教科版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(全冊(cè))

教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 磁鐵1課《磁鐵能吸引什么》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】的階段，形成的相關(guān)認(rèn)識(shí)是模糊的甚至是錯(cuò)誤的。例如，很多學(xué)生認(rèn)為“磁鐵能【學(xué)情分析】模糊的，有的學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵能吸引所有的金屬。組分工合作等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)PAGEPAGE30/67磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。過程與方法用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布、鐵夾子、鐵片、螺絲釘、條形磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄單。1磁鐵、球形磁鐵、橄欖形磁鐵、心形磁鐵、平板電腦。【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、聚焦：揭示課題【材料準(zhǔn)備：212學(xué)生上來嘗試。教師演示：在硬紙板背面放方形磁鐵，硬幣立起來了。思考：為什么老師可以做到？有什么秘密武器？揭示課題：磁鐵能吸引什么二、探索（一）磁鐵能吸引什么物體【材料準(zhǔn)備：鐵釘、銅鑰匙、橡皮擦、木條、塑料杯、紙杯、鋁片、玻璃球、布、回形針、鐵球、螺絲釘、水筆】生活中哪些地方用到了磁鐵？介紹各種形狀的磁鐵，并將它們吸在黑板上展示。說一說：磁鐵能吸引什么物體？介紹實(shí)驗(yàn)材料猜一猜：哪些能被磁鐵吸引，哪些不能，并說明你為什么這樣猜測(cè)?；?dòng)討論預(yù)測(cè)結(jié)果。小組討論：如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)當(dāng)注意什么？（PPT：溫馨提示）3磁鐵易碎，輕拿輕放；注意鋒利的材料。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理實(shí)驗(yàn)材料。匯報(bào)交流并提問：這些能被吸引的物體有什么共同點(diǎn)出示金手鏈、銀手鐲：磁鐵能吸引它們嗎？小結(jié)：磁鐵能吸引的物體都是鐵做的或者含有鐵的。提問：除了鐵，磁鐵還能吸引什么？設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)的魅力在于讓學(xué)生親自去嘗試、去體驗(yàn)、去感悟，引導(dǎo)學(xué)生磁鐵到底能吸引什么。（二）找一找，教室里哪些物體能被磁鐵吸引1.交流討論；教室里哪些物體能被磁鐵吸引。和物品安全）（指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)尋找）法去認(rèn)識(shí)周圍的世界。三、學(xué)以致用一些問題。來。小組討論。小組分享辦法，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否可行。學(xué)生演示取出鐵釘，學(xué)生評(píng)價(jià)這種方法的效果。小結(jié)：磁鐵能給我們的生產(chǎn)和生活帶來很多方便。知識(shí)運(yùn)用于我們的生活。四、課后延伸（磁卡、電腦屏幕等，不然這些物品被損壞。進(jìn)行新的探究?！景鍟O(shè)計(jì)】磁鐵能吸引什么球形磁鐵心形磁鐵……【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元2課《磁鐵怎樣吸引物體》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念磁鐵可以隔著一定距離和一些物體吸鐵。推力和拉力是常見的力。過程與方法能簡單講述探究過程，并與同學(xué)交流研討。3.情感態(tài)度價(jià)值觀能圍繞探究主題進(jìn)行思考。能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)對(duì)如何讓小車運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思考與設(shè)計(jì)的興趣。體會(huì)方法的不斷改進(jìn)對(duì)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】讓小車運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思考與設(shè)計(jì)的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、小魔術(shù)：出示一個(gè)乒乓球，一張紙。問：誰能讓乒乓球定在紙上？教師演示。2、提出問題：乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢？揭題、板書：磁鐵【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生進(jìn)一步探究新知的欲望二、自主探究獲取新知（一）活動(dòng)一：磁鐵能吸引什么物體？生：因?yàn)樗鼤?huì)吸鐵，好像別的都吸不住的。生：不一定，好像別的也能吸。（引發(fā)學(xué)生沖突。）生：做個(gè)實(shí)驗(yàn)就清楚了。學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。題：有磁性【設(shè)計(jì)意圖】（二）活動(dòng)二：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？1、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，那么，如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開，磁鐵還能吸住鐵嗎？（）2、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。3、學(xué)生充分匯報(bào)。4、根據(jù)剛才的匯報(bào)，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？教師板書：磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因?yàn)榇盆F隔著鐵在感興趣的話，可以回家做一做實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給老師，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主地懸著喜歡的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。（三）活動(dòng)三：哪些物體是鐵做的？1、小朋友們，你們看：我這里有一堆硬幣，可哪個(gè)硬幣是鐵制成的呢？你們有什么辦法幫助老師呢？（出示硬幣，學(xué)生猜測(cè)。）2、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎？學(xué)生指出：可以用磁鐵來檢驗(yàn)，因?yàn)榇盆F能吸住鐵。3、哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸?。慷械挠参矬w物體猜測(cè)實(shí)驗(yàn)我們的結(jié)論銅鑰匙鋁片木片彈珠紙片布片鐵釘）【設(shè)計(jì)意圖】用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)周圍的世界，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。三、總結(jié)全文，拓展延伸1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？2、現(xiàn)在老師也遇到一個(gè)難題：老師不小心將一枚回形針掉進(jìn)了裝滿水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來?（學(xué)生匯報(bào)并演示：用磁鐵緊貼著杯壁往上移動(dòng)。）3、其實(shí)，磁鐵里面還蘊(yùn)藏著很多的秘密，希望小朋友們課下繼續(xù)探究！【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生繼續(xù)開展新的探究活動(dòng)。四、附表：實(shí)驗(yàn)一：磁鐵能吸引哪些物體的實(shí)驗(yàn)記錄表能被磁鐵吸引的物體請(qǐng)打“√”不能被磁鐵吸引的物體請(qǐng)打“×”實(shí)驗(yàn)二磁鐵隔著物體去吸鐵的實(shí)驗(yàn)記錄表隔開磁鐵與鐵的物體紙片布片塑料片鋁片薄木片

