2020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識

第二章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識

第二章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識

1第二章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識第一節(jié)嬰幼兒生理發(fā)育基礎(chǔ)知識第二章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識第一節(jié)2兒科基礎(chǔ)知識前言0~3歲是一個人身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是智力發(fā)展的奠基時期，因此，要做好育嬰工作就必須掌握好這一時期的嬰兒生長發(fā)育特點。兒科基礎(chǔ)知識前言0~3歲是一個人身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是智力3一、嬰兒生長發(fā)育的過程1、發(fā)育的定義：是指人體從有生命開始，受遺傳、環(huán)境、學(xué)習(xí)等因素影響，進行有順序的、連續(xù)的、階段性的、漸進的、有方向性的、由分化到完整的生理心理變化的過程。一、嬰兒生長發(fā)育的過程1、發(fā)育的定義：是指人體從有4嬰兒生長發(fā)育生長：指細(xì)胞的繁殖和增大，細(xì)胞間質(zhì)增加，屬于量變，表現(xiàn)為組織器官、身體大小、長短、重量的增加，這些都是可以測量的。是長大和形態(tài)變化。發(fā)育：指身體細(xì)胞、組織、器官功能的演進與成熟，是功能的分化和成熟，屬于質(zhì)變，表現(xiàn)為體力、智力、心理、情緒和行為的發(fā)展和完善。嬰兒生長發(fā)育生長：指細(xì)胞的繁殖和增大，細(xì)胞間質(zhì)增加，屬于量變52、嬰兒發(fā)育變化的特征：

1）、生理方面：身高、體重、器官的增長大小變化心理方面：語言詞匯、記憶力、認(rèn)知推理和社會交往能力不斷提高。

2、嬰兒發(fā)育變化的特征：62、嬰兒發(fā)育變化的特征：2）、比例的變化：嬰兒的身心發(fā)展有其獨立的特性，并不是一個縮小的成人，比例上有明顯的變化。

胎兒頭占身長的1/2，嬰兒頭占身長的1/4，成人頭占身長的1/8。2、嬰兒發(fā)育變化的特征：2）、比例的變化：嬰兒的身心發(fā)72、嬰兒發(fā)育變化的特征：3）、舊特征的消失：在個體發(fā)展過程中，會因為成熟出現(xiàn)舊特征消失的現(xiàn)象，如乳牙的消失。2、嬰兒發(fā)育變化的特征：3）、舊特征的消失：在個體發(fā)展過程中82、嬰兒發(fā)育變化的特征：4）、新特征的獲得：嬰兒會逐漸擁有一些新的能力，好奇，好問，出現(xiàn)恒牙，會說會跳等等。2、嬰兒發(fā)育變化的特征：4）、新特征的獲得：嬰兒會逐漸擁有一93、發(fā)展的任務(wù)：學(xué)習(xí)走路學(xué)習(xí)食用固體實物學(xué)習(xí)說話學(xué)習(xí)控制排泄機能學(xué)習(xí)認(rèn)識自身器官和有關(guān)性別的行為學(xué)習(xí)與人交往和控制情緒學(xué)習(xí)判斷是非完成生理機能的穩(wěn)定形成社會與個體的簡單概念3、發(fā)展的任務(wù)：104、嬰兒發(fā)展的主要特點：1）年齡越小，生長速度越快2）生長發(fā)育有一定的順序和方向3）嬰幼兒時期要完成從自然人到社會人的轉(zhuǎn)變4、嬰兒發(fā)展的主要特點：111）年齡越小，生長速度越快

1）年齡越小，生長速度越快

122020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識132）有一定的順序與方向，不會越級發(fā)展

（1）從整體到分化；（2）從不隨意向隨意；（3）方向與順序頭尾原則近遠(yuǎn)原則大小原則2）有一定的順序與方向，不會越級發(fā)展

（1）從整體到分化；143）完成從自然人到社會人的轉(zhuǎn)變。

3）完成從自然人到社會人的轉(zhuǎn)變。

155、年齡階段的劃分：聯(lián)合國兒童基金會將兒童期定為0~18歲我國根據(jù)生活條件和教育情況分為胎兒期乳兒期、嬰兒期、學(xué)前期、學(xué)齡期、少年期、青年期。5、年齡階段的劃分：16埃里克森的人格八階段理論1、嬰兒前期（0—2歲）信任感—懷疑感希望品質(zhì)2、嬰兒后期（2—4歲）自主感—羞恥感意志品質(zhì)3、幼兒期（4—7歲）主動感—內(nèi)疚感目標(biāo)品質(zhì)4、童年期（7—12歲）勤奮感—自卑感能力品質(zhì)5、青少年期（12—18歲）角色統(tǒng)一性—角色混亂誠實品質(zhì)6、成年早期（18—25歲）親密感—孤獨感愛的品質(zhì)7、成年中期（25—50歲）繁衍感—停滯感關(guān)心品質(zhì)8、成年后期（50歲以后）完善感—失望感智慧品質(zhì)埃里克森的人格八階段理論1、嬰兒前期（0—2歲）信任感—懷疑17一、嬰兒期的年齡段劃分1、兒童期：0—18歲

新生兒期2、兒童期：嬰幼兒期

學(xué)齡前期6個階段學(xué)齡期少年期青年期一、嬰兒期的年齡段劃分1、兒童期：0—18歲18嬰兒期的年齡段劃分

新生兒期（0—1個月，適應(yīng)外界生活

嬰兒期乳兒期（0—1歲，成人照料、

信任感的獲得）

嬰兒期（1—3歲，學(xué)會走路、

說話、獨立）嬰兒期的年齡段劃分新生兒期（0—195、年齡階段的劃分：胎兒期：從受精卵形成到胎兒出生為止，一般為40周，胎兒的周齡即為胎齡。母親妊娠期間如受外界不利因素影響都可能影響胎兒的生長，導(dǎo)致流產(chǎn)，畸形或?qū)m內(nèi)發(fā)育不良。5、年齡階段的劃分：胎兒期：從受精卵形成到胎兒出生為止，205、年齡階段的劃分：新生兒期：自胎兒娩出臍帶結(jié)扎致28天的時期，按年齡劃分，此期實際包含在嬰兒期內(nèi)。由于此期在生長發(fā)育和疾病方面具有非常明顯的特殊性，且發(fā)病率高，死亡率高，因此把這一時期單獨列出。5、年齡階段的劃分：新生兒期：自胎兒娩出臍帶結(jié)扎致28天的215、年齡階段的劃分：嬰兒期：自出生到1歲之前為嬰兒期。此期是生長發(fā)育極其迅速的階段，因此對營養(yǎng)的需求量相對較高。各器官系統(tǒng)的生長不夠完善，尤其是消化系統(tǒng)，容易發(fā)生營養(yǎng)消化紊亂，抗體逐漸減少，抗感染能力較弱。5、年齡階段的劃分：嬰兒期：自出生到1歲之前為嬰兒期。此期225、年齡階段的劃分：幼兒期：自1歲到滿3歲之前為幼兒期。體格生長發(fā)育速度減慢，智能發(fā)育迅速，語言思維和社交能力增速。消化系統(tǒng)仍不完善，營養(yǎng)需求高，斷乳和其他食物的添加，適宜的喂養(yǎng)尤顯重要，對危險的識別和自我保護能力都有限，意外傷害發(fā)生率高。5、年齡階段的劃分：幼兒期：自1歲到滿3歲之前為幼兒期。體235、年齡階段的劃分：學(xué)齡前期：自3周歲到6~7歲。此期體格發(fā)育處于穩(wěn)步增長狀態(tài)，智能發(fā)育更加迅速，接觸面廣，自理能力和初步社交能力能夠得到鍛煉。5、年齡階段的劃分：學(xué)齡前期：自3周歲到6~7歲。此期體格發(fā)245、年齡階段的劃分：學(xué)齡期：6~7歲至青春期此期兒童的體格生長速度相對緩慢，除生殖系統(tǒng)外，各系統(tǒng)均已接近成人。青春期：一般從10~20歲，女孩的開始年齡和結(jié)束年齡都比男孩早2年左右。5、年齡階段的劃分：學(xué)齡期：6~7歲至青春期此期兒童的體格生25二、嬰兒解剖及生理發(fā)育特點

