(jì)了《加法根底》這一教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步理解加法算式的意義，熟悉符號(hào)“+”、“=”。

2、能算出算式的答案并正確讀出算式。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讓學(xué)生能夠初步理解加法算式的真正含義。

2、養(yǎng)成擅長(zhǎng)動(dòng)腦思索的良好習(xí)慣

活動(dòng)預(yù)備：

材料預(yù)備：動(dòng)物卡片、課件、水彩筆、記錄紙、幼兒操作材料。

活動(dòng)過程：

一、謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

教師：小朋友們喜愛小動(dòng)物嗎?教師來說一個(gè)謎語，你們猜一猜是哪種小動(dòng)物?“紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真得意”。

二、導(dǎo)入故事情境，出示課件。

1、提問：“兔媽媽和兔寶寶一共是幾只小兔子，你是怎么知道的?”

2、熟悉“+”、“=”。

3、小朋友們和教師一起用手來做一做“+”、“=”。

4、找生列算式、讀算式，師點(diǎn)評(píng)。

5、出示課件：森林里其它到小兔子家做客的小動(dòng)物，每種小動(dòng)物來了多少只，學(xué)生列算式，算結(jié)果。

6、課間休息：“兔子舞”

7、嬉戲“聽音取筆”。教師敘述嬉戲規(guī)章，學(xué)生們合作進(jìn)展嬉戲，并把嬉戲結(jié)果記錄下來，請(qǐng)幾名小朋友把記錄下的算式貼到黑板上，輪番讀出自己的算式。

8、學(xué)生們填寫操作材料上的習(xí)題，師巡察并指導(dǎo)。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展提高。

請(qǐng)學(xué)生們利用課堂資源，提出一個(gè)關(guān)于加法的數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式。

四、談收獲。

找生談?wù)劚咎谜n有哪些收獲，對(duì)本堂課表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生教師賜予表揚(yáng)，學(xué)生們賜予掌聲的鼓舞。布置家庭作業(yè)。

教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)學(xué)前大班的課，我所任教的孩子都是6、7歲的兒童，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，比擬喜愛卡通童話和小動(dòng)物，因此我以到小兔子家做客一故事情節(jié)貫穿整堂課的始終綻開教學(xué)，激發(fā)了孩子深厚的學(xué)習(xí)興趣。

嬉戲是孩子們都喜愛的，我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的嬉戲，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)學(xué)問是很歡樂的一件事情。

但我忽視了孩子本身的個(gè)體差異，沒做到去觀看每個(gè)孩子的聽課狀況。好的孩子把學(xué)問都學(xué)會(huì)了，但個(gè)別孩子聽課狀態(tài)不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去，我也沒能做到準(zhǔn)時(shí)的去提示、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我肯定要更細(xì)心的去觀看我的每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能更好的去聽課，去學(xué)習(xí)。還有嬉戲的時(shí)候，不行能做到每個(gè)孩子都到前面來進(jìn)展嬉戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來嬉戲那種絕望的表情。我今后的課堂上肯定要多設(shè)計(jì)一些嬉戲，讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)參加。

31、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉時(shí)鐘——整點(diǎn)與半點(diǎn)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)問閱歷來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。。時(shí)間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的心情體驗(yàn)，為其理解和承受。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解時(shí)鐘的外表構(gòu)造準(zhǔn)時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2、進(jìn)展孩子的規(guī)律思維力量。

3、教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、培育幼兒比擬和推斷的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法

活動(dòng)預(yù)備

1、實(shí)物掛鐘一個(gè)，自制一座大鐘(分針上有一只小兔，時(shí)針上有一只小烏龜)。

2、為每個(gè)幼兒預(yù)備硬紙片做的鐘一個(gè)。

3、課件

活動(dòng)過程

第一版塊：【調(diào)動(dòng)心情，引入課題】(B2)

一、教師課件演示：讓學(xué)生熟悉各種各樣的鐘表

1、孩子們教師帶你們逛商店去，看看今日逛的是什么商店?(鐘表店)

二、出示掛鐘

1、提問：它叫什么?家里還有哪些鐘(大座鐘，催我們?cè)缭缙鸬男◆[鐘，還有人們?yōu)榱藬y帶便利，將鐘做得很小，戴在手上，叫手表)?

2、鐘的作用是什么?(時(shí)鐘不停地走動(dòng)，為人們顯示時(shí)間，人們按時(shí)鐘上的時(shí)間來進(jìn)展工作，學(xué)習(xí)和休息)。

評(píng)價(jià)

學(xué)生觀看后，利用生活閱歷回答下列問題。

其次版塊：【探究新知】(A18)

一、教師出示自制的大掛鐘

1、請(qǐng)幼兒看看這個(gè)鐘是什么外形的(圓形的)，小朋友們還觀察過什么樣的鐘(正方形的，青蛙形的，心形的等)。

2、請(qǐng)幼兒看看鐘上面有什么?(有1-12的數(shù)字，有二根針)教師講解鐘上的數(shù)字“12”總是在上面，“6”總是在下面，并教幼兒熟悉“時(shí)針”和“分針”的名稱。

二、放課件給幼兒看，幫忙幼兒熟悉較短的時(shí)針和較長(zhǎng)的分針，感受時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

三、熟悉整時(shí)

1、出示3時(shí)的鐘面讓學(xué)生熟悉，請(qǐng)看鐘面，你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?(3時(shí))

你是怎么知道的

2、3時(shí)，分針指到幾?時(shí)針指到幾?(師將3時(shí)的鐘面貼在黑板上)

3、師出示5時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)的鐘面圖，請(qǐng)學(xué)生說一說——分針指到幾?時(shí)針指到幾，是幾時(shí)?然后將圖貼在黑板上。

2、整時(shí)的特點(diǎn)和認(rèn)整時(shí)、方法

出示課件

這幾個(gè)鐘面上表示的都是整時(shí)，看看他們有什么一樣點(diǎn)?(分針都指到12)

師：你能向大家介紹一下看整時(shí)的方法嗎?

