幼兒生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

幼兒生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)第1頁(yè)，共23頁(yè)。一、尋找生活中的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容（一）從孩子經(jīng)常接觸的各種材料、玩具中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。1.積木、積塑。孩子在操作活動(dòng)中，通過(guò)搬、堆積、擺放、平衡等可以感知尺寸、形狀、重量、空間關(guān)系、結(jié)構(gòu)、對(duì)稱(chēng)、體積等基本概念。在玩積木的過(guò)程中，還能引發(fā)出許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。以“砌房子”為例，孩子必須思考“怎樣才能砌得高、砌得穩(wěn)”等問(wèn)題，幼兒想辦法解決這些問(wèn)題的過(guò)程，就是自然而生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。2.穿珠。孩子在用各種形狀、顏色的珠子串出自己喜歡的彩鏈時(shí)，自然辨認(rèn)了形狀、顏色，并注意到了各種規(guī)律及順序。

3.水和沙。在沙箱中提供各種類(lèi)型的碗、紙盒、瓶子、管子、漏斗、水槍、小桶、勺、杯子等，當(dāng)孩子把水從一個(gè)容器倒向另一個(gè)容器時(shí)，很容易發(fā)展容量、重量、容積等概念。沙還可以用來(lái)建模型，以此了解固體的形狀、體積。4.葉子、種子。孩子在觀察、收集各種類(lèi)型的葉子、種子時(shí)，對(duì)形狀、尺寸、數(shù)量及分類(lèi)、排序等都會(huì)有所感知。第2頁(yè)，共23頁(yè)。（二）從孩子感興趣的各類(lèi)活動(dòng)中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。1.角色游戲。孩子們可以通過(guò)在娃娃家里分配餐具、食物來(lái)練習(xí)一一對(duì)應(yīng)、一和許多；在開(kāi)餐館、雜貨店等游戲中買(mǎi)賣(mài)東西，可學(xué)習(xí)物物交換等。而醫(yī)院游戲中要排隊(duì)、掛號(hào)、量體溫、聽(tīng)心跳數(shù)等，這些都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。2.藝術(shù)活動(dòng)。粘土可以用來(lái)捏各種物體，在給物體造型的動(dòng)作過(guò)程中，幼兒可以感知結(jié)構(gòu)、形狀、硬度、質(zhì)量。在把不規(guī)則形狀的物體滾成一個(gè)球體，把一大團(tuán)粘土捏成好多小球，再把小球團(tuán)成一個(gè)大球等過(guò)程中，孩子可以獲得很多關(guān)于體積、形狀、重量的經(jīng)驗(yàn)。繪畫(huà)、折紙、用廢舊物品自制一些小玩藝、拼圖等這些活動(dòng)，都為孩子提供了感知對(duì)稱(chēng)、結(jié)構(gòu)、空間關(guān)系以及辨認(rèn)和分類(lèi)的機(jī)會(huì)。音樂(lè)中的節(jié)奏則可以讓幼兒感受到數(shù)量以及某種連續(xù)性與非連續(xù)性。3.木工。把一塊木頭劈成很多小塊或是將許多小塊粘成結(jié)構(gòu)形狀各異的物體，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是很重要的經(jīng)驗(yàn)。不同重量、厚薄、長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)的物體可供孩子比較、測(cè)量，這也是發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。

4.戶外活動(dòng)。幼兒在戶外可以更多地通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感知速度與方位。例如，通過(guò)攀登腳手架體會(huì)方位；通過(guò)爬梯子體會(huì)速度以及上、下方位；通過(guò)排隊(duì)感知前后、左右等。另外，孩子從一個(gè)圓筒里鉆進(jìn)去和把圓筒抱起來(lái)可獲得關(guān)于其內(nèi)壁和外壁的不同的感覺(jué)。第3頁(yè)，共23頁(yè)。（三）從日常生活活動(dòng)中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。1.進(jìn)餐、吃點(diǎn)心。進(jìn)餐時(shí)可以獲得很多關(guān)于測(cè)量（倒牛奶）、匹配（杯子、勺、人）、順序（先發(fā)……，再發(fā)……）、一一對(duì)應(yīng)、數(shù)數(shù)等經(jīng)驗(yàn)。