呼吸系統(tǒng)：氣體交換站呼吸系統(tǒng)以喉部的環(huán)狀軟骨下緣為界分為上下呼吸道。上呼吸道：鼻及鼻旁竇、咽及咽鼓管、喉下呼吸道：氣管、支氣管、毛細(xì)支氣管、肺泡二、嬰兒解剖及生理發(fā)育特點呼吸系統(tǒng)：氣體交換站262020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識27呼吸系統(tǒng)鼻：鼻腔短小而窄，鼻粘膜柔嫩并富有血管，感染時鼻粘膜充血腫脹，導(dǎo)致呼吸困難或張口呼吸。鼻竇：新生兒上額竇和篩竇極小，額竇2-3歲才出現(xiàn)，蝶竇3歲才與鼻腔想通，由于鼻竇黏膜與鼻腔相連續(xù)，鼻竇口相對大，故急性鼻炎常累及鼻竇，發(fā)生鼻竇炎。呼吸系統(tǒng)鼻：鼻腔短小而窄，鼻粘膜柔嫩并富有血管，282020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識29呼吸系統(tǒng)淚管和咽鼓管：鼻淚管短，開口接近于內(nèi)呲部，瓣膜發(fā)育不全，因此鼻腔感染易侵入結(jié)膜囊引起炎癥。咽鼓管較寬，短而直，鼻咽腔開口較低，故咽部炎癥易侵入中耳引起中耳炎。呼吸系統(tǒng)淚管和咽鼓管：鼻淚管短，開口接30呼吸系統(tǒng)咽部：狹窄而且垂直，咽扁桃體6個月發(fā)育，腭扁桃體1歲才逐漸增大，4~10歲發(fā)育達(dá)高峰，故扁桃體炎常見于年長兒。呼吸系統(tǒng)咽部：狹窄而且垂直，咽扁桃體31喉：喉腔窄，聲門狹小，軟骨柔軟，黏膜柔嫩富有血管及淋巴組織，輕微炎癥即可引起聲音嘶啞和呼吸困難。喉：喉腔窄，聲門狹小，軟骨柔32呼吸系統(tǒng)氣管，支氣管：較成人短且狹窄，黏膜柔嫩，血管豐富，軟骨柔軟，因缺乏彈力組織而支撐作用差，因粘液腺分泌不足而氣道干燥，因纖毛運動較差而清除能力差，故嬰幼兒易發(fā)生呼吸道感染。而一旦感染易充血水腫導(dǎo)致呼吸困難。右側(cè)較左側(cè)垂直，因此異物易進入右側(cè)支氣管。呼吸系統(tǒng)氣管，支氣管：較成人短且狹窄，黏膜柔嫩，332020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識34呼吸系統(tǒng)肺：嬰兒肺臟富有結(jié)締組織，彈力組織發(fā)育差，血管豐富含血量較多，含氣較少，肺間質(zhì)發(fā)育旺盛，肺泡數(shù)量少，故感染時易被粘液堵塞引起間質(zhì)炎癥，并易發(fā)生肺氣腫及肺不張。呼吸系統(tǒng)肺：嬰兒肺臟富有結(jié)締組織，彈力組織發(fā)35呼吸系統(tǒng)胸廓：嬰兒胸廓較短，前后徑長，呈桶狀；肋骨水平位，胸腔較小，肺臟相對大，呼吸肌發(fā)育差，肌張力差，呼吸時肺不能充分?jǐn)U張，通氣、換氣、易發(fā)生缺氧二氧化碳儲留而發(fā)紺。3歲后膈肌才下降至第5肋，胸部形狀才逐漸接近成人，由腹式呼吸轉(zhuǎn)為胸式呼吸。呼吸系統(tǒng)胸廓：嬰兒胸廓較短，前后徑長，呈桶狀；肋骨水平位，胸36生理特點呼吸頻率與節(jié)律：小兒呼吸頻率快，年齡越小頻率越快新生兒：40-44次/分嬰幼兒：24-30次/分兒童期：22次正常成人靜息狀態(tài)下，呼吸頻率為16-18次／分，呼吸與脈搏之比為1：4。小兒呼吸頻率較快的原因，是由于小兒發(fā)育快，新陳代謝旺盛，需氧量相對較多。因受胸廓及肺活動(肺彈性較小)的限制，加之呼吸肌發(fā)育不全，只能作淺表的呼吸，潮氣量和肺活量都比成人低。生理特點呼吸頻率與節(jié)律：小兒呼吸頻率快，年齡越小頻率越快37生理特點呼吸型：呼吸肌發(fā)育不全，呈腹膈式呼吸。上呼吸道黏膜有豐富的血管網(wǎng)，對吸入的空氣有加濕加溫作用。黏膜纖毛有清除作用。肺回縮力與胸廓回縮力較成人弱，易發(fā)生換氣不足。生理特點呼吸型：呼吸肌發(fā)育不全，呈腹膈式呼吸。38心血管系統(tǒng)-人體運輸管道包括：心臟，大血管，毛細(xì)血管心臟：原始心臟于胚胎第二周開始形成后于第四周開始有循環(huán)作用，至第八周房室間隔完全形成，即為四腔心臟。嬰兒時期心臟體積相對較成人稍大，但其與身體的比例隨年齡的增加而下降。新生兒心臟重20~25克占體重的0.8%1~2歲達(dá)60克，占體重的0.5%心血管系統(tǒng)-人體運輸管道包括：心臟，大血管，毛細(xì)血管39心血管系統(tǒng)大血管：新生兒大血管彈力纖維少，故彈力不足，以后隨血管壁漸厚彈力纖維增多，12歲是大血管的發(fā)育成熟度開始與成人相同。心血管系統(tǒng)大血管：新生兒大血管彈力纖40心血管的生理特點嬰兒出生時心臟的迷走神經(jīng)發(fā)育尚未完善，故交感神經(jīng)占優(yōu)勢，至5歲時心臟神經(jīng)裝置開始有成人的特征。10歲完全成熟。年齡越小，心率及血流速度也越快。心血管的生理特點嬰兒出生時心臟的迷走神經(jīng)發(fā)育尚41消化系統(tǒng)-食物加工廠包括：口腔，食管，胃，腸，肝，膽，胰，脾口腔：1、口腔容量小，齒槽突發(fā)育較差，口腔淺，硬腭穹窿較平，舌短，寬，厚；唇肌及咀嚼肌發(fā)育良好，且牙床寬大，頰部有堅厚的脂肪墊。這些特點為吸吮動作提供了良好的條件，新生兒出生已具有吸吮及吞咽反射，盡早開奶。消化系統(tǒng)-食物加工廠包括：口腔，食管，胃，腸，肝，膽，胰，脾422020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識43消化系統(tǒng)2、新生兒及嬰幼兒口腔黏膜非常細(xì)嫩，血管豐富，容易受傷，清潔口腔時注意力度。3、嬰兒唾液腺發(fā)育差，分泌量少，口腔比較干燥。3-4個月是唾液分泌開始增加，5-6個月顯著增多，由于口底淺，常發(fā)生流涎。又稱生理性流涎。消化系統(tǒng)2、新生兒及嬰幼兒口腔黏膜非常細(xì)44消化系統(tǒng)4、牙齒發(fā)育變化大，出生時乳牙尚未發(fā)育，乳牙4～10個月萌出，12個月尚未出牙可視為異常，最晚2.5歲出齊，共20顆。2歲以內(nèi)乳牙的數(shù)目為月齡減4～6。消化系統(tǒng)4、牙齒發(fā)育變化大，出生時乳牙45乳牙萌出時間順序乳牙分類萌出時間（月）出牙數(shù)（顆）乳牙總數(shù)（顆）中切牙下6~822上9~1024側(cè)切牙下9~1026上10~1228乳牙萌出時間順序乳牙分類萌出時間（月）出牙數(shù)乳牙總數(shù)（顆）中46乳牙萌出時間順序乳牙分類萌出時間（月）出牙數(shù)（顆）乳牙總數(shù)（顆）第一乳磨牙12~14412尖牙16~18416第二乳磨牙20~30420乳牙萌出時間順序乳牙分類萌出時間（月）出牙數(shù)（顆）乳牙總數(shù)（472020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識48乳牙特點乳牙特點：牙釉質(zhì)薄，牙本質(zhì)松脆，容易被腐蝕形成齲齒。一旦發(fā)生齲齒，短時間即可穿透牙髓腔引起疼痛。乳牙特點乳牙特點：牙釉質(zhì)薄，牙本質(zhì)49食管食管：嬰幼兒食管呈漏斗狀，黏膜纖弱，腺體缺乏，彈力組織及肌層不發(fā)達(dá)，下食管括約肌發(fā)育不成熟，常發(fā)生胃食管返流8~10個月癥狀消失。食管食管：嬰幼兒食管呈漏斗狀，黏膜纖弱，502020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識51胃胃：嬰兒胃呈水平位，開始會走時位置逐漸變直。新生兒胃容量約30~35ml，1~3個月90~150ml，1歲時250~300ml。胃平滑肌發(fā)育不完善，胃底部肌張力低而幽門括約肌發(fā)育好，故易致幽門痙攣出現(xiàn)嘔吐。胃胃：嬰兒胃呈水平位，開始會走時522020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識53腸腸：新生兒腸的長度約為生長的8倍，嬰兒超過6倍，而成人僅為4倍；嬰幼兒腸黏膜細(xì)嫩，富有血管和淋巴管，小腸的絨毛發(fā)育良好，腸肌層發(fā)育差。系膜柔軟而長，黏膜下組織松弛，易發(fā)生腸套疊及扭轉(zhuǎn)。又腸壁薄，屏障功能差，腸內(nèi)毒素易進入血管引起中毒癥狀。腸腸：新生兒腸的長度約為生長的8倍，54胰腺胰腺：胰腺分泌胰島素及胰液，出生后3-4個月胰腺發(fā)育較快，胰液量分泌逐漸增多。酶出現(xiàn)的順序是胰蛋白酶最先，接著是糜蛋白酶，羧基肽酶，脂肪酶，最后是淀粉酶。其分泌易受炎熱天氣和各種疾病影響而被抑制，易發(fā)生消化不良。胰腺胰腺：胰腺分泌胰島素及胰液，出55肝、脾肝、脾：年齡越小，肝臟越大，肝細(xì)胞再生能力越強，不易發(fā)生肝硬變，但肝細(xì)胞容易發(fā)生腫脹，變性，壞死，纖維增生而腫大，影響消化功能。嬰兒時期膽汁分泌少，故對脂肪消化吸收功能差。肝、脾肝、脾：年齡越小，肝臟越大，肝56泌尿系統(tǒng)-廢物處理場