生：分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)。(表揚(yáng))

3、認(rèn)整時(shí)

師快速拔出幾個(gè)不同的整時(shí)，學(xué)生答復(fù)。

4、拔整時(shí)

在鐘面上拔出教師或?qū)W生所說的整時(shí)

5、熟悉半點(diǎn)：出示有半點(diǎn)的鐘面，讓學(xué)生觀看時(shí)針、分針的位置特點(diǎn)并在小組內(nèi)爭(zhēng)論

6、小組匯報(bào)：請(qǐng)幾個(gè)組的代表說說半點(diǎn)時(shí)時(shí)針、分針的位置特點(diǎn)

7、教師總結(jié)：時(shí)針走過幾，分針指到6，就是幾時(shí)半

評(píng)價(jià)

認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，動(dòng)手操作，得出結(jié)論。

第三版塊【動(dòng)手操作、嘗試練習(xí)】(B7)

1、要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片鐘面上撥出各個(gè)鐘點(diǎn)(早上7點(diǎn)起床，上午8半點(diǎn)上課，中午12點(diǎn)吃午餐，下午3半點(diǎn)放學(xué)，晚上8點(diǎn)睡覺)。教育幼兒從小做到按時(shí)間進(jìn)展各種活動(dòng)，珍惜時(shí)間，上學(xué)不能遲到，放學(xué)時(shí)不能在路上貪玩。

2、教室內(nèi)巡察，幫忙有困難的孩子。

3、時(shí)間對(duì)對(duì)碰(聯(lián)線)：請(qǐng)你把鐘面上的時(shí)間和下面的時(shí)間用線聯(lián)接起來

4、小結(jié)：分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)，

時(shí)針走過幾，分針指到6，就是幾時(shí)半

5、看圖說說小狗，小豬在什么時(shí)間，干什么?為什么小豬該睡覺了還沒有完成作業(yè)?教育孩子要遵守作息時(shí)間

第四版塊【玩嬉戲、穩(wěn)固新知】(B3)

玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘嬉戲，請(qǐng)幼兒撥鐘。

1、講嬉戲規(guī)章：小朋友們扮小羊撥鐘，教師說幾點(diǎn)，小羊就撥幾點(diǎn)，請(qǐng)老狼看鐘。小羊撥好了鐘就定住，老狼看時(shí)間撥正確了就不吃小羊，時(shí)間撥錯(cuò)了，就吃小羊。

2、請(qǐng)幼兒將鐘當(dāng)方向盤，開車出教室玩嬉戲。(完畢全課)

評(píng)價(jià)

全體孩子按教師出示的課件內(nèi)容獨(dú)立動(dòng)手操作，嘗試練習(xí)，拔準(zhǔn)整時(shí)和半時(shí)，戲中，穩(wěn)固已學(xué)到的學(xué)問。

第五版塊[課后延長(zhǎng)]

讓孩子回家和爸爸媽媽一起熟悉時(shí)鐘

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)活動(dòng)《熟悉時(shí)鐘》前一天，我讓孩子們把家里的鬧鐘帶到幼兒園，便利他們更直觀地了解、熟悉時(shí)鐘。活動(dòng)當(dāng)天，當(dāng)孩子們把玩著自己的鬧鐘時(shí)是那么地驕傲，那么地投入專注，但是，從最終的書面操作結(jié)果看，孩子們把握的狀況并不抱負(fù)。為什么有了可以直接操作的材料效果反而不抱負(fù)呢?深思后得出了以下結(jié)論：

(一)前期閱歷缺乏。雖然孩子們都帶了鬧鐘，但是是在活動(dòng)當(dāng)天帶來的，帶來后沒有足夠的時(shí)間、有效的引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、熟悉。孩子們對(duì)這個(gè)新奇材料缺乏時(shí)間去熟悉、去發(fā)覺、去探究。

(二)活動(dòng)時(shí)刺激太大?；顒?dòng)中，孩子們大局部留意力都在自己手上的鬧鐘上，再有就是關(guān)懷別人的鬧鐘有沒有什么新奇特殊的地方，孩子們很難把留意力全部集中到課堂教學(xué)中。

針對(duì)上述兩點(diǎn)實(shí)行了以下措施，取得了較好的效果：

(一)以嬉戲的形式幫忙孩子穩(wěn)固對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的熟悉?！袄侠抢侠菐c(diǎn)了”改成“XX小朋友XX小朋友幾點(diǎn)了”的嬉戲，在有節(jié)奏的嬉戲語言的帶動(dòng)下孩子們參加的熱忱特別高，效果也較好。

(二)操作制作加深對(duì)時(shí)間、時(shí)鐘的進(jìn)一步熟悉。預(yù)備了大量的鐘面、時(shí)針、分針，讓幼兒制作時(shí)鐘。在制作的過程中加深了對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的熟悉，還可以自己探究發(fā)覺更多的隱秘。

(三)繪畫活動(dòng)增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。分別讓幼兒畫兩面鐘，上面的時(shí)間分別為整點(diǎn)與半點(diǎn)，詳細(xì)時(shí)間由自己確定?；顒?dòng)要求是：說出這兩個(gè)時(shí)間自己分別在作什么，可以把鐘面裝飾得美麗一些，最終大家比一比，看看誰的時(shí)間準(zhǔn)，誰的鐘美麗，布置一個(gè)“美麗鐘王國”

(四)區(qū)域中添加與時(shí)鐘有關(guān)的操作材料，讓力量弱的孩子有連續(xù)操作、穩(wěn)固的時(shí)機(jī)，而且是自由選擇，孩子沒有心理負(fù)擔(dān)。

通過上述的補(bǔ)救措施我班孩子對(duì)時(shí)鐘的熟悉效果較好，還設(shè)計(jì)出了一些美麗的時(shí)鐘，豐富了區(qū)域材料，可謂一舉多得。

32、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉鐘表--整點(diǎn)鐘教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在課前的了解中，我發(fā)覺有好多孩子都傲慢地捋開袖子向我展現(xiàn)他美麗的手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。但是大多數(shù)孩子不能快速精確地看時(shí)間，不了解鐘面內(nèi)容，不熟悉整時(shí)。因此，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)定位在：

1.貼近生活，感受數(shù)學(xué)與生活的“魚水之親”。

2.重視動(dòng)手操作，在主動(dòng)探究中獵取新學(xué)問。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能識(shí)別出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。

3、幫忙幼兒理解鐘表的功能，培育幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉整點(diǎn)鐘

活動(dòng)難點(diǎn)：整點(diǎn)鐘的兩種表示方法

活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件、鐘表模型、幼兒自制小鐘表等

活動(dòng)過程

一、談話，導(dǎo)入

小朋友們快看，誰來我們班做客了?哦，是小天使。(幼兒扮小天使與小朋友對(duì)話)小天使要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)奇妙的地方，大家預(yù)備好了嗎?現(xiàn)在正是秋季，我們沿途可以觀賞秋天的美景。我們可以開汽車，可以開宇宙飛船，開火車，也可以和小動(dòng)物搭伴去。Ok,let’sgo!

播放課件音樂《秋天多麼美》，師幼開頭熱身運(yùn)動(dòng)。

大家快看，我們的目的地到了——鐘表王國。(師扮國王)歡送小朋友們來做客!

