大班科學(xué)20篇教案反思

大班科學(xué)20篇教案反思

第1篇、大班科學(xué)活動(dòng)杠桿教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)動(dòng)手操作，使幼兒初步感知杠桿省力的原理，激發(fā)幼兒探究的興趣，培育幼兒分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

2、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備

動(dòng)物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標(biāo)志(大小不等的圓片)。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)語(yǔ)：小熊要蓋新居子，它買(mǎi)了很多材料，有些材料很重，它搬不動(dòng)，我們?nèi)兔λ?說(shuō)一說(shuō)，用什么方法來(lái)運(yùn)材料。

(1)我用雙手抱。

(2)我用手推。

(3)我用棒棒撬。

(4)我用手拉。

2、試一試，哪種方法用的力氣小。

幼兒使用各種方法，把重物搬到指定地點(diǎn)。

(1)用勁用雙手抱重物。

(2)彎下腰用手推重物。

(3)用棒棒撬重物。

(4)用手拉重物。

3、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)覺(jué)。

(1)抱最費(fèi)力，汗都流出來(lái)了，拉有一點(diǎn)費(fèi)力，推只有一點(diǎn)點(diǎn)費(fèi)力，撬很輕松。

(2)抱要流汗，拉要流一點(diǎn)點(diǎn)汗，推不費(fèi)勁，撬更不費(fèi)勁。

(3)抱要費(fèi)勁氣一些，拉要略微費(fèi)勁氣一些，推費(fèi)勁要略微好一些，撬不費(fèi)勁氣，輕輕一下就行了。

4、我的試驗(yàn)過(guò)程。

讓幼兒用省力的方法幫小熊把材料全部運(yùn)過(guò)去。

留意事項(xiàng)

1．使用木棒時(shí)要提示幼兒留意安全。

2．給幼兒供應(yīng)的重物以不超過(guò)三名幼兒抬起的重量為宜。

3．供應(yīng)作支點(diǎn)的積木高度要相宜。

4．在用木棒撬重物時(shí)，支點(diǎn)應(yīng)隨重物一起移動(dòng)。

活動(dòng)反思

幼兒天生具有劇烈的奇怪心，對(duì)四周事物的探究和求知欲望也特殊強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的現(xiàn)象”。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀看及其敘述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增加一些科學(xué)學(xué)問(wèn)。第2篇、大班科學(xué)活動(dòng)各種各樣的口袋教案反思

設(shè)計(jì)思路

口袋處處都有，每天使用，孩子們應(yīng)當(dāng)再熟識(shí)不過(guò)了。可在一次漫步觀看活動(dòng)時(shí)，孩子們對(duì)被人扔掉的一只麻袋卻表現(xiàn)得特別奇怪，并發(fā)出了很多疑問(wèn)，我從進(jìn)一步詢問(wèn)中發(fā)覺(jué)，孩子們對(duì)口袋的有關(guān)學(xué)問(wèn)還了解甚少。隨著時(shí)代的進(jìn)展，很多原有的東西如麻袋、布袋、網(wǎng)袋等都已不多見(jiàn)，有的甚至已被淘汰，廣泛使用的替代品“塑料口袋”，又給環(huán)境帶來(lái)了負(fù)面影響，造成了污染。因此，我由麻袋引發(fā)了“各種各樣的口袋”這一主題活動(dòng)。幼兒通過(guò)熟悉、感知、分類(lèi)、操作、爭(zhēng)論、觀賞等一系列活動(dòng)，了解了口袋是多種多樣的，是由各種材料做成的從而讓幼兒對(duì)口袋有個(gè)全新的熟悉，并懂得塑料口袋給環(huán)境造成的嚴(yán)峻污染，進(jìn)一步培育了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)操作、爭(zhēng)論等活動(dòng)，讓幼兒感知各種各樣的口袋及其功用。

2．了解各種口袋與人類(lèi)的關(guān)系，進(jìn)一步增加幼兒的環(huán)保意識(shí)。

3．培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各種各樣的口袋(馬夾袋、塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋、食品包裝袋等)，布置口袋展覽。

2．操作材料：米、水、小金魚(yú)、球、玩具等若干；毛巾四條備擦手用。

3．學(xué)問(wèn)預(yù)備：活動(dòng)前組織幼兒參觀菜場(chǎng)、垃圾場(chǎng)、醫(yī)院，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹家中所用口袋。

4．環(huán)保時(shí)裝表演：四名幼兒身穿用紙袋、網(wǎng)袋、塑料袋、蛇皮袋制成的環(huán)保服裝，預(yù)先排練好；快節(jié)奏音樂(lè)磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程

一、參觀活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒自由溝通、觸摸口袋

最近小朋友帶來(lái)了各種各樣的口袋，今日我們進(jìn)行一次口袋展覽，你們想不想?yún)⒂^呀?教師請(qǐng)你們看一看都有哪些口袋?摸一摸口袋是用什么材料做成的?說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)什么樣的口袋?(幼兒自由觀看、溝通)

二、熟悉活動(dòng)：了解口袋由各種材料做成

小朋友看得真認(rèn)真，誰(shuí)能告知教師這里有些什么口袋?有哪些顏色?什么外形的?它們是用什么材料做的?你最喜愛(ài)哪只口袋?為什么?

三、分類(lèi)活動(dòng)：用標(biāo)有布、紙、塑料和其它標(biāo)記的四只籃子進(jìn)展分類(lèi)

這些口袋該回家了，請(qǐng)小朋友依據(jù)材料的不同把它們送到各自的家中，如：塑料做成的口袋就放在標(biāo)有塑料標(biāo)記的籃中小朋友們開(kāi)頭送吧，比比誰(shuí)送得又快又對(duì)!咦!這是什么口袋?(麻袋)請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)看一看、摸一摸、拉一拉、講一講，它與其它三種口袋有什么不同。

四、溝通活動(dòng)：總結(jié)口袋的作用，了解一些特別口袋

這些各種各樣的口袋有什么用呢?請(qǐng)小朋友相互溝通溝通?？诖搜b東西還有什么用?(用塑料袋裝空氣，站在蛇皮袋里跳等)請(qǐng)小朋友上來(lái)試一試。生活中，除了這些口袋，還有什么特別口袋?(氧氣袋、熱水袋、冰袋等)它們有什么用處?

五、操作活動(dòng)：教師供應(yīng)米、水、金魚(yú)、水果、玩具、球等，讓幼兒自由選擇最適宜的口袋

教師還為小朋友預(yù)備了米、水、金魚(yú)、水果、玩具、球等，請(qǐng)小朋友幫忙它們找到最適宜的口袋，盡量用各種口袋去試一試，留意保持桌面、地面的潔凈，同伴可以合作裝東西。

六、爭(zhēng)論活動(dòng)：相互溝通自己的操作狀況，并爭(zhēng)論塑料袋給環(huán)境帶來(lái)的危害

剛剛小朋友們幫很多東西找到了最適宜的口袋，能不能告知大家你用什么口袋裝什么物品?(幼兒溝通表達(dá))生活中用得最多的是什么口袋?(塑料袋)人們?yōu)槭裁聪矏?ài)用它呢?(由于它輕松、體積小、牢固)正由于塑料袋便利，所以人們都使用它，但是這樣卻給我們四周環(huán)境造成了嚴(yán)峻污染。我們應(yīng)當(dāng)怎么做才能削減環(huán)境污染呢?(少用塑料袋，重復(fù)使用塑料袋；盡量使用易分解的口袋；收集起來(lái)，變廢為寶，制作環(huán)保服裝)

七、觀賞活動(dòng)：欣賞用廢紙袋、塑料袋、網(wǎng)袋等制作成服裝的環(huán)保時(shí)裝表演

今日教師將小朋友收集來(lái)的各種口袋，制成了環(huán)保服裝，請(qǐng)小朋友觀賞時(shí)裝表演。(四名幼兒身穿紙袋、網(wǎng)袋、蛇皮袋、塑料袋做成的服裝隨音樂(lè)進(jìn)展表演)

這么美的環(huán)保服裝，你們想不想做呀?我們下次活動(dòng)就特地來(lái)制作環(huán)保服裝，好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)著音樂(lè)仿照時(shí)裝模特的表演，一起出去活動(dòng)吧!

活動(dòng)延長(zhǎng)

1．制作活動(dòng)：收集更多的口袋進(jìn)展環(huán)保服裝創(chuàng)作活動(dòng)。

2．宣傳活動(dòng)：向社會(huì)宣傳使用易分解的塑料袋。

3．表演活動(dòng)：環(huán)保時(shí)裝表演。

活動(dòng)反思

口袋是日常生活中極其一般的一件用品，教師能通過(guò)觀看生活，用敏銳的眼光，捕獲生活中的教育素材，挖掘其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)教育和環(huán)保教育。選材的新奇，構(gòu)思的奇妙，教育的準(zhǔn)時(shí)，充分表達(dá)了教師有較強(qiáng)的科學(xué)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)由淺入深，提問(wèn)具有啟發(fā)性和開(kāi)放性，通過(guò)對(duì)口袋的觀看、感知、操作、分類(lèi)、爭(zhēng)論等活動(dòng)，讓幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)；在合作活動(dòng)中體驗(yàn)口袋的功用；在一次次操作過(guò)程中，熟悉了解了各種各樣的口袋。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，孩子們始終心情高漲，躍躍欲試，在師生互動(dòng)、幼兒互動(dòng)活動(dòng)中，孩子們的認(rèn)知力量、動(dòng)手力量、想像力量、表達(dá)力量及合作力量都得到了很好地發(fā)揮?；顒?dòng)最終，讓幼兒觀賞用口袋制作的各種各樣的環(huán)保服裝，既活潑了課堂氣氛，又將本次活動(dòng)引向深入，激起了孩子們用口袋制作環(huán)保服裝的劇烈欲望，環(huán)保意識(shí)也漸漸深入孩子們幼小的心靈。第3篇、大班科學(xué)雞蛋的沉與浮教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