包括：腎臟，膀胱，尿道腎臟：年齡越小，兩腎相對越重，出生時約為25克，占體重1/200，成人約300克，占體重1/300。腎表面凹凸不平，分葉狀，位置較低，右側(cè)低于左側(cè)。分葉到2-4歲消失。泌尿系統(tǒng)-廢物處理場包括：腎臟，膀胱，尿道572020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識58輸尿管：長而彎曲，管壁肌肉組織及彈力纖維發(fā)育不良，容易擴張并易受壓扭曲導(dǎo)致梗阻，造成尿儲留誘發(fā)感染。膀胱：位置較高，充盈時升入腹腔，膀胱黏膜柔軟，肌肉層及彈力纖維發(fā)育不良，同時防止尿液返流能力差，因此膀胱充盈時易發(fā)生尿液返流誘發(fā)感染。輸尿管：長而彎曲，管壁肌肉組織59尿道尿道：新生兒女生尿道僅長1厘米，與肛門接近，故易感染，男嬰尿道長，但常有包莖，也易引起感染。尿道尿道：新生兒女生尿道僅長1厘602020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識61生理功能1、排泄體內(nèi)代謝終末產(chǎn)物如尿素，有機酸。2、調(diào)節(jié)機體水、電解質(zhì)、酸堿平衡，維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定性。3、內(nèi)分泌功能，產(chǎn)生激素和生物活性物質(zhì)。足月兒出生時腎臟已能發(fā)揮作用，但調(diào)節(jié)機制不完善，易出現(xiàn)功能紊亂，到1歲時各項功能接近成人水平。生理功能1、排泄體內(nèi)代謝終末產(chǎn)物如尿素，有機酸。62內(nèi)分泌系統(tǒng)-人體化學(xué)信使多數(shù)內(nèi)分泌細(xì)胞集中形成特殊的內(nèi)分泌腺體：腦垂體、甲狀腺、甲狀旁腺、胰島、腎上腺和性腺。但也有些內(nèi)分泌細(xì)胞分散于某些臟器或廣泛散步于全身組織中。內(nèi)分泌系統(tǒng)-人體化學(xué)信使多數(shù)內(nèi)分泌細(xì)胞集中形成特殊的內(nèi)63內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的主要功能是促進和調(diào)節(jié)人體生長、發(fā)育、性成熟和生殖等生命過程。激素是內(nèi)分泌系統(tǒng)借以調(diào)節(jié)機體生理代謝活動的化學(xué)信使。內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的主要功能是促64運動系統(tǒng)-人體動力裝置

特點：1、骨骼生長迅速，同時骨骼外層骨膜比較厚，血管豐富，有利于骨骼生長和骨組織的再生和修復(fù)。運動系統(tǒng)-人體動力裝置特點：65運動系統(tǒng)2、骨骼數(shù)量多于成人，髓骨總數(shù)比成人多，主要是一些骨骼尚未融合連接成一個整體。到七歲左右才逐漸骨化融合成為一塊完整的骨頭。髓骨：由髂骨、坐骨、和恥骨連接在一起。運動系統(tǒng)2、骨骼數(shù)量多于成人，髓骨總數(shù)66運動系統(tǒng)3、骨骼柔軟易彎曲：骨骼含膠原蛋白等有機物多，骨骼柔軟，彈性大，可塑性強。運動系統(tǒng)3、骨骼柔軟易彎曲：骨骼含膠原67運動系統(tǒng)4、頭部骨骼尚未發(fā)育好：新生兒出生時頭部骨頭之間有很大縫隙，在顱頂前后囟只有一層結(jié)締組織膜覆蓋。骨縫閉合：4~6個月，后囟閉合：3個月前囟閉合：1~1.5歲運動系統(tǒng)4、頭部骨骼尚未發(fā)育好：新生兒68運動系統(tǒng)5、脊柱的生理彎曲：嬰兒出生時脊柱是直的，隨著動作發(fā)育彎曲逐漸形成。3個月抬頭---頸曲6個月能坐出現(xiàn)胸曲10~12個月學(xué)走出現(xiàn)腰曲7歲前彎曲不固定，7歲后隨著韌帶發(fā)育完善后，彎曲才固定。運動系統(tǒng)5、脊柱的生理彎曲：嬰兒出生時脊柱是69運動系統(tǒng)6、腕骨的鈣化出生時腕骨都是軟骨，6個月才逐漸出現(xiàn)骨化中心，10歲左右才全部鈣化完成。因此嬰兒手部力量小，不能拿重物。運動系統(tǒng)6、腕骨的鈣化70運動系統(tǒng)7、關(guān)節(jié)發(fā)育不全：關(guān)節(jié)窩淺，關(guān)節(jié)韌帶松弛，容易發(fā)生脫臼。運動系統(tǒng)7、關(guān)節(jié)發(fā)育不全：關(guān)節(jié)窩淺，71運動系統(tǒng)8、足弓尚未形成：出生時腳沒有腳弓，到站立和行走時才開始出現(xiàn)腳弓。由于嬰兒的肌肉力度小、韌帶發(fā)育不完善，容易導(dǎo)致腳底的肌肉疲勞，韌帶松弛，出現(xiàn)扁平腳。運動系統(tǒng)8、足弓尚未形成：出生時腳沒有72運動系統(tǒng)9、肌肉力量小：肌纖維細(xì)，肌肉力量和能量儲備少，肌肉收縮力較差，容易發(fā)生疲勞，不能負(fù)重。運動系統(tǒng)9、肌肉力量?。杭±w維細(xì)，肌73運動系統(tǒng)肌肉發(fā)育順序：從上到下，從大到小。先頸部肌肉，然后軀干，再四肢。先發(fā)展大肌肉群如腿部，胳膊；再發(fā)展小肌肉群如手部小肌肉。嬰兒先學(xué)會抬頭、坐、立、行、跑、跳等，手部的精細(xì)動作到5歲左右才能完成。運動系統(tǒng)肌肉發(fā)育順序：從上到下，從大到小。74嬰兒動作發(fā)展順序圖

嬰兒動作發(fā)展順序圖

75神經(jīng)系統(tǒng)—人體指揮中心特點：1、腦發(fā)育迅速：大腦發(fā)育迅速，腦重量增長很快，出生時350克。1歲950克6歲接近成人水平，達(dá)1200克成人1400-1500克神經(jīng)系統(tǒng)—人體指揮中心特點：76

