關(guān)于學(xué)校教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第6頁共6頁關(guān)于學(xué)校教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1xx—xx第一學(xué)期，已經(jīng)完畢，我校在各級領(lǐng)導(dǎo)和家長朋友的大力支持和深切關(guān)心下，順利完本錢學(xué)期的各項工作，本學(xué)期，我們堅持黨的根本原那么，認認真真，踏踏實實，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，全體老師和領(lǐng)導(dǎo)嚴密配合形成一股強大的教育教學(xué)回流，贏來了一個可喜的突變?；貞涍^去的一學(xué)期，不僅有淡淡的憂愁也有淡淡的喜悅。我由于到次校任教不久，對學(xué)校的各方面工作以及狀況不太清楚，造成工作思路稍亂，故而不能按原方案完成。要想提升本校成績，既要理解老師又要有足夠的教學(xué)條件，為此，我非常犯難。本校老師，絕大多數(shù)都是一些代課老師，他們都是從本村聘任的程度不一、素質(zhì)不等的中青年婦女，還有一名即將一年要退休的老老師，這些條件不等的老師，多年在本校任教，沒有功績也有苦勞，多年來次校在教學(xué)和建立上從來沒有大的改變，唯獨一名正式中青年老師在本校成績較有顯現(xiàn)，不過他們都是傳統(tǒng)的老教學(xué)方法教育孩子、傳授知識。因為次校向來就很偏僻，反正沒有檢查的可能，只要能看好孩子不亂跑，上課不說話，會聽寫課文生字，會讀讀課文就是一堂課了。新時代的教學(xué)方法跟他們卻是對牛彈琴，即便是講師送到耳邊也無濟于事。為此造成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法古老而陳舊，初到次校對于從中心校調(diào)任而來的我來說，要想教好這里的學(xué)生甚是困難，所以面對自己遇到的困境，浮想聯(lián)翩。于是下定決心，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)理念。要求老師漸漸適應(yīng)新的教學(xué)方法，改變思想態(tài)度，以及工作作風(fēng)，幾個月過去了，為理解情況，就有了針對全校進展單元考試，每月考試，期中考試，期末考試的嘗試。結(jié)果學(xué)生成績都是60多分、70多分，就連全校最好的老師班級成績也是平平淡淡，可嘆?。∵@多年沉淀的教育方法和教學(xué)手段要我一下子改變乾坤卻是何等的困難？盡管如此，但我還是要想方設(shè)法改變古老的傳統(tǒng)老師觀念、學(xué)生觀念，引領(lǐng)他們走向新時代的教學(xué)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)天地，我把學(xué)校一直沒用的一體機開通，也把學(xué)校沒有的教學(xué)設(shè)備買齊，〔電視、音響、音柱、evd，〕給老師學(xué)習(xí)帶來了很大的方便，即便是不外出學(xué)習(xí)，也能看到全國著名的專家、學(xué)者講課，哪怕是收益甚少也值得付出，為搞好教育教學(xué)工作，我制定了教學(xué)方案，要求老師每禮拜互相聽一次交流課，寫一篇交流反思。要求老師面向全體學(xué)生修改作業(yè)，決不能戴著有色眼鏡對待學(xué)生，做好后進生工作，協(xié)調(diào)好家長工作，管理好自己的班級，上好自己的課，嚴格要求自己，做一名真正的老師風(fēng)范。其次，要求老師不遲到不早退。盡管老師們一貫的懶散、不主動，但我堅信“辜負不負有心人”，漸漸的大局部老師可以適應(yīng)，個別老師仍然存在惡習(xí)。但我知道，這沿襲下來的壞習(xí)慣，針對某人來說，是無法治愈的，畢竟是多年的老老師了！工作上，我實行分工合作的方法：教研、平安、衛(wèi)生、等，各負其責(zé)，各盡其能。老師不僅如此，我所教的班級也是如此。對于我們農(nóng)村學(xué)校來說，老師非常緊缺，每一位老師都是包辦，作為全校的一家之主——我，不僅管理全校工作，而且還要上好每一節(jié)課，并且又是班主任，可是，一旦開會，班級就要停課，假如再有老師請假，又要停課倆個班級，有時候，其他老師請假，我就要照看幾個班級，因為我是校長，一定起到帶頭作用，別人能請假，自己決不能請假，盡管事情很重要也要堅守崗位。我的所作所為都被村民看在眼里記在心底。這，日復(fù)一日年復(fù)一年的循環(huán)工作，我們不但沒喊過累，而且始終如一，盡管成績不太理想，可是我們的精神甚是驚人??！有時候，我開會回來，中心校領(lǐng)導(dǎo)都要布置一堆任務(wù)，有時候，就在上課期間，就接到中心校許多通知，本來是上課時間，中心校的任務(wù)何時完成？白天，除開會時間外，每時每刻都給孩子上課，根本沒有時間去做中心校布置的任務(wù)，有時候，上級領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)非常重而且時間緊，常常忙的顧不上吃飯，放學(xué)之后就做，更多的是常常把工作帶回家晚上去做，有時候忙到深夜，還完不成，就次日凌晨在完成，有時候，開會難免耽誤給學(xué)生上課，所以，我都要堅持每天下午給學(xué)生不一節(jié)課，不管耽誤還是不耽誤課。一年下來，面容憔悴了許多，身體消瘦了許多，為此也曾偷偷的流過淚，但，從來沒有對人說過，此地的調(diào)任畢竟是我自己的選擇，但也決不能因此而氣餒，我要堅強的走下去，完成各級領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)。就這樣我和老師們艱辛奮斗了整整一年，我校在全鄉(xiāng)抽考中的成績較去年提升7個等級。這，來之不易的進步??！我非常珍惜老師們共同努力的結(jié)晶，于是，給老師們進展了從未有過的獎勵?？墒?，成績進步了，但學(xué)校建立卻是我心頭的一塊絆腳石。學(xué)校教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2“學(xué)，然后知缺乏;教，然后知困。知缺乏，然后能自反也;知困，然后能自強也。”在當(dāng)前轟轟烈烈的課改中，加強教學(xué)反思，將極大地進步教學(xué)效果。一、在學(xué)生易錯處反思學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學(xué)假設(shè)能從此切入，進展解后反思，那么往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果。一位七年級的老師在講完負負得正的規(guī)那么后，出了這樣一道題：-3×(-4)=______。A學(xué)生的答案是“9”，老師一看：錯了!于是馬上請B同學(xué)答復(fù)，這位同學(xué)的答案是“12”，老師便請他講一講算法??下課后聽課的老師對給出錯誤答案的學(xué)生進展訪談，那位學(xué)生說：站在-3這個點上，因為乘以-4，所以要沿著數(shù)軸向相反方向挪動四次，每次移三格，故答案為9。他的答案確實錯了，怎么錯的?為什么會有這樣的想法?又怎樣糾正呢?假如我們的例題教學(xué)能抓住這一契機，并就此展開討論、反思，無疑比講十道、百道乃至更多的例題來穩(wěn)固法那么要好得多，而這一點恰恰容易被我們所無視。二、立足課堂教學(xué)行為反思新的教學(xué)理念認為教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因此要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主、平等的過程，學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，老師也不再是課堂的.表演者。理論證明，師生之間、生生之間的互動合作、平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡送的一種學(xué)習(xí)方式。因此老師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的表達，就是是否在教與學(xué)的交互活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進步他們獨立考慮、創(chuàng)新思維的才能的形成。詳細來說，老師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：(1)由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃裰亍皩W(xué)”;(2)由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃裰亍斑^程”;(3)由過去重“問答”轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃裰?/p>