學(xué)會(huì)交往合作是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和進(jìn)展的前進(jìn)動(dòng)力,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，將來(lái)社會(huì)越來(lái)越需要合作型的人才。很多社會(huì)學(xué)家認(rèn)為“合作的交往，較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在當(dāng)今及將來(lái)世界里更為重要”。在合作過(guò)程中幼兒相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為一個(gè)目標(biāo)而共同奮斗，從而體驗(yàn)合作帶來(lái)的成就感和驕傲感。所以我班在學(xué)習(xí)嬉戲活動(dòng)中始終留意對(duì)孩子進(jìn)展合作交往力量的培育。幼兒園新添置了玩具“釣魚(yú)”，那些塑料魚(yú)浮在水面上，由于釣竿太少，沒(méi)有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進(jìn)水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起爭(zhēng)論哪些物品在水里浮起來(lái)，哪些物品在水里沉下去，結(jié)合孩子們的認(rèn)知，我們進(jìn)展了一系列的沉與浮的小試驗(yàn)，孩子們發(fā)覺(jué)木頭、樹(shù)葉、小碗等在水里會(huì)浮現(xiàn)來(lái)，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會(huì)沉下去。孩子們發(fā)覺(jué)借助于其他材料，沉與浮就會(huì)發(fā)生變化。如：小碗中放上石塊會(huì)沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會(huì)沉下去，活動(dòng)中孩子們對(duì)讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮現(xiàn)來(lái)特殊感興趣，于是我選擇了《雞蛋的沉與浮》這一活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是許多的，他們?cè)谧杂晒街薪煌?、學(xué)習(xí)、商議、爭(zhēng)論、操作等，每個(gè)人都有時(shí)機(jī)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)也有時(shí)機(jī)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)?；顒?dòng)中，我除了供應(yīng)材料外，更多的是關(guān)注和引導(dǎo)幼兒商議、合作、溝通，讓幼兒通過(guò)合作、試驗(yàn)，再試驗(yàn)來(lái)感知雞蛋在鹽水中的變化，來(lái)體驗(yàn)合作及勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)試驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水里會(huì)浮起來(lái)。

2．培育幼兒當(dāng)心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．培育幼兒喜愛(ài)做動(dòng)手操作的活動(dòng)，對(duì)做科學(xué)小試驗(yàn)產(chǎn)生深厚興趣。

4．培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

培育幼兒細(xì)心觀看力量，喜愛(ài)動(dòng)手做科學(xué)小試驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水中會(huì)浮起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育幼兒多觀看善思索，勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有肯定的探究精神和合作力量。

活動(dòng)預(yù)備

雞蛋、鹽、水、課件

活動(dòng)過(guò)程

一.活動(dòng)導(dǎo)入

1.師問(wèn)：你們知道什么東西能在水里浮起來(lái)嗎？（幼兒答復(fù)各種答案）

2.請(qǐng)幼兒在預(yù)備好裝滿清水的透亮小魚(yú)缸里放進(jìn)預(yù)備好的物品（如：積木、鎖子、蘋(píng)果、石塊、雞蛋等），觀看哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？

二.教學(xué)過(guò)程

1.“我是魔術(shù)師”教師神奇告知幼兒能讓雞蛋會(huì)“游泳”，讓它在水里浮起來(lái)，淡水中參加食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋漸漸的浮起來(lái)了。

2.設(shè)疑，讓幼兒猜想是什么緣由？

3.教師告知幼兒參加水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就漸漸浮起來(lái)了。

4．小朋友動(dòng)手做試驗(yàn)，把鹽放進(jìn)水里，當(dāng)心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰(shuí)的雞蛋浮起來(lái)了。放鹽少雞蛋浮的起來(lái)嗎？放多少？請(qǐng)他把這個(gè)方法和同伴溝通。小朋友在當(dāng)心、細(xì)致做著。并用圖畫(huà)、圖示、方法培育孩子的記錄力量。

5．接著使用課件，“放鹽攪拌雞蛋浮起來(lái)”。請(qǐng)小朋友在此細(xì)心觀看。

6．小結(jié)：小朋友整理雞蛋和水罐，把試驗(yàn)的方法告知爸爸媽媽?zhuān)餐蚕砻枋鲎约骸巴嬷袑W(xué)”感受和成就感。

活動(dòng)延長(zhǎng)

小朋友家里有什么東西也會(huì)溶化的，如：糖、豆粉放進(jìn)水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀看不同的水溫雞蛋浮起來(lái)速度一樣嗎？

教學(xué)反思

在小朋友做試驗(yàn)的過(guò)程中，一個(gè)小朋友偷偷用手教導(dǎo)鹽水，眉頭一皺說(shuō)很咸的。嘴巴不舒適，另一個(gè)小朋友說(shuō)，你趕快去漱口，孩子們?cè)谌〉弥苯娱啔v，并會(huì)幫忙伙伴。試驗(yàn)中博博的雞蛋浮起來(lái)了，不當(dāng)心水潑了，愛(ài)水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來(lái)攪拌。操作過(guò)程比擬簡(jiǎn)潔，孩子很快試驗(yàn)勝利，過(guò)程積極、開(kāi)心。在活動(dòng)中培育孩子的記錄力量，在活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)圖畫(huà)、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達(dá)和反應(yīng)，有助于共性進(jìn)展，同時(shí)孩子們?cè)谠囼?yàn)中相互溝通合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更還的保證了試驗(yàn)的勝利，孩子們體會(huì)到了合作的開(kāi)心和勝利的喜悅。也可以預(yù)備孩子常見(jiàn)的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做比照試驗(yàn)。需要留意水的溫度在20是比擬適宜的溫度，假如是冬天做試驗(yàn)，可以參加適量的熱水，幫忙鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會(huì)浮起來(lái)嗎？旁邊的小朋友一起爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，最終我把這問(wèn)題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書(shū)籍，可以上網(wǎng)查，可以問(wèn)父母，最終孩子們的答案真多呀，延長(zhǎng)到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對(duì)自然科學(xué)的深厚興趣，去探究科學(xué)神秘的奇怪心。第4篇、大班科學(xué)活動(dòng)當(dāng)?shù)饩朴錾系矸劢贪阜此?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)獲得碘酒與淀粉一起會(huì)發(fā)生化學(xué)反響，淀粉遇到碘酒會(huì)變成藍(lán)色。

2、培育幼兒樂(lè)于探究的興趣，大膽動(dòng)手操作、試驗(yàn)、記錄的力量，檢驗(yàn)局部水果蔬菜是否含有淀粉。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

米湯、碘酒、白紙、小盆、塑料滴灌、塑料杯、蘋(píng)果、梨、地瓜、土豆、青瓜、香蕉、觀看記錄表、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小魔術(shù)：無(wú)字天書(shū)先調(diào)動(dòng)幼兒的奇怪心

師：“今日，我收到了劉謙哥哥寄來(lái)的一封信，我們一起來(lái)看看吧？！”

翻開(kāi)信封，白紙一張。

師：“咦？這是怎么回事呢？信上沒(méi)有寫(xiě)字？”

二、解密

師：“啊～我有方法啦！”

教師拿出裝有碘酒（稀釋?zhuān)┑呐瑁研偶埛旁诶锩嬉慌荩〕隽栏?，上面的字就出?lái)了。

師：“小朋友，你知道這是怎么回事嗎？讓我來(lái)告知大家：這盆里裝的是稀釋的碘酒，這張紙上的字是用米湯寫(xiě)的，米湯里含有淀粉，但米湯干了以后就看不見(jiàn)了，把這寫(xiě)有米湯的紙放在碘酒里，當(dāng)?shù)饩朴錾狭说矸?，就?huì)變成藍(lán)色的字了！”

三、介紹碘酒

碘酒可以殺滅很多細(xì)菌，在醫(yī)院醫(yī)生給大家消毒時(shí)會(huì)常常用到，它是紅棕色的液體，氣味有些刺鼻。用時(shí)需要稀釋。

四、小試驗(yàn)

給幼兒發(fā)放已稀釋的碘酒、各種水果蔬菜、記錄表、筆，幼兒動(dòng)手試驗(yàn)，探究哪些水果蔬菜含有淀粉，并記錄。教師巡回指導(dǎo)，并提示留意安全。

五、試驗(yàn)結(jié)果共享

幼兒相互共享試驗(yàn)結(jié)果，如有異議，可再進(jìn)展試驗(yàn)。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

把試驗(yàn)材料投放在科常區(qū)，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)自由探究。

活動(dòng)反思：

增加幼兒對(duì)科學(xué)的探究興趣。活動(dòng)中教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過(guò)孩子的猜測(cè)，驗(yàn)證，發(fā)覺(jué)碘酒的隱秘,培育孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過(guò)試驗(yàn)才能找到正確的答案。第5篇、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇妙的磁鐵教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我們班的孩子始終都對(duì)我的黑板為什么會(huì)吸東西很感興趣，也常常問(wèn)我教師這個(gè)東西為什么會(huì)被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的奇怪心和求知欲，我想既然他們這么有興趣，就為他們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比擬常見(jiàn)的物品，它是幼兒能夠直接感知，簡(jiǎn)單理解，并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對(duì)象，增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí)，既獲得了很多磁鐵的學(xué)問(wèn)，也培育了幼兒科學(xué)探究的興趣、習(xí)慣和力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒積極參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望，體驗(yàn)科學(xué)試驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、讓幼兒在玩的過(guò)程中，了解磁鐵的根本特性和作用。