0—3歲是大腦發(fā)展的黃金時期

出生6個月腦體積相當(dāng)于成人的50%2歲時腦體積相當(dāng)于成人的80%

0—3歲是大腦發(fā)展的黃金時期

出生6個月腦體積2歲時腦體積77神經(jīng)系統(tǒng)2、大腦功能發(fā)育不全：各種神經(jīng)反射尚未完全建立，所以在運動、語言、思維等方面不及成人。6歲大腦重量雖然接近成人，但功能不完善，需要大量的信息刺激，來幫助嬰兒建立各種感覺通道。神經(jīng)系統(tǒng)2、大腦功能發(fā)育不全：78神經(jīng)系統(tǒng)3、神經(jīng)髓鞘化髓鞘：是指包裹在某些神經(jīng)突起外面的一層類似電線絕緣體的磷脂類物質(zhì)，可以氣道防止“跑電”、“串電”，使人動作更準(zhǔn)確。嬰兒神經(jīng)缺乏髓鞘，因此嬰兒在許多動作上不精確。6歲完成神經(jīng)髓鞘化。神經(jīng)系統(tǒng)3、神經(jīng)髓鞘化79神經(jīng)系統(tǒng)4、大腦容易興奮、易疲勞：大腦皮層發(fā)育不完善，興奮占優(yōu)勢，抑制過程形成緩慢，大腦對外界刺激非常敏感，容易興奮。因此嬰兒容易激動，注意力不集中，容易疲勞。神經(jīng)系統(tǒng)4、大腦容易興奮、易疲勞：大80神經(jīng)系統(tǒng)5、小腦發(fā)育晚：出生時腦干、脊髓已發(fā)育成熟，但小腦發(fā)育較晚。3歲左右嬰兒小腦功能才逐漸完善。1~3歲左右平衡能力差，走路不穩(wěn)，動作協(xié)調(diào)性差，容易摔倒。神經(jīng)系統(tǒng)5、小腦發(fā)育晚：出生時腦干、脊81神經(jīng)系統(tǒng)6、植物神經(jīng)發(fā)育不全：表現(xiàn)、在內(nèi)臟器官功能不穩(wěn)定。神經(jīng)系統(tǒng)6、植物神經(jīng)發(fā)育不全：表現(xiàn)、82皮膚的特點：1、皮膚保護功能差：皮膚細(xì)嫩，角質(zhì)層薄；真皮層的膠原纖維和彈性纖維少，細(xì)菌容易入侵，易感染。感覺系統(tǒng)—人體與外界溝通的途徑皮膚的特點：感覺系統(tǒng)—人體與外界溝通的途徑832、代謝活躍：皮膚新陳代謝快，分泌物多，需要經(jīng)常清洗。3、體溫調(diào)節(jié)能力差：皮膚的散熱和保溫能力都不及成人，容易受涼或中暑。4、皮膚滲透性強：皮膚薄嫩，滲透性強，一些有害物質(zhì)容易通過皮膚被機體吸收，引起中毒。2、代謝活躍：皮膚新陳代謝快，分84感覺系統(tǒng)眼睛的發(fā)育特點：1、眼睛發(fā)育不良：5歲前由于眼睛發(fā)育不良，眼球前后徑短，物像往往落在視網(wǎng)膜后面容易造成兒童的生理性遠(yuǎn)視。感覺系統(tǒng)眼睛的發(fā)育特點：852020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識86眼睛2、眼睛調(diào)節(jié)能力強：晶狀體彈性好，調(diào)節(jié)能力強，盡管是生理性遠(yuǎn)視，但對于較近的物體仍能看得比較清楚。眼睛2、眼睛調(diào)節(jié)能力強：晶狀體彈性87眼睛3、眼睛容易近視：由于遠(yuǎn)視，看近物時需要收縮睫狀體使晶狀體突出，容易造成睫狀體疲勞，眼睛調(diào)節(jié)能力下降，晶狀體突度增大，使物象聚焦在視網(wǎng)膜前，看遠(yuǎn)物不清。眼睛3、眼睛容易近視：由于遠(yuǎn)視，看88耳的發(fā)育特點：1、咽鼓管短、平：嬰兒咽鼓管短、管徑寬、呈水平位、上呼吸道的細(xì)菌、病毒等病原體十分容易進入中耳引發(fā)中耳炎。咽鼓管：人體中耳內(nèi)有一管道與咽部相通。耳的發(fā)育特點：89耳的發(fā)育特點：2、對聲音敏感：當(dāng)噪音達(dá)到60分貝時，就會影響其睡眠和休息。耳的發(fā)育特點：2、對聲音敏感：當(dāng)噪音達(dá)到90三、生長發(fā)育的測量與評價一、嬰幼兒體格發(fā)育的主要指標(biāo)嬰幼兒體格發(fā)育的主要指標(biāo)：形態(tài)指標(biāo)與生理功能指標(biāo)。形態(tài)指標(biāo)：指身體及其各部分在形態(tài)上可測出的各種量度（如長、寬、圍度以及重量等）。生理功能指標(biāo)：指身體各系統(tǒng)、各器官在生理功能上測出的各種量度。三、生長發(fā)育的測量與評價一、嬰幼兒體格發(fā)育的主要指標(biāo)形態(tài)指標(biāo)91形態(tài)指標(biāo)1、最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)為身高和體重。2、此外代表長度的還有坐高、手長、足長、上肢長、下肢長。3、代表橫徑的有肩寬、骨盆寬、胸廓橫徑、胸廓前后徑。4、代表周徑的有頭圍、胸圍、上臀圍、大腿圍、小腿圍。5、代表營養(yǎng)狀況的有皮褶厚度等。形態(tài)指標(biāo)1、最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)為身高和體重。92生理功能指標(biāo)常用的有握力和背肌力，為骨骼肌肉系統(tǒng)的基本指標(biāo)：肺活量，為呼吸系統(tǒng)的基本指標(biāo)；脈搏和血壓，為心血管系統(tǒng)的基本指標(biāo)。生理功能指標(biāo)常用的有握力和背肌力，為骨骼肌肉系統(tǒng)的基本指標(biāo)：93測量方法及用具1、體重是身體各部分重量的總和，反映營養(yǎng)狀況最易獲得的指標(biāo)。正常嬰幼兒出生時的平均體重為3千克。前半年平均每月增加700-800ｇ，后半年平均每月增加250g。1歲時約為9千克，2歲到青春前期平均每年增加2千克，至青春前期又見體重迅速增加。測量方法及用具1、體重是身體各部分重量的總和，反映營養(yǎng)狀況最94體重的計算粗略的計算嬰幼兒體重可采用以下公式：1歲以內(nèi)：0-6個月體重（kg）=出生體重+月齡x0.7kg7-12個月體重（kg）=6+月齡x0.25kg1-10歲體重（kg)=2x年齡(足歲)+7（8）體重的計算粗略的計算嬰幼兒體重可采用以下公式：95測量量具：杠桿秤測量方法：脫去衣、帽、襪、鞋，只剩單衣單褲。測量時嬰幼兒宜空腹，排去大小便。量具矯正至“零”點，新生兒磅秤讀數(shù)至10g，嬰幼兒磅秤讀數(shù)到50g。在測量過程中，嬰幼兒可取臥位，1-3歲可取坐位，需要注意保暖及安全。測量量具：杠桿秤測量方法：脫去衣、帽、襪、鞋，只剩單衣單褲。962、身長（身高）身高是代表頭、脊柱及下肢長的總和。3歲以內(nèi)，躺著測量稱身長。3歲以后站立時測量稱身高。足月新生兒出生時身長平均50厘米，第一年增長最快約25厘米，1歲時為75厘米。第二年平均增長約10厘米，到青春期前，平均每年增長5-7厘米。2、身長（身高）身高是代表頭、脊柱及下肢長的總和。97進入青春期出現(xiàn)第二次身高快速增長，1年內(nèi)男孩增加9-10厘米，女孩增加8-9厘米。2-10歲身高（長）的推算：身高（長）（厘米）=(年齡x7)+70厘米進入青春期出現(xiàn)第二次身高快速98測量方法：1、準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備好測量工具軟皮尺，調(diào)好室溫，約在28-30℃。2、3歲以下嬰幼兒脫去帽、襪、鞋，穿單衣褲，臥于測量床，面向上，兩耳在同一水平線，頭頂接觸頂板并固定，頭和肩胛間、臀、雙足跟貼緊測量板，測量者位于嬰幼兒右側(cè)，左手輕輕壓平雙膝，使腿伸直。3、讀數(shù)：右手移動足板使其接觸兩側(cè)足跟。刻度在量床雙側(cè)，則應(yīng)注意量床兩側(cè)的讀數(shù)應(yīng)該一致，嬰幼兒測量方法：1、準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備好測量工具軟皮尺，調(diào)好室溫，約在99頭頂水平延長線的數(shù)據(jù)及足后垂直線的數(shù)據(jù)間的值，即為身長。讀刻度記錄精準(zhǔn)度到0.1厘米。3歲以上可用身長計或?qū)⑵こ哚斣趬ι蠝y量。枕部、雙肩、臀、足跟應(yīng)緊靠身長計或墻壁。要求幼兒直立、雙眼前視，兩側(cè)耳廓上緣與眼眶下緣連一水平線，移動量板貼緊頭頂，讀數(shù)精確到0.1厘米。連續(xù)測三次，用兩個相近的數(shù)字的平均數(shù)作為記錄。頭頂水平延長線的數(shù)據(jù)及足后垂直線的數(shù)據(jù)間的值，即為身長。讀刻1003、頭圍頭圍的大小間接反映了顱骨及腦的發(fā)育。出生后頭2年的頭圍增加迅速，新生兒頭圍平均34厘米，6個月時平均42厘米，1歲時約為46厘米，2歲時約為48厘米；以后頭圍增加的速度放緩，5歲時頭圍為52厘米（成人54厘米）。頭圍過小，為頭小畸形；過大可能為腦積水或其它疾病。3、頭圍頭圍的大小間接反映了顱骨及腦的發(fā)育。出1013歲以內(nèi)嬰幼兒頭圍平均值如下：3歲以內(nèi)嬰幼兒頭圍平均值如下：102頭圍測量方法：

測量者位于嬰幼兒的前方，有左手拇指將軟尺零點固定于嬰幼兒右側(cè)眉弓上緣，軟尺從右向后枕骨粗?。ㄔ撎幱米笫种兄腹潭ǎ@過左眉弓上緣回至零點，讀數(shù)精確到0.1厘米。頭圍測量方法：

測量者位于嬰幼兒的前方，有左手拇指將軟尺零點1034、胸圍胸圍代表肺、胸廓及胸部肌肉的發(fā)育。新生兒時胸圍32厘米，比頭圍小1-2厘米。一般在12-18個月時，胸圍與頭圍相接近。2歲以后，胸圍大于頭圍。1歲以內(nèi)如果營養(yǎng)狀況良好，胸圍可以超過頭圍。4、胸圍胸圍代表肺、胸廓及胸部肌肉的發(fā)育。新生兒時胸圍32厘104胸圍測量方法：3歲以下取臥位，3歲以上取立位。讓嬰幼兒平躺在床上，兩手自然平放。立位時，嬰幼兒兩手下垂，測量者面對兒童站在其右側(cè)，左手將軟尺固定于右乳頭下緣，繞經(jīng)背部在兩肩胛角下緣繞至在左側(cè)乳頭下緣回到零點，取呼氣和吸氣時的平均數(shù)，讀數(shù)精確到0.1厘米。胸圍測量方法：3歲以下取臥位，3歲以上取立位。讓嬰幼兒1055、上臂圍反映上臂肌肉、皮下脂肪、骨骼發(fā)育的綜合測量，間接地反應(yīng)嬰幼兒的營養(yǎng)狀況。1歲以內(nèi)臂圍增加迅速，1-5歲之間增加1-2厘米。在無條件進行體重及身高測量的地區(qū)，可以通過臂圍測量觀察5歲以下兒童的營養(yǎng)狀態(tài)。臂圍超過13.5厘米為營養(yǎng)好，12.5-13.5厘米為營養(yǎng)中等，小于12.5厘米為營養(yǎng)不良。5、上臂圍反映上臂肌肉、皮下脂肪、骨骼發(fā)育的綜合106上臂圍測量方法：兩上肢自然放平或下垂，取左上臂肩峰至尺骨鷹嘴突起連線的中點，然后將軟尺輕貼皮膚繞臂一周，讀數(shù)精確到0.1厘米。上臂圍測量方法：兩上肢自然放平或下垂，取左上臂肩峰至尺1076、囟門1、新生兒頭顱中各骨彼此分離，后囟門由枕骨和頂骨骨縫構(gòu)成；前囟門由額骨和頂骨骨縫構(gòu)成。2、隨著頭顱的增長和顱骨的骨化，囟門逐漸閉合，后囟門在出生后6-8周閉合，前囟門最遲18個月，早于6個月或超過18個月未閉合均為異常。6、囟門1、新生兒頭顱中各骨彼此分離，后囟門由108頭圍的大小、囟門關(guān)閉的早晚在某種程度上與腦的發(fā)育疾病影響有關(guān)；囟門關(guān)閉過晚，頭圍過大，斜徑大于或等于3厘米為大，多見于腦積水、佝僂病等；囟門關(guān)閉過早，頭圍過小，多見于大腦發(fā)育障礙、小頭畸形等。前囟門飽滿或隆起緊張、波動增強可見于各種原因的顱內(nèi)高壓增高，前囟門凹陷可見于脫水或重度營養(yǎng)不良。頭圍的大小、囟門關(guān)閉的早晚在某種程度上109四、嬰幼兒生長發(fā)育的評價方法嬰幼兒身體生長發(fā)育的評價應(yīng)包括發(fā)育水平、發(fā)育速度以及發(fā)育勻稱程度三個方面。為此而建立的評價方法是多種多樣的，如身體指數(shù)評價法、發(fā)育年齡評價法、發(fā)育離差（差量）評價法、百分位數(shù)評價法、相關(guān)回歸評價法等。這些方法有簡有繁，所說明的問題各有側(cè)重，但是任何一種方法都不能完全滿足對生長發(fā)育進行全面評價的要求。因此，在運用這些方法時，一方面應(yīng)結(jié)合評價的目的選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，另一方面還要將評價結(jié)果與身體檢查等情況結(jié)合起來進行綜合分析。四、嬰幼兒生長發(fā)育的評價方法嬰幼兒身體生長發(fā)育的評價應(yīng)包括發(fā)110第二節(jié)嬰幼兒心理發(fā)展基礎(chǔ)知識一、嬰幼兒心理發(fā)展的主要特點：1、發(fā)展的連續(xù)性及年齡階段性2、發(fā)展的穩(wěn)定性和可塑性3、嬰幼兒心理發(fā)展對后續(xù)發(fā)展有重要作用4、發(fā)展的各方面互相影響5、發(fā)展具有個體差異第二節(jié)嬰幼兒心理發(fā)展基礎(chǔ)知識一、嬰幼兒心理發(fā)展的主要特111二、嬰幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律1、感知覺能力的發(fā)展2、動作能力的發(fā)展3、言語的發(fā)展4、記憶能力的發(fā)展5、思維能力的發(fā)展6、想象能力的發(fā)展7、注意特性的發(fā)展8、人際交往關(guān)系的發(fā)展變化9、自我意識的發(fā)展10、情緒情感的發(fā)展11、意志力的發(fā)展12、氣質(zhì)特征二、嬰幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律1、感知覺能力的發(fā)展1121、感知覺能力的發(fā)展感覺能力的發(fā)展：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺（眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官）感覺是反映當(dāng)前客觀事物的個別屬性的認(rèn)識過程。知覺能力的發(fā)展：不是單靠某一種感覺能完成的，是對某一事物的特性綜合的認(rèn)識。知覺是反映當(dāng)前客觀事物整體特性的認(rèn)識過程，它是在感覺的基礎(chǔ)上形成的。知覺能力的發(fā)展1、感知覺能力的發(fā)展感覺能力的發(fā)展：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、113最早出現(xiàn)的是皮膚感覺（觸覺、痛覺、溫度感覺），其后逐步表現(xiàn)敏銳的嗅覺、味覺、視覺和聽覺。感覺能力的發(fā)展最早出現(xiàn)的是皮膚感覺（觸覺、痛覺、溫度感覺），其后逐步表現(xiàn)敏1141）視覺2）聽覺3）味覺4）嗅覺5）皮膚覺1）視覺115視覺：3個月，頭眼協(xié)調(diào)好6個月，能主動觀察事物18個月，能區(qū)別形狀視覺：116左手抱嬰兒20多年前。美國心理學(xué)家肖克對此做出了解釋：母親用左手抱嬰兒時，嬰兒靠在母親的左胸側(cè)。能聽到母親心臟的搏動聲，這與孩子在娘胎時就已聽?wèi)T了的搏動聲相同，因此嬰兒一聽到這聲音，就顯得格外安寧。左手抱嬰兒20多年前。美國心理學(xué)家肖克對此做出了解釋：母親用117此外，母親左手抱嬰兒時，嬰兒看到的基本上是母親的左半臉，這是更富于感情色彩的半邊臉。因而，從嬰兒的角度來看，左手抱嬰兒有利于母嬰之間的心心相印。此外，母親左手抱嬰兒時，嬰兒看到的基本上是母親的左半臉，這是118嬰兒半歲左右能夠坐起來一直到3周歲左右，都是各種知覺能力飛快發(fā)展的時期。知覺能力的發(fā)展嬰兒半歲左右能夠坐起來一直到3周歲左右，都是各種知覺能力飛快1192020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識1202、動作能力的發(fā)展

