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教學目標：

1.組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞;

2.結合課文中的書下解釋提醒合作讀文，能把握課文的大意;

3.培養(yǎng)學生質疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱心。

教學重點：

1.組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞;

2.結合課文中的書下解釋提醒合作讀文，能把握課文的大意。

教學難點：

1.培養(yǎng)學生質疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱心。

教學時數(shù)：一課時

教學流程：

一、情境導入

"知之為知之，不知為不知，是知也。'不知大家是否還記得這是誰的至理名言(孔子)，誰能解釋這句話的意思?的確，孔子是這樣說的，也是這樣做的。《列子》里記載的一則寓言故事就進一步證明了孔子的言行一致，同學們想聽這個故事嗎?

二、整體感知

1.師范讀課文。

2.自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)

3.指名讀。

4.集體讀。

5.學生質疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。

預設：湯：熱水去：距離以：認為

東：向東為：同謂說知：同智，聰慧

一兒以日初遠，而日中時近也。(省略句)

三、合作探究

1.文中兩小兒為什么在辯論?

明確：太陽離人的遠近

2.他們各自的觀點是什么?

明確：小兒甲：日初近，日中時遠

小兒乙：日初遠，日中時近

3.支撐他們觀點的理由是什么?

明確：視覺/觸覺

4.那么他們的想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達社會的你，能用所學的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎?

四、領悟升華

1.這場辯論結果如何?有無輸贏?

明確：沒有輸贏，作為裁判者的孔子"不能決也'。

2.作為裁判者的孔子為何不隨意下個結論呢?

明確：實事求是，大量事實說明，做學問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。

3.對與文中的人物，你最喜歡哪一位?給你一個機遇，你想對他說什么?

預設：兩小兒：(1)勇于摸索和創(chuàng)新的精神;

(2)獨立思考，大膽質疑的精神;

(3)看問題不能片面，被事物表象所迷惑。

孔子：(1)人再有學問也會有自己不懂的地方，"活到老，學到老。'

(2)實事求是的精神。

五、課堂小結

通過本堂課的學習，你對自己今后的人生或學習有何新的計劃?

師小結：聽了幾位同學對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學們都能有目標的認真踏實

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