運用主題式閱讀教學(xué)(“閱讀”文檔)共35張

《運用主題式閱讀教學(xué)提高學(xué)生語文素養(yǎng)》課題

開題儀式

貴港市港北區(qū)西江中心小學(xué)

劉憲華1985年參加工作，在吉林省舒蘭市任小學(xué)語文教師、班主任、教導(dǎo)主任、語文教研員，1999年起任舒蘭市三小校長。2003年作為特殊人才被引進廣東省深圳市，任寶安區(qū)黃田小學(xué)校長。她致力于兒童閱讀推廣，創(chuàng)立了“單元主題閱讀教學(xué)法”并主編了12本《新語文主題閱讀》讀本，主要代表作品有《激發(fā)生命的力量》、《劉憲華教育思想演說》等。課題的提出國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育和研究。美國前總統(tǒng)克林頓在1998年10月簽署了閱讀卓越法案，超過50萬名孩子從中受惠，美國的兒童每天有一個小時在閱讀作業(yè)室學(xué)習(xí)。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學(xué)生閱讀計劃”。臺灣從2000年8月到2003年8月在全島實施兒童閱讀計劃?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。要求小學(xué)生課外閱讀總量不少于150萬字。這說明新課標(biāo)對閱讀作用是肯定的，對于豐富人的文化積累，建構(gòu)具有自己意義的文化也是至關(guān)重要的。毋庸質(zhì)疑，閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最直接最現(xiàn)實的方法和途徑。沒有閱讀量的積累，難有閱讀質(zhì)的飛躍。目前閱讀教學(xué)現(xiàn)狀隨著課程改革的推進，在深入進行課堂教學(xué)改革的同時，積極開展課外閱讀活動已成為語文教育工作者的共識，但是大多教師仍然按照“知識體系”的形式一課一課地教，學(xué)生一課一課地學(xué)。課內(nèi)的閱讀教學(xué)只重視單篇課文的分析和訓(xùn)練，沒能抓準(zhǔn)教材的拓展點進行“內(nèi)引外聯(lián)”，沒能把課內(nèi)的閱讀所得及時有效地延伸到課外，開展廣泛自主的閱讀，造成閱讀教學(xué)效率不高，學(xué)生的閱讀積淀不夠。能把你看到的，按順序背出來嗎？1、信息時代，讀什么書是一個比讀不讀書更重要的問題。小笑話：七點，睡蓮從夢中醒來；（按時間順序來寫的）它主張在實際教學(xué)中，將內(nèi)容零散、形式單一但卻有著共同主題的語文學(xué)習(xí)文本重新作一番統(tǒng)整。七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；蘋果卻是害羞的小姑娘，跑得全身發(fā)熱，紅著臉兒，不吭聲。新語文主題閱讀，是語文教學(xué)的革命(三）新語文主題閱讀，是語文教學(xué)的革命(三）另一翼是與教材單元主題配套的《主題式經(jīng)典誦讀》讀本，每單元有10首詩歌。我們的船漸漸逼近榕樹了。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學(xué)生閱讀計劃”?！队颜x地久天長》《母親的愛》小笑話：主題閱讀教學(xué)主題教學(xué)就是在課堂教學(xué)中圍繞一定的主題，充分重視個體經(jīng)驗，通過與具有共同主題的多個文本的碰撞交融，在重過程的生成理解中，實現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開放性教學(xué)。這里的主題，既非思想主題，亦非知識主題，而是一種文化主題。它主張在實際教學(xué)中，將內(nèi)容零散、形式單一但卻有著共同主題的語文學(xué)習(xí)文本重新作一番統(tǒng)整。它需要從生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，重新全面認(rèn)識課堂教學(xué)，整體構(gòu)建課堂教學(xué)。教材編寫情況教材是按單元主題編寫的，那么要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從教材出發(fā)是最佳途徑。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的每一個單元，從“單元導(dǎo)讀”，到課文選編；從“資料袋”的素材，到“語文園地”的設(shè)計，都緊緊圍繞著單元的一個特定主題。它的意義在于：引領(lǐng)學(xué)生有主題地讀書，有精神主旨地讀書，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，以達到“多讀書，讀好書，讀整本的書”的閱讀目標(biāo)。“一主兩翼”的同步閱讀教學(xué)體系

“一主”，就是以人教社的教材為主體；“兩翼”是指自主開發(fā)的兩套校本教材。一翼是與教材單元主題配套的《新語文主題閱讀》，每單元有8篇文章；另一翼是與教材單元主題配套的《主題式經(jīng)典誦讀》讀本，每單元有10首詩歌。用一個大的主題統(tǒng)領(lǐng)著3套教材中并列的3組文章，從而形成了由22篇文章組成的一個大單元體系?！巴介喿x”的教學(xué)法體系以教材為主體，遵循“整體性原則”組織的閱讀教學(xué)，其最大的特點是以一個單元為整體架構(gòu)和設(shè)計教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，課文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，瓜不離藤，藤不離瓜。在相同的時間內(nèi)，學(xué)生的閱讀量是傳統(tǒng)教法的四倍以上。于永正的比喻：