嬰兒第1年是動作能力發(fā)展最迅速的時期。動作能力發(fā)展包括兩個方面：大動作和精細(xì)動作發(fā)展規(guī)律：1、從整體動作到分化動作。最初常常是全身的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，逐漸發(fā)展為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。2、從上部動作到下部動作。3、從大肌肉動作到小肌肉動作。2、動作能力的發(fā)展

嬰兒第1年是動作能力發(fā)展最迅速的時期。1213、言語的發(fā)展0~3歲階段，是言語發(fā)展的早期階段，大致可分為兩個時期。（1）0~1.5歲：言語的發(fā)生期（理解語言階段）。包括：依依呀呀、聽懂別人的話、自己開口說話三個階段。（2）1.5~3歲：言語的初步發(fā)展期。包括：詞匯發(fā)展、句式掌握、口語表達(dá)能力等階段。三歲左右基本能掌握母語的全部發(fā)音。3、言語的發(fā)展0~3歲階段，是言語發(fā)展的早期階段，大致可分為122詞匯：1—1歲半，獲得第一批詞，約50個左右3歲約1000左右。詞匯：1232020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識1242020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識1252020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識126句子發(fā)展：

單詞句：用一個單詞來表達(dá)一個比該詞意義更豐富的意思。特點：1）與動作密切結(jié)合；2）意義不明確，須根據(jù)當(dāng)時情境判斷；3）詞性不定電報句：（18—20個月）電報句是指用簡單語法將2—3個詞串起來的句子。完整句：2歲大部分句子是完整句3歲完全是完整句兒童完整句的發(fā)展：無修飾語的簡單句子——有修飾語的簡單句——復(fù)雜句——復(fù)合句。句子發(fā)展：1274、記憶能力的發(fā)展

記憶分感覺記憶、短時記憶和長時記憶。1歲前，記憶能力較差，5-6個月可以認(rèn)識并記住媽媽，但保持的時間很短。1歲后，隨著年齡增長，活動范圍擴大，認(rèn)識的事物增多，能記住越來越多的東西，但無意識，缺乏明確的目的。2歲左右，可以有意識地回憶以前的事件，這種能力的出現(xiàn)和言語的發(fā)展密切相關(guān)。4、記憶能力的發(fā)展

記憶分感覺記憶、短時記憶和長時記憶。12810個寶寶記憶力開發(fā)法1、從哪兒開始：目的：發(fā)展記憶力給寶寶講有連續(xù)性的童話故事，每天講到哪兒，都讓他記住。第二天開始講時，可以先問問他：“昨天講到哪兒了？今天要從哪里開始呀？什么內(nèi)容呢？”看看寶寶有沒有記住。長期這樣訓(xùn)練，可以有效提升寶寶的記憶力。10個寶寶記憶力開發(fā)法1、從哪兒開始：1292、動物運動會：目的：發(fā)展記憶力媽媽將家里的小動物玩具集合起來，給每個小動物編上號。開始時讓每個小動物都站在自己的號碼上。請寶寶記住，然后媽媽再將號碼拿起并弄亂，再讓寶寶給每個小動物把它們原來的號碼貼上，看看他是否能夠準(zhǔn)確地把號碼和小動物一一對號入座。2、動物運動會：1303、依次說名稱：目的：培養(yǎng)短期記憶力把幾樣（不少于5樣）東西按先后次序排列在桌上，給寶寶30秒的時間記憶，然后遮起來，要求他憑記憶依次說出這幾樣?xùn)|西的名稱。3、依次說名稱：1314、看圖記憶：目的：分類記憶法材料：有動物的畫或卡片讓寶寶看一張畫有好幾種動物的圖片，限定在一定時間內(nèi)看完。一開始時間可以長些，逐漸縮短看的時間，將圖片拿走后，讓寶寶說出圖片上都有哪些動物。如果他記住的不多，可以將動物分類記，如獸類有幾種，鳥類有幾種，魚類有幾種，這樣就能記得快些。4、看圖記憶：1325、打電話：目的：培養(yǎng)記憶力及想象能力，豐富詞匯，促進語言能力的發(fā)展

和寶寶同向坐好（同時面向前）。媽媽伸出大拇指和小指湊到耳邊模仿打電話，問寶寶：“喂，你是誰？”“你家住哪里？”“你爸爸叫什么名字？”“他在哪兒上班？”……要求寶寶一一回答。5、打電話：1336、看櫥窗：目的：發(fā)展觀察力和記憶的準(zhǔn)確性這個游戲適合在帶寶寶外出時進行。路過商店櫥窗時，先讓寶寶仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求他說出剛才所看到的東西。你也可以觀看其他的事物，如觀察文具盒里的物品，然后說出盒中共有多少件東西；觀察公園里的花壇，說出有幾種顏色的花，等等。6、看櫥窗：1347、字詞記憶：目的：擴大短時記憶的廣度

讓寶寶重復(fù)給他講過的故事，看能記住多少字詞；在一定時間內(nèi)說出一些他熟悉的詞匯，如交通工具、生活用品、動植物等方面的詞，看他能記住多少。7、字詞記憶：1358、重復(fù)手勢：目的：擴大動作記憶的廣度讓寶寶認(rèn)真看著你做5個手勢。要求他在你做時不要跟著做。等你做完后，讓他按順序重復(fù)做出來。如果寶寶不能順利回憶5個手勢，你可以把手勢數(shù)量減少到3-4個，以后再增加到5個。手勢1、握拳手勢2、伸出中指和食指（勝利的手勢）

手勢3、伸出大拇指（很棒的手勢）

手勢4、伸出小拇指手勢5、伸出5個手指8、重復(fù)手勢：1369、聽故事回答問題：目的：培養(yǎng)有意注意和記憶力給寶寶念故事的時候，要求他認(rèn)真聽，然后根據(jù)故事的內(nèi)容回答問題。如：讀“小馬過河”的故事，可以問：“誰說水很淺？”“誰說水很深？”9、聽故事回答問題：13710、回憶姓名：目的：培養(yǎng)對人名的記憶力

和寶寶看電視或讀書的時候，要求他注意記住故事中人物的名字，然后讓寶寶回憶每個人的名字。孩子大腦的記憶功能非常強大，在生命的頭三年，記憶就已經(jīng)開始以不可思議的速度發(fā)展。10、回憶姓名：1385、思維能力的發(fā)展