3、培育幼兒的合作力量，初步學(xué)習(xí)用記錄的方式記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)自主活動(dòng)了解磁鐵的根本特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)探究，合作發(fā)覺(jué)并記錄觀看結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備

各種外形大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹(shù)葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：

1、師：今日，教師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。（事先預(yù)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人）教師操控磁鐵在下面移動(dòng)，帶著磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳動(dòng)，表現(xiàn)出小人游公園的歡樂(lè)心情。

2、師：小朋友，你們想想看，教師是怎樣變的魔術(shù)呢？究竟是誰(shuí)在幫忙小人游公園呢？（出示磁鐵）

3、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實(shí)例講解什么叫“吸引”。

4、“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有用過(guò)磁鐵，用來(lái)做什么？”

5、產(chǎn)生問(wèn)題：磁鐵能吸引住哪些東西？（幼兒假想猜想）

（二）操作探究

1、吸各種制品

師：“今日教師給小朋友帶來(lái)了許多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假設(shè)你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后相互說(shuō)一說(shuō)，吸住了哪些東西？”

幼兒玩磁鐵，教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒每樣都去吸一吸。

提問(wèn)：磁鐵吸住了哪些東西？

小結(jié)：原來(lái)磁鐵吸住了鐵釘、針。。。吸不住木塊、布條、玻璃。。。。

2、記錄

師：小朋友用磁鐵吸住了許多東西，那我們把這些能吸的東西通通都登記來(lái)好嗎？

師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫(huà)“”。不能吸的東西下面畫(huà)“”。

小結(jié)：請(qǐng)你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

（三）爭(zhēng)論活動(dòng)

1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸??？

2、被吸住的東西是什么做的？

3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。

（四）磁鐵嬉戲

1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢，今日就讓它帶著小朋友玩魔術(shù)好嗎？”

2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動(dòng)，看桌子上的鐵制品也會(huì)跟著移動(dòng)。

教學(xué)反思

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持者、合、引導(dǎo)者”，新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量”等，突出了教師在幼兒探究中的引導(dǎo)作用，本次活動(dòng)，我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特殊感興趣，同時(shí)我啟發(fā)孩子們猜想是什么東西使紙上的東西動(dòng)了起來(lái)，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說(shuō)了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時(shí)，我發(fā)覺(jué)許多孩子把積木、花布猜想為可以被磁鐵吸起來(lái)，還有許多小朋友把硬幣定為不能吸起來(lái)，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)以后才發(fā)覺(jué)積木和花布不能被磁鐵吸起來(lái)，硬幣可以被吸起來(lái)，并把自己所得到的試驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動(dòng)我為孩子們預(yù)備了許多的操作材料，孩子們?cè)诨顒?dòng)中探究了磁鐵的特性，同時(shí)知道了什么東西可以被磁鐵吸起來(lái)，什么東西部可以被磁鐵吸起來(lái)，嘗試了先猜想，再記錄和邊試驗(yàn)邊記錄的方法，大局部的孩子學(xué)會(huì)了記錄，但是還是有個(gè)別孩子不知道如何記錄，在以后的活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果，還可以鼓舞他們?nèi)ド钪泻痛笞匀徊檎铱梢员淮盆F所吸引的東西。第6篇、大班科學(xué)現(xiàn)代通訊工具教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的，它能給人們的生活帶來(lái)便利。

2、能關(guān)注生活中的先進(jìn)科技產(chǎn)品。

3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣，樂(lè)于與他人溝通。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

家庭調(diào)查現(xiàn)代通訊工具，常見(jiàn)的各種通訊工具、多媒體課件等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、共享溝通，幼兒介紹自己熟悉的通訊工具。說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的？可以用來(lái)干什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，幫忙幼兒了解各種通訊工具的用途。

1、教師和小朋友在幼兒園上課，突然想起一件事要告知小朋友的媽媽?zhuān)瑧?yīng)當(dāng)用什么通訊工具？還有什么好方法？

2、依據(jù)已有閱歷，讓幼兒回憶、敘述電話機(jī)、手機(jī)的使用方法，了解其用途。

（1）你們打過(guò)電話嗎？你是怎樣打電話的？（打電話或手機(jī)時(shí)都要先撥對(duì)方電話號(hào)碼。）

（2）你給誰(shuí)打過(guò)電話？為什么事情打電話？（親人問(wèn)候、聯(lián)系朋友、請(qǐng)假、遇急事通知?jiǎng)e人等）

（3）還有什么特別狀況也需要打電話？（報(bào)警110、火警119、查電話114、天氣預(yù)報(bào)121等）

（4）像這些緊急電話能任憑打嗎？為什么？

三、了解其它現(xiàn)代通訊工具，擴(kuò)大幼兒學(xué)問(wèn)面。

（1）你們還見(jiàn)過(guò)或打過(guò)哪些電話？（幼兒敘述后看錄像）

（2）除了用電話和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系，把消息告知其他人？（幼兒敘述后看錄像）

（3）這些東西都是干什么用的？

（4）它們給我們的工作、生活帶來(lái)了什么好處？（便利、傳遞消息速度快）

四、激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和制造、創(chuàng)造的欲望。

科學(xué)家們可真聰慧，創(chuàng)造了這么多的通訊工具，我們小朋友也來(lái)做個(gè)小小創(chuàng)造家，你想設(shè)計(jì)什么通訊工具？

時(shí)間不早了，你可以把你的創(chuàng)造用各種通訊工具告知我們。這是我的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、傳真號(hào)和e-mail地址，我等著你們的創(chuàng)造哦！

活動(dòng)反思：

1、現(xiàn)代社會(huì)是飛速進(jìn)展的社會(huì)，通訊工具時(shí)刻伴隨著我們。對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，熟悉通訊工具是很有必要的，所以我設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓孩子們?cè)诔浞质煜さ母咨?，去感受通訊工具給人們帶來(lái)的便利和歡樂(lè)。本節(jié)課學(xué)生積極性高，充分與別的小朋友溝通，到達(dá)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2、只有個(gè)別孩子好像溝通的較少，可能是預(yù)備的時(shí)間不是很充分，我會(huì)在以后的活動(dòng)中逐步滲透有關(guān)通訊方面的學(xué)問(wèn)，讓每個(gè)孩子都有所收獲。第7篇、大班科學(xué)活動(dòng)油和水教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)操作感知油和水傾倒，攪拌后分別現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)感興趣。

2、了解生活中油和水分別的相關(guān)現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中的運(yùn)用。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒每人1杯水1杯油，幼兒每人各1份藍(lán)黑鋼筆水。

2、每人1根攪拌管、背景音樂(lè)一首、

3、幾張畫(huà)過(guò)的圖畫(huà)、各色顏料水等等。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解水和油的不相溶性。

難點(diǎn)：不同物質(zhì)放入水中的相溶性和不相溶性。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：今日，教師給你們帶來(lái)了很多的小客人跟你們玩嬉戲，想知道是誰(shuí)嗎？

（想）好，我們一起去看看都有誰(shuí)？（教師介紹試驗(yàn)材料）

二、讓幼兒動(dòng)手操作，將藍(lán)、黑色的鋼筆水倒進(jìn)一杯水里，觀看它們之間有什么變化。

師：在做試驗(yàn)之前，教師有要求。請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)，請(qǐng)你們把藍(lán)、黑色的鋼筆水倒入一個(gè)杯子的水里，認(rèn)真觀看，它們會(huì)消失什么現(xiàn)象？

1、提問(wèn)：發(fā)覺(jué)了什么？（它們?cè)谝黄鹑芑兂珊谏乃?

師：是不是你們說(shuō)的這樣呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧。（教師驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果）

小結(jié)：你們觀看的很認(rèn)真，是的，藍(lán)、黑色鋼筆水倒進(jìn)水里，它們?nèi)芑诹艘黄鹱兂闪撕谏乃?。說(shuō)明它們是能溶化在一起的。（解釋“溶化”意思一種物體和另一種物體合在一起說(shuō)明它們是能相溶在一起的，假如不能夠合在一起說(shuō)明它們是分開(kāi)的。）

三、讓幼兒想想油和水倒在一起會(huì)消失什么現(xiàn)象？

師：你們猜猜、想想，把油倒進(jìn)已經(jīng)溶化的水里，你們會(huì)發(fā)覺(jué)什么隱秘？我也不知道，現(xiàn)在請(qǐng)你們把油倒進(jìn)溶化的水里，認(rèn)真觀看，它們之間發(fā)什么說(shuō)呢么變化？

提問(wèn)：1、油和水它們能不能溶化在一起？

2、為什么？

師：真的是這樣的嗎？那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下是不是你們發(fā)覺(jué)的這樣。（教師再次驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果）

小結(jié)：由于油和水的比重不同。不管先倒水還是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。說(shuō)明油和水它們是不能在一起的，它們是分來(lái)

的。

四、延長(zhǎng)，請(qǐng)幼兒玩一玩“油水分別”畫(huà)，并想象為什么顏料水不會(huì)和油畫(huà)棒混在一起？

完畢語(yǔ)：你們的表現(xiàn)太棒了，在我們的生活中，還有哪些物體是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我們一起去外面找找吧！

活動(dòng)反思：

油和水是日常生活中常見(jiàn)的事物，油和水混在一起究竟會(huì)消失什么現(xiàn)象，這是在生活中常常消失的但又不太留意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過(guò)觀看記錄和試驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探究興趣。整節(jié)活動(dòng)連接嚴(yán)密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)并堅(jiān)持幼兒自己動(dòng)手探究、發(fā)覺(jué)的原則，培育幼兒主動(dòng)探究的力量，讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知，在細(xì)心的觀看中發(fā)覺(jué)“油和水”的神秘。也培育了幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè)于猜測(cè)的科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)到達(dá)教育目標(biāo)。第8篇、大班科學(xué)奇異的手電筒教案反思