2.盥洗。幼兒輪流洗手時(shí)，能獲得快、慢，順序（先后以及第幾組、第幾個(gè)等序數(shù)）概念。第4頁(yè)，共23頁(yè)。（四）從周?chē)h(huán)境中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。1.自己所處的位置。尋找自己的班級(jí)在幾樓第幾間，自己家里住在第幾層，自己的床位在第幾行第幾列，自己做操站什么位置等，都能使幼兒區(qū)分方位，感知序數(shù)。2.班室的大小。區(qū)分班級(jí)教室、寢室面積的大小，比較自己班級(jí)與其他班級(jí)面積的大小，了解自己班與別人班環(huán)境布置的差異等，都能發(fā)展幼兒的空間方位概念，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)測(cè)量。

3.幼兒園的樹(shù)與大型玩具。統(tǒng)計(jì)幼兒園的大型玩具數(shù)量，統(tǒng)計(jì)幼兒園的樹(shù)，比較樹(shù)的高矮、粗細(xì)等，能引發(fā)出許多有趣的探索活動(dòng)，使幼兒感知數(shù)量、學(xué)習(xí)測(cè)量。4.數(shù)學(xué)區(qū)和科學(xué)區(qū)。數(shù)學(xué)區(qū)是專(zhuān)門(mén)為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供的活動(dòng)區(qū)，孩子可在其中學(xué)習(xí)比較大小、多少、認(rèn)識(shí)基數(shù)、數(shù)字與圖形匹配、寫(xiě)數(shù)字，學(xué)習(xí)一些關(guān)于測(cè)量和方位的詞語(yǔ)等。在科學(xué)區(qū)里，可以記錄自然界的變化；收集各種石頭、堅(jiān)果、種子等進(jìn)行分類(lèi)；操作一些測(cè)量?jī)x器如量杯、天平等。第5頁(yè)，共23頁(yè)。（五）從孩子關(guān)注的各種問(wèn)題中捕捉數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。

幼兒經(jīng)常會(huì)遇到自己感興趣的問(wèn)題，如小明、小紅誰(shuí)的沙包投得遠(yuǎn)？10元錢(qián)能買(mǎi)些什么東西？?jī)蓚€(gè)不同杯子裝的牛奶一樣多嗎？……引導(dǎo)孩子對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探索，啟發(fā)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、操作、判斷，就能在解決這些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中訓(xùn)練幼兒的思維，使他們感受到數(shù)學(xué)的巨大作用，并體會(huì)到成功的喜悅。第6頁(yè)，共23頁(yè)。

二、引發(fā)幼兒生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

（一）關(guān)注孩子的問(wèn)題，從孩子的提問(wèn)中引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

“科學(xué)始于好奇”。古往今來(lái)，許多著名科學(xué)家的偉大成就，往往是與其孩提時(shí)的好奇分不開(kāi)的，因此，我們應(yīng)善于保護(hù)幼兒與生俱來(lái)的好奇心，抓住孩子不經(jīng)意的提問(wèn)，將之作為引發(fā)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。如當(dāng)孩子提出“究竟是這個(gè)瓶子裝得多還是那個(gè)杯子裝得多”的問(wèn)題時(shí)，就是我們引發(fā)有關(guān)測(cè)量及守恒的探索活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。我們可以指導(dǎo)孩子通過(guò)反復(fù)的測(cè)量和比較，然后自己得出結(jié)論。這既滿足了他們的好奇心，保護(hù)其探索精神，又可以使幼兒初步感知測(cè)量，了解守恒，并在活動(dòng)中充分享受成功的快樂(lè)。第7頁(yè)，共23頁(yè)。（二）鼓勵(lì)幼兒操作，從孩子的操作中引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