思維能力從發(fā)生、發(fā)展到成熟，大約要經(jīng)歷18~20年的時間。0~1歲時嬰兒思維方式的準(zhǔn)備時期。1~3歲階段主要產(chǎn)生的是人類的低級思維形式，即感知動作思維，又稱直覺行動思維。3歲左右，逐步發(fā)展起具體形象思維，并在3~6歲的思維活動中占主導(dǎo)地位。5、思維能力的發(fā)展

思維能力從發(fā)生、發(fā)展到成熟，大約要經(jīng)1396、想象能力的發(fā)展

想象是對已有的表象進行加工改造，建立新形象的心理過程。一周歲之前的嬰幼兒尚無想象活動。1~2歲的嬰兒，只有萌芽狀態(tài)的想象活動。如：喂布娃娃吃餅干，拍布娃娃睡覺。3歲左右，產(chǎn)生帶有簡單主題和角色的游戲。3歲前，嬰兒的想象內(nèi)容比較簡單。屬于再造想象的范圍，缺乏創(chuàng)造性。6、想象能力的發(fā)展

想象是對已有的表象進行加工改造，建立新形1407、注意特性的變化

注意通常總是伴隨著感知覺，記憶，思維，想象等活動表現(xiàn)出來。注意分為：無意注意和有意注意兩種。無意注意：是沒有自覺的目的，不需要任何意志努力的一種注意。有意注意：是有明確的目的，必要時需要意志力，努力維持的一種注意。整個0~3歲階段，無意注意占有主導(dǎo)地位，

3歲前有意注意剛開始發(fā)展，水平較差，7、注意特性的變化

注意通常總是伴隨著感知覺，記憶，思維，想1411.新生兒的定向反射1.新生兒的定向反射1422.出生-3個月嬰兒注意的發(fā)展（1）偏好復(fù)雜的刺激物（2）偏好曲線多于直線2.出生-3個月嬰兒注意的發(fā)展（1）偏好復(fù)雜的刺激物（2）偏143（3）偏好不規(guī)則圖形多于規(guī)則圖形（4）偏好對稱的刺激物多于不對稱的刺激物（3）偏好不規(guī)則圖形多于規(guī)則圖形（4）偏好對稱的刺激物多于不144附：嬰幼兒注意力訓(xùn)練游戲游戲1“學(xué)會注視”：半歲-1歲，運用顏色、聲音、移動等刺激。游戲2“跟我一起變”：3歲左右，活動中突然喊“?！?。游戲3“撿豆豆”：4-5歲的孩子，不同顏色的豆豆分別放到不同的碗里，3-5種豆。附：嬰幼兒注意力訓(xùn)練游戲1458、人際交往關(guān)系的發(fā)展變化

嬰兒的人際交往關(guān)系首先發(fā)生的是親子關(guān)系，其次的玩伴關(guān)系，再次是逐漸發(fā)展起來的群體關(guān)系。0~3歲階段主要發(fā)展的是前兩種交往關(guān)系：0~1歲階段：建立親子關(guān)系。1歲以后的嬰兒，隨著動作能力、言語能力的發(fā)展，活動范圍的擴大，開始表現(xiàn)出強烈地追求小玩睡伴的愿望，于是出現(xiàn)玩伴交往關(guān)系。1~3歲階段，建立玩伴交往關(guān)系。常常是一對一的活動，要建立群體的玩伴交往關(guān)系還有一定的困難。8、人際交往關(guān)系的發(fā)展變化

嬰兒的人際交往關(guān)系首先發(fā)生的是親1469、自我意識的發(fā)展

自我意識是意識的一個方面。包括：自我感覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨立性等。1歲左右，在活動過程中，通過自我感覺逐步認(rèn)識作為生物實體的自我。第二年到滿3歲，幼兒在不斷擴大生活范圍，不斷增長社會經(jīng)驗和能力，不斷發(fā)展言語的幫助下逐步把握作為一個社會人的自我。2-3歲兒童開始把自己當(dāng)作主體來認(rèn)識，突出的表現(xiàn)是變?yōu)橛谩拔摇边@一代名詞稱呼自己。9、自我意識的發(fā)展

自我意識是意識的一個方面。147

0~3歲嬰兒的情緒和情感的最大特點：沖、動、易變、外露，年齡越小這個特點越突出。嬰兒更多受外在環(huán)境變化的影響而變化，而不是穩(wěn)定的主觀心態(tài)來左右。

10、情緒情感的發(fā)展

0~3歲嬰兒的情緒和情感的最大特點：沖、10、情緒情感的發(fā)148笑的發(fā)展：自發(fā)性微笑（0-5周）無選擇的社會性微笑（5周-4個月）有選擇的社會性微笑（4個月以后）

笑的發(fā)展：1492020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識15011、意志力的發(fā)展

新生兒的行為主要受本能的反射支配，沒有意志力，餓了就要吃，困了就要睡。當(dāng)嬰兒開始能在自己的言語調(diào)節(jié)下有意識地行動或抑制某些行動的時候，這就出現(xiàn)了意志的最初形態(tài)，這時意志力水平較差，只處于萌芽狀態(tài)。雖然可以控制自己的某些行為，但時間很短。2~3歲階段，才會發(fā)生具有明顯獨立性的行為?！拔乙墒裁?，我不要干什么”11、意志力的發(fā)展