如果把讀書比做精神大餐，把教材比做“母乳”，《新語文主題閱讀》與《主題式·經(jīng)典誦讀》兩套讀比，就是最貼近母乳的“嬰兒奶粉”。

必須像鷹一樣，剔除不適應(yīng)發(fā)展的部份，才能真正意義上的實現(xiàn)多讀書，好讀書……實現(xiàn)心靈的飛翔！新語文主題閱讀，是語文教學(xué)的革命什么是革命？教師的習(xí)慣性思維：革學(xué)生和家長的命，拒絕革自己的命！新語文主題閱讀，是語文教學(xué)的革命1、信息時代，讀什么書是一個比讀不讀書更重要的問題。2、真正意義上的落實新課標(biāo)要求：多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

新語文主題閱讀，是語文教學(xué)的革命(一）不按教材每課的識字目標(biāo)做起，以背誦為主展開整體識字

背誦的意義：認(rèn)字，積累語言，培養(yǎng)語感。

讀課文，背詩歌，練語感，增加識字量

小小的船葉圣陶彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

《主題式·經(jīng)典誦讀》一年上第四單元讀課文背詩歌練語感增加識字量彎彎的小小的（同字的連讀法）小小的小小的（重疊詞的情感讀法）閃閃的藍藍的

《主題式·經(jīng)典誦讀》一年上第四單元新語文主題閱讀，是語文教學(xué)的革命(一）不按教材每課的識字目標(biāo)做起，以背誦為主展開整體識字新語文主題閱讀，是語文教學(xué)的革命(二）不以一篇課文為單位組織教學(xué)，以一個單元的主題為主線展開教學(xué)不求知識同一，力求自主創(chuàng)新三年級下冊：愛在心窩里教材：《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的帳單》新語：《因為愛你》《感恩的心》《守護》《充滿愛的眼睛》《風(fēng)雨中的菊花》《看不見的愛》《美麗的謊言》《第一次抱母親》經(jīng)典：《北郭閑思》《伯牙絕弦》《友誼地久天長》《母親的愛》《母親的歌》《用目光傾聽》《孩子，快抓緊媽媽的手》《送友人》《我不記得我的母親》《贈范曄詩》

新語文主題閱讀，是語文教學(xué)的革命(三）不要以講解和做題為主，要以培養(yǎng)有感情的朗讀和表達為主

批注式閱讀以讀代講，以讀帶講

讀課文讀出語感記憶課文內(nèi)容師：一百年過去了……生：盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一千年過去了……生：盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一萬年過去了……生：盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。(找批注的方法）重讀關(guān)鍵詞，體會作者對靜態(tài)的大榕樹特點的描寫

我們的船漸漸逼近榕樹了。/我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。/枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。/一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。把握朗讀的節(jié)奏變化，體會作者對事物發(fā)展?fàn)顟B(tài)的描寫

起初，周圍是靜寂的。后來，忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著，又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。新語文主題閱讀，是語文教學(xué)的革命(三）不要以講解和做題為主，要以培養(yǎng)有感情的朗讀和表達為主

批注式閱讀（長期練習(xí)，單項練習(xí)）：可以讓我們掌握語言的三大特點：準(zhǔn)確、精確、精妙以讀代講，以讀帶講

：積累語言，培養(yǎng)語感，找到寫法（讀得量要夠；要讀熟，能把別人的語言變成自己的語言）

背誦的意義：認(rèn)字，積累語言，培養(yǎng)語感。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學(xué)生閱讀計劃”。新語文主題閱讀，是語文教學(xué)的革命(二）能把你看到的，按順序說出來嗎？讀課文，積累語言，找出寫作方法國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育和研究。1、信息時代，讀什么書是一個比讀不讀書更重要的問題。“同步閱讀”的教學(xué)法體系蘋果卻是害羞的小姑娘，跑得全身發(fā)熱，紅著臉兒，不吭聲。新語文主題閱讀，是語文教學(xué)的革命不要以講解和做題為主，要以培養(yǎng)有感情的朗讀和表達為主這里的主題，既非思想主題，亦非知識主題，而是一種文化主題。中午十二點左右，午時花開花了；讀課文，積累語言，找出寫作方法

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

（按時間順序來寫的）讀課文，積累語言，找出寫作方法

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

不同的植物為什么開花的時間不同呢？……

（總——分——總）

（按時間順序來寫的）把（背熟了的）別人的語言變成自己的語言香蕉劃著彎彎的小船來了。柿子和橘子提著紅紅的燈籠來了。石榴大大方方地一路跑一路笑，跑到終點，還咧著嘴呢。蘋果卻是害羞的小姑娘，跑得全身發(fā)熱，紅著臉兒，不吭聲。而梨子，一定是趕夜路來的，身上涂滿了月亮的金黃。

（二年上冊：新語文主題閱讀）

能把你看到的，按順序說出來嗎？

彎彎的

紅紅的

大大方方地

害羞的月亮的

能把你看到的，按順序背出來嗎？新語文主題閱讀，是語文教學(xué)的革命(三）不要以講解和做題為主，要以培養(yǎng)有感情的朗讀和表達為主

批注式閱讀（長期練習(xí)，單項練習(xí)）：可以讓我們掌握語言的三大特點：準(zhǔn)確、精確、精妙以讀代講，以讀帶講

：積