二、了解鐘表的種類及用途

1、了解鐘表的種類

請(qǐng)大家參觀我們的王國，我們王國的人口可是相當(dāng)多的，平常你們都在哪里見到過他們?(播放課件)

2、了解鐘表的用途

小朋友們可聰慧了，誰知道我們的成員有什么作用嗎?(幼兒思索并答復(fù))

三、熟悉鐘表

1、介紹鐘表：鐘面、分針、時(shí)針、數(shù)字

2、通過講故事、直觀教具演示的形式向幼兒再次介紹分針和時(shí)針，以及分針走一圈，時(shí)針才走一格。

3、熟悉整點(diǎn)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。(播放課件)

4、介紹整點(diǎn)鐘的另一種表示方法：電子表示法。如8：00

四、穩(wěn)固、練習(xí)

1、嬉戲——“連線競(jìng)賽”。(播放課件)

2、幼兒動(dòng)手操作“撥時(shí)間”。

五、爭(zhēng)論時(shí)間的重要性，提出如何珍惜時(shí)間?

六、師幼隨音樂共舞。

歡送小朋友下次再來做客，Bye-bye!

教學(xué)反思

運(yùn)用多媒體演示，借助孩子的想象，符合幼兒的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系?；顒?dòng)中安排了觀看、操作、談?wù)?、溝通、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng)，讓孩子自己發(fā)覺鐘面上有些什么，在溝通中，孩子們把自己在平常積存的閱歷表述出來，大家相互借鑒、相互補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了獨(dú)立獵取學(xué)問的力量。在溝通中，較優(yōu)秀的孩子充當(dāng)小教師的角色，一局部小朋友在小組學(xué)習(xí)中得到了幫忙，輕松開心地獲得學(xué)問。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，讓他們?cè)谧灾魈骄?、合作溝通中?gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師但凡孩子能獨(dú)立思索、合作探究發(fā)覺的教師決不包辦代替。做到讓孩子多思索、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探究、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，孩子們參加程度高，最大限度地拓寬了幼兒的思維，使課堂布滿生氣與活力。

33、大班數(shù)學(xué)《拼圖》教案反思

設(shè)計(jì)背景

我們班的幼兒對(duì)圖形(三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形)特別感興趣，于是，我設(shè)計(jì)了這節(jié)圖形嬉戲課。目的是培育幼兒圖形方面的想象力和制造力，通過幼兒用各種不同的圖形進(jìn)展拼圖，他們的制造性思維和想象力也得到很好的訓(xùn)練。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過嬉戲，加深對(duì)圖形的認(rèn)知。

2、培育幼兒圖形方面的想象力和制造力。

3、培育幼兒對(duì)圖形的興趣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過嬉戲，加深對(duì)圖形的認(rèn)知，培育幼兒圖形方面的想象力和制造力

活動(dòng)預(yù)備

三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片若干。

活動(dòng)過程

一、認(rèn)一認(rèn)：

教師出示三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片，請(qǐng)幼兒分別說出圖形名稱。

二、想一想：

教師出示三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片，請(qǐng)幼兒分別說說圖形像什么?(教師小結(jié)：當(dāng)小朋友看到一個(gè)圖形時(shí)，就會(huì)想到許多物體。比方看到圓形，就會(huì)想到西瓜、乒乓球、太陽、皮球等，我們常常用這種方法，以后我們就會(huì)越來越聰慧)

三、拼一拼：

1、一樣圖形拼搭

教師讓幼兒取出任一種圖形進(jìn)展嘗試性的拼搭活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。(教師小結(jié)：小朋友可以用其中的一種圖形變成不同的圖形，例如兩個(gè)一樣的三角形組合在一起，可以變成一個(gè)正方形等。)

2、不同圖形的拼搭

教師在引導(dǎo)幼兒拼圖時(shí)不要一下子把拼好的圖樣給幼兒看，可以先對(duì)幼兒進(jìn)展肯定的啟發(fā)：比方拼帆船時(shí)，可以告知幼兒用兩個(gè)大的三角形做它的帆，另外的圖形拼成一艘船。

建議：教師巡回時(shí)可賜予個(gè)別指導(dǎo)，并將幼兒的好玩拼搭介紹給大家。

3、教師小結(jié)：今日，我們玩了圖形嬉戲，發(fā)覺了許多個(gè)圖形可以組合成各種各樣好玩的圖樣。只要我們多動(dòng)手多動(dòng)腦，就會(huì)拼出越來越多的圖案。

教學(xué)反思

幼兒興趣較濃，整節(jié)課每位幼兒都得到動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī)。在用不同的圖形拼搭時(shí)，有個(gè)別幼兒還不能按時(shí)完成。

34、大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案反思

設(shè)計(jì)背景

幼兒在學(xué)習(xí)5的加法上，已經(jīng)知道數(shù)字5的分成，但幼兒的敏捷反響力量和書寫太差了。因此，在接下來組織幼兒學(xué)習(xí)5的加法時(shí)，我把重點(diǎn)放在幼兒觀看與動(dòng)手力量上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的加法。使其更深入的了解的組成。同時(shí)，我又考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字組成的枯燥性，采納了嬉戲的形式開展本次活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，以到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按圖和操作挨次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。

3、進(jìn)一步熟悉理解“+”、“=”號(hào)的含義。

4、在活動(dòng)中，體驗(yàn)嬉戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何5的加法。

難點(diǎn)：書寫5的加法算式。

活動(dòng)預(yù)備

教具：數(shù)量不等的物體、樹葉圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號(hào)各一個(gè)。

學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片(幼兒人手一份)。

活動(dòng)過程

(一)復(fù)習(xí)5的組成

幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

(二)學(xué)習(xí)5的加法

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩嬉戲的情節(jié)進(jìn)展5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩嬉戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物?(5只)

2、師生一起共同嬉戲

師：“今日教師給你們預(yù)備了一些水果的卡片，小朋友待會(huì)跟著教師一起來玩嬉戲。教師昨天買回4個(gè)蘋果，小蘭又帶來1個(gè)蘋果，那么班里一共就有5個(gè)蘋果了?！庇變阂贿吢牻處煍⑹?，一邊擺卡片。

3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個(gè)嬉戲中所講的事情，并說出算式及符號(hào)所表示的含義。

(1)4+1=54表示什么?(4表示教師買回的4個(gè)蘋果)

1表示什么?(1表示爸爸帶來的1個(gè)蘋果)

5表示什么?(教師和小蘭的蘋果合起來)

(2)啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)嬉戲。

1+4=5(集體說一說算式表示的意思)

(3)比擬兩道算式，說一說它們的異同點(diǎn)