操作探索活動(dòng)是幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)的重要途徑。教師應(yīng)有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)地運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸摸覺(jué)等各種感官感知事物，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如孩子在搭積木的過(guò)程中，會(huì)遭遇“怎樣將積木搭得高”的問(wèn)題。此時(shí)，教師不要急于將方法告訴幼兒，而是鼓勵(lì)他們反復(fù)操作、嘗試，并引導(dǎo)他們注意到各種積木的區(qū)別。因?yàn)橥ㄟ^(guò)自己的不斷操作、探索、觀察、分析而得出的結(jié)論總是更令人難忘。尤其是當(dāng)這個(gè)結(jié)論被大家所認(rèn)同時(shí)，成功的喜悅又會(huì)激起孩子更高的探索熱情，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而養(yǎng)成其積極探索的習(xí)慣。第8頁(yè)，共23頁(yè)。（三）引導(dǎo)幼兒觀察，從日常偶發(fā)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如當(dāng)孩子玩投沙包的游戲時(shí)，會(huì)遇到諸如“誰(shuí)投得遠(yuǎn)、誰(shuí)投得近”等問(wèn)題，教師可由此引導(dǎo)幼兒想各種辦法來(lái)區(qū)分遠(yuǎn)近；當(dāng)孩子玩商店游戲時(shí)，又會(huì)出現(xiàn)錢(qián)幣的兌換等問(wèn)題。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒自然地學(xué)習(xí)了測(cè)量，區(qū)分了遠(yuǎn)近，認(rèn)識(shí)了人民幣，并運(yùn)用了加減運(yùn)算等。在引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，還要注意以下二個(gè)問(wèn)題1.內(nèi)容的興趣性和隨機(jī)性。教師要把教育的出發(fā)點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)向幼兒，從幼兒感興趣的事物和想要探究的問(wèn)題出發(fā)，挖掘其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。教師要把數(shù)學(xué)教育滲透到幼兒一日生活之中，隨時(shí)支持幼兒個(gè)別或小組發(fā)起的探究活動(dòng)。2.適當(dāng)考慮知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性與連貫性。數(shù)學(xué)畢竟不同于其他學(xué)科，它有自身極強(qiáng)的知識(shí)體系。沒(méi)有前面的知識(shí)基礎(chǔ)，就很難理解后面的知識(shí)內(nèi)容。因此，教師從幼兒生活中的問(wèn)題引發(fā)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮其年齡特點(diǎn)及已具備的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。只有選取適合幼兒當(dāng)前水平的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展探究活動(dòng)，才更有利于幫助幼兒從活動(dòng)中獲得成功感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。第9頁(yè)，共23頁(yè)。案例:不同方法的“站隊(duì)”

一天午飯后,我象往常一樣組織準(zhǔn)備排成一隊(duì)去散步,這時(shí)安琪跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“,我們也象大班的哥哥姐姐一樣分成兩隊(duì),男小朋友站一對(duì),女小朋友站一隊(duì),好不好?”這不正是引導(dǎo)孩子進(jìn)行分類(lèi)計(jì)數(shù)的好機(jī)會(huì)嗎?我說(shuō):“好呀,我們比賽,看哪隊(duì)站得又快又好”,隊(duì)伍站好后,我提議孩子們數(shù)一數(shù)男小朋友和女小朋友各有多少,誰(shuí)多誰(shuí)少。每一隊(duì)小朋友開(kāi)始派代表點(diǎn)數(shù),最后他們數(shù)出男孩子有11個(gè),女孩子8個(gè),男孩子比女孩多。我又問(wèn):“有什么辦法可以知道男孩子比女孩子多幾個(gè)呢?”,這下孩子們可被難倒了。短暫的沉默后,洋洋大聲說(shuō):“我有辦法了?！卑凑账囊?兩隊(duì)小朋友一個(gè)一個(gè)拉起手來(lái),多出來(lái)的男孩子沒(méi)有人牽手,洋洋便走到他們中間數(shù)起來(lái),很快就數(shù)出來(lái)是3個(gè)。

在無(wú)法直接運(yùn)算的情況下,洋洋運(yùn)用所掌握的一一對(duì)應(yīng)比較多少和點(diǎn)數(shù)相結(jié)合的方法解決了這一難題。以后的散步活動(dòng)中,根據(jù)孩子們的提議,我們不斷改變站隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn),有時(shí)按小朋友所穿衣服的顏色站:穿紅衣服的站一隊(duì),穿藍(lán)衣服的站一隊(duì),穿黃衣服的站一隊(duì);有時(shí)按個(gè)頭站,高的站一隊(duì),矮的站一隊(duì);更有趣的是有時(shí)按小朋友的興趣愛(ài)好站,喜歡唱歌的站一隊(duì),喜歡講故事的站一隊(duì)……在站隊(duì)的過(guò)程中,在輕松的氛圍中孩子們的分類(lèi)、計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)能力有了很大提高。

散步活動(dòng)中,我還引導(dǎo)孩子邊上下樓梯時(shí)邊數(shù)臺(tái)階學(xué)習(xí)計(jì)數(shù);在園中散步時(shí)觀察花壇里的花開(kāi)了多少,哪種顏色的最多;秋季時(shí)觀察天空飛過(guò)的大雁排得隊(duì)形是什么樣子的,有多少只;塑膠操場(chǎng)上都有哪些圖形;周?chē)姆宽斒鞘裁葱螤畹牡鹊?有效的利用散步活動(dòng)豐富了幼兒的各種數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第10頁(yè)，共23頁(yè)。