新生兒的行為主要受本能的反射支配，沒有15112、氣質(zhì)特征氣質(zhì)是兒童神經(jīng)反應(yīng)的特征。是人的心理活動的穩(wěn)定的動力特征，表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性及指向性上。既是穩(wěn)定的，又是可變的。氣質(zhì)只表現(xiàn)個人特點，，并無好壞之分。嬰兒氣質(zhì)特征是個性發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)。先天特性的部分是無法選擇的，但后天環(huán)境、教育的影響也非常大，可以促進嬰兒良好氣質(zhì)特征的發(fā)展。12、氣質(zhì)特征氣質(zhì)是兒童神經(jīng)反應(yīng)的特征。是人的心理152氣質(zhì)的分類：（希波克拉底）膽汁質(zhì)：精力旺盛、直率、熱情、表里如一、剛強、易感情用事、易沖動、動作劇烈。多血質(zhì)：反應(yīng)迅速、敏感、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣易變換。粘液質(zhì)：安靜、穩(wěn)重、動作緩慢、靈活性不足、老實但刻板、沉著冷靜但缺乏生氣、不易激動、情緒不容易外露。抑郁質(zhì)：穩(wěn)重、多愁善感、怯懦、孤獨、行動遲緩、體驗深刻、能覺察出別人覺察不到的細(xì)微事物。氣質(zhì)的分類：（希波克拉底）膽汁質(zhì)：精力旺盛、直率、熱情、表里1532020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識154三、關(guān)注嬰幼兒的特殊表現(xiàn)，及早發(fā)現(xiàn)發(fā)育異常1、適應(yīng)周圍人和事物的能力：年（月）齡表現(xiàn)新生兒鈴聲使全身活動減少1個月喜歡看顏色鮮艷的物體2個月社交性微笑，注意人臉或玩具3個月視線及頭能跟隨看到的物體轉(zhuǎn)動180℃，頭轉(zhuǎn)向聲源4個月抓前面物體，在胸前玩弄自己的雙手，見食物表示喜悅?cè)?、關(guān)注嬰幼兒的特殊表現(xiàn)，及早發(fā)現(xiàn)發(fā)育異常1、適應(yīng)周圍人和事155年（月）齡表現(xiàn)5-6個月伸手取物，能辨認(rèn)區(qū)分熟人和陌生人7-8個月聽懂自己名字，自握餅干吃9-10個月見熟人會伸手要抱，能模仿成人動作，會揮手“再見”12個月對人和事物有愛憎之分，用手示意表示需要，穿衣能合作。15個月表示自己的意見（同意或不同意），會用杯子喝水。18個月表示大小便要求，理解成人簡單指令，開始學(xué)用飯匙。2歲完成簡單的動作（如穿鞋），能表達(dá)自己情緒和情感（喜、怒、害怕、驚喜等）、能與人交往。3歲認(rèn)識畫片，能辨別男女，參與同伴游戲。年（月）齡表現(xiàn)5-6個月伸手取物，能辨認(rèn)區(qū)分熟人和陌生人7-156三、關(guān)注嬰幼兒的特殊表現(xiàn)，及早發(fā)現(xiàn)發(fā)育異常2、特殊表現(xiàn)：當(dāng)嬰幼兒出現(xiàn)下表的現(xiàn)象時，嬰幼兒需要高度警惕，并告知其父母或監(jiān)護人，及時帶嬰幼兒到醫(yī)院檢查及診治。三、關(guān)注嬰幼兒的特殊表現(xiàn)，及早發(fā)現(xiàn)發(fā)育異常2、特殊表現(xiàn)：當(dāng)嬰157年（月）齡表現(xiàn)1-2個月對巨大聲音無反應(yīng)，全身極軟，過分安靜。4個月俯臥位不會抬頭，對母親或照料者不微笑，對近距離物體視而不見，對鈴聲無反應(yīng)，不會大聲發(fā)笑。8個月不會獨坐，不會伸手取物。12個月不會扶走，對遠(yuǎn)處的車輛行人無反應(yīng)，不會發(fā)“爸爸”“媽媽”聲音。18個月不會獨走，不會用拇指和食指取物，不理解成人的簡單指示。2-3歲不會獨走或步態(tài)異常，只會含糊講幾個單詞，不能完成簡單的任務(wù)，缺乏與人交往能力。年（月）齡表現(xiàn)1-2個月對巨大聲音無反應(yīng)，全身極軟，過分安靜158三、關(guān)注嬰幼兒的特殊表現(xiàn)，及早發(fā)現(xiàn)發(fā)育異常3、行為或心理問題：在發(fā)育過程中有些嬰幼兒可能出現(xiàn)一些行為或心理問題。其中多數(shù)發(fā)育行為問題經(jīng)正確處理，可在發(fā)育過程中自行消失；但也有少數(shù)頑固、嚴(yán)重的問題會影響嬰幼兒身心健康，因此不能忽視。0-3歲常見的發(fā)育行為問題有：1）吮手指2）屏氣發(fā)作：又稱呼吸暫停癥，為嬰幼兒時期一種呼吸方面的行為異常，以嬰幼兒在情三、關(guān)注嬰幼兒的特殊表現(xiàn)，及早發(fā)現(xiàn)發(fā)育異常3、行為或心理問題159三、關(guān)注嬰幼兒的特殊表現(xiàn)，及早發(fā)現(xiàn)發(fā)育異常緒極具變化時出現(xiàn)呼吸暫停為主要癥狀。多見于2-3歲。3）習(xí)慣性擦腿動作：是指嬰幼兒摩擦?xí)幉浚ㄍ馍称鲄^(qū)域）的習(xí)慣動作。4）暴怒發(fā)作：多見于18個月-3歲嬰幼兒。5）攻擊性行為：一般能引起別人對立和爭斗的行為成為攻擊性行為。三、關(guān)注嬰幼兒的特殊表現(xiàn)，及早發(fā)現(xiàn)發(fā)育異常緒極具變化時出現(xiàn)呼160第三節(jié)0~3歲嬰幼兒教育一、教育的意義：我國《三歲前小兒教養(yǎng)大綱（草案）》提出的教養(yǎng)原則是：在嬰幼兒的每一項生活內(nèi)容中都有保健與教育兩重任務(wù)?；?-3歲嬰幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，對他們的教育必須與培養(yǎng)密切配合來進行，這種特殊的教育形式即稱為教養(yǎng)結(jié)合，這種教育的形式是在對嬰幼兒的生活照料、護理和潛移默化的過程中完成的。教育目的在于從小培養(yǎng)嬰幼兒在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá)、品德優(yōu)良的社會主義新一代打下良好的基礎(chǔ)。第三節(jié)0~3歲嬰幼兒教育一、教育的意義：我國《三歲前小兒1610~3歲嬰幼兒教育1、嬰幼兒教育的生理基礎(chǔ)：大腦是一切心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。從腦重、腦皮層結(jié)構(gòu)以及腦機能的變化程度等反映大腦發(fā)育、成熟情況的一系列重要指標(biāo)來看，嬰幼兒時期的大腦發(fā)育優(yōu)先于身體發(fā)育，已接近或達(dá)到成人的成熟水平。人的成長發(fā)育取決于對腦細(xì)胞刺激的程度，人腦的發(fā)展是嬰幼兒接受教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，也為嬰幼兒心理的迅速發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)。0~3歲嬰幼兒教育1、嬰幼兒教育的生理基礎(chǔ)：大腦是一切心理現(xiàn)1620~3歲嬰幼兒教育2、嬰幼兒教育的心理基礎(chǔ)：人的潛在能力的發(fā)展只存在于其生命過程的某一特定時期。在此時期施以適宜的教育和訓(xùn)練，才能獲得最佳發(fā)展，甚至于形成某種特殊的能力。心理學(xué)家稱這種時期為個人發(fā)展的關(guān)鍵期，又稱為“敏感期”。0~3歲嬰幼兒教育2、嬰幼兒教育的心理基礎(chǔ)：1630~3歲嬰幼兒教育（1）大腦發(fā)展的關(guān)鍵期：智力是大腦發(fā)育的集中表現(xiàn)。大腦的結(jié)構(gòu)和機能雖然受遺傳影響，但卻是在后天環(huán)境的影響下發(fā)育完善的。不同的社會環(huán)境和教育對嬰幼兒的智力發(fā)展有直接的影響，良好的教育可以促進嬰幼兒大腦的發(fā)展。（2）言語發(fā)展的關(guān)鍵期：嬰兒從呱呱落地到3歲，是掌握語言的最佳時期，尤其在2歲左右，學(xué)說話的積極性最高，心理學(xué)家常稱之為孩子“嘰嘰咕咕，滔滔不絕”時期。0~3歲嬰幼兒教育（1）大腦發(fā)展的關(guān)鍵期：智力是大腦發(fā)育的集1640~3歲嬰幼兒教育（3）感覺發(fā)展的關(guān)鍵期：兒童心理學(xué)家普萊爾說過，“感官的作用是一切心理發(fā)展的基礎(chǔ)”。從嬰幼兒感官的整體發(fā)育狀況看，3歲以前是進行感覺教育的關(guān)鍵期。0~3歲嬰幼兒教育（3）感覺發(fā)展的關(guān)鍵期：兒童心理學(xué)家普萊爾165（4）自我意識（人格培養(yǎng)）的關(guān)鍵期：3歲左右，嬰幼兒神經(jīng)傳導(dǎo)功能迅速而準(zhǔn)確，動作開始表現(xiàn)得比較成熟。同時，開始出現(xiàn)了自我意識，逐漸把自己從周圍環(huán)境中分化出來，在行為上力圖擺脫外界的束縛，出現(xiàn)“第一反抗期”。近代科學(xué)認(rèn)為，3歲已經(jīng)在人生道路上跨入了新的階段，在體格、神經(jīng)、心理和智能水平方面都出現(xiàn)了新的特點，人格是否健全在3歲左右就奠定了基礎(chǔ)。0~3歲嬰幼兒教育（4）自我意識（人格培養(yǎng)）的關(guān)鍵期：3歲左右，嬰幼兒神經(jīng)傳導(dǎo)1660~3歲嬰幼兒教育3、教育對嬰幼兒成長的導(dǎo)向作用：教育的職能是幫助嬰幼兒發(fā)展強健的體魄，健康的心理和健全的人格，把激發(fā)興趣和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣作為重點，為人的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進嬰兒全面、健康、和諧發(fā)展。教育是否成功的判定標(biāo)準(zhǔn)：是看它是否“提供了有助于終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和基礎(chǔ)”。教育的目的是讓嬰幼兒在快樂中學(xué)、在快樂中體驗、在快樂中生活、在快樂中成長。0~3歲嬰幼兒教育3、教育對嬰幼兒成長的導(dǎo)向作用：教育的職能1670~3歲嬰幼兒教育4、嬰幼兒教育的誤區(qū)：1）把早期教育等同于智力開發(fā)2）用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求3）過早進行專業(yè)訓(xùn)練0~3歲嬰幼兒教育4、嬰幼兒教育的誤區(qū)：1680~3歲嬰幼兒教育5、關(guān)注嬰幼兒教育對提高全民素質(zhì)和促進社會可持續(xù)發(fā)展的重大意義：關(guān)注嬰幼兒早期教育已成為當(dāng)今世界各國的共同發(fā)展，發(fā)展知識經(jīng)濟、提高民族素質(zhì)，必須要重視早期教育，不僅有利于兒童個體發(fā)展，也有利于社會的穩(wěn)定與發(fā)展。我國0-6歲的兒童達(dá)1億3000萬人，通過對嬰幼兒進行科學(xué)的早期教育，必將對培養(yǎng)億萬優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人，對促進國家經(jīng)濟和社會的持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。0~3歲嬰幼兒教育5、關(guān)注嬰幼兒教育對提高全民素質(zhì)和促進社1690~3歲嬰幼兒教育二、嬰幼兒的學(xué)習(xí)特點和內(nèi)容：1、嬰幼兒學(xué)習(xí)的特點：1）通過感官進行學(xué)習(xí)；2）在與環(huán)境互動中自然學(xué)習(xí)；3）注意力集中時間短暫；4）學(xué)習(xí)需要反復(fù)進行。0~3歲嬰幼兒教育二、嬰幼兒的學(xué)習(xí)特點和內(nèi)容：1700~3歲嬰幼兒教育2、嬰幼兒教育的內(nèi)容：1）動作技能2）語言表達(dá)能力3）認(rèn)知能力4）社會性行為和情感培養(yǎng)5）人格發(fā)展6）藝術(shù)感受能力0~3歲嬰幼兒教育2、嬰幼兒教育的內(nèi)容：1710~3歲嬰幼兒教育三、嬰幼兒教育的原則和方法：1、嬰幼兒教育的原則：1）尊重嬰幼兒發(fā)展權(quán)利的原則2）促進嬰幼兒全面和諧發(fā)展的原則3）以情感體驗為主體的原則4）保教并重的教養(yǎng)原則5）關(guān)注個別差異、促進嬰幼兒個體發(fā)展的原則0~3歲嬰幼兒教育三、嬰幼兒教育的原則和方法：1720~3歲嬰幼兒教育2、嬰幼兒教育的方法：1）積極的反應(yīng)：重視嬰幼兒的感受和需求，對嬰幼兒的哭、笑、叫等任何動作和情感都要進行認(rèn)真觀察并做出反應(yīng)，讓嬰幼兒感受到被重視和關(guān)愛。認(rèn)真回答嬰幼兒提出的每一個問題，滿足其求知欲望。2）日常練習(xí)：經(jīng)常帶嬰幼兒接觸社會和自然環(huán)境，結(jié)合日常生活讓嬰幼兒接受信息、開闊視野、增長知識、了解社會。0~3歲嬰幼兒教育2、嬰幼兒教育的方法：1730~3歲嬰幼兒教育3）鼓勵嬰幼兒進行自主探索，培養(yǎng)其觀察問題和探索外部世界的能力：鼓勵嬰幼兒按照自己的意愿和生理、心理的成熟度來參與力所能及的事情，讓其在編故事、玩游戲的過程中鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。4）鼓勵嬰幼兒與同伴進行交往：培養(yǎng)嬰幼兒與人溝通的能力，學(xué)會建立良好的人際關(guān)系。尊重嬰幼兒的意愿，使他們積極主動。健康愉快的發(fā)展。0~3歲嬰幼兒教育3）鼓勵嬰幼兒進行自主探索，培養(yǎng)其觀察問1740~3歲嬰幼兒教育四、安排嬰幼兒的生活作息1、日常生活作息的安排（1）編制生活作息依據(jù)：1）形成良好的生理規(guī)律；2）滿足嬰幼兒多種活動的需要；3）便于育嬰員進行全日工作的安排；0~3歲嬰幼兒教育四、安排嬰幼兒的生活作息1750~3歲嬰幼兒教育（2）編制生活作息的原則：1）生活作息必須以嬰幼兒的生理性需要為基礎(chǔ)；2）根據(jù)年（月）齡進行調(diào)整；3）活動安排動靜結(jié)合；4）為了保證必須的生理需要，育嬰員還要有靈活變通的經(jīng)驗；5）根據(jù)季節(jié)的變化和家庭環(huán)境的實際進行調(diào)整。0~3歲嬰幼兒教育（2）編制生活作息的原則：1760~3歲嬰幼兒教育2、一日作息程序編制：（1）合理分配時間：嬰幼兒的作息包括常規(guī)活動和游戲活動兩大類。常規(guī)游戲：進食、睡眠、盥洗、大小便等。游戲活動：運動和動作的游戲、語言游戲、發(fā)展智能的游戲、學(xué)習(xí)與人交往、相處的游戲等。（2）生活作息：0~3歲嬰幼兒教育2、一日作息程序編制：177安排一日作息的要點及注意事項堅持按時進餐、睡眠、活動合理安排飲食，保證營養(yǎng)促進生長發(fā)育，合理作息保護消化系統(tǒng)注意睡眠安全，觀察睡眠狀態(tài)。根據(jù)嬰幼兒的不同月齡生理特點進行安排。根據(jù)季節(jié)特點，冬季早睡；夏季晚些，午睡適當(dāng)延長動靜結(jié)合、腦體結(jié)合、室內(nèi)外結(jié)合安排一日作息的要點及注意事項堅持按時進餐、睡眠、活動178不同年齡嬰幼兒的睡眠次數(shù)和時間對照表注意：作息不要隨意更改，以滿足嬰幼兒生長需要年齡次數(shù)白天持續(xù)時間（h）夜間持續(xù)時間（h）合計活動時間（h）飲食次數(shù)間隔（h）2-6個月3-41.5-28-1014-181.5-263.5-47-12個月2-32-2.51013-152-3541-3歲1-21.5-21012-133-43-44不同年齡嬰幼兒的睡眠次數(shù)和時間對照表年齡次數(shù)白天持續(xù)時間（h1797-12個月嬰兒的一日作息安排參考

