大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)神奇的三腳架教案反思

大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)神奇的三腳架教案反思

設(shè)計(jì)意圖在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：要讓幼兒親近自然，喜愛探究，在探究中熟悉事物和現(xiàn)象，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。三腳架在我們的生活中運(yùn)用特別廣泛，其中穩(wěn)定性是三腳架的一個(gè)特性，而這個(gè)特性對(duì)于大班幼兒來說較為抽象，而且孩子們可能對(duì)三腳架關(guān)注比擬少，有時(shí)候就算見到了也不肯定會(huì)留意它、探究它，因此我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)了奇妙的三腳架這一科學(xué)探究活動(dòng)，以幫忙小球?qū)崿F(xiàn)自己的幻想為情境，充分調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，通過不斷的操作和探究，遷移幼兒已有的學(xué)問閱歷，發(fā)覺三腳架具有穩(wěn)定性的特性。通過活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培育幼兒樂于探究，勤于思索的力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.探究用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)覺三腳架具有穩(wěn)定性的特性。

2.嘗試制作三腳架，體驗(yàn)勝利的歡樂。

3.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

4.積極參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：探究用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)覺三腳架具有穩(wěn)定性的特性。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試制作三腳架，體驗(yàn)勝利的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備1.小棒若干、橡膠泥制作的小球人手一個(gè)、毛線若干、橡皮筋若干、筷子若干2.記錄表3.PPT課件活動(dòng)過程一、開頭局部1.情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

師：在圖形王國(guó)里，有一個(gè)橡膠泥做的小球，它沒有腿，成天只會(huì)滾來滾去。它幻想有一天能夠長(zhǎng)出長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，可以站得穩(wěn)穩(wěn)的高高的。小朋友們能不能想個(gè)方法幫幫它呢？

二、根本局部1.幼兒初次操作，嘗試借助小棒讓橡膠泥小球站起來。

（1）教師出示小棒和橡膠泥小球，請(qǐng)幼兒想方法利用小棒讓小球站起來。

（2）幼兒自由探究，教師巡回觀看指導(dǎo)。

（3）溝通探究結(jié)果，讓幼兒說說用了幾根小棒，是怎么讓小球站穩(wěn)的。

2.幼兒再次操作，嘗試用最少的小棒讓小球站穩(wěn)。

（1）教師提出其次次操作要求：用最少的小棒幫忙小球站穩(wěn)。

（2）幼兒猜想最少要幾根小棒能讓小球站穩(wěn)，教師記錄幼兒的猜想。

（3）幼兒嘗試操作，驗(yàn)證自己的猜想，教師巡回指導(dǎo)。

（4）師生溝通爭(zhēng)論，得出結(jié)論：最少需要3根小棒才能讓小球站穩(wěn)。

3.運(yùn)用三根小棒，以最快的速度讓小球穩(wěn)穩(wěn)的站起來，體驗(yàn)勝利的樂趣。

（1）幼兒進(jìn)展操作競(jìng)賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用三根小棒幫小球又快又穩(wěn)的站起來。

（2）爭(zhēng)論溝通操作的結(jié)果和方法。

（3）教師小結(jié)，讓幼兒了解三腳架穩(wěn)定性的特點(diǎn)。（用三根小棒，只要上面固定，下面分開擺成一個(gè)三角形，三個(gè)角不大也不小，就能又便利又穩(wěn)固地把小球撐起來。人們依據(jù)這個(gè)發(fā)覺做了許多有用的架子，并且還給這種架子取了一個(gè)好聽的名字叫三腳架。）4.發(fā)覺三腳架在生活中的應(yīng)用（1）教師提問：生活中見過哪些三腳架？

（2）播放PPT課件，了解各種各樣的三腳架在生活中的運(yùn)用。

5.自主嘗試制作三腳架（1）師：觀賞完了這么多好玩的三腳架，那你們想自己也來做一個(gè)三腳架嗎？（出示生活中的材料：筷子、小棒、毛線、皮筋等，請(qǐng)幼兒嘗試制作三腳架將球撐起來。）（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、完畢局部展現(xiàn)幼兒自制的三腳架。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)，進(jìn)一步探究。

除了我們剛剛用到的材料，還可以用什么材料來制作更堅(jiān)固的三腳架呢？

活動(dòng)反思：

幼兒科學(xué)教育通過幼兒動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒探究的欲望，從而使孩子從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)如下：

1、兩個(gè)探究和兩個(gè)遞進(jìn)，兩個(gè)探究分別是開頭局部幼兒在教師的引導(dǎo)下的引導(dǎo)探究和活動(dòng)主體局部的幼兒的自主探究。兩個(gè)遞進(jìn)是開頭局部孩子進(jìn)展第一次探究完了之后教師的階段小結(jié)和完畢局部的學(xué)問閱歷的梳理提升小結(jié)。讓幼兒深入爭(zhēng)論，相互溝通獲得正確熟悉。讓幼兒在集體爭(zhēng)論中，聽取別人的意見，用事實(shí)說明問題，學(xué)會(huì)從不同角度看問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，提問的方式主要有三種：A、開放式提問；B、遞進(jìn)式提問；C、自由式提問。提問剛開頭難度不大，層層遞進(jìn)，由淺入深。重點(diǎn)是讓幼兒參加，營(yíng)造一個(gè)輕松民主的溝通氣氛。

2、科學(xué)活動(dòng)中，我為孩子供應(yīng)豐富的操作材料，有了物質(zhì)幫忙，我再進(jìn)展語言引導(dǎo)，孩子在進(jìn)展大膽探究后會(huì)找到答案的。這樣孩子的學(xué)問閱歷才能得到提升，并且記得堅(jiān)固。

獲得勝利的歡樂，培育一個(gè)會(huì)運(yùn)用學(xué)問，會(huì)生活的人，才是教學(xué)的真正歸宿。為了把新學(xué)問新閱歷再應(yīng)用到實(shí)現(xiàn)生活中去，我安排了最終一個(gè)“制作架子鼓”的環(huán)節(jié)。讓孩子真正已經(jīng)把握了全部的學(xué)問、會(huì)運(yùn)