4+1=5和1+4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。

(三)幼兒操作，教師指導(dǎo)。

教師在黑板上畫出四棵數(shù)，小朋友上黑板按教師的要求給小樹貼上樹葉，下面小朋友思索，并列出算式。(圖片略)

1+4=54+1=52+3=53+2=5

(四)請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)嬉戲勝利的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)過程，通過讓幼兒自主嘗摸索索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運(yùn)算5的加法，并能敏捷的把握5的加法。在活動(dòng)中，幼兒跟教師不夠協(xié)作，課堂不夠活潑，可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象，難度大點(diǎn)，沒有針對(duì)這里的幼兒的認(rèn)知水平來設(shè)這課。下次我再上，我改用讓小朋友動(dòng)手?jǐn)[物體，然后把式子寫寫出來，這樣他們就學(xué)會(huì)了、動(dòng)手、眼、腦，也到達(dá)了就這結(jié)課的目的。

35、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：《5以內(nèi)數(shù)與物結(jié)合》教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

在每天午睡后發(fā)午點(diǎn)時(shí)，我都可以聽到我班小朋友的聲音“1、2、3、4、5…”。是呀，這就是大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于身邊的很多事物都興趣深厚，常用數(shù)數(shù)來表達(dá)他們探究的開頭。我班小朋友最近在拿午點(diǎn)的時(shí)候，很喜愛一邊數(shù)數(shù)一邊取，而且其他小朋友也會(huì)跟著一起數(shù)，看著孩子們深厚的興趣。于是利用這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)數(shù)與物結(jié)合》。主要以感知5以內(nèi)的數(shù)與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合課題《幼兒探究式、教師的介入》的討論，采納教師提問、多媒體、嬉戲操作等方式介入，合理的開展活動(dòng)，完成目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠在多個(gè)物體中取出5以內(nèi)的相應(yīng)數(shù)量的物品。

2、樂于參與集體嬉戲，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

3、初步了解5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能在多個(gè)物體中取出5以內(nèi)相應(yīng)的數(shù)量的物體;

難點(diǎn)：了解5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義;

活動(dòng)預(yù)備

1、數(shù)學(xué)操作卡《數(shù)、物拼版1、2》;

2、數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤1個(gè)、神奇袋2個(gè)、托盤若干;

3、紙張作業(yè)人手一份;

活動(dòng)過程

1、聽音樂走線;

2、律動(dòng)：5以內(nèi)《變變變》

3、(1)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境：數(shù)字轉(zhuǎn)盤放手里，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去真好玩，輕輕用手動(dòng)一動(dòng)，看看指向數(shù)字幾?(教室出示數(shù)字轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)一名幼兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，其他幼兒觀看并大聲讀出數(shù)字)

(2)、按數(shù)取物;

a、請(qǐng)出一個(gè)小朋友，教師轉(zhuǎn)動(dòng)幾就在魔術(shù)袋里取出幾個(gè)物品;

b、嬉戲：《找朋友》

請(qǐng)出幾個(gè)小朋友拿著托盤去在教室里找出與盤子里數(shù)卡數(shù)量對(duì)應(yīng)的物品;(教師彈琴余下小朋友拍手唱歌)

4、操作蒙氏卡片《數(shù)、物拼版1、2》;(孩子自己取出，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤做嬉戲)

5、教師講解示范操作：紙張作業(yè);

6、分組活動(dòng)，完成紙張作業(yè);

第一組：操作《按數(shù)涂色》;

其次組：操作《點(diǎn)子與數(shù)》;

第三組：操作《按數(shù)蓋印章》;

7、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。

活動(dòng)完畢后，引導(dǎo)幼兒將學(xué)具及分組操作材料整理整齊。

8、活動(dòng)延長(zhǎng)：

(1)、完成《操作冊(cè)》第2冊(cè)第23---24頁得活動(dòng)。

(2)、請(qǐng)家長(zhǎng)在家伴隨孩子完成《作業(yè)紙》第2冊(cè)第45---48頁的活動(dòng)。

教學(xué)反思

在活動(dòng)開頭時(shí)，為了讓幼兒留意力集中，我采納了走線和線上嬉戲(5---變變變)把孩子們帶入了課堂上來。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒的興趣都很大，在教師的引導(dǎo)都能自主的學(xué)習(xí)起來，有序的參與活動(dòng)中(找朋友)的嬉戲，而且能有條理的操作自己的學(xué)具，很好的完成了教學(xué)的三大目標(biāo)1、能按要求取出相應(yīng)數(shù)量的物品。2、能從多個(gè)物體中取出5以內(nèi)的相應(yīng)數(shù)量的物品。3、進(jìn)一步了解5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，理解數(shù)與量的關(guān)系。在活動(dòng)的最終我安排了按數(shù)涂色和按數(shù)連線等操作題，受到家長(zhǎng)的好評(píng)和孩子的寵愛。本節(jié)課總的來說課程內(nèi)容安排的很合理，嬉戲和操作的材料、作業(yè)都很受孩子的歡送，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高。但我發(fā)覺由于課程的環(huán)節(jié)多，所以上課的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，到后來孩子消失要上廁所、有點(diǎn)坐不住等，所以在以后的活動(dòng)中我肯定要留意課程上時(shí)間的安排肯定要合理。

36、大班數(shù)學(xué)《熟悉“0”》教案反思

設(shè)計(jì)思路：

幼兒對(duì)生活中的“0”，已經(jīng)有了廣泛地接觸，對(duì)“0”也具有了初步地熟悉。但這些閱歷是零散的，不完整的。為了使幼兒對(duì)“0”有個(gè)較全面的了解，我設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熟悉“0”》。依據(jù)《綱要》和課改新的精神，圍繞市級(jí)《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)有效師幼互動(dòng)策略討論》討論的課題，此教學(xué)活動(dòng)選擇的內(nèi)容極具生活化，供應(yīng)豐富直觀、形象的課件、實(shí)物，意在擴(kuò)展幼兒的視野，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)思維，采納“主動(dòng)參加、樂于探究、溝通與合作”的教學(xué)方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動(dòng)，使之在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而獲得直接的數(shù)學(xué)的閱歷，了解“0”在生活中的作用。

大班數(shù)學(xué)教案《熟悉“0”》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解、懂得“沒有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等，探究“0”在生活中的作用。

2、引導(dǎo)幼兒積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲。

3、培育幼兒的觀看、思維及操作力量。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件：圖片

2、教具、學(xué)具：3個(gè)罐子(內(nèi)裝有硬幣、圖片)、數(shù)字0—6卡片4套;直尺、電話機(jī)、門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、手機(jī)模型手機(jī)、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱圖片和實(shí)物等。

活動(dòng)過程:

