部編人教版二年級(jí)上冊(cè)23《紙船和風(fēng)箏》表格式教案

23紙船和風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題

紙船和風(fēng)箏

課型

新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)課前準(zhǔn)備課時(shí)安排

課文記敘的是小熊和松鼠之間的一個(gè)生動(dòng)而暖心的小故事。語(yǔ)言洋溢著童真童趣，在娓娓的敘述中撥動(dòng)著孩子們的心弦，正是學(xué)生體驗(yàn)情感、豐盈思想的絕佳文本。因此設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我以友誼為靈魂，以紙船和風(fēng)箏為線索，以主人公“快樂(lè)——傷心——激動(dòng)”的情感變化為鏈條，以體驗(yàn)朗讀、情境朗讀、對(duì)話朗讀為主要手段，引領(lǐng)學(xué)生在情感與文本的碰撞中獲得思想的熏陶和感染。1.認(rèn)識(shí)個(gè)字；會(huì)寫8個(gè)生字；理解“幸福、飄蕩、漂流”等幾個(gè)詞語(yǔ)（重點(diǎn)）2.正確、流利、有情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。重點(diǎn)）3.對(duì)怎樣交朋友和護(hù)友誼有一定的感受。（難點(diǎn)）1.借助拼音讀準(zhǔn)生的音，爭(zhēng)取把課文讀通、讀正確。生)2.在家人的幫助下作一只紙船或一只紙風(fēng)箏。生)3.制作本文相關(guān)的件，以及松鼠和小熊的頭飾。師)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)一、實(shí)物展示，直接入題(時(shí)：2分鐘)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(時(shí)：26分鐘)

教師指導(dǎo)1.相繼出示紙船、箏，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其名稱后，教師設(shè)疑揭題。2.教師板書課文題。1.引導(dǎo)學(xué)生用自己歡的方式朗讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾次，嘗試著讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句。2.課件出示句子中讀的6個(gè)生字：鼠、折、扎、抓、祝、幸。引導(dǎo)學(xué)生在小組里交流識(shí)字的好方法，教師參與小組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)好的識(shí)字方法予以推薦。3.設(shè)置識(shí)字情境。展游戲活動(dòng)，鞏固生字。4.重點(diǎn)指導(dǎo)“抓”“扎”兩個(gè)字的寫法。(“抓”字要注意“爪”一筆平撇要短，第二筆豎撇要“豎”起來(lái)。)5.指導(dǎo)學(xué)生自主完其余6個(gè)會(huì)寫字。

學(xué)生活動(dòng)齊讀課文題目，同桌互議，注意“風(fēng)箏”的“箏”的讀法。全班同學(xué)再讀一讀。1.由朗讀，同桌互相評(píng)議。遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教書下的“樹葉”，遇到難讀的句子可以畫下來(lái)，聽一聽同桌是怎樣讀的，再自己試一試。2.展小組識(shí)字方法交流：并把好的識(shí)字方法主動(dòng)和伙伴分享，互相采用好的識(shí)記方法再記一記生字。3.戲識(shí)字：先在心里認(rèn)一認(rèn)果子上的生字，注意分清平舌音和翹舌音。當(dāng)同學(xué)摘果子讀字音的時(shí)候，聽清他的讀音，讀正確的時(shí)候再找出自己桌面上相同的字卡，最后舉起字卡大聲讀一讀。4.比“抓”和“扎”，觀察并交流，找出相同點(diǎn)。5.生書寫：先描紅，再練寫。學(xué)生在看圖過(guò)程中自動(dòng)糾正坐姿及握筆姿勢(shì)。完成其余會(huì)寫字的書寫。

教學(xué)提示關(guān)于教師設(shè)疑：要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，在學(xué)生好知”樂(lè)知”之時(shí)提問(wèn)。1.關(guān)于識(shí)字：(1)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，開展自主識(shí)字、合作識(shí)字，讓學(xué)生在合作交流中品嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅。(2)置情境識(shí)字要新奇，能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。(3)引導(dǎo)學(xué)生把生字送回原文，在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字。(4)于游戲識(shí)字：要找準(zhǔn)游戲與相關(guān)的內(nèi)容開展游戲。要真正做到在玩中學(xué)。2.關(guān)于寫字：(1)師要范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字的運(yùn)筆方法。(2)注學(xué)生書寫是否正確、端正、整潔。(3)時(shí)注意學(xué)生的執(zhí)筆方法及寫字姿勢(shì)。注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫姿勢(shì)。三、朗讀課文，品讀感情(時(shí)：12分鐘)

1.引入：快速地讀第2～1.朗讀課。6自然段，看看小熊和松鼠2.生填寫學(xué)生活動(dòng)卡第一部分，是怎樣成為好朋友的。想象小熊此刻快樂(lè)的心情，有感情2.課件出示第3自然段，引地朗讀第3自然段。導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)生活動(dòng)卡第一3.學(xué)根據(jù)教師的語(yǔ)言描述想象畫部分，指導(dǎo)讀出小熊“樂(lè)壞面：小溪里漂來(lái)一只紙船，紙船上了”的心情。有松果，還有親切的祝福，小熊心3.引導(dǎo)學(xué)生再次觀并模仿里“樂(lè)壞了”，他樂(lè)得……再觀察小熊的表情、動(dòng)作，體會(huì)小熊圖片，模仿小熊微笑的表情和“樂(lè)壞了”的心情，老師發(fā)手舞足蹈的樣子，表演出小熊“樂(lè)問(wèn)，小熊拿到紙船，樂(lè)壞壞了”的樣子。了，他樂(lè)得……4.學(xué)觀察松鼠，模仿他的表情，4.教師板貼松鼠的片，引體驗(yàn)到松鼠內(nèi)心的快樂(lè)，有感情地導(dǎo)學(xué)生觀察松鼠的表情，猜朗讀第5自段。