能吸引還是不能吸引【板書設(shè)計(jì)】磁鐵怎樣吸引物體磁鐵利用磁力吸引物體【教學(xué)反思】逐漸形成自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力。提高學(xué)生自主探究活動(dòng)的水平，促進(jìn)思維的發(fā)展有著明顯效果。教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元3課《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】（先后以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)收集磁鐵不同【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)問題做出推測(cè)。通過實(shí)驗(yàn)測(cè)試獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)。能運(yùn)用多種方法檢測(cè)磁鐵不同部位的磁力大小。能初步運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行信息描述?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。能初步了解研究一個(gè)問題可以設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方法。事物。初步養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。知道運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法能使研究更加深入。初步運(yùn)用簡單材料設(shè)計(jì)解決問題的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)證明磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分稱磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。2、通過多次實(shí)驗(yàn)感受條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】小的推測(cè)。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄單、17cm演示準(zhǔn)備：5cm【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程前測(cè)：課前全班用不同顏色的彩筆畫出心中條形磁鐵的磁力分布。一、喚醒原有認(rèn)知，聚焦本課主題1.匯報(bào)原認(rèn)知，拋出問題2.交流原認(rèn)知，聚焦問題而聚焦本節(jié)課研究的主題。（設(shè)計(jì)意圖：通過展示課前學(xué)生畫的條形磁鐵不同部位磁力大小的示意圖，了解學(xué)生前概念，引發(fā)認(rèn)知沖突，明確研究磁鐵不同部位磁力大小的主題。）二、體驗(yàn)觸覺力量，感受磁力強(qiáng)弱1.探討實(shí)驗(yàn)方法助一個(gè)回形針來感受條形磁鐵的磁力大小。2.學(xué)生感受磁力學(xué)生感受磁力大小同時(shí)教師參與討論。3.研討感官體驗(yàn)磁鐵的各個(gè)部位，手部有什么樣的感受？感覺一樣嗎？呢？（）三、記錄吸引個(gè)數(shù)，實(shí)驗(yàn)比較磁力1.討論檢測(cè)方法，推測(cè)磁力大小測(cè)量條形磁鐵各部分磁力的大小呢？2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，繪制統(tǒng)計(jì)圖3.交流研討，數(shù)據(jù)分析定義磁鐵兩極提問：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各個(gè)軌道吸引鋼珠數(shù)量一樣嗎？提問：哪些小組的結(jié)果是和他們一樣的？有不一樣的嗎？聚焦問題沖突，引發(fā)鐵粉實(shí)驗(yàn)（）四、鐵粉微觀演示，明晰磁力分布出示鐵粉，比較實(shí)驗(yàn)前后鐵粉的變化。又說明什么？小結(jié)引導(dǎo)，建構(gòu)概念。（設(shè)計(jì)意圖：通過回形針、鋼珠、鐵粉等不同的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生知道研究同一問題可以用不同的研究方法。利用鐵粉來檢驗(yàn)條形磁鐵磁力大小，讓學(xué)生知道運(yùn)用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ㄊ寡芯扛由钊?。）五、總結(jié)研討，建構(gòu)概念間磁力小”等觀點(diǎn)。教師適時(shí)構(gòu)建磁極概念。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到多個(gè)證據(jù)的重要性。）六、巧用方法，拓展延伸回憶第1課中了解的多種形狀的磁鐵，那么蹄形磁鐵的磁力分布是什么樣的，怎樣找到蹄形磁鐵的磁極呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過本課學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法，讓拓展活動(dòng)能實(shí)際開展。）【板書設(shè)計(jì)】磁鐵的兩極磁鐵兩端磁性較強(qiáng)的地方叫磁極兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元4課《磁極與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的兩極能夠指示南北，稱為磁鐵的南極和北方向”這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。312USNSN拓展環(huán)節(jié)，是學(xué)以致用的內(nèi)容。要指導(dǎo)學(xué)生簡單交流指南針的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)及其而且可以讓學(xué)生體會(huì)到校園里建筑物的朝向是確定不變的，與觀察者的位置無【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．極叫北極，用字母“N”表示。2．指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。科學(xué)探究目標(biāo)能通過重復(fù)測(cè)試、簡單表格來收集和記錄磁極與方向關(guān)系的證據(jù)。能初步運(yùn)用分析的方法從實(shí)驗(yàn)記錄表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能采用表格的方式如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息。體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1．能利用簡單的產(chǎn)品說明書來了解指南針的使用方法。意識(shí)到指南針中的不同結(jié)構(gòu)具有不同的功能。【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，條形磁鐵，回形針小組：條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵，回形針，支架，方位紙，指南針【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、聚焦：揭示課題211．觀察發(fā)現(xiàn)出示條形磁鐵，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：磁鐵上涂著紅、藍(lán)兩種顏色，分別標(biāo)注著“N”和“S”2．思考交流學(xué)生自由猜測(cè)，教師暫時(shí)不作評(píng)價(jià)。3．