一、溫故蘊(yùn)新，復(fù)習(xí)《拍手歌》

1、以玩嬉戲的形式復(fù)習(xí)拍手歌。

師請(qǐng)幼兒各找到一個(gè)好朋友玩《拍手歌》嬉戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。

2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我預(yù)備了什么好吃的?小朋友，我們一起去看看吧。”

二、了解“沒有”可以用數(shù)字“0”表示。

1、小猴吃桃。

展現(xiàn)課件：小猴子逐次吃桃的過程：

猴媽媽為小猴預(yù)備什么食物?(桃子)

(1)盤子里有幾個(gè)桃子?(2個(gè)桃子)

我們可以用數(shù)字幾表示?(數(shù)字2表示)出示數(shù)字“2”。

(2)小猴肚子餓了，吃了一個(gè)桃子，盤子里還剩下幾個(gè)桃子?(盤里還剩1個(gè)桃子)可以用數(shù)字幾來表示?(數(shù)字1表示)出示數(shù)字“1”。

(3)小猴覺得桃子很好吃，又吃了一個(gè)桃子，盤里還剩下幾個(gè)桃子?(盤里沒有桃子)沒有了我們可以用什么數(shù)字來表示?(可以用數(shù)字“0”寶寶表示)。

(4)說說“0”的外形象什么?(引導(dǎo)幼兒說說：“0”的外形像鴨蛋、像橄欖、像橢圓形、像眼鏡片……)

(5)小結(jié)：小朋友觀看得真認(rèn)真，說得很好，“沒有了”可以用數(shù)字“0”表示。還能發(fā)覺生活中很多像“0”外形的東西。

2、看圖說一說。

接下來看看教師還帶來了什么圖片：播放課件。

①小鳥飛。鳥窩里有幾只小鳥?(3只小鳥)，3只一起飛走了，鳥窩里還有幾只小鳥?(鳥窩里沒有小鳥)，沒有了，可以用什么數(shù)字來表示?(可以用數(shù)字“0”表示)。

②小朋友上車。公交車站臺(tái)有幾個(gè)小朋友?(5個(gè)小朋友)，公交車來了，5個(gè)小朋友都上車了，站臺(tái)上還有幾個(gè)小朋友?沒有了，可以用什么數(shù)字來表示?(可以用數(shù)字“0”表示)。

③青蛙跳水。菏葉上有幾只青蛙?(1只青蛙)，撲通一聲跳下水，菏葉上還有幾只青蛙?(菏葉上沒有青蛙)沒有了，可以用什么數(shù)字來表示?(可以用數(shù)字“0”表示)。

3、嬉戲“猜一猜有多少”。

分別出示三個(gè)茶罐子，內(nèi)裝不同物品，讓幼兒猜猜各有多少。

(1)出示第一個(gè)茶罐子，內(nèi)裝硬幣。教師手上的茶罐里有東西嗎?(有、沒有。)搖一搖有響聲，猜猜是什么?翻開看，是硬幣。猜猜硬幣有幾個(gè)?，數(shù)數(shù)有2個(gè)，2個(gè)硬幣可以用數(shù)字幾表示?(數(shù)字2表示)出示2的卡片。

(2)出示其次個(gè)茶罐子問：“有裝東西嗎?”(有、沒有)，搖搖，沒聲音，翻開看，(有撲克牌)?！皫讖垞淇伺?”(有3張撲克牌?)“3張撲克牌可以用數(shù)字幾表示?”(數(shù)字3表示)出示3的卡片。

(3)出示第三個(gè)茶罐子，問茶罐子里有裝東西嗎?(有、沒有)，搖搖，沒聲音，翻開看，沒有，沒有可以用什么數(shù)字表示?(用數(shù)字“0”表示)，師出示“0”的卡片。

4、說一說生活中什么狀況可以用“0”表示。

(1)聯(lián)系生活閱歷。小朋友想想，在平常生活中，如在幼兒園、家里、路上、公園里，山點(diǎn)、商店里什么東西沒有了，我們可以用“0”來表示?想到了，與旁邊的小朋友說說。

(2)溝通共享：請(qǐng)幼兒進(jìn)展溝通。(例：筐里有5個(gè)皮球，小朋友都拿走了，筐里沒有皮球，可以用“0”來表示……)

小結(jié)：小朋友說得真好，沒有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示。接下來我們看看，“0”寶寶還有什么本事?

三、了解“0”可以表示“起點(diǎn)”、“界限”。

1、“0”可以表示“起點(diǎn)”。

(1)查找直尺中的“0”。

播放課件：師：“小朋友你們看看這是什么?”(一把直尺)。

“小朋友在直尺上找找“0”在哪個(gè)位置?“(直尺的左端)。

“0”右邊的第一個(gè)數(shù)是幾?(是1)。師在直尺上用手提示這一小段表示1，接著我們一段一段的來數(shù)一數(shù)，1后面再加一段是幾?(是2、3、4……)

“0”在這里起的是什么作用呢?是“起點(diǎn)“的作用。

(2)玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”嬉戲。

①提出問題?！靶∨笥眩覀円黄饋硗妗皵?shù)字寶寶排隊(duì)”嬉戲好嗎?教師這里有1—5的數(shù)字寶寶，你們可以想出不同方法讓他們排好隊(duì)，小朋友會(huì)嗎?“

②分組爭(zhēng)論，按序排隊(duì)。在各組桌上擺放1—5的數(shù)字寶寶，幼兒在小組爭(zhēng)論后，每人拿一數(shù)字卡，按數(shù)序(順數(shù)、倒數(shù))排隊(duì)。師分別請(qǐng)兩組不同的排序方法手執(zhí)數(shù)字卡到前面排隊(duì)，說說自己的小組是按什么方法排隊(duì)的?(是順數(shù)排或是倒數(shù)排)。同時(shí)也請(qǐng)來了數(shù)字寶寶“0”排隊(duì)，問：“它應(yīng)當(dāng)排在哪個(gè)位置?”(在順數(shù)排的前面或后面)為什么?(按倒數(shù)排隊(duì)：數(shù)字寶寶是從6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0;所以數(shù)字寶寶“0”就要排在“1“的后面;按順數(shù)排隊(duì)：數(shù)字寶寶是從1排到6的，是由少到多排列的，在這里“1“最小，排在最前面，全部數(shù)字寶寶“0”要排在“1“的前面。)

③小結(jié)：剛剛小朋友玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”的嬉戲，能動(dòng)腦筋想方法，排出了兩種方法，一種是倒數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1”的后面;另一種是順數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1“的前面，從中我們可以看出“0”在這里是起著什么作用?(“0”在這里是起著“起點(diǎn)“作用)

2、查找溫度計(jì)中的“0”