活動(dòng)分析：

在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們特別喜愛(ài)科學(xué)活動(dòng)《燈的隱秘》，對(duì)于電燈為什么能夠亮起來(lái)非常感興趣。在本次活動(dòng)中，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見(jiàn)的生活用品，幫忙孩子們通過(guò)操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的構(gòu)造和安裝方法。了解手電筒的簡(jiǎn)潔構(gòu)造是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式，采納情景法、提問(wèn)法、操作法、探究法進(jìn)展突破?；顒?dòng)的難點(diǎn)是熟悉電池的正、負(fù)極，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)展比擬觀看、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時(shí)配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)的興趣。

2、培育幼兒較敏銳的觀看力和初步的科學(xué)探究力量。

3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的構(gòu)造及其安裝方法，熟悉電池的正、負(fù)兩極。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、設(shè)置情景，提出問(wèn)題“誰(shuí)可以給我們帶來(lái)亮光？”

2、操作探究：“手電筒里都有什么？”

這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。

3、設(shè)置疑問(wèn)：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來(lái)？”

引導(dǎo)幼兒進(jìn)展充分、積極的爭(zhēng)論。

4、操作驗(yàn)證：

（1）觀看電池，熟悉電池的正、負(fù)極。

（2）通過(guò)觀看，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。

5、學(xué)問(wèn)擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。

6、活動(dòng)延長(zhǎng)：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮？”

活動(dòng)反思：

在進(jìn)展了上次活動(dòng)《燈的隱秘》之后，孩子們對(duì)電的有關(guān)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生了深厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)學(xué)問(wèn)。確實(shí)興趣是孩子最好的教師，是一次活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)展的有力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了深厚的興趣，能夠積極的參加到活動(dòng)中來(lái)。

從活動(dòng)目標(biāo)的制定來(lái)看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清楚，層次清楚，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際狀況，由于本班幼兒從小班開(kāi)頭始終進(jìn)展著科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用著各種試驗(yàn)方法，所以本次活動(dòng)培育幼兒較敏銳的觀看力，又隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)開(kāi)頭培育幼兒初步的科學(xué)探究力量。

從活動(dòng)過(guò)程的制定和實(shí)施來(lái)看：暴露出以下幾點(diǎn)缺乏：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)進(jìn)展的還不夠透徹。比方在幼兒拆開(kāi)手電筒之后還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒全面的說(shuō)出手電筒的材料，為后面的探究打下根底，而活動(dòng)中卻漏說(shuō)了手電筒了還有開(kāi)關(guān)、玻璃片等。

2、應(yīng)當(dāng)在吃透孩子上多下功夫?；顒?dòng)前設(shè)想的是孩子們會(huì)把手電筒完全拆開(kāi)卻沒(méi)有想到許多孩子并沒(méi)有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)展得不好，沒(méi)有到達(dá)預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒(méi)有操作安裝手電筒的過(guò)程。

3、活動(dòng)進(jìn)展中的敏捷性還應(yīng)當(dāng)再加強(qiáng)。看到孩子們沒(méi)有把手電工拆開(kāi)就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的提示孩子們或進(jìn)展正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避開(kāi)不該消失的問(wèn)題。

4、心理素養(yǎng)和對(duì)待活動(dòng)的仔細(xì)態(tài)度還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高。

本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清楚了，更注意觀看在科學(xué)活動(dòng)中的重量，能把一節(jié)電池單拿出來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)展較細(xì)致的觀看，為后面的引導(dǎo)幼兒觀看兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下根底。

在今后的活動(dòng)中，還要取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷的積存實(shí)踐閱歷，提高自己的教學(xué)水平。第9篇、大班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)色教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)發(fā)覺(jué)“愛(ài)護(hù)色”對(duì)動(dòng)物生存的價(jià)值，知道有些動(dòng)物只有一種愛(ài)護(hù)色，有些動(dòng)物有幾種愛(ài)護(hù)色。

2、通過(guò)對(duì)愛(ài)護(hù)色的熟悉，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的欲望。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

5、培育探究自然的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

多媒體圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、敘述故事，引出主題

提問(wèn)：小灰兔為什么沒(méi)有被發(fā)覺(jué)？

教師小結(jié)：原來(lái)他身上的顏色跟泥土的顏色很像所以沒(méi)有被發(fā)覺(jué)

二、出示圖片

師：小動(dòng)物在跟我們玩捉迷藏的嬉戲，看你們找找看，他們是什么小動(dòng)物？（師逐一出示圖片）

師：你們?cè)谶@些圖片中發(fā)覺(jué)了什么？他們的顏色為什么跟四周環(huán)境這么像？有什么用處嗎？

師：這些顏色是用來(lái)愛(ài)護(hù)自己的，我們叫它愛(ài)護(hù)色。

師：那你們還知道有什么動(dòng)物他們有愛(ài)護(hù)色？（幼兒敘述）

三、出示圖片請(qǐng)小朋友找找，誰(shuí)使用了愛(ài)護(hù)色

師：一些動(dòng)物只有一種愛(ài)護(hù)色，有些動(dòng)物有幾種愛(ài)護(hù)色，他們會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化。環(huán)境也愛(ài)護(hù)了動(dòng)物。

四、出示圖片，看看環(huán)境的破壞，說(shuō)說(shuō)這樣對(duì)小動(dòng)物有什么影響？激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境。

五、完畢

我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不僅要告知?jiǎng)e人愛(ài)護(hù)環(huán)境，而且要自己用行動(dòng)告知大家愛(ài)護(hù)環(huán)境。

活動(dòng)反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的奇怪轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲望。第10篇、大班科學(xué)活動(dòng)植物種子的傳播教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

種子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，但是幼兒所見(jiàn)到的大局部都是農(nóng)作物的種子，是靠人類(lèi)來(lái)種植的。在自然界中還有許很多多的野生植物，他們有的靠風(fēng)力傳播，有的靠動(dòng)物傳播，有的靠彈力傳播等?！吨参锓N子的傳播》這一活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的圖片，讓幼兒了解種子傳播的隱秘。并通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇異和植物堅(jiān)韌的生命力，激發(fā)幼兒的奇怪心和探究植物世界的熱忱。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解幾種常見(jiàn)的蒲公英，蒼耳、鳳仙花等植物的種子傳播方式，知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系。

2、積極參加觀看探究種子傳播方式的活動(dòng)并產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。

3、愿意與同伴共同爭(zhēng)論、共享自己所了解的學(xué)問(wèn)。

4、通過(guò)觀看課件與視頻，感受大自然的生動(dòng)好玩，培育幼兒喜愛(ài)大自然的情感。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

幼兒能初步了解種子的幾種常見(jiàn)傳播方式。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒事先收集了很多種子并在自然角中進(jìn)展了展覽。

2、各種實(shí)物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等。

3、種子傳播的課件。

活動(dòng)策略：

集體溝通、個(gè)別敘述、分組爭(zhēng)論、集體試驗(yàn)、共同小結(jié)

活動(dòng)過(guò)程：

1．通過(guò)觀看，引發(fā)幼兒對(duì)種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。

(1)導(dǎo)入談話。

教師：你們見(jiàn)過(guò)植物的種子嗎?今日教師和小朋友帶來(lái)了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會(huì)去看一看，這些種子是長(zhǎng)什么樣的，你還能發(fā)覺(jué)哪些關(guān)于種子的隱秘呢?可以和好朋友講一講。

請(qǐng)幼兒在小組內(nèi)溝通自己帶來(lái)的種子或關(guān)于種子的資料。

(2)觀看后談話。

教師：剛剛我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情?

教師小結(jié)：這些種子大小不同，顏色不同，外形也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長(zhǎng)刺的呢。那么．種子有什么用呢?

教師：種子除了可以食用，還可以用來(lái)種植，傳播，長(zhǎng)出新的植物來(lái)。那野地里的植物，沒(méi)有人去種植，它們的種子是怎樣來(lái)傳播的呢?

(評(píng)：收集種子的過(guò)程為幼兒做好了課前學(xué)問(wèn)預(yù)備。而觀看法是科學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的方法，在第一環(huán)節(jié)中教師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探究活動(dòng)中去。幼兒通過(guò)觀看了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。)

2．觀看課件，了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。

(1)教師播放課件，幫忙幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風(fēng)力傳播(蒲公英)；②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄)；（3）彈力傳播(鳳仙花)。觀看時(shí)教師可以讓幼兒學(xué)說(shuō)一些種子的名稱(chēng)。

(2)教師通過(guò)提問(wèn)，出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。

教師：剛剛你看到了什么種子?它是靠什么來(lái)傳播的?

幼：鳳仙花是太陽(yáng)曬了，自己一個(gè)人炸開(kāi)來(lái)的。

師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來(lái)傳播的。下面我們就來(lái)看一看，他們究竟是怎樣傳播的。

（教師取出一顆鳳仙花種子，演示。并且給每位幼兒發(fā)一個(gè)，讓他們動(dòng)手試一試。）

師：下面我們來(lái)看一個(gè)短片，看一看彈力傳播的全過(guò)程。（觀看短片。）

教師：蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播的。

（教師拿出實(shí)物，示范給幼兒看。讓他們觀看蒲公英的傳播過(guò)程。）

每個(gè)幼兒手里拿一個(gè)蒲公英，用自己的嘴吹動(dòng)蒲公英的種子，親自感受風(fēng)力的傳播。

（動(dòng)物傳播，水力傳播，過(guò)程同上）

師幼小結(jié)：今日我們學(xué)了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。

教師：為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢?(由于它的種子長(zhǎng)得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。)

教師：為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來(lái)旅行呢?