案例:為汽車(chē)加油

為了保證幼兒的飲水量,我們幼兒園規(guī)定中班幼兒每天要喝夠8杯水,最低不少于6杯,為了督促幼兒做到,且便于統(tǒng)計(jì)了解孩子真實(shí)的喝水情況,我設(shè)置了一面“為汽車(chē)加油”的墻面記錄:用磁帶盒和卡紙做成一輛輛小汽車(chē),幼兒每喝一杯水就往汽車(chē)?yán)锛右淮斡?往自己的汽車(chē)中放一個(gè)壓膜的小水點(diǎn)),半日活動(dòng)結(jié)束時(shí),幼兒對(duì)自己的飲水記錄進(jìn)行計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì),數(shù)量不夠的我及時(shí)加以提醒,每天離園時(shí)孩子們還會(huì)跟爸爸媽媽一起數(shù)一數(shù)今天喝了幾杯水。這種有趣的形式既保證了幼兒身體發(fā)育所需的飲水量又解除了家長(zhǎng)的顧慮,還提高了孩子的計(jì)數(shù)能力。

在飲水這一生活活動(dòng)中,還蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)教育的契機(jī),如:小班可以結(jié)合尋找杯子滲透上下方位;通過(guò)一個(gè)杯格里面貼一個(gè)標(biāo)志放一個(gè)杯子滲透一一對(duì)應(yīng);通過(guò)一個(gè)杯架里有許多杯子滲透1和許多等內(nèi)容。而大班則可以通過(guò)使用大小不同的杯子接水來(lái)滲透量的概念和守恒;通過(guò)數(shù)出杯架里共有多少個(gè)杯子進(jìn)行計(jì)數(shù),通過(guò)小朋友喝水時(shí)拿出杯架里所有杯子,杯架里一個(gè)杯子也沒(méi)有了感知“0”的意義;等等第11頁(yè)，共23頁(yè)。

案例:分葡萄這天,起床后的水果是葡萄,每張桌上都放著滿滿一盤(pán)洗凈的又圓又大的紫葡萄。我問(wèn):“小朋友,葡萄不象桔子或蘋(píng)果能一人分到一個(gè),這么多葡萄,怎樣才能讓每個(gè)小朋友分到的一樣多?”有孩子們說(shuō):“先數(shù)一數(shù)共有多少粒葡萄,再看每人能分到幾粒”有孩子反對(duì)道:“這么多能數(shù)過(guò)來(lái)嗎

?又沒(méi)有那么多盤(pán)子,往哪里數(shù)呀”激烈的討論后,江浩說(shuō):“老師,我有辦法。我們每人先都拿5粒葡萄,吃完后,看能剩下多少,如果夠的話,然后再一起2粒2粒、1粒1粒的分著吃,這樣不就一樣多了嗎。”我驚訝于他的觀察力和思維能力。贊同地說(shuō):“好吧,現(xiàn)在每個(gè)小朋友先吃五粒”教室里頓時(shí)響起了1、2、3、4、5的數(shù)數(shù)聲。接下來(lái),孩子們又采用了兩次大家一同分2粒的方法,兩次一同分1粒的方法,漸漸的他們發(fā)現(xiàn)盤(pán)子里的葡萄越來(lái)越少,最后宇宇說(shuō):“老師，還剩2粒葡萄,我們組有6個(gè)人,不夠分了怎么辦呀?”我走過(guò)去,對(duì)他們說(shuō):“這兩粒我們就分給今天積極動(dòng)腦的江浩,大家說(shuō)好不好”孩子們異口同聲的回答:“好”。此后,每當(dāng)吃葡萄、草莓、棗等個(gè)頭小而數(shù)量多的水果時(shí),我和孩子們都會(huì)用這種方法,這不僅鍛煉了孩子們的計(jì)數(shù)本領(lǐng),還滲透了均分的意識(shí)和概念,更培養(yǎng)了幼兒的估算能力和觀察能力。

在進(jìn)餐活動(dòng)中,還蘊(yùn)含著許多豐富的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容,如讓幼兒摞放餐盤(pán),練習(xí)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系;讓幼兒整理餐具,鍛煉幼兒的分類(lèi)能力;讓幼兒點(diǎn)數(shù)進(jìn)餐幼兒的男女人數(shù),提高幼兒計(jì)數(shù)本領(lǐng)……