播放課件：師：小朋友你們看看圖中有什么?(一個(gè)溫度計(jì))。小朋友在溫度計(jì)上找找“0”在哪里?(在溫度計(jì)的中間)，溫度計(jì)的中線有一條紅色線，這條紅線是隨著溫度上升或下降的到。假如紅線下降到“0”的位置，天氣就會(huì)變得很冷，水就會(huì)結(jié)冰。假如這條紅線漸漸上升到“0”的位置以上，天氣就會(huì)越來越溫和，結(jié)的冰就會(huì)漸漸溶化成水?！?”在這里起的是什么作用?(是起著“界限”的作用。)

四、幼兒自由探究活動(dòng)：

1、創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境：

兩邊放有生活中與“0”有關(guān)系的物品：如手機(jī)、尺子、電話機(jī)、門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱、小袋子等。

2、創(chuàng)設(shè)探究氣氛。

我們的生活中處處都有數(shù)字“0”，“0”寶寶還有很多本事呢，你們知道嗎，他們就藏在我們的身邊，待會(huì)兒小朋友去找一找，并玩一玩。

3、幼兒自由探究活動(dòng)。

幼兒分別到兩邊的操作區(qū)找找、玩玩、說說，生活中哪些東西用到“0”。

提示幼兒：你選擇的物品在還沒有使用之前，先看看原來的指針指在數(shù)字幾?開頭使用時(shí)你發(fā)覺了指針有什么變化?如使用體重器、秒表、小鉤稱等。

4、幼兒溝通探究過程。

幼兒溝通找到了什么東西，怎么玩的，發(fā)覺了“0”在里面起什么作用。

5、小結(jié)：

今日我們熟悉了數(shù)字“0”寶寶，數(shù)字“0”寶寶在我們生活中無處不在。如沒有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示;又如尺子、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱中的“0”寶寶，他們?cè)谶@里是起著“起點(diǎn)”的作用;再如溫度計(jì)中的“0”寶寶，他是起著“界限”的作用;還有門牌號(hào)、手機(jī)、車牌號(hào)中的“0”寶寶，他們?cè)谶@里表示的是號(hào)碼中的空位。數(shù)字“0”在我們生活中的作用真大。

五、以復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》兒歌完畢活動(dòng)。

1、復(fù)習(xí)兒歌：小朋友還記得《五只猴子蕩秋千》的兒歌嗎?我們站起來一起邊念邊做動(dòng)作。

2、表揚(yáng)小朋友念得真好，五只猴子一只一只的被鱷魚吃掉了，還有猴子在蕩秋千嗎?(沒有了)。沒有了可以用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字“0”表示)，師手指頭從5逐一削減到1至沒有了，以握緊拳頭以示。

今日小朋友熟悉了數(shù)字寶寶“0”這一新朋友，你們喜愛他嗎?(喜愛)?，F(xiàn)在我們一起回班級(jí)跟數(shù)字寶寶們連續(xù)做嬉戲好嗎!

延長(zhǎng)活動(dòng)：

一、數(shù)學(xué)區(qū)域：

投放與“0”有關(guān)系的物品：如手機(jī)、尺子、電話機(jī)、門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱、小袋子等，供幼兒操作。

二、供應(yīng)數(shù)學(xué)操作冊(cè)

讓幼兒練習(xí)，加深對(duì)數(shù)字寶寶“0”的熟悉。

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，能由淺入深、循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，選擇內(nèi)容能很好表達(dá)數(shù)學(xué)生活化、情境性、互動(dòng)性的教學(xué)特點(diǎn)。

在導(dǎo)入和完畢活動(dòng)中，能有機(jī)整合語言領(lǐng)域。以復(fù)習(xí)“拍手歌”形式，自然奇妙導(dǎo)題激趣，引發(fā)“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上啟下作用;活動(dòng)完畢時(shí)，復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活潑了活動(dòng)氣氛，同時(shí)也突出了此活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)，沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，起到了前呼后應(yīng)的作用。

教學(xué)活動(dòng)中，能運(yùn)用多媒體直觀形象的課件，讓幼兒在視覺感官中認(rèn)知“沒有了”，可以用數(shù)字寶寶“0”表示，很好地?cái)U(kuò)展幼兒思維的進(jìn)展。

注意創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系幼兒的生活閱歷，運(yùn)用已有的表象，引導(dǎo)幼兒想象，說說什么東西沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，

教師供應(yīng)了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探究操作，去參加活動(dòng)，讓幼兒積極主動(dòng)探究、查找、發(fā)覺“0”在生活中的作用，在查找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂趣，同時(shí)也可以表達(dá)幼兒與材料和同伴的互動(dòng)。

37、大班數(shù)學(xué)熟悉長(zhǎng)方體教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過與長(zhǎng)方形的比擬，了解形與體的異同

2.探究與發(fā)覺長(zhǎng)方體有六個(gè)面,8個(gè)角，12條邊，知道正方體是最特別的長(zhǎng)方體。

3.學(xué)習(xí)有效點(diǎn)數(shù)的多種方法。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.記錄單，不同長(zhǎng)方體盒子三個(gè)，各種長(zhǎng)方體小盒子每個(gè)幼兒人手一個(gè)

三、活動(dòng)過程

(一)導(dǎo)入

1.已有閱歷導(dǎo)入，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征

師：(出示長(zhǎng)方形)這是什么外形?它有什么特征?

2.依據(jù)幼兒的答復(fù)記錄

師：有幾條邊?幾個(gè)角?幾個(gè)面?

(二)初步感知長(zhǎng)方體

3.出示長(zhǎng)方體，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看比擬長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的異同

師：帶來一個(gè)新朋友,它和長(zhǎng)方形有什么不一樣?(厚薄)他們有什么地方是一樣的?(有面,有邊，有角)

(三)認(rèn)真觀看，熟悉長(zhǎng)方體的根本特征

4.提出啟發(fā)性問題，幼兒自由猜想

師：它有幾個(gè)面呢?