揭示課題2二、探索：磁鐵能否指示方向活動(dòng)一：條形磁鐵能否指示方向材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1塊，方位紙1張，支架1個(gè)分小組發(fā)標(biāo)有東南西北的方位紙，學(xué)生進(jìn)行擺放，教師巡回指導(dǎo)。說明實(shí)驗(yàn)要求：將條磁鐵支架放在方位紙上，再將條形磁鐵放在支架36分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組織學(xué)生交流。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？討論：同樣的小結(jié)：磁鐵的一個(gè)磁極總是指向南方，另一個(gè)磁極總是指向北方。（）活動(dòng)二：其他形狀磁鐵能否指示方向111過渡：換成蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵，你覺得還是這樣嗎？出示實(shí)驗(yàn)器材支架，掛線的蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵，方位紙。教師講解實(shí)驗(yàn)器材的組裝和實(shí)驗(yàn)操作過程。7完成實(shí)驗(yàn)，各組整理好實(shí)驗(yàn)器材。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1．交流：磁鐵的磁極與方向有什么關(guān)系？（）2．北的磁極叫北極，用字母“N”表示。3．完成活動(dòng)手冊(cè)第7頁記錄表下的填空內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵（能）指示南北方向。指北的磁極叫（北）極，一般是（紅）色的；指南的磁極叫（南）極，一般是（藍(lán)）色的。四、拓展：指南針的使用（預(yù)設(shè)10分鐘）磁針：確定南極（S）和北極（N）刻度盤：指引確定其他具體方向（支架：支持磁針，讓它保持水平；外殼：方便攜帶，保護(hù)作用）3．閱讀指南針使用說明書，學(xué)生根據(jù)說明書嘗試操作指南針。4．組織學(xué)生用指南針到校園里辨別方向，注意安全。【板書設(shè)計(jì)】磁極與方向指北的磁極叫北極（用”N”表示）指南的磁極叫南極（用“S”表示）【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元5課《我說你做做一個(gè)指南針》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力能力和創(chuàng)造意識(shí)，并在制作過程中認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象?！緦W(xué)情分析】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵具有指示南北方向的性質(zhì)，并認(rèn)識(shí)和享受到成功的快樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新，探索制作方法的多樣性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國古代四大發(fā)明之一；鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。2、科學(xué)探究：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；判斷并標(biāo)注自制磁針的南北極；能對(duì)制作過程提出一些改進(jìn)方法。3、科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造精神；樂于參與探究活動(dòng)，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)得失；能夠多角度的思考問題，提出多種解決問題的方法。4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境通過自制指南針，初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)的技術(shù)與工程過程；社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展。【教學(xué)重點(diǎn)】用磁鐵磁化鋼針?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用磁化后的鋼針制成指南針?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】磁鐵、指南針及圖片、鋼針、吹塑紙、盤子、水等等。預(yù)習(xí)要求：觀察生活，看看磁鐵在生活中有哪些應(yīng)用?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、出示指南針的圖片，引導(dǎo)：同學(xué)們，大家知道這幅圖片上是什么嗎？指南針。23、板書課題。二、了解指南針的歷史與結(jié)構(gòu)1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，指南針是我國古代四大發(fā)明之一，那么大家知道指南針的歷史嗎？出示資料。指南針的歷史：戰(zhàn)國時(shí)期，人們發(fā)明了指南針的前身——司南。晉、南北朝時(shí)期，將司南的勺狀磁石改為磁針。唐代末期，人們?cè)谒灸系幕A(chǔ)上發(fā)明了水羅盤。北宋時(shí)期，出現(xiàn)了指南魚。南宋時(shí)期，出現(xiàn)了旱羅盤。元代時(shí)，水羅盤和旱羅盤傳入了西方。羅盤。900我國航海已經(jīng)使用指南針導(dǎo)航，那么大家知道，指南針是怎么設(shè)計(jì)的嗎？3、出示指南針的放大圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。方位盤——確定各個(gè)方向；支架——能使磁針自由旋轉(zhuǎn)；磁針——指示南北方向；外殼——起到保護(hù)作用。的名稱及作用。4、過渡：同學(xué)們，指南針有指示南北方向的作用。今天這節(jié)課，我們就來動(dòng)手做一個(gè)水浮式指南針，并用自己制作的指南針來指示方向。三、制作水浮式指南針1、出示材料：針、磁鐵、指南針、盤子、吹塑紙、剪刀、水等等。2、教師引導(dǎo)學(xué)生分步驟了解制作指南針的方法并演示。第一步：制作磁針請(qǐng)大家讀一讀書上的文字，看一看旁邊的圖片，了解磁針制作的方法。2030教師強(qiáng)調(diào)磁針制作時(shí)要沿同一個(gè)方向摩擦，注意是同一個(gè)方向，重復(fù)做20到30次，注意安全。第二步：檢查指針是否做好，并測(cè)出磁針的南北極教師引導(dǎo)：同學(xué)們，經(jīng)過第一步，我們已經(jīng)將磁針做好，不過磁針做的有沒有達(dá)到要求呢？我們還要檢測(cè)一下。同時(shí)我們還要測(cè)出磁針的南北極。全班交流：怎樣測(cè)出磁針的南北極？預(yù)設(shè)：方法一：讓磁針?biāo)阶杂赊D(zhuǎn)動(dòng)，看靜止時(shí)的位置，指向北方的為北極，指向南方的為南極。依據(jù)：磁鐵靜止的時(shí)候能指示南北方向。s反應(yīng)。根據(jù)反應(yīng)判斷出磁針的南北極。依據(jù)：兩塊磁鐵靠近的時(shí)候，同極相斥，異極相吸。應(yīng)磁針的磁極在吹塑紙上標(biāo)出東、西、南、北四個(gè)方位。教師特別強(qiáng)調(diào)：標(biāo)方位的時(shí)候一定要對(duì)應(yīng)磁針的磁極，不要把方位標(biāo)錯(cuò)。極的吸引，指南針就會(huì)慢慢地在水面上轉(zhuǎn)動(dòng)，直到為你指出真正的南北方向。3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們看，老師的水浮式指南針已經(jīng)做好了，大家想不想動(dòng)手做一做？同學(xué)們?cè)谧龅臅r(shí)候一定要按照步驟來，想一想剛才老師講的注意點(diǎn)，并且同小組的同學(xué)一定要互相合作，這樣才能更好地完成我們的制作任務(wù)。4、學(xué)生分小組開始制作水浮式指南針，教師巡視，了解學(xué)生指南針的制作情況，并對(duì)制作不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)加以指導(dǎo)。5、展示各小組制作好的水浮式指南針。教師引導(dǎo)：大家制作的水浮式指南為我們大家指出南北方向。6、老師帶領(lǐng)學(xué)生來到操場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本小組制作的水浮式指南針來辨別出哪個(gè)方位為南方，哪個(gè)方位為北方？