教師：為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?

教師小結(jié)：原來(lái)種子的傳播方式和它長(zhǎng)的樣子有很大關(guān)系呢。

(評(píng)：種子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的三種傳播方式之后提問(wèn)，依據(jù)幼兒答復(fù)，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進(jìn)一步追問(wèn)：為什么它會(huì)用這種方式來(lái)旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問(wèn)題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的三種傳播方式時(shí)，教師借助動(dòng)作幫忙幼兒記憶，又起到了動(dòng)靜交替的作用。)

3.拓展學(xué)問(wèn)，了解更多種子的傳播方式。

(1)幼兒爭(zhēng)論。說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的傳播現(xiàn)象。

教師：除了錄像中看到的，生活中你還熟悉哪些植物的種子?它們靠什么來(lái)傳播的?

(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無(wú)花果種子等)。

教師：你們知道它們的傳播方式嗎?教師進(jìn)展適當(dāng)講解。

4.依據(jù)種子的形狀特征進(jìn)展種子傳播方式的分類(lèi)。(教師先讓幼兒熟悉展板上簡(jiǎn)筆畫(huà)的傳播方式標(biāo)記圖。)

教師：教師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請(qǐng)你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)，然后根據(jù)它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商議商議。教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類(lèi)粘貼，最終師幼共同進(jìn)展講評(píng)糾錯(cuò)。

(評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了操作法，讓幼兒與材料互動(dòng)，讓幼兒拿著圖片說(shuō)一說(shuō)、分一分、貼一貼，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的印象。)

5.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體語(yǔ)言表現(xiàn)種子的傳播。

(1)教師按幼兒的選擇，讓幼兒自由學(xué)學(xué)做做。

教師：種子有著不同的本事，你情愿學(xué)做哪一類(lèi)種子的傳播呢？那你就和好朋友一起做做吧。

(2)輪番上演各種種子的傳播方式。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)學(xué)種子的旅行。當(dāng)錄音機(jī)里的阿姨說(shuō)到哪一種傳播方式的時(shí)候，喜愛(ài)這種種子傳播方式的小朋友就起來(lái)表演。

(3)完畢活動(dòng)。

教師：大自然中的植物真奇異。我們把今日大家?guī)?lái)的這些種子種到自然角里，小朋友們來(lái)觀看、照看它們，看看它們有哪些變化，好嗎？

教師：假如你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)€可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展現(xiàn)“植物種子的傳播”展板。

2．區(qū)角活動(dòng)：進(jìn)展種子的粘貼活動(dòng)及自然角種植活動(dòng)。

3．家園共育：帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。

活動(dòng)反思：

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，我常常運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)。

2、主線清楚，細(xì)節(jié)飽滿。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個(gè)大的問(wèn)題為主線，重視在細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理。比方這堂課，①風(fēng)力傳播(蒲公英)；②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄)；（3）彈力傳播(鳳仙花)，這些關(guān)鍵字的運(yùn)用，加深了幼兒的印像，教學(xué)效果較好。

3、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說(shuō)，盡量供應(yīng)一個(gè)讓幼兒展現(xiàn)的平臺(tái)，在幼兒需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，奇妙引導(dǎo)。

4、奇妙拓展。讓幼兒去發(fā)覺(jué)。在整堂課學(xué)習(xí)完后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物種子的傳播方式，大家一起溝通。

缺乏之處是沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體地位，在活動(dòng)中，教師說(shuō)的比擬多，沒(méi)有為幼兒創(chuàng)設(shè)溝通的時(shí)機(jī)，比方讓幼兒觀看種子的不同，孩子們說(shuō)的太少，整個(gè)活動(dòng)太死，缺乏生氣。主要緣由是孩子們參加性不夠，主體作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。第11篇、大班科學(xué)活動(dòng)教案：青蛙的成長(zhǎng)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解青蛙的形狀特征和成長(zhǎng)過(guò)程。

2、養(yǎng)成觀看事物微小變化的習(xí)慣，培育幼兒對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)的探究欲望。

3、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)青蛙的情感，知道它是對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。

活動(dòng)預(yù)備：

青蛙圖片、青蛙生長(zhǎng)5步圖、視頻《青蛙的成長(zhǎng)》、音樂(lè)視頻《變青蛙》、青蛙的叫聲、害蟲(chóng)一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：“今日，教師給大家請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友，咱們先聽(tīng)聽(tīng)它好聽(tīng)的聲音吧?。úシ徘嗤艿慕新暎┐蠹液芸炀筒鲁鰜?lái)了，對(duì)，就是小青蛙。（出示青蛙圖）

二、觀看青蛙的形狀特征

師：“你們見(jiàn)到青蛙嗎？”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子吧！請(qǐng)大家從上往下來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（青蛙穿得什么顏色的外衣的?眼睛、嘴巴怎么樣的?肚皮是什么顏色的?有幾條腿?）幼兒說(shuō)，教師貼上所說(shuō)的形狀特征局部圖。對(duì)語(yǔ)言完整的幼兒賜予表?yè)P(yáng)。重點(diǎn)講解腳蹼引導(dǎo)幼兒觀看。師：“現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了青蛙，它的樣子很得意，那它生下來(lái)就是這個(gè)樣子的嗎？（不是）對(duì)，它生下來(lái)可不是這個(gè)樣子的，它的長(zhǎng)大經(jīng)受了很奇妙的過(guò)程，讓我們一起看一看吧！

三、觀看視頻，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

1、分段播放視頻，提問(wèn)：

（1）這是什么季節(jié)？青蛙媽媽生下的小寶寶是什么樣子的？（許很多多圓圓的卵）

（2）天氣溫和了，卵是怎樣變成小蝌蚪的？（脫下了外衣）小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的？（圓圓的大腦袋，一條細(xì)細(xì)的小尾巴）小蝌蚪是怎樣游動(dòng)的？（請(qǐng)幼兒仿照動(dòng)作）

（3）小蝌蚪游著游著身體發(fā)生了什么變化？它遇到了誰(shuí)？（長(zhǎng)出了后腿，遇到了小鯉魚(yú)和它的寶寶）

（4）小蝌蚪游著游著身體又發(fā)生了什么變化？它由遇到了誰(shuí)？（長(zhǎng)出了前腿，遇到了小烏龜）

（5）現(xiàn)在，小蝌蚪的身體變成了什么顏色？（脫掉了黑衣服，換上了綠衣服）身體的哪局部消逝了？（尾巴，漸漸變短）

2、教師出示青蛙生長(zhǎng)過(guò)程圖，引導(dǎo)幼兒回憶。師：“小寶寶是一下子就變成青蛙的嗎?(不是，漸漸長(zhǎng)大，身體在不斷的發(fā)生變化)現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想它是怎樣變化的？（教師引導(dǎo)提問(wèn)：青蛙媽媽先在池塘里產(chǎn)下了什么？接著卵又變成了什么？小蝌蚪先長(zhǎng)出了什么腿？又長(zhǎng)出了？身體的哪局部消逝了？最終變成了？）

幼兒答復(fù)教師貼過(guò)程圖片

青蛙卵小蝌蚪長(zhǎng)出后腿小青蛙長(zhǎng)出前腿的小青蛙青蛙。

問(wèn)：“青蛙從卵變成青蛙經(jīng)受了幾個(gè)變化？

3、音樂(lè)嬉戲《變青蛙》，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

師：“啊，原來(lái)小青蛙是這樣長(zhǎng)大的，我們也來(lái)學(xué)學(xué)它的變化吧。

播放音樂(lè)視頻《變青蛙》，教師做青蛙媽媽?zhuān)變鹤鰧殞氁黄疰覒颍瑢⑶嗤艿纳L(zhǎng)過(guò)程用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

動(dòng)作：半蹲預(yù)備，雙手握拳，從下往上搖擺，左游游，右游游；雙手叉腰左右腿分別向后蹬；雙手五指分開(kāi)，向左上、右上伸；雙手在身后搖擺，再到胸前搖擺；轉(zhuǎn)個(gè)圈，學(xué)青蛙跳2下。

四、了解青蛙是人類(lèi)有益的動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)青蛙。

師：“太奇妙了，最終變成了小青蛙，青蛙有什么本事?那小青蛙喜愛(ài)吃什么呢？

提示幼兒大膽答復(fù)青蛙對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有這么大的用處，我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)青蛙呢?小結(jié)：青蛙不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，它們一年吃害蟲(chóng)的數(shù)量大約是五萬(wàn)多只。所以人們稱(chēng)它為“莊稼的愛(ài)護(hù)神”。青蛙對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的好處很大，是我們的好朋友，我們不能捕殺青蛙，好好的愛(ài)護(hù)它。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：

科學(xué)區(qū)：在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，幼兒做成長(zhǎng)記錄表。