5.幼兒使用長(zhǎng)方體盒子自由探究

師：請(qǐng)你們拿出自己的小盒子，它是什么外形的?(長(zhǎng)方體)它有幾個(gè)面呢?請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)。(提示幼兒數(shù)的過程中既不重復(fù)數(shù)，又不漏數(shù))

6.個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前溝通爭(zhēng)論，找出有效的數(shù)面的方法，數(shù)出面的個(gè)數(shù)

師：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?你是怎樣數(shù)的?數(shù)給大家看?有沒有人用不一樣的方法數(shù)的?數(shù)一數(shù)。(記錄)

7.探究面的外形，發(fā)覺特別的長(zhǎng)方體

師：長(zhǎng)方體的面是什么外形的?(長(zhǎng)方形)是不是每個(gè)面都是長(zhǎng)方形?一起來看一看。有沒有其他外形?(請(qǐng)幼兒觀看自己的盒子)你發(fā)覺了什么?(幼兒自由敘述，教師總結(jié))有兩個(gè)面的是正方形也是長(zhǎng)方體，全部的面都是正方形的也是長(zhǎng)方體，不過它是特別的長(zhǎng)方體，它還有一個(gè)名字叫正方體。

8.探究長(zhǎng)方體的邊和角

師：長(zhǎng)方體除了有面還有什么?那有幾個(gè)角幾條邊呢?數(shù)一數(shù)。(幼兒探究并溝通，教師記錄，引導(dǎo)幼兒使用有效的點(diǎn)數(shù)的方法)

(四)總結(jié)溝通

9.師幼一同小結(jié)，梳理所得閱歷

師：今日我們熟悉了(長(zhǎng)方體)，它有(6個(gè)面，12條邊，8個(gè)角)，有的面是長(zhǎng)方形，有的面是正方形，6個(gè)面都是正方形的長(zhǎng)方體也叫(正方體)。我們今日觀看的小盒子是(長(zhǎng)方體)，建筑工地的積木有長(zhǎng)方體的嗎?生活中還有許多東西是長(zhǎng)方體的呢，以后你們可以找一找然后和你的好朋友共享。

四、活動(dòng)反思

此次活動(dòng)中，環(huán)節(jié)處理較清楚，符合數(shù)學(xué)活動(dòng)的根本流程。我在與幼兒溝通的時(shí)候回答下列問題的語言不夠清晰精確，沒有給出明確的答案，影響了幼兒科學(xué)探究的興趣和樂趣?；顒?dòng)中我發(fā)覺許多幼兒已經(jīng)有了一些長(zhǎng)方體的詳細(xì)閱歷，這需要教師加以利用和引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)一步思索和探究，激發(fā)他們科學(xué)探究的興趣，這也是科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)的重要任務(wù)和目地。

38、大班數(shù)學(xué)《得數(shù)是4的加法》教案反思

教學(xué)閱歷：

從活動(dòng)中發(fā)覺，幼兒對(duì)操作很感興趣，幼兒有創(chuàng)新意識(shí)，但少數(shù)幼兒還是不會(huì)寫出算式，我認(rèn)為對(duì)于這些幼兒，教師日?；顒?dòng)中多加以個(gè)別指導(dǎo)，他們肯定會(huì)勝利。

設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)幼兒好動(dòng)，喜愛操作的特點(diǎn)，我為幼兒供應(yīng)活動(dòng)材料，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，4以內(nèi)數(shù)的組成。

2、通過創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作過程中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，嘗試自編得數(shù)是4的加法應(yīng)用題。

3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)局部數(shù)的交換關(guān)系。

4、培育幼兒分析推理力量，思維的靈敏性及幼兒動(dòng)手嘗試的精神，訓(xùn)練幼兒運(yùn)算速度和精確性，激發(fā)興趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

3以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4，蘋果、梨圖片4張，每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動(dòng)場(chǎng)景。

活動(dòng)過程：

隨《十個(gè)數(shù)字跳舞》音樂，做手指嬉戲。

一、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，復(fù)習(xí)4的組成

1、嬉戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法。

我們班的小朋友都很喜愛看動(dòng)畫片，《動(dòng)畫城》節(jié)目你們看過嗎?動(dòng)畫城里的聰慧屋有位金龜子姐姐，她呀今日邀請(qǐng)我們到聰慧屋去做客，她呀要看一下誰是最聰慧的小朋友，現(xiàn)在我們就到聰慧屋去吧!怎么去呢?我們坐火去吧!我們的火車幾點(diǎn)開?(出示加法題卡)嘿嘿!我們的火車幾點(diǎn)開?我們的火車2點(diǎn)開……。

2、嬉戲“又有蘋果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成

嗚…….火車開到了聰慧屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來款待我們呢?導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的嬉戲，一個(gè)蘋果幾個(gè)梨?(3個(gè))……。

3、嬉戲“對(duì)數(shù)”

剛剛小朋友們對(duì)得真好，教師也來考考你們，我們來對(duì)數(shù)，舉起你們的小小手，我出1，你出幾?(3)，1和3合起來就是4……。

二、創(chuàng)設(shè)情景，

在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式

金龜子姐姐說：“你們都很聰慧”，現(xiàn)在我要請(qǐng)你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必需學(xué)會(huì)一種新本事才能去，學(xué)什么本事呢?

兔寶寶，我是兔媽媽，我告知你們一件快樂事兒，我們種的蘿卜豐收了，請(qǐng)兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜，自己分一分，看有幾種分法?(個(gè)別答復(fù)，教師演示)拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時(shí)候要聽媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根?(4根)，你們用什么方法算出來的?(加法)，怎樣列出這個(gè)加法算式，請(qǐng)兔寶寶將它寫在答題卡上，寫的時(shí)候，字要寫大一點(diǎn)，不然兔媽媽看不清晰，(兔媽媽幫忙力量差的小兔講解列式)。

我們的蘿卜豐收了，你們快樂吧!我們來開個(gè)慶祝會(huì)吧!我們?nèi)ゲ苫▉硌b飾一下，我們每個(gè)寶寶都采到了花，一共采了幾朵(4朵)，我們把手里的花舉起來，看看兩只手上的花交換位置合起來還是幾朵花?(4朵)，兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒有變，請(qǐng)兔寶寶將加法算式寫在答題卡上，寫完之后把答題卡舉起來，小兔相互檢查一下你寫對(duì)了嗎?

今日，我們學(xué)會(huì)了新本事又可去智力迷宮玩，來，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒!

三、活動(dòng)延長(zhǎng)

金龜子姐姐還想看看哪個(gè)小朋友最愛動(dòng)腦筋，用教師供應(yīng)的蘑菇圖片，自己試著編加法應(yīng)用題，留意編加法應(yīng)用題要講一件事，消失兩個(gè)數(shù)，提一個(gè)問題，問一共有多少?合起來是多少?

編應(yīng)用題又是一樣新本事，會(huì)編的小朋友很能干，不會(huì)編的也不用焦急，下次教師要教你們編加法應(yīng)用題的新本事。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終把學(xué)生放在“主體”位置，始終以“組織者、引導(dǎo)者、合”的身份與學(xué)生一起參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，取得了良好的教學(xué)效果。但也存在一些問題，如分層練習(xí)表達(dá)不夠，課堂評(píng)價(jià)方式過于單一，課堂語言還不夠生動(dòng)簡(jiǎn)練等。

在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在參加的過程中，漸漸感知體會(huì)算法，讓學(xué)生在詳細(xì)情景中自我感悟，讓他們經(jīng)過自己的切身體會(huì)發(fā)自內(nèi)心的選擇出對(duì)于他們來說最簡(jiǎn)便的方法，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)、怎么思索，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分地發(fā)揮出自己的共性和潛能，在體驗(yàn)中獵取到學(xué)問，在勝利中找回自信，更深刻地品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣!