7、教師巡視，看一看學(xué)生使用指南針的情況，并且對(duì)指南針能夠正確地指出方向的小組加以肯定和表揚(yáng)。四、課堂總結(jié)手制作的指南針辨別出了南北方向。五、課后延伸指南針能不能指出正確的南北方向?！景鍟O(shè)計(jì)】5一、磨穿畫二、放標(biāo)【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元6課《磁極間的相互作用》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【設(shè)計(jì)理念】本課是教科版二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元的第6課。在充分解讀教材之后，本課教學(xué)設(shè)計(jì)流程大致為：聚焦問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→分組操作→收集證據(jù)→充分研討→歸納結(jié)論→拓展應(yīng)用。3【學(xué)生分析】學(xué)生對(duì)于磁極間相互作用的模糊認(rèn)識(shí)將作為本課教學(xué)的起點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．2．磁極之間的作用是相互的?？茖W(xué)探究目標(biāo)能從磁極間的相互作用現(xiàn)象的觀察中提出可探究的問題。在教師指導(dǎo)下能通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)來收集磁極間相互作用的證據(jù)，并能初步互作用的規(guī)律。能利用所學(xué)知識(shí)，解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解“同名磁極相斥、異名磁極相吸”在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，整理實(shí)驗(yàn)信息，找出磁極間的作用規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用所學(xué)結(jié)論去解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，真正理解磁極間相互作用的規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】U鐵釘?shù)?。【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、聚焦：魔術(shù)激趣引課師：同學(xué)們，大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？生：喜歡！（）師：哪位同學(xué)來說說你看到什么現(xiàn)象？生：撲克牌魔盒有時(shí)候推小車，有時(shí)候吸小車。把魔盒吸小車的這種現(xiàn)象叫吸引。師：請(qǐng)大家猜猜這個(gè)魔術(shù)里可能有什么奧秘？生：撲克牌魔盒里有磁鐵。師：還有可能是其它東西嗎？生：鐵師：有不同看法嗎？生：鐵只會(huì)吸引，不會(huì)排斥。師：你真是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)，大家現(xiàn)在覺得魔盒里是什么？（師拆開魔盒，出示里面的磁鐵）體是磁鐵，引導(dǎo)孩子們利用排除的方法進(jìn)行有依據(jù)的科學(xué)推測(cè)。二、探索與研討：磁極間的相互作用時(shí)候會(huì)相互排斥。那什么時(shí)候會(huì)排斥，什么時(shí)候會(huì)吸引呢？生：同樣的會(huì)排斥……生：看書……（教師板書）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案法？生：做實(shí)驗(yàn)。師：對(duì)，馬克思曾經(jīng)說過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！拔覀円荒玫狡鞑木烷_始試驗(yàn)嗎？（老師簡單介紹磁鐵貼紙的貼法）不是沒有目的的亂做。制定實(shí)驗(yàn)方案師：大家知道怎么做了嗎？那讓我們開始制定實(shí)驗(yàn)方案吧。分組討論實(shí)驗(yàn)方法，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們盡可能用多種方法。設(shè)計(jì)意圖交流實(shí)驗(yàn)方法師：哪個(gè)組的同學(xué)愿意來講臺(tái)上跟大家展示分享一下你們的實(shí)驗(yàn)方法？（一位同學(xué)在展示儀上展示，一位同學(xué)貼板書磁鐵圖片）師：謝謝你們給大家分享了這么好的實(shí)驗(yàn)方法。還有其它小組要補(bǔ)充嗎？學(xué)生補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方法師：你們考慮問題真周到！設(shè)計(jì)意圖：通過分享交流活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的表達(dá)、傾聽、敢于質(zhì)疑、樂于接受他人建議的好習(xí)慣。分組探究實(shí)驗(yàn)（幻燈片出示實(shí)驗(yàn)記錄單，簡要介紹實(shí)驗(yàn)記錄單填寫注意事項(xiàng)）那接下來我們就按照自己的小組的試驗(yàn)方法開始實(shí)驗(yàn)吧！（學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)）們們明白科學(xué)探究要用“實(shí)證”來說話。交流分享實(shí)驗(yàn)成果師：哪個(gè)小組來跟大家分享你們的實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)？（教師手機(jī)同屏，展示記錄單，學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書在黑板貼圖位置）師：還有小組有其它實(shí)驗(yàn)方法需要補(bǔ)充嗎？（學(xué)生補(bǔ)充匯報(bào)）師：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？生：相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引。師：你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的？生：通過我們組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。師：看來真的和大家總結(jié)的一樣：相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引。（師板書）分析，讓孩子們知道要如何從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。其它形狀的磁鐵磁極作用探究驗(yàn)。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)）師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？生：其它形狀的磁鐵也能相同磁極互相排斥、不同磁極互相吸引。師：大家有不同看法嗎？的特點(diǎn)。師：你真是一個(gè)特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)。極互相排斥，不同磁極互相吸引的性質(zhì)。是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，不能做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就說明所有問題。三、學(xué)以致用，辨別磁鐵磁極。如果不打開魔盒大家能應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)找出魔盒中磁鐵的NSN、S分組實(shí)驗(yàn)、探究。解密：打開撲克盒，看看你們的判斷是否準(zhǔn)確。小結(jié)：我們用什么辦法判斷出南北極呢？的掌聲送給自己。吸引”的原理來判斷磁鐵的N、S，鞏固了前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí)也讓孩子們學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。四、應(yīng)用拓展：磁鐵總能夠指南北方向嗎（播放光頭強(qiáng)在森林中用了指南針任然迷路的視頻）師：光頭強(qiáng)怎么了？生：迷路了。