美工區(qū)：折紙小青蛙或制作與青蛙有關(guān)的環(huán)保宣傳畫(huà)。

教學(xué)反思：

春天是青蛙生殖的季節(jié)，“青蛙的成長(zhǎng)”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒生活中的一個(gè)興奮點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒比擬感興趣，始終處于積極自主的狀態(tài)。本節(jié)活動(dòng)在大班年齡組進(jìn)展。首先借助音頻“青蛙的叫聲”引課，讓幼兒在猜“誰(shuí)來(lái)了”的過(guò)程中自然進(jìn)入課堂內(nèi)容，讓幼兒通過(guò)閱歷說(shuō)出青蛙和蝌蚪的特征，再通過(guò)電視界面消失“青蛙”和“蝌蚪”的圖片比照，讓幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)，青蛙究竟是不是蝌蚪變的？帶著疑問(wèn)，幼兒看動(dòng)畫(huà)故事《小蝌蚪找媽媽》，這個(gè)童話故事生動(dòng)地?cái)⑹隽诵◎蝌绞窃鯓幼兂汕嗤艿娜窟^(guò)程。動(dòng)畫(huà)中是按“找”和“變”兩條線索綻開(kāi)情節(jié)的，兩條線索齊頭并進(jìn)，我運(yùn)用電教手段，使幼兒能形象直觀地觀看到小蝌蚪的變化過(guò)程，知道了春天青蛙媽媽產(chǎn)下卵，卵變小蝌蚪，小蝌蚪先長(zhǎng)兩條后腿，再長(zhǎng)兩條前腿，尾巴漸漸變短到消逝，最終變成青蛙”，使他們有一種身臨其境的感覺(jué)。小蝌蚪找媽媽的重要圖面，暫停動(dòng)畫(huà)并提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣子的？這一圖面立刻吸引了幼兒的留意力，通過(guò)幼兒的主動(dòng)觀看，使小蝌蚪的樣子給他們留下了很深的印象，讓幼兒帶著問(wèn)題看動(dòng)畫(huà)故事，了解了蝌蚪變青蛙的幾個(gè)步驟。幼兒的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高，從而到達(dá)了較好的學(xué)習(xí)效果，隨著從蝌蚪變青蛙的全過(guò)程的觀看積存，孩子們把握了最直接的閱歷，他們對(duì)青蛙的熟悉也越來(lái)越深入了，幼兒在自由探究、相互學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)了一些青蛙的隱秘。

為了加深幼兒對(duì)青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的印象，讓他們排青蛙成長(zhǎng)卡片，但是，在實(shí)踐過(guò)程中也存在著問(wèn)題：在讓幼兒依據(jù)已有閱歷排列小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中，孩子們的想象力特別豐富，排列出了多種不同的挨次，而且每一種排法都表達(dá)出了幼兒的才智，不管幼兒的答案怎樣，都是他們觀看、發(fā)覺(jué)和想象所得，這一過(guò)程才是最重要的，我賜予了準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓舞。

在最終愛(ài)護(hù)小青蛙的環(huán)節(jié)中，幼兒積極的發(fā)言，講出了許多青蛙的好處，進(jìn)一步提升了幼兒愛(ài)護(hù)青蛙的意識(shí)，整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，自然過(guò)渡，幼兒參加性高，得到了大家的全都好評(píng)。第12篇、大班科學(xué)活動(dòng)奇異的水教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)不同的水的變化，培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探究欲望。

2．在幼兒試驗(yàn)的過(guò)程中培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

3．愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

4．培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5．激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

兩杯紅色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）

活動(dòng)過(guò)程：

1．看一看，想一想

談話導(dǎo)題：“小朋友看看，教師手里有什么？請(qǐng)小朋友想一想，假如教師把手里的紅色的水倒在透亮的水里，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？”（教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透亮的水里，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀看便利，在透亮杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以觀察紅色的水沉到了透亮的水底，成了兩層，特別好看。）

2．試一試：

導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來(lái)?！保ń處熃o幼兒分別供應(yīng)一杯透亮的水和一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來(lái)。）

3．說(shuō)一說(shuō)：

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們好看的水做出來(lái)了嗎？和教師做的水一樣嗎？（教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己試驗(yàn)的方法和結(jié)果）

導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友知道為什么你們的水不能象教師的一樣好看嗎？請(qǐng)小朋友看一看教師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的?！闭?qǐng)幼兒認(rèn)真觀看：小朋友的水很稀。教師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告知幼兒：“由于教師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會(huì)在下面，透亮的水就變成了兩層?！?/p>

4．做一做：

請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇異的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看，奇異的水做出來(lái)了嗎？

活動(dòng)建議：

本活動(dòng)可以放在大班上學(xué)期進(jìn)展，活動(dòng)應(yīng)實(shí)行分組教學(xué)的形式進(jìn)展，以便利教師進(jìn)展指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪心強(qiáng)，也很想自己有時(shí)機(jī)動(dòng)手制做出他們自己喜愛(ài)的東西。本活動(dòng)難度不大，但很簡(jiǎn)單看出結(jié)果，使孩子們通過(guò)勝利的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信念。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀看、比擬和動(dòng)手操作力量等方面都得到了肯定的進(jìn)展，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)力量得到了很大的提高。第13篇、大班科學(xué)活動(dòng)好玩的動(dòng)物尾巴教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒探究動(dòng)物尾巴神秘的興趣，培育幼兒寵愛(ài)動(dòng)物的美妙情感。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力、探究學(xué)習(xí)力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉各種動(dòng)物尾巴的形狀和作用。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：“好玩的尾巴”多媒體課件，“誰(shuí)的尾巴最好看”音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)，“動(dòng)物尾巴作用”錄像，與動(dòng)物有關(guān)的圖書(shū)、圖片、毛絨玩具和自制找尾巴轉(zhuǎn)筒玩具，自制動(dòng)物尾巴、頭飾（與幼兒人數(shù)相等）

精神預(yù)備：學(xué)習(xí)歌表演《誰(shuí)的尾巴最好看》，活動(dòng)前請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)幫忙幼兒搜集關(guān)于動(dòng)物尾巴的圖片、錄像、圖書(shū)等各種資料，鼓舞幼兒去觀看動(dòng)物尾巴的形狀特征，探究動(dòng)物尾巴的作用。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)了解動(dòng)物尾巴的形狀和作用，激發(fā)幼兒運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法探究動(dòng)物神秘的興趣，運(yùn)用資料搜集法、爭(zhēng)論法與嬉戲法突破。

難點(diǎn)：能夠把關(guān)于動(dòng)物尾巴的零散的學(xué)問(wèn)形成系統(tǒng)的認(rèn)知，運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、課件突破。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：帶著幼兒做“誰(shuí)的尾巴最好看”的歌表演，輕松地導(dǎo)入課題。師幼談話：歌曲里都唱了誰(shuí)？

都唱了動(dòng)物的什么？那咱們今日就來(lái)談?wù)剟?dòng)物的尾巴吧？

二、綻開(kāi)：

1、引導(dǎo)幼兒與各種關(guān)于動(dòng)物的觀看操作材料進(jìn)展互動(dòng)，從中初步探究發(fā)覺(jué)動(dòng)物尾巴的形狀和作用。

（1）幼兒在圖片、圖書(shū)、毛絨玩具、滾筒拼圖玩具中選擇自己最喜愛(ài)的一種動(dòng)物去觀看、思索、敘述、看看動(dòng)物的尾巴長(zhǎng)得什么樣，都有什么本事。

（2）大家共同溝通探究結(jié)果。提問(wèn)：你選的動(dòng)物尾巴長(zhǎng)得什么樣？有什么本事？

（3）教師進(jìn)展過(guò)渡性小結(jié)：動(dòng)物們的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，有的粗，有的粗，有的細(xì)，還有的像把傘呢！可真好玩??！咱們就來(lái)玩?zhèn)€猜尾巴的嬉戲吧。

2、引導(dǎo)幼兒與課件互動(dòng)，在嬉戲中進(jìn)一步熟悉各種動(dòng)物的尾巴，激發(fā)幼兒寵愛(ài)動(dòng)物的美妙情感。

（1）做課件互動(dòng)嬉戲“誰(shuí)的尾巴”、“尾巴哪去了”、“尾巴錯(cuò)了”，進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的形狀特征。

（2）小結(jié)（過(guò)渡）：咱們小朋友可真能干！幫尾巴找到了仆人，也幫動(dòng)物找到了它的尾巴。還知道不能給動(dòng)物安錯(cuò)尾巴，由于尾巴對(duì)每種動(dòng)物的生存都起著特別重要的作用。那動(dòng)物的尾巴究竟都有什么作用呢？

3、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物世界錄像，了解各種動(dòng)物尾巴的作用，關(guān)于動(dòng)物尾巴的零散的學(xué)問(wèn)形成系統(tǒng)的認(rèn)知。

（1）播放動(dòng)物尾巴作用錄像，請(qǐng)幼兒觀看并敘述各種動(dòng)物尾巴的作用。

（2）師小結(jié)：動(dòng)物世界可真奇異，動(dòng)物的尾巴不僅長(zhǎng)得各種各樣，而且還有很大的用處。有的動(dòng)物尾巴能保持平衡，就像：獵豹等；有的動(dòng)物的尾巴能驅(qū)逐蚊蟲(chóng)、愛(ài)護(hù)自己，就像小馬等；有的動(dòng)物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥(niǎo)等；還有的動(dòng)物尾巴能使它前進(jìn)，掌握方向，就像金魚(yú)等。

三、完畢：請(qǐng)幼兒自選動(dòng)物的尾巴和相應(yīng)頭飾，扮演小動(dòng)物，玩“找朋友”的嬉戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的探究興趣。

活動(dòng)反思

興趣是最好的教師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜愛(ài)的小動(dòng)物有關(guān)，所以能夠吸引他們的留意力。也由于孩子們已經(jīng)積存一些有關(guān)動(dòng)物學(xué)問(wèn)，又有肯定的表達(dá)力量，所以一開(kāi)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)布滿兒童情趣的動(dòng)物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，認(rèn)真觀看，細(xì)心發(fā)覺(jué)，大膽地說(shuō)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)仆人翁的角色，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。第14篇、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的彈性物品教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在生活中，大班幼兒接觸過(guò)很多彈性玩具，而且很感興趣，但對(duì)彈性的特征并不非常了解，為此特設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)。在本次教育活動(dòng)中,教師預(yù)備了各種各樣的彈性物體，讓幼兒通過(guò)操作來(lái)感知彈性的特征，并激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培育幼兒關(guān)懷四周事物的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)覺(jué)物體的彈性，了解彈性在實(shí)際生活中的作用。