第12頁(yè)，共23頁(yè)。中班數(shù)學(xué)教案――生活中的數(shù)字

活動(dòng)目標(biāo)：1．對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣2．了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系活動(dòng)準(zhǔn)備：1．與數(shù)字相關(guān)的生活場(chǎng)景和物品的照片存放于數(shù)碼相機(jī)中2．白紙，筆

第13頁(yè)，共23頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程一、觀察生活中運(yùn)用數(shù)字的實(shí)物照片，初步感知數(shù)字的用途

師：今天我?guī)?lái)了很多照片，我們一起來(lái)看看它們是什么，你還發(fā)現(xiàn)了什么。

幼：有電話機(jī)，汽車(chē)牌照，電視遙控器，鐘。

師：它們的上面都有什么?

幼：數(shù)字。

師：都有些什么數(shù)字，這些數(shù)字有什么用呢?(教師重新播放照片)

幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、O，電話機(jī)上的數(shù)字是撥電話號(hào)碼用的。

幼：57538是這輛車(chē)的牌照，每輛車(chē)都有屬于自己的牌照。

師：那電視遙控器和鐘上的數(shù)字呢?

幼：電視遙控器上的數(shù)字是按頻道用的；鐘上的數(shù)字是用來(lái)表示時(shí)間的。二、回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，進(jìn)一步感知數(shù)字的用途

師：我們的生活中還有什么地方也有數(shù)字?它們都有什么用?

幼：爸爸媽媽的手機(jī)上也有數(shù)字，是打電話用的。

幼：我家的門(mén)上也有數(shù)字，是門(mén)牌號(hào)碼。

幼：我的本子上有數(shù)字，是我的學(xué)號(hào)。

幼：我家的掛歷上也有數(shù)字，是表示月份、日期的。

師：你們真能干，想出那么多(出示錢(qián)幣、門(mén)牌號(hào)、報(bào)箱、公交車(chē)牌、樂(lè)譜等物體的照片)。你們知道這些東西上面的數(shù)字有什么用嗎?

第14頁(yè)，共23頁(yè)。三、尋找自己身邊的數(shù)字，切身感受數(shù)字與自己生活的關(guān)系

師：我們身上有數(shù)字嗎?

幼：我的鞋上有數(shù)字，衣服上也有數(shù)字。

師：你們鞋子上的數(shù)字是多少呢?

幼：13、14、15。

師：老師的鞋子尺碼是35。我們來(lái)比比誰(shuí)的鞋子大。

幼：老師的鞋子大。

師：為什么呢?

幼：因?yàn)槟哪_比我們大，您的鞋子也比我們大。

師：哦，原來(lái)鞋子的尺碼越大說(shuō)明鞋子也越大。

師：衣服上有數(shù)字嗎?

幼：衣服的領(lǐng)子上有數(shù)字。

師：它表示什么意思呢?

幼：是衣服的尺碼。

幼：衣服越大，數(shù)字就越大。

師：我們的教室里有數(shù)字嗎?它們有什么用呢?

幼：電風(fēng)扇上有數(shù)字，是調(diào)節(jié)風(fēng)力大小的。

幼：我的抽屜上有數(shù)字，是我的學(xué)號(hào)。

幼：溫度計(jì)上有數(shù)字，表示現(xiàn)在的溫度是幾度。四、嘗試用數(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)一份物品的說(shuō)明書(shū)