師：他們不是有指南針嗎？為什么還會(huì)迷路呢？生：略生：那讓我們分別用磁鐵和鐵釘靠近指南針看看會(huì)有什么現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)驗(yàn)師：你看到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)這樣？生：磁鐵會(huì)和指南針里的磁針相互作用，鐵會(huì)吸引小磁針……象，那大家想想我們?cè)谑褂弥改厢槙r(shí)應(yīng)該注意什么？生：遠(yuǎn)離地鐵和鐵。師：你說的很對(duì)，老師給你點(diǎn)個(gè)贊。五、總結(jié)：我們的收獲教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？六、實(shí)踐作業(yè)神帶到我們的生活中、學(xué)習(xí)中去。課我們來交流、分享。用廣泛，知道科技和生活是緊密聯(lián)系的，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。下課！【板書設(shè)計(jì)】磁極的相互作用【教學(xué)反思】29/67教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)PAGEPAGE39/67教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元7課《磁鐵和我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】76的學(xué)習(xí)總結(jié)和整理磁鐵的特點(diǎn)，從整理的信息中提出一些后續(xù)研究的問題。作為《磁鐵》單元的最后一課，本課要幫助學(xué)生梳理磁鐵的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生對(duì)磁鐵有進(jìn)一步探索的欲望。【學(xué)情分析】發(fā)展中的磁應(yīng)大都比較陌生。這些都是本課的教學(xué)起點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．2．磁鐵的用途和它的特點(diǎn)是有聯(lián)系的?？茖W(xué)探究目標(biāo)能基于所學(xué)知識(shí)，提出關(guān)于磁鐵的感興趣的后續(xù)研究問題。什么特點(diǎn)。能通過環(huán)形磁鐵間的相吸和相斥實(shí)驗(yàn)來猜測(cè)磁懸浮列車的基本原理。能較完整地描述磁鐵的特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．樂于搜集人們?cè)陉P(guān)于磁鐵的研究和應(yīng)用方面的信息?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解生活中常見的磁鐵制品，體會(huì)磁給人類生活帶來的便利。意識(shí)到科學(xué)與技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。體會(huì)到科學(xué)家與工程師的工作可以推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】鐵的什么性質(zhì)。2.利用環(huán)形磁鐵探究磁極互斥現(xiàn)象，嘗試解釋磁懸浮列車的懸浮原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】什么性質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、實(shí)物激趣，問題導(dǎo)學(xué)1.教師出示平衡燈，介紹并質(zhì)疑：為什么平衡燈下方的小球會(huì)懸浮起來？2.學(xué)生答疑：磁鐵3.揭示課題：和我們的生活（板書課題）二、開啟新知，探索學(xué)習(xí)聚焦答疑，交流信息：問題前瞻：生活中你在哪里見過磁鐵？學(xué)生廣泛回答，初步感知磁鐵在生活中的運(yùn)用。有磁鐵的物品？探索活動(dòng)一：了解磁鐵用途學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)注意事項(xiàng)提示：①將你所知道含有磁鐵的物品告訴小組內(nèi)成員②將獲得的信息匯總，用文字或畫圖的方式記錄到《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》第10頁的活動(dòng)框中匯報(bào)分享，總結(jié)質(zhì)疑：方我們?nèi)绾巫C明也用到了磁鐵呢？知識(shí)小結(jié)，拓展發(fā)散利用磁鐵能吸鐵的特性，還能做什么？（板書磁鐵能吸鐵特性與相應(yīng)用途）深挖信息，拓展提問：的地方又用到了磁鐵的什么特性呢（例如磁懸浮列車）？探索活動(dòng)二：磁懸浮列車的科學(xué)原理提出問題，引發(fā)思考磁懸浮列車用到了磁鐵的哪一條特性？探究活動(dòng)，解決問題：（出示環(huán)形磁鐵（規(guī)范課堂，紀(jì)律較好的小組先發(fā)給實(shí)驗(yàn)材料）出示活動(dòng)要求：①小組合作“玩”磁鐵，看你有哪些方法使環(huán)形磁鐵“懸浮”起來。②想一想這些現(xiàn)象和磁懸浮列車的聯(lián)系。③磁鐵很脆弱，要注意愛護(hù)實(shí)驗(yàn)材料。同時(shí)還要注意實(shí)驗(yàn)安全④實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，及時(shí)收拾好實(shí)驗(yàn)器材匯報(bào)小結(jié)，獲取聯(lián)系（確定每一個(gè)小組都收拾好實(shí)驗(yàn)器材后再展開一條特性？（視頻揭秘）的原理。強(qiáng)化磁極的相互作用探索活動(dòng)三：磁鐵的其他特性些我們意想不到的用途呢？5.研討總結(jié)：到磁鐵這些特點(diǎn)導(dǎo)致了它有這么多用途，那么，磁鐵還有哪些特點(diǎn)呢？磁鐵的特點(diǎn)概括（板書8.總結(jié)概括：總結(jié)：磁鐵性質(zhì)很多，用途也很廣什么性質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們保持對(duì)磁鐵探究的興趣，繼續(xù)去了解更多關(guān)于磁鐵的信息，發(fā)現(xiàn)更多精彩?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】教學(xué)評(píng)價(jià)主要從以下三個(gè)方面展開：磁鐵特性相結(jié)合，探究磁懸浮列車所用到的磁鐵特性。服務(wù)。索。【板書設(shè)計(jì)】磁鐵和我們的生活性質(zhì)決定性質(zhì)性質(zhì)決定性質(zhì)磁極相互作用 磁懸浮列車記錄信息 磁條卡、磁帶、硬盤指示方向 指南針磁化 ······ ···【教學(xué)反思】教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元 我們自己1課《觀察我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】1持生命活動(dòng)”這一科學(xué)概念。環(huán)境會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一定影響”這一科學(xué)概念做鋪墊。在研討環(huán)節(jié)【學(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生對(duì)“身體結(jié)構(gòu)”這個(gè)概念是模糊的，往往會(huì)把眼睛、鼻子、耳朵等五官與身體結(jié)構(gòu)混淆。同時(shí)對(duì)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也不具體、不全面。學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)觀察過植物和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)習(xí)了一些觀察方法。本課的觀察對(duì)象是同學(xué)和自己的身體，是學(xué)生相對(duì)熟悉的、能摸到的、能看到的，這些都為完成本課的教學(xué)目標(biāo)提供了很好的知識(shí)、技能基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)點(diǎn)。身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠從外形到內(nèi)部、整體到局部有順序地觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽等方法，探知身體的內(nèi)部的情況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果。