關(guān)于朗讀課文，品讀感情：1.要抓住課文中的重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀。讀出“…樂(lè)壞了”的感受。2.二年級(jí)的孩子詞匯量比較匱乏，要給他們搭好臺(tái)階，提供給他們一些有關(guān)詞語(yǔ)，比如，手舞足蹈、眉開眼笑、興高采烈、喜笑顏開等來(lái)豐富他們表達(dá)的內(nèi)容。從中感受小熊和松鼠興奮的樣子。

測(cè)他的心理，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀第自然段。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)引入，整體感知(時(shí)：5分鐘)

教師指導(dǎo)1.課件出示“我會(huì)”導(dǎo)學(xué)圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)：松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂(lè)壞了漂哇漂飄哇飄2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課中出示的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。教師相機(jī)板畫小溪，板貼小熊、松

學(xué)生活動(dòng)1.火車?yán)首x詞語(yǔ)時(shí)要讀準(zhǔn)字音，尤其要讀準(zhǔn)“風(fēng)箏”的“箏”。知道“漂哇漂”“飄哇飄”的用法。2.據(jù)課件中的詞語(yǔ)提示，練習(xí)簡(jiǎn)單復(fù)述課文的前自然段，說(shuō)出紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)提示在幫助學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述：折紙船、紙船漂哇漂、扎風(fēng)箏、風(fēng)箏飄哇飄、樂(lè)壞了。二、情境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)朗讀(時(shí)：28分鐘)三、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)

鼠、紙船、風(fēng)箏圖片。1.教師范讀課文第711自然段，設(shè)疑：為什么山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小1.傾范讀，自主到書中尋求答溪里再也看不到漂流的紙船案：小熊和松鼠為了一點(diǎn)小事吵架了呢？了，所以紙船和風(fēng)箏都不見(jiàn)了。2.引導(dǎo)學(xué)生帶著“鼠和小熊吵架之后心情怎樣”這一2.自朗讀，邊讀邊體會(huì)，說(shuō)出自問(wèn)題嘗試有感情地朗讀第己讀文后傷心難過(guò)的心情。跟隨教711自然段。師的指引仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)句情感，練習(xí)3.(1)指學(xué)生利用圖片區(qū)朗讀。別“飄蕩”和“漂流”。3.(1)學(xué)輕聲朗讀課件中出示的(2)引學(xué)生語(yǔ)言交流：空段落，根據(jù)老師的提示，學(xué)生將中飄蕩著風(fēng)箏，小溪里漂流“飄蕩”板貼在風(fēng)箏邊，將“漂著紙船，該是什么樣的畫流”板貼在紙船邊，并結(jié)合詞義說(shuō)面？出這兩個(gè)詞語(yǔ)的用法。(3)導(dǎo)：可是這么美麗的(2)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀“飄蕩的畫面消失了，風(fēng)箏不見(jiàn)了，風(fēng)箏”“漂流的小船”。紙船也不見(jiàn)了，小熊和松鼠(3)學(xué)在歡快的音樂(lè)中，根據(jù)老的心情怎樣？師的語(yǔ)言提示描述畫面。4.讓我們帶著難過(guò)心情讀(4)在教師的引讀中體會(huì)小熊和松讀第8、自然段，請(qǐng)學(xué)生鼠吵架之后的難過(guò)與傷心，有感情分別扮演松鼠和小熊，老師地朗讀。進(jìn)行采訪：松鼠，你為什么4.學(xué)在老師的采訪中能夠說(shuō)出小還折紙船？小熊，你為什么熊和松鼠想要和好，可是不好意思還扎風(fēng)箏？的心理。帶著這種心理分角色朗讀5.(1)討交流，體會(huì)小熊第89自然段?？吹健叭绻阍敢夂秃?，就5.(1)朗這句話時(shí)能夠體會(huì)松鼠放一只風(fēng)箏吧”這句話的感渴望和好，主動(dòng)和好的心理。受。(2)學(xué)聯(lián)系自己生活中吵架的經(jīng)(2)情體驗(yàn)：如果你是這歷，體會(huì)到主動(dòng)和好對(duì)維護(hù)友誼的只松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙重要性。船嗎？(3)學(xué)聯(lián)系生活體會(huì)到松鼠和小(3)生感知：你和小伙伴熊和好后快樂(lè)、激動(dòng)的心情。練習(xí)吵架又和好的時(shí)候，心情怎有感情地朗讀。樣？(4)學(xué)扮演松鼠，能夠說(shuō)出吵架(4)想表達(dá)：松鼠看見(jiàn)一之后盼望和好，終于和好之后的激只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，該動(dòng)心情。朗讀出這種心情。是多么快樂(lè)呀，可他為什么哭了呢？請(qǐng)你扮演松鼠，把你的想法說(shuō)出來(lái)。1.把這個(gè)故事講給人聽。1.學(xué)按照“成為朋友——吵架——和好”的順序復(fù)述故事。

1.關(guān)于區(qū)別詞語(yǔ)的用法：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)有的實(shí)物區(qū)別詞語(yǔ)的用法。學(xué)生再通過(guò)品讀，理解詞語(yǔ)飄蕩”和“漂流。2.有關(guān)表演詞語(yǔ)和描繪畫面：A.不強(qiáng)求學(xué)生表演都到位。B.學(xué)生描繪畫面時(shí)，允許層次不夠、不清晰或畫面不夠完整。只要學(xué)生愿意表達(dá)，教師都要給予鼓勵(lì)。3.關(guān)于想象表達(dá)：二年級(jí)學(xué)生理解能力還很低，教師要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所