2、嘗試用細(xì)鐵絲等材料制作彈性玩具，并裝飾。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

利用材料制作彈性玩具。

活動(dòng)預(yù)備

1、細(xì)鐵絲、乒乓球、小棒、各顏色紙等。

2、生活中常見(jiàn)的彈性物品：皮筋、皮球、氣球、拉力器等。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示“拉力器”引起興趣，了解物體的彈性

今日教師給你們帶來(lái)了一件好玩的東西，看看是什么？怎么玩的？

提問(wèn)：你們知道為什么拉力器要很用力才能玩起來(lái)？

教師小結(jié)：連接拉力器的東西一條牛皮筋，當(dāng)我們很用力的時(shí)候才能把牛皮筋拉長(zhǎng)，當(dāng)我們不用力的時(shí)候，它就恢復(fù)的原來(lái)的樣子，這種特性就叫做彈性。

2、供應(yīng)各種材料，讓小朋友感知發(fā)覺(jué)彈性。

剛剛我們熟悉好玩的拉力器，現(xiàn)在請(qǐng)你在去找一找，玩一玩教室里還有哪些彈性物品。

幼兒操作：拉拉彈簧會(huì)變長(zhǎng)，一松手又變成原來(lái)的樣子；壓皮球，皮球會(huì)扁，松手又鼓起來(lái)了。

師：誰(shuí)來(lái)告知大家你玩的是什么？你是怎樣玩的？發(fā)覺(jué)它們有什么變化？

3、彈性的作用，引導(dǎo)幼兒在生活中查找

師：在我們的生活中，彈性物體有好多好多，你們知道還有什么東西有彈性嗎？

自行車(chē)打氣，座墊裝彈簧，是為了削減振動(dòng)，夾子、理發(fā)推子有彈簧是為了便利使用，沙發(fā)、床用海棉和彈簧是為了坐躺時(shí)更舒適，水龍頭開(kāi)關(guān)里有皮墊子是為了防止漏水，彈簧秤用來(lái)測(cè)量物體的輕重。

4、小制作“會(huì)跳的小人”

師：今日“會(huì)跳的小狗”讓我們知道了我們生活中離不開(kāi)有彈性的物品，為了感謝他們讓我們一起來(lái)制作一個(gè)“會(huì)跳的小人”送給他們好嗎？

出示示意圖

教師帶來(lái)了制作“會(huì)跳的小人”的示意圖，請(qǐng)小朋友看看，你們能看明白嗎？誰(shuí)能告知我第一幅圖示是什么意思？其次幅呢？

教師講解后幼兒操作。

5、完畢：讓我們一起來(lái)和會(huì)跳的小狗跳舞吧。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽児?yīng)了各種各樣的彈性物體，這些物體都是幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐，讓他們感知彈性物體的特征，探究彈性的隱秘，從而使他們的觀看力、制造力、思維力量等得到進(jìn)展。

但是，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我們感覺(jué)，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，內(nèi)容多了一些，盡管活動(dòng)的前半局部，我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無(wú)處不在的，并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到，也根本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動(dòng)的后半局部，我利用鉛絲讓孩子們進(jìn)展彈性物品的制作，在制作的過(guò)程中，消失了較多的問(wèn)題，一是在材料的選擇上，制作彈簧的鉛絲彈性度不夠，不能充分的呈現(xiàn)彈簧的特征；二是在制作彈簧的過(guò)程中，孩子們對(duì)于如何繞？怎么繞？搞不清晰，緣由是：作為彈簧本身就有很多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)可以給孩子們講解，其實(shí)彈簧本身就能作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)綻開(kāi)，從而能更好的讓孩子們?cè)谥谱鲝椈傻倪^(guò)程中熟悉彈性，理解彈性物品。

本次活動(dòng)雖然有一些圓滿，但是總體來(lái)說(shuō)，孩子們對(duì)于最終的作品完成的還是不錯(cuò)的，在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有制造性的東西。第15篇、大班科學(xué)比擬輕重教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．熟悉天平，學(xué)習(xí)使用天平，用科學(xué)的方法測(cè)量物體的輕重。

2．學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序，感知理解序列之間的關(guān)系。

3．培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

比擬的物品若干對(duì)

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒選擇3種（或4種）瓜果，運(yùn)用已有閱歷比擬輕重。

1．這些瓜果一樣重嗎？怎么區(qū)分輕重？

2．引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量，然后再記錄表“用手掂”一欄中，按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)展排列。（引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對(duì)的，學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序）

二、教師設(shè)疑：有的瓜輕重差異很小，很難用手掂出來(lái)，怎么辦？（出示兩個(gè)重量相近的瓜）

提問(wèn)：用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重，哪個(gè)輕呢？

三、熟悉并使用測(cè)量工具天平。

1．介紹天平的使用方法（準(zhǔn)星必需居中，物品應(yīng)輕拿輕放）和利用天平推斷物體輕重的方法（哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重）。

2．猜測(cè)：這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕？哪個(gè)重？

3．用天平測(cè)量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰(shuí)輕誰(shuí)重，初步學(xué)習(xí)使用天平的方法。

4．用天平測(cè)量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中“用手掂”排序三個(gè)物體重量的精確性。

四、嬉戲“猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重”。

出示大小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個(gè)輕，哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出，請(qǐng)幼兒先用自己的方式想出比擬的方法，通過(guò)用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活閱歷腦子想等方式進(jìn)展，教師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來(lái)進(jìn)展比擬，方式多變，但有時(shí)教師在活動(dòng)還欠缺，喜愛(ài)重復(fù)幼兒的話語(yǔ)，需要不斷反思。第16篇、大班科學(xué)我的影子朋友教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.能積極探究影子的神秘，感知太陽(yáng)光對(duì)形成影子的作用，獵取有關(guān)影子形成的詳細(xì)閱歷。

2.能與同伴合作玩手影的嬉戲，提高觀看力以及想象力。

3.在影子嬉戲中，增加對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)預(yù)備：

1.對(duì)自己的身體感興趣，愿意觀看自己的身體；在戶外活動(dòng)中玩過(guò)“踩影子”的嬉戲。

2.選擇有太陽(yáng)的天氣，在戶外進(jìn)展。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

太陽(yáng)光對(duì)影子形成的作用。

教學(xué)方法：

嬉戲法、觀看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入局部。

1.嬉戲“找影子”，激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。

師：“今日教師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的謎語(yǔ)，想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)呀？”

師：“有一個(gè)好朋友，始終跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀？”

師：“你的影子朋友在哪里呢？”

2.帶著幼兒到戶外有陽(yáng)光的地方找影子。

師：“你們找到自己的影子了嗎？它在哪里??？”

1.幼兒依據(jù)教師的謎語(yǔ)，猜想謎底。

幼：“想?！?/p>

幼：“寵物?！?/p>

幼：“灰塵?！?/p>

幼：“影子。”

2.幼兒感受影子的存在。

幼：“找到了。”

幼：“它在我的后面。”

幼：“它在我旁邊?！?/p>

幼：“它在我前面?！?/p>

由于大班的幼兒對(duì)于謎語(yǔ)這種形式都比擬喜愛(ài)，因此以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，一下子就激發(fā)起幼兒活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，為下面的活動(dòng)做一個(gè)鋪墊。

接下去通過(guò)教師的提問(wèn)“那你的影子朋友在哪里呢？”順理成章地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，將幼兒帶著到太陽(yáng)底下找影子。

二、開(kāi)展嬉戲“踩影子”，穩(wěn)固幼兒對(duì)影子的熟悉。

師：“我們來(lái)玩一個(gè)踩影子的嬉戲，想玩嗎？”

師：“記住，在跑得時(shí)候留意避開(kāi)其他小朋友，不要碰撞在一起，愛(ài)護(hù)好自己。”

師：“這個(gè)嬉戲好玩嗎？你踩到誰(shuí)的影子了？”

師：“在玩這個(gè)嬉戲的時(shí)候，你發(fā)覺(jué)了什么？”進(jìn)展嬉戲“踩影子”，知道自己動(dòng)的時(shí)候影子也會(huì)跟著動(dòng)。

幼：“想?！?/p>

幼：“記住了?！?/p>

幼：“我踩到了她的影子?！?/p>

幼：“我發(fā)覺(jué)我踩住一個(gè)人的影子，但是假如他走了之后，影子也會(huì)跟著她走?！苯處熗ㄟ^(guò)“踩影子”的嬉戲，讓幼兒觀看自己影子的變化，因而消失了各種不同造型的影子，增加了活動(dòng)的趣味性。幼兒也能依據(jù)自己的親身實(shí)踐，大膽地做出答復(fù)，肯定程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

三、通過(guò)“藏影子”嬉戲，了解影子形成的神秘。

1.嬉戲“藏影子”。

師：“剛剛我們玩了踩影子的嬉戲，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)玩一個(gè)藏影子的嬉戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來(lái)，不被別人踩到呢？試試看。”

師：“你有什么好方法把你的影子藏起來(lái)或者把你的影子變沒(méi)了呢？來(lái)試試看吧！”

2.引導(dǎo)幼兒藏影子。

師：“嬉戲好玩嗎？你是怎么把影子藏起來(lái)的？”

師小結(jié)：在陽(yáng)光找不到的地方，在大的影子（如樹(shù)、樓房等）底下，自己的影子就沒(méi)了。

3.幼兒猜想爭(zhēng)論。

師：“那哪些地方會(huì)有影子呢？為什么有影子？”

師小結(jié)：由于物體攔住了陽(yáng)光就有影子了。幼兒嬉戲“藏影子”，知道藏影子的方法。

幼：“想?！?/p>

幼：“跑到班級(jí)里去?！?/p>

幼：“跑到樹(shù)下面。”