能夠如實(shí)描述自己的觀察結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結(jié)構(gòu)相似，但相貌等方面總會(huì)有些不同。【教學(xué)重點(diǎn)】的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生能夠從用眼觀察到用其他來觀察身體，并且學(xué)會(huì)有順序地觀察觀察。【教學(xué)準(zhǔn)備】來玩?zhèn)€游戲吧。反應(yīng)真快，那我要加大難度咯。左手摸右耳，右手摸左臉，點(diǎn)點(diǎn)頭，摸摸脖子，小手放放平。組的太陽升的最高！好，準(zhǔn)備好上課了嗎？上課?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、聚焦的對(duì)象就是我們的身體，說說看，關(guān)于我們的身體，你知道些什么？(板書課題：觀察我們的身體)二、探索（一）觀察身體的外部結(jié)構(gòu)活動(dòng)一看一看、折一折1、在科學(xué)課上，我們有哪些常用的觀察方法呢，用到了什么感覺器官（用它們是我們身上的外形上有哪些特點(diǎn)。2、明確活動(dòng)要求。1標(biāo)一標(biāo)。給每一部分標(biāo)上名稱，頭、還有什么、什么……折一折。標(biāo)完以后把紙人沿中間對(duì)折，又有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)要求：完成后試著這樣匯報(bào)，看的懂嗎，知道橫線部分要填什么嗎：①我們組把人的身體分成了 ，共 部分。②沿中間對(duì)折，發(fā)現(xiàn)身體是 3、上臺(tái)匯報(bào)分法和折疊后的發(fā)現(xiàn)。我們請(qǐng)小朋友上臺(tái)和大家分享。小手指著各部分說。要求：①我們組把人的身體分成了 ，共 部分。②沿中間對(duì)折，發(fā)現(xiàn)身體是 4、小結(jié)。朋友的作品，預(yù)設(shè)：1、分很細(xì)，2、分成大的幾個(gè)部分。你們覺得哪一種分法更科學(xué),老（標(biāo)4來，一起讀一讀它們的名字。里休息，拿出活動(dòng)記錄單，看哪個(gè)組又好又快。聚焦右邊一只，兩只手兩只腳也是，像鼻子、嘴巴這樣只有一個(gè)的結(jié)構(gòu)都在中間，左5、拓展。其實(shí)這個(gè)特點(diǎn)小朋友們?cè)缇驮谟昧?，一年?jí)的美術(shù)課上剪過嗎？誰還（30。采訪感受。要不要笑話他？應(yīng)該怎么做？（真有愛心）（二）觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)活動(dòng)二摸一摸，聽一聽1、剛才我們觀察了身體的外部結(jié)構(gòu)，接下來，你們想研究什么？你打算用什么方法，能不能用我們剛才說到過的方法？（摸、聽）2、明確活動(dòng)要求。圈一圈。先圈出你們想觀察的部位。摸一摸、聽一聽。摸，像這樣用捏、按的方法，輕輕地、用力地，有讓大家都聽一聽這些奇妙的聲音。記一記。有了發(fā)現(xiàn)組長及時(shí)做好記錄?？梢杂脛倓傉J(rèn)識(shí)的方法，用一匯報(bào)要求：完成后試著這樣說一說：我們?cè)?（部位）用 （方法）觀察到 提示：1、輕聲交流。2看哪個(gè)組的發(fā)現(xiàn)多。3、學(xué)生上臺(tái)展示觀察結(jié)果。配合：三人匯報(bào)，一人在老師的大人上把你們有發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)部位貼上紅點(diǎn)。其他小朋友認(rèn)真聽，有不同發(fā)現(xiàn)或不同意見等一下補(bǔ)充或糾正。我們?cè)?（部位）用 （方法）觀察到 還有要補(bǔ)充或糾正的嗎？4、小結(jié)。真了不起。5、拓展。通過身體感官我們觀察到了這么多結(jié)構(gòu)，身體內(nèi)部還有很多結(jié)構(gòu)呢，教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)大腦（教師指向頭部這些器官很可愛，可愛嗎，當(dāng)然，真實(shí)的器官可不是跟它長的一模一樣的哦。厲害，每個(gè)結(jié)構(gòu)都很厲害也很重要，我們可要好好愛惜自己保護(hù)好它們哦。三、研討1、好了，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲嗎？2、在接下來的科學(xué)課中，關(guān)于我們自己你還想研究什么？只要勤奮好學(xué)，這些問題都會(huì)得到解答的。四、任務(wù)布置：最后留給大家一個(gè)小任務(wù)，畫出手的樣子。來看步驟：先把手伸展開，橫著按在紙上，用筆勾畫出外形輪廓，發(fā)現(xiàn)都畫下來，看誰發(fā)現(xiàn)的多。P12嗎？下課，帶好自己的東西。【板書設(shè)計(jì)】說明：中間的人體圖由空白輪廓圖、肌肉圖、骨骼圖及心臟、腸、肺疊加而成?！窘虒W(xué)反思】40/67教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)PAGEPAGE50/67教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元2課《通過感官來發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】在聚焦環(huán)節(jié)，通過對(duì)感覺器官作用的回顧，一是認(rèn)識(shí)到“眼、耳、鼻、舌和是什么樣子的”?！緦W(xué)生分析】到感覺器官的作用和意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)及其變化等?？茖W(xué)探究目標(biāo)做的事情?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能如實(shí)地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)好的生活而綜合運(yùn)用其他感覺器官的意義。知道技術(shù)發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】每個(gè)感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆教師準(zhǔn)備：柯南身體圖、五官圖、黑箱子、橙子、石頭、熱水、桔子、收音機(jī)、課件、板書、偵探報(bào)告【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、貼圖導(dǎo)入：知道感覺器官1.今天帶來了一個(gè)朋友（板貼：柯南身體圖，他的身體少了哪些部位呢？生：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手，這些都是我們的感覺器官2.柯南身份：認(rèn)識(shí)他嗎？他是誰呀？（柯南）同學(xué)們真聰明，他是一位很有名的大偵探。二、聚焦：黑箱子游戲考驗(yàn)（認(rèn)識(shí)各種感官）呢？大家想不想來猜一猜？可以使用你們的感覺器官。認(rèn)識(shí)感官：你用什么感覺器官來感受一下。手（皮膚：你想用？（手）來（摸一摸）板書：手、摸一摸（小朋友，他這樣直接上來摸一摸行不行？（不行）為什么呀？（他眼睛要看到的）那怎么辦呢？（戴眼罩）那我們給他戴上眼罩）你有什么感覺??？（圓圓的、涼涼的）（皮膚、觸覺再感覺一下，你還發(fā)現(xiàn)了物體的什么特點(diǎn)？（有點(diǎn)重）板書：重那你能判斷這是什么？（桔子）謝謝你，還有同學(xué)想來試試嗎？鼻子：你想用？（鼻子）來（聞一聞）板書：鼻子、聞一聞你聞到了什么？（香香的）板書：香，那你判斷可能是什么呢？（桔子）我們把這種感覺叫嗅覺耳朵：除了用鼻子、手。還可以用（耳朵，指著自己的耳朵）來（聽一聽（師動(dòng)手搖我聽到了一個(gè)東西滾來滾去的聲音）板書：聲音，你猜這是什么？（不知道）把耳朵的這種感覺叫聽覺。只是在這里我們耳朵獲得的信息不多。嘴巴：我們還可以使用什么感覺器官??？（嘴巴）老師這里有和箱子（想你嘗出了什么味道？（甜甜的、酸酸的）板書：酸、甜，是嘴巴里的什么東西告舌頭橙子）引出視覺：到底是不是橙子呢？我們可以用（指著眼睛）來（看一看）（拿出橙子）我們把眼睛的這種感覺叫做視覺。你們看出了它還有什么其他特點(diǎn)？（橙色）板書：橙色小結(jié)：同學(xué)們，通過眼耳鼻舌手這些感官的幫助，我們知道了，柯南給我們的寶箱里，放的是一個(gè)（橙子。