39、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)珠心算《直減》教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過算式練習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固理解直減口訣。

2、嫻熟運(yùn)用直減口訣進(jìn)展唱撥算式。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟運(yùn)用口訣進(jìn)展唱撥算式。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)展心算。

教學(xué)預(yù)備：

1、教師及學(xué)生用算盤、鉛筆，嘉獎(jiǎng)貼。

2、相關(guān)多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

(一)根本功訓(xùn)練

1、全盤練：全盤撥入并撥去一位數(shù)練習(xí)。全盤撥入并撥去1“9。

2、聽數(shù)布數(shù)兩位數(shù)。

3、看數(shù)、看珠兩位數(shù)、三位數(shù)。

(二)教學(xué)引入

(1)復(fù)習(xí)

①談話：在上課前教師想和小朋友們一起來復(fù)習(xí)一下我們前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，現(xiàn)在我邀請(qǐng)幾位小朋友到前面來協(xié)作我，誰情愿上來呢!

②教師請(qǐng)4位小朋友(1位男孩、3位女孩)到前面來。

③提問：教師一共請(qǐng)了幾位小朋友到前面來?我要用一個(gè)數(shù)字來表示，用幾來表示呢?小男孩一共有幾個(gè)?你是怎么知道的?用的什么方法?能列出一個(gè)算式嗎?

④列出算式：4-3=1請(qǐng)幼兒唱撥算式。

(2)小結(jié)：剛剛我們對(duì)前面學(xué)習(xí)過的算式進(jìn)展了復(fù)習(xí)，小朋友們都表現(xiàn)得很棒!請(qǐng)鼓舞自己。

(三)學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)幼兒依據(jù)問題列出算式。

①停車場(chǎng)上停著各種各樣美麗的汽車，請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)一共有幾輛小汽車/(教師點(diǎn)擊大屏幕消失汽車圖片)

②提問：紅顏色的汽車有幾輛?請(qǐng)你說一說，你使用什么方法知道的?

③列出算式：7-5=2

2、示范、練習(xí)撥珠。

①談話：剛剛，小朋友們能夠用自己的方法找到答案，說明你們很聰慧，表揚(yáng)表揚(yáng)自己!

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己在算盤上嘗試著撥一撥，看看在算盤上能不能得到一樣的答案。

②教師示范撥珠。唱撥口訣：7減5，先撥入7，減5，減看內(nèi)珠，夠減直減。撥去5，等于2，撥去2。

③請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來撥，下面的小朋友跟著一起練習(xí)唱撥。

3、課中律動(dòng)《做操》

(四)課堂練習(xí)

1、教師點(diǎn)擊大屏幕依次出示穩(wěn)固練習(xí)算式：6-58-59-5。

①依次出示算式，請(qǐng)全體幼兒先在自己的算盤上練習(xí)唱撥。

②開火車，請(qǐng)幼兒兩人一組到前面來撥，若干組。

2、教師點(diǎn)擊大屏幕出示珠像圖算式，練習(xí)心算。

(五)教學(xué)總結(jié)

教師點(diǎn)擊大屏幕消失本節(jié)課全部學(xué)習(xí)算式，請(qǐng)幼兒觀看算式，找出算式的一樣點(diǎn)。

教師總結(jié)：

1、全部的算式，它們的減數(shù)都是5，只有被減數(shù)不同，所以差也不同。

2、這些算式都屬于直減類型的算式，所以它們都要運(yùn)用到直減口訣：減看內(nèi)珠，夠減直減。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是幫忙幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩。

40、大班數(shù)學(xué)熟悉臺(tái)歷教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步熟悉星期，知道星期的排列挨次，一星期有7天，一個(gè)月有30、31天。

2、通過探究活動(dòng)，了解一年有12個(gè)月，會(huì)看月歷，能夠正確說出月歷上的日期和星期。

活動(dòng)預(yù)備

1、2023年臺(tái)歷

2、人手臺(tái)歷一冊(cè)、一支筆。

活動(dòng)過程

一、熟悉臺(tái)歷

1.談話引出活動(dòng)(星期)教師：小朋友，你知道今日是幾月幾日嗎?是星期幾?(幼兒自由答復(fù))你們知道一星期有哪幾天?

2.出示課件：臺(tái)歷引導(dǎo)幼兒觀看，了解臺(tái)歷內(nèi)容。

(1)這是什么?上面有什么?

(2)告知幼兒這是今年的臺(tái)歷，每一張表示一個(gè)月。

這是幾月份呢?這個(gè)月有幾天?

教師邊指日期邊帶著幼兒念日期1-30。

(3)熟悉星期。認(rèn)讀星期一到星期日。

(4)幼兒找一找1日在哪?

并引導(dǎo)幼兒向上看1日是星期幾。

(5)請(qǐng)幼兒說出今日的日期，再說說是星期幾?

3.初步了解星期與人們的關(guān)系，感知星期排列的有序性。

(1)一個(gè)星期這幾天是怎樣排列的?

(2)星期與人們有什么關(guān)系?

4.讓幼兒觀看臺(tái)歷，通過觀看進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)星期的熟悉。

(1)觀看自己帶來的臺(tái)歷，數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有幾天，這個(gè)月有幾天?

(2)教師任意說出日期。讓幼兒找一找是星期幾?

(3)教師說出詳細(xì)的位置，讓幼兒圈出日期，再告知大家。

第一個(gè)星期三是幾號(hào)?第三個(gè)星期五是幾號(hào)?

(4)一年有幾個(gè)月?

請(qǐng)幼兒翻翻數(shù)數(shù)再告知大家。

二、操作活動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒觀看月歷，請(qǐng)你給第一個(gè)星期日涂上紅色給第三個(gè)星期二涂上黃色再給第四個(gè)星期四畫上一顆五角星。

2.觀看畫面，說說圖上有什么?

請(qǐng)你將同類實(shí)物圈在一起，在寫上相應(yīng)的數(shù)字。

三、完畢活動(dòng)播放音樂：星期讓幼兒在音樂聲中，找出自己生日的一天，畫上五角星。

教學(xué)反思

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探究欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步熟悉日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。進(jìn)展推理力量。

這對(duì)于我們班孩子來說是一個(gè)還沒有接觸過的新學(xué)問，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的快樂好玩于是我以今