幼：“跑到大的影子下面藏起來(lái)?！?/p>

幼：“由于那里有太陽(yáng)，太陽(yáng)照著我們，我們就有影子了?！北经h(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過(guò)嬉戲引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地探究影子的神秘，循序漸進(jìn)，層層深入，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、活潑、開(kāi)心的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)依據(jù)自己的猜想，通過(guò)實(shí)踐，自己去查找問(wèn)題的答案，增加幼兒的自信念，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。四、合作玩手影嬉戲。

教師示范手影，請(qǐng)幼兒猜猜這是什么。

師：“影子還會(huì)跟我們玩嬉戲呢，看教師的手變一變變成什么了呀？”

師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會(huì)變成什么？”

師：“書(shū)上還有好多好多的手影嬉戲，請(qǐng)你們學(xué)會(huì)了，表演給其他的小朋友看好嗎？”幼兒與教師、同伴一起玩手影嬉戲，知道影子可以變成不同的外形。

幼：“變成了老鷹。”

幼：“變成了小狗?！?/p>

幼：“她變成了小兔子?！?/p>

幼：“好，我要變一只老虎出來(lái)?！北经h(huán)節(jié)依據(jù)幼兒對(duì)影子朋友的熟悉，知道影子還可以變出好多不同的外形。通過(guò)教師的示范，引起幼兒對(duì)探究討論各種其他小動(dòng)物的興趣，幫忙幼兒進(jìn)一步了解影子的神秘，也增加了活動(dòng)的趣味性。

教學(xué)反思：

本周由于天氣的緣由，沒(méi)有太陽(yáng)，因此我們的教學(xué)活動(dòng)只能在室內(nèi)進(jìn)展。本次活動(dòng)原本要是感知太陽(yáng)光對(duì)形成影子的作用，主要通過(guò)“踩影子”和“藏影子”的嬉戲直接幫忙幼兒進(jìn)展有關(guān)影子形成的詳細(xì)閱歷的獵取。由于沒(méi)有陽(yáng)光，教師只能利用幼兒已有的閱歷來(lái)綻開(kāi)爭(zhēng)論，孩子們對(duì)影子還是有肯定的熟悉的，對(duì)于教師提出的兩個(gè)嬉戲也是躍躍欲試。但對(duì)于如何藏影子，因沒(méi)有親身的嘗試，顯得有些糾結(jié)。之后進(jìn)展的手影嬉戲介紹時(shí)，很多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會(huì)小兔子、一會(huì)老鷹的，明顯幼兒對(duì)于這種自然形成的現(xiàn)象，有著劇烈的奇怪心。對(duì)沒(méi)能玩到“踩影子”和“藏影子”的嬉戲，還是有點(diǎn)圓滿的，爭(zhēng)取在下次有陽(yáng)光的是時(shí)候，帶著他們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩一回，讓他們感受一下影子的神秘。第17篇、大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的指紋教案反思

設(shè)計(jì)背景：

在一次區(qū)角活動(dòng)中，我無(wú)意中聽(tīng)到了班上幾個(gè)孩子這樣的對(duì)話，其中一個(gè)孩子正把另一個(gè)孩子的手拉到自己面前認(rèn)真的討論，一邊還對(duì)那個(gè)被討論的孩子說(shuō)：你的右手一個(gè)螺旋紋都沒(méi)有，你看我，我有三個(gè)螺旋紋呢！我奶奶說(shuō)，手指上有螺旋紋的孩子可聰慧了。這時(shí)候，他們四周已經(jīng)圍了好幾個(gè)人，都興致勃勃的要求要他幫助看指紋，有的孩子問(wèn)什么外形才是螺旋紋，有的孩子則迫不及待的把手舉到半空中對(duì)著光討論起了自己的手指看到孩子們這么有興趣，我突然靈機(jī)一動(dòng)，為何不借此時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們更加全面的了解指紋的學(xué)問(wèn)呢？

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平常的教學(xué)中發(fā)覺(jué)，他們對(duì)事物的觀看不夠用心和認(rèn)真，也不太愛(ài)提問(wèn)題，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)認(rèn)真的觀看和比擬發(fā)覺(jué)指紋的隱秘，并培育幼兒喜愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的精神。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看和比擬發(fā)覺(jué)指紋的隱秘，了解指紋的根本特征。

2.從各個(gè)方面了解指紋的作用，樹(shù)立科學(xué)的觀點(diǎn)。

3.激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。

4.培育認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.（幼兒）父母和自己的指紋圖各自一張；

2.（教師）各種指紋放大圖；

3.（教師）放大鏡每人一個(gè)；

4.（教師）從各種渠道（網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊）收集的相關(guān)圖片一組。

活動(dòng)過(guò)程：

1.印指紋：

幼兒分組玩印指紋的嬉戲；

把放大鏡發(fā)給孩子，讓幼兒觀看，印完指紋后在紙上發(fā)覺(jué)了什么、膠泥上又留下了什么？

2.敘述故事：

聽(tīng)教師講的小故事，引出課題；

引導(dǎo)幼兒觀看自己的指紋，比擬自己和同伴的指紋有何不同；

比擬自己的指紋和父母的指紋又有什么不同；

教師引導(dǎo)：小朋友們，你們每個(gè)人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長(zhǎng)得很像，被別人稱(chēng)作“親子臉”。

幼：我奶奶說(shuō)我長(zhǎng)得和媽媽一模一樣

幼：我鼻子長(zhǎng)得像爸爸

幼：我眼睛長(zhǎng)得像奶奶

孩子們七嘴八舌的談?wù)摿似饋?lái)，我乘機(jī)引導(dǎo)到：那大家想一想，我們可能長(zhǎng)得像爸爸媽媽?zhuān)墒俏覀兊闹讣y也長(zhǎng)得像爸爸媽媽嗎？

孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋”

孩子：不對(duì)，偵探片里面說(shuō)，每個(gè)人的指紋都不同的

教師：那大家把帶來(lái)的爸爸媽媽的指紋圖和自己的比照一下，看看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？

孩子們比擬后全都得出結(jié)論，指紋和爸爸媽媽的沒(méi)有一個(gè)一樣。

[幼兒發(fā)揮]教師，我們和爸爸媽媽只長(zhǎng)得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣啊！可是我小姨生的是雙胞胎，他們長(zhǎng)得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動(dòng)作都一樣，他們的指紋也應(yīng)當(dāng)是一樣的呀?。ㄔS多孩子都點(diǎn)頭表示同意）

教師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們可以看一看，他們是不是一樣。（出示指紋圖）共同分析比擬雙胞胎的指紋,小結(jié)指紋的隱秘。

教師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結(jié)論是正確的。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不行能一樣的。

3.指紋特征：

出示一組關(guān)于指紋分類(lèi)的圖片，向孩子們介紹幾種類(lèi)型指紋的特點(diǎn)；

讓孩子們?cè)俅斡^看自己和父母的指紋，并將其分類(lèi)。

告知大家，指紋的外形和每個(gè)人的性格等沒(méi)有必定的相關(guān)性，更不會(huì)由于誰(shuí)的指紋長(zhǎng)成什么樣就證明他聰慧與否，讓孩子們樹(shù)立科學(xué)的觀念。

4.自由爭(zhēng)論：

向孩子們展現(xiàn)從各種渠道（網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊）收集來(lái)的關(guān)于指紋的圖片；

讓孩子們自由爭(zhēng)論指紋都有什么作用；

幼：那幅圖我熟悉，那是指紋鎖，《007》里的邦德就用這種鎖;

幼：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。

幼：還有醫(yī)院，我們一誕生，醫(yī)生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會(huì)抱錯(cuò)寶寶了

幼：在電腦和手機(jī)上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，由于他偷了也沒(méi)用

教師總結(jié)指紋的用途。

5.延長(zhǎng)活動(dòng)：動(dòng)物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?

在活動(dòng)快完畢時(shí)，有孩子提出了問(wèn)題：教師，我們每個(gè)人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎？其他孩子也有了一樣的疑問(wèn)。于是我臨時(shí)增加了這個(gè)延長(zhǎng)活動(dòng)，讓孩子們觀看了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動(dòng)物如小兔子等，并讓他們相互爭(zhēng)論，還布置了回家查資料的任務(wù)，明天大家再進(jìn)展深入爭(zhēng)論，這樣可以培育他們持續(xù)探究的精神和動(dòng)手調(diào)查討論的力量。

6.嬉戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的嬉戲，讓小偷們留下指紋，小警察們依據(jù)指紋來(lái)抓小偷。

7.總結(jié)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)因經(jīng)過(guò)較為充分的預(yù)備，總體來(lái)說(shuō)是比擬勝利的。尤其由于這次活動(dòng)的生成不是單方面出自教師的設(shè)計(jì)，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大局部孩子都比擬全面的把握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的預(yù)備都比擬積極，在課堂上的提問(wèn)也更加踴躍起來(lái)，師幼互動(dòng)較好。更重要的是，他們有了自己的思索，在這次活動(dòng)中，他們不僅是課程的參加者，更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為教師也準(zhǔn)時(shí)對(duì)課程規(guī)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在缺乏之處，我沒(méi)有充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能消失的變數(shù)，例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問(wèn)題提出的疑問(wèn)，假如不是當(dāng)時(shí)預(yù)備時(shí)碰巧預(yù)備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問(wèn)題時(shí)，我就只能枯燥的講解學(xué)問(wèn)，而不能直觀的讓他們觀看，那我講課的效果將會(huì)大打折扣。而由于時(shí)間緣由，最終的嬉戲和總結(jié)時(shí)間都比擬倉(cāng)促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)更加留意考慮教學(xué)過(guò)程中可能消失的問(wèn)題，充分預(yù)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的掌握