我們就是通過這些感官來發(fā)現(xiàn)的（）三、探索：柯南偵探任務(wù)1，觀察照片，區(qū)分看到的和想到的順利通過了，接下來柯南帶了一個(gè)新任務(wù)，你們想挑戰(zhàn)一下嗎？（想）（玻璃打碎的聲音、腳步聲）小朋友們好，我接到阿笠博士的求助電把觀察到的物體的特征記錄到偵探報(bào)告中，以便幫助阿笠博士找到砸缸的嫌疑人。同學(xué)們，聽清楚我給你們的任務(wù)了嗎？快速地記錄下來，記住哦，眼睛要準(zhǔn)，動(dòng)作要快哦。仔細(xì)觀察每幅照片中的物體有什么樣的特點(diǎn)小聲交流，小組合作仔細(xì)觀察每幅照片中的物體有什么樣的特點(diǎn)小聲交流，小組合作5可以做到嗎？（可以）請(qǐng)組長上來領(lǐng)取。計(jì)時(shí)開始活動(dòng)（輕音樂）（拍照上傳偵探報(bào)告）（讓孩子走上來，棒子指著說）其他小組補(bǔ)充水：有水珠、熱收音機(jī)：有聲音（到現(xiàn)象，聯(lián)系了生活經(jīng)驗(yàn)）是大家想到的？請(qǐng)大家把想到的信息圈出來。四、研討：柯南偵探任務(wù)2，五種感官觀察，驗(yàn)證想到的（一樣一樣出示實(shí)物大家仔細(xì)聽：你又能獲得哪些信息呢？用眼睛看還可以用什么觀察呢？（鼻子、嘴巴……）察。修改好你們的偵探報(bào)告。觀察之前，老師再給大家?guī)c(diǎn)溫馨小提示：仔細(xì)觀察：用多種感官觀察物體仔細(xì)觀察：用多種感官觀察物體小聲交流：修改偵探報(bào)告抓緊時(shí)間：計(jì)時(shí)五分鐘。同樣計(jì)時(shí)，組長把物品交還給老師，記錄員保管好偵探報(bào)告。束，請(qǐng)組長上交材料匯報(bào)觀察結(jié)果（拍照上傳偵探報(bào)告察結(jié)果，其他小組補(bǔ)充（例如桔子：我想到是甜甜的，我嘗了以后發(fā)現(xiàn)是酸酸的。）氣味……（用多種感官觀察獲得的信息更多，單單用眼睛看獲得的信息有限）是啊，多種感覺器官一起來認(rèn)識(shí)物體更加會(huì)更準(zhǔn)確、全面板書：更準(zhǔn)確、更全面技巧，那誰才是砸破魚缸的嫌疑人呢？找出說謊的人，那一定就是我們要找的嫌疑人。A：我到現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，魚缸已經(jīng)被打破了，我還聽到了收音機(jī)正在唱歌B：我到現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，魚缸已經(jīng)被打破了，我口渴，喝了一杯冰水C：有一些桔子。B，為什么呢？（）B（拍照）五、拓展活動(dòng)同學(xué)們想不想體驗(yàn)一下盲人的感受？我們來做個(gè)游戲吧！來給這個(gè)小丑貼上鼻貼上鼻子。誰愿意幫助他完成這個(gè)游戲呢？在這個(gè)游戲中，你有什么感受嗎？（關(guān)愛）面對(duì)生活中的盲人，我們是怎么來關(guān)心他們愛護(hù)他們的呢？在生活中，我們也有很多愛護(hù)盲人的措施，出示盲道圖片，盲文【板書設(shè)計(jì)】通過感官來發(fā)現(xiàn)手（皮膚）觸覺摸一摸圓圓的、涼涼的、重鼻子嗅覺聞一聞香香的耳朵聽覺聽一聽聲音更全面舌頭味覺嘗一嘗甜甜的、酸酸的更準(zhǔn)確眼睛視覺看一看橙色【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元3課《觀察與比較》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】3與比較。本課主要有兩個(gè)活動(dòng)：1．找不同和聽聲辨物，這是利用單一感覺器官進(jìn)行觀察的活動(dòng)。2．給不同濃度的溶液排序和挑選仿真水果，這兩個(gè)活動(dòng)以階【學(xué)生分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)物特征及其變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．2．科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．如實(shí)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。2．愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識(shí)事物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠利用感覺器官進(jìn)行事物之間不同之處的比較，探索事物的本質(zhì)特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感覺器官可以更精準(zhǔn)、更全面地進(jìn)行比較?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、真水果（4、仿真水果（1紙箱（1。教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單（上一課的和本節(jié)課要用的）、毛絨玩具（1個(gè)、鑰匙、自來水、眼罩、飲用水、課堂評(píng)價(jià)用的小動(dòng)物圖片和坐標(biāo)圖（違反一條標(biāo)準(zhǔn)，小動(dòng)物就會(huì)退后一個(gè)格子?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程（級(jí)記錄單。今天，我們將繼續(xù)利用身體的感官，在觀察與比較的過程中發(fā)現(xiàn)事（特征（板書課題：觀察與比較）一、聚焦一起研究。二、探索5（聲音洪亮，按規(guī)范語言完成匯報(bào)，該組小動(dòng)物前進(jìn)一格）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生利用單一感官（眼睛）觀察、比較兩幅圖，并找出根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物品被扔進(jìn)了桶里，并說明理由。（在桶內(nèi)放一個(gè)小一點(diǎn)的用來接水的器皿）（評(píng)價(jià)：聲音洪亮，按規(guī)范語言完成匯報(bào)，該組小動(dòng)物前進(jìn)一格）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用耳朵這個(gè)單一感官發(fā)現(xiàn)事物的特征。另外，教師還要通過這個(gè)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力。4（教師背對(duì)學(xué)生3（評(píng)價(jià)：小聲交流的組小動(dòng)物前進(jìn)一格）5．把仿真水果挑出來，有哪些方法？5111111（評(píng)價(jià)：小聲交流的組小動(dòng)物前進(jìn)一格，用規(guī)范語言說話的組小動(dòng)物前進(jìn)一格）操作規(guī)則：官。討論結(jié)束后組長舉手示意。每個(gè)小組選出一人代表全組進(jìn)行匯報(bào)并由這名同學(xué)按“通過討論我們小組決定用 挑出仿真水果”的句式來匯報(bào)。等老師發(fā)布“開始”的口令后，組長才能將箱子打開，比賽正式開始。案與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有哪些不同。設(shè)計(jì)意圖：首先，本環(huán)節(jié)以比賽的形式開展活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的熱情推向高潮。教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（挑選方案，然后制訂計(jì)劃并付諸實(shí)踐驗(yàn)證，結(jié)論得出后及時(shí)反思、修正。三、研討運(yùn)用感覺器官，我們可以做哪些方面的比較？同時(shí)運(yùn)用多種感覺器官進(jìn)行比較，有什么好處？說出來還是不太容易。通過研討，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。四、小結(jié)你在本節(jié)課有哪些收獲？請(qǐng)用以下句式反思一下。我在本節(jié)課學(xué)會(huì)了通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了。。我還想知道我在本節(jié)課。做得不好，下次一定。但無論從哪個(gè)方面或哪幾個(gè)方面總結(jié)和反思，都是對(duì)自我認(rèn)識(shí)的再提升?！