時間生活安排7：00-7:30起床、喂哺7:30-8:30室內(nèi)活動8:30-10:30睡眠10:30-11:00喂哺11：00-12:00室內(nèi)或戶外活動，做嬰幼兒體操12:00-14:00睡眠14:00-14:30喂哺14:30-16:30室內(nèi)活動或戶外活動，做嬰幼兒體操16:30-18:00睡眠18:00-18:30喂哺18;30-19:00室內(nèi)活動19:00-20:00盥洗、坐盆20:00-22:00睡眠22:00-22:30喂奶22:30-次日繼續(xù)睡眠7-12個月嬰兒的一日作息安排參考

時間生活安排7：00-718013-18個月幼兒的一日作息安排參考時間生活安排7：00-8:00起床、坐盆8:00-8:30早餐8:30-10:00室內(nèi)或室外活動、游戲、喝奶10:00-11:30睡眠11:30-12:00午餐12:00-14:30午睡14:30-15:30午點15:30-17:30室內(nèi)或戶外活動、游戲17:30-18:00晚餐18:00-20:00室內(nèi)活動20:00-21:00盥洗21:00-次日睡眠13-18個月幼兒的一日作息安排參考時間生活安排7：00-818119-24個月幼兒的一日作息安排參考

時間生活安排7：00-7:30起床、坐盆、盥洗7:30-8:00早餐8:00-9:00室內(nèi)活動9:00-9:30早點9：30-11:30室內(nèi)活動或戶外活動、游戲11:30-12:00午餐12:00-15:00午睡15:00-15:30午點15:30-17:30室內(nèi)或戶外活動、游戲17:30-18:00晚餐18;00-20:00親子活動20:00-21:00盥洗、喝奶21:00-次日睡覺19-24個月幼兒的一日作息安排參考

時間生活安排7：00-18225-36個月幼兒的一日作息安排參考時間生活安排7：00-7:30起床、坐盆、盥洗7:30-8:00早餐8:00-9:00室內(nèi)活動9:00-11:00戶外活動、游戲、喝水11：00-11:30午飯11:30-12:00室內(nèi)活動12:00-14:30午睡14:30-15:00午點、喝奶15:00-17:30室內(nèi)或戶外活動、游戲、喝水17:30-18:00坐盆、洗手18;00-18:30晚餐18:30-19:30親子活動時間19:30-21:00盥洗、坐盆21:00-次日睡眠25-36個月幼兒的一日作息安排參考時間生活安排7：00-7183五、教養(yǎng)環(huán)境規(guī)劃與玩具選用1、家庭教養(yǎng)環(huán)境的設(shè)計與利用（1）規(guī)劃原則1）區(qū)域相對固定2）設(shè)置固定的標(biāo)志物3）提供一個獨處的區(qū)域4）便于清潔與分類、整理五、教養(yǎng)環(huán)境規(guī)劃與玩具選用1、家庭教養(yǎng)環(huán)境的設(shè)計與利用1842020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識1852020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識1862、家庭教養(yǎng)環(huán)境的基本類型及其創(chuàng)設(shè)從嬰幼兒發(fā)展的不同方面，可以將家庭教養(yǎng)環(huán)境分成生活、學(xué)習(xí)、游戲、運動等類型：（1）生活類：進餐、睡眠、盥洗等。（2）運動類：大動作和精細(xì)動作的練習(xí)。（3）游戲類：看書閱讀、玩積木、美工等。（4）情感滿足、自我發(fā)展類2、家庭教養(yǎng)環(huán)境的基本類型及其創(chuàng)設(shè)從嬰幼兒發(fā)展的不同方面，可1872020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識1882020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識1892020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識1903、玩具和活動材料的提供與制作（1）各年（月）齡段的玩具、圖書及示例；3、玩具和活動材料的提供與制作（1）各年（月）齡段的玩具、圖1912020初級育嬰員理論知識培訓(xùn)課件第2章嬰幼兒生長發(fā)育基礎(chǔ)知識1923、玩具和活動材料的提供與制作

（2）利用生活環(huán)境中的材料制作活動材料；1）常見物品：①圖片②盒子③瓶子和罐子④布料和繩子2）制作舉例：3、玩具和活動材料的提供與制作

（2）利用生活環(huán)境中的材料制193制作玩具制作玩具的意義：“自制”是一個動腦、動手，調(diào)動孩子積極參與的過程。自制過程有利于孩子了解“玩具”。自制玩具創(chuàng)造了多人參與的可能性。自制玩具是創(chuàng)造性活動。制作玩具制作玩具的意義：194自制玩具2.因地制宜自制玩具從材料自身的特點出發(fā)，考慮自制玩具的可能性

體積：體表的外形像什么?怎樣巧妙利用?容積：內(nèi)部是否有容積?怎樣利用?截面：其橫截面、縱截面的形狀和內(nèi)層結(jié)構(gòu)是否可以利用？累加性：多個物體從不同角度累加或重疊組合后是否可以利用?自制玩具2.因地制宜自制玩具195制作玩具從所需制作的玩具出發(fā)，考慮利用材料的可能性根據(jù)材料的性質(zhì)選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法。制作中保持自然素材自身原有的特色。制作后的玩具應(yīng)該美觀安全，并盡可能保持材料原有生命力。制作玩具從所需制作的玩具出發(fā)，考慮利用材196制作玩具收集廢舊物，變廢為寶紙類：可利用普通紙、包裝紙、掛歷紙等制成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、家具等。線類：用毛線、絨線等編織小動物、包、頭套、花等。布類：可制作小布書、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等。橡膠、塑料制品：用舊輪胎、籃球、乒乓球、唱片、塑料包裝盒等可制成秋千、話筒、小飛機、小汽車等。瓶罐：用塑料飲料瓶、藥瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品。瓶蓋：各種大小不一的瓶蓋可制成轉(zhuǎn)盤、撥浪鼓、棋、積木等。吸管、雪糕棒：可制作木房子、運動器械、桌面玩具等。制作玩具收集廢舊物，變廢為寶197制作玩具收集廢舊物，變廢為寶利用技巧：父母在平時留心搜集一些日常生活中丟棄的廢物，將其消毒，進行簡單的歸類，放置于一個大紙盒中，如需要可隨時取得。制作的玩具，不宜脫離孩子的認(rèn)知及生活范圍。制作玩具收集廢舊物，變廢為寶198制作玩具利用自然物，就地取材

植物類：農(nóng)作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等。

動物類：動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等。

其他類：沙、石、冰、雪等。制作玩具利用自然物，就地取材199制作玩具舉例小花鼓將洗凈的空飲料瓶的身上扎兩個小洞，穿入系有小扣子的尼龍繩，然后將黃豆、沙粒等小物品放入小飲料瓶中，最后用橡皮泥、鐵圈或紐扣封住瓶口，插入小棒，一只既可拿在手中搖動又可上下晃動的小花鼓就做好了。制作玩具舉例小花鼓200制作玩具舉例熱氣球從廚房里拿一個保鮮袋，用電吹風(fēng)機往里吹暖風(fēng)，然后扎緊袋口，松手！一個簡單有趣的熱氣球就做好了。可以在這個熱氣球下面扎上漂亮的彩色繩。氣球在前面飄呀飄，孩子在后面追呀追。這個游戲最適合正在學(xué)爬，或者學(xué)走路的寶寶，如果彩繩下面能再拴一個會響的小鈴鐺就更可愛了。當(dāng)然啦，鈴鐺一定要小一些，不然熱氣球可就飄不起來了。制作玩具舉例熱氣球201制作玩具舉例襪子球?qū)⒁浑p破舊的