景鍟O(shè)計(jì)】觀察與比較看 顏色、形狀、大小、高矮、粗細(xì)聽 聲音（悅耳、噪聲等）聞 氣味（香、臭、怪味等）嘗 味道（酸、甜、苦、辣、咸等）摸 溫度（冷的、熱的、溫的、粗糙程度（光滑、粗糙）【教學(xué)反思】50/67教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)PAGEPAGE52/67教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元4課《測(cè)試反應(yīng)快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】4提升。本節(jié)課學(xué)生將初步嘗試簡單的數(shù)據(jù)分析?！緦W(xué)生分析】語言表達(dá)能力。因?yàn)槭莾扇艘恍〗M合作，組數(shù)較多，所以采用大組評(píng)價(jià)的方式，對(duì)完成任務(wù)快而有序的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而節(jié)省時(shí)間用于思維能力的提升訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、翻拍手游戲中，我們會(huì)用到皮膚、眼鏡等感覺器官。2、抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對(duì)面同學(xué)的手勢(shì)，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。3、大多數(shù)情況下，感官都是協(xié)同作戰(zhàn)的。能力目標(biāo)：1、通過“測(cè)定反應(yīng)快慢”這個(gè)完整的探究活動(dòng)，進(jìn)一步熟練探究實(shí)驗(yàn)的一2、匯報(bào)探究方案，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：好科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】完成整個(gè)探究活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)記錄在不同條件下的多組重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格及對(duì)數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)分。【教學(xué)準(zhǔn)備】測(cè)試反應(yīng)尺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、課件等?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、聚焦觀看視頻，玩翻拍手游戲。

教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)提問：這個(gè)游戲用到了哪些感覺器官？這個(gè)游戲比的是什么？反應(yīng)快慢)設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的翻拍手游戲引入，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、探索（一）初步體驗(yàn)反應(yīng)速度有快慢1．10統(tǒng)計(jì)抓住的次數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。簡單分析在玩“抓尺子”的游戲中用到了哪些感覺器官？各器官的作用。學(xué)生談?wù)劇白コ咦印钡母惺?。使學(xué)生學(xué)會(huì)游戲的方法、記錄的方法。同桌兩人對(duì)比，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的成績不同，（二）比一比，看誰抓得準(zhǔn)，得分高一樣的？抓住尺子的位置和反應(yīng)快慢有什么關(guān)系？明確計(jì)分規(guī)則。兩人一組完成游戲，填寫記錄，比一比誰的得分多。53/67教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)PAGEPAGE57/67姓名姓名12345總分統(tǒng)計(jì)得分情況，評(píng)選反應(yīng)小達(dá)人。三、研討采訪優(yōu)勝者，你們得高分的秘訣是什么呀？誰來總結(jié)一下，怎樣提高我們的快速反應(yīng)能力？以后多練習(xí)，反應(yīng)速度也會(huì)提高的。四、拓展提升（放乒乓球視頻）你有什么感受？他們的反應(yīng)怎么可以這么快？你還知道哪些體育運(yùn)動(dòng)能鍛煉我們的快速反應(yīng)能力？（跳繩等圖片煉身體，提高自己的反應(yīng)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。【教學(xué)反思】科學(xué)態(tài)度。低段教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以教材為依托，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元5課《發(fā)現(xiàn)生長》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是《我們自己》單元的第5課，《發(fā)現(xiàn)生長》是讓學(xué)生回顧從出生到現(xiàn)6【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)恩父母、教師的養(yǎng)育之恩?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能夠關(guān)心自己的生長發(fā)育過程，認(rèn)同我們的生長與周圍環(huán)境的關(guān)系很密切；能為我們自己的健康成長做必要的、適當(dāng)?shù)母淖兒土?xí)慣養(yǎng)成。【教學(xué)重點(diǎn)】長的證據(jù)證明我們?cè)诓粩嗌L。【教學(xué)難點(diǎn)】長的證據(jù)證明我們?cè)诓粩嗌L。【教學(xué)準(zhǔn)備】小時(shí)候的衣服、用品；不同時(shí)期的照片；學(xué)生身體生長信息表；礦泉水；父母分享成長故事視頻；動(dòng)植物生長實(shí)物和圖片?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、激趣引入，聚焦核心活動(dòng)一：啞劇表演（師生一起試穿小時(shí)候的衣服和鞋子、帽子）提問：剛才的啞劇，你看出了什么名堂？(意圖：把生活場(chǎng)景拉回到學(xué)生的生活常識(shí)，感知人體在不斷的長大。——出示核心詞“生長”)小結(jié)：衣服是證明我們?cè)诓粩嗌L的證據(jù)。二、尋找生長的證據(jù)畫一畫：對(duì)以往生活的回顧請(qǐng)每一個(gè)小朋友在紙片上畫出你覺得自己在不斷生長的證據(jù)。（）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)生長的證據(jù)你有注意過自己身體的變化嗎？都有哪些變化？（）體驗(yàn)活動(dòng)，感受成長（）每組最高者上臺(tái)，選出長高最多和長高最少的小朋友，留下來。用尺子測(cè)量和用礦泉水搬運(yùn)來感受身體不斷在生長。（意圖：發(fā)現(xiàn)生長的差異性，思考差異的原因，啟發(fā)科學(xué)的生活、飲食、作息習(xí)慣的重要性和遺傳的影響。這個(gè)環(huán)節(jié)回避了體重，是基于對(duì)于肥胖兒童的保護(hù)。）出示全班的身高、體重的柱狀圖。先出示出生時(shí)的，再出示現(xiàn)在的（）三、拓展探討分享家長講我們的成長故事。家長是證實(shí)我們?cè)谏L的“證人（意圖：滲透“我們的家長希望自己的孩）（）成長嗎？（有所提高。四、總結(jié)啟下

教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)顧、老師的教導(dǎo)下能夠那么健康快樂地成長著，還學(xué)會(huì)了那么多的本領(lǐng)。好、健康的生長？（）【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】58/67教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)PAGEPAGE61/67教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元6課《身體的“時(shí)間膠囊”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是《我們自己》單元的第6善。此外，