1．請(qǐng)幼兒在白紙上畫(huà)一樣物品，然后在物品旁邊用數(shù)字表示用法、數(shù)量等。

2．引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，互相猜測(cè)、交流“說(shuō)明書(shū)”數(shù)字所表示的含義。第15頁(yè)，共23頁(yè)。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)一、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)聯(lián)系幼兒的生活●分類(lèi)教育中，可以引入日常生活中對(duì)玩具的分類(lèi)整理經(jīng)驗(yàn)?！裨趯W(xué)習(xí)“1”和“許多”及其關(guān)系時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒尋找活動(dòng)室里哪些物體是“1個(gè)”，哪些是“許多個(gè)”?！裨趯W(xué)習(xí)比較兩組物體多少時(shí)，可以引入日常生活中小朋友與椅子對(duì)應(yīng)比較的經(jīng)驗(yàn)。●在學(xué)習(xí)等分時(shí)，可以引入生活中等分飲料、火腿腸的經(jīng)驗(yàn)。此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中幼兒感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將其生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)。生活中有很多問(wèn)題是幼兒所關(guān)注的，我們應(yīng)善于保護(hù)幼兒的好奇心，抓住他們不經(jīng)意的提問(wèn)，將之作為引發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。●幼兒在觀察自然角的植物時(shí)，提出“植物到底有沒(méi)有長(zhǎng)高”的問(wèn)題，教師就可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，生成“自然測(cè)量”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒測(cè)量并記錄植物的生長(zhǎng)?！窆适隆缎⌒芊置姘罚瑑芍恍⌒転槿绾畏忠粔K面包才能吃得一樣多而爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，由此可以生成“二等分”的數(shù)學(xué)活動(dòng)。●糖果的食品包裝袋上有各種各樣的數(shù)字，有的幼兒說(shuō)：“這是表示多少錢(qián)?！庇械挠變赫f(shuō)：“這是表示多少重量?！薄纱私處熆梢龑?dǎo)幼兒生成大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“生活中的數(shù)字”，讓幼兒尋找各種物品及日常生活中的各種數(shù)字，初步了解各種數(shù)字所代表的不同含義。第16頁(yè)，共23頁(yè)。二、活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)關(guān)注與生活的聯(lián)系●小班認(rèn)識(shí)圓形的活動(dòng)——“找一找”，可將活動(dòng)目標(biāo)制定為：尋找并發(fā)現(xiàn)生活中各種與圓形相似的物體?！裰邪嗾J(rèn)識(shí)前后的活動(dòng)——“我排在哪里”，可將活動(dòng)目標(biāo)制定為：在戶外及游戲中和日常生活中區(qū)分前后空間方位，能大膽應(yīng)用“前后”方位詞，描述自己在隊(duì)列中的位置。●大班“生活中的數(shù)字”活動(dòng)，可將活動(dòng)目標(biāo)制定為：尋找各種物品及日常生活中的各種數(shù)字，初步了解各種數(shù)字的不同含義；感知數(shù)字在生活中的應(yīng)用，知道生活離不開(kāi)數(shù)字。第17頁(yè)，共23頁(yè)。三、從現(xiàn)實(shí)生活中選擇相關(guān)的操作材料●感知集合教育中的分類(lèi)活動(dòng)可以用水果、玩具、日常用品等；學(xué)習(xí)比較兩組物體的數(shù)量關(guān)系，可以用蓋子和杯子、礦泉水瓶子和瓶蓋、碗和盤(pán)子、碗和筷子、碗和湯匙、飲料和吸管等?！?0以內(nèi)基數(shù)教學(xué)中，利用遙控器、電話、手機(jī)和人民幣等認(rèn)識(shí)數(shù)字；可以用扣子、貝殼、花生、石子等學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)?！駧缀涡误w的教育中，可以用小鏡子、小手帕、書(shū)本、積木、球、紙張、飲料罐、茶葉筒等讓幼兒區(qū)分球體、圓柱體等各種形體?！窳康母拍畹慕逃?，可以用水、沙等學(xué)習(xí)量的守恒；可以選擇皮球、小棍、飲料罐、茶葉盒、書(shū)本、筷子、筆、吸管等生活中常見(jiàn)的物品讓幼兒比較大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄等量的差異。在準(zhǔn)備操作材料時(shí)，教師一方面可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的材料，另一方面也可以讓幼兒在活動(dòng)前或活動(dòng)后自己去尋找生活中的有關(guān)材料。如在“認(rèn)識(shí)各種各樣的幾何形體”活動(dòng)中，教師可以在活動(dòng)前讓幼兒去尋找家庭生活中相關(guān)的形體的物體帶到幼兒園來(lái)與同伴交流分享；也可以布置延伸活動(dòng)，讓幼兒繼續(xù)尋找家里或是周?chē)h(huán)境中相關(guān)形體的物品。第18頁(yè)，共23頁(yè)。四、創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)情境如教師可以把“整理東西”這一生活事件創(chuàng)設(shè)成一個(gè)教育情境——準(zhǔn)備一些雜亂的衣物、文具、水果等物品，讓幼兒充當(dāng)“小管家”，把物品按一定的規(guī)律分類(lèi)整理擺放整齊，也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市”的活動(dòng)情境，讓幼兒扮演“營(yíng)業(yè)員”，按照玩具、食品、服裝、日用品等整理物品，從中學(xué)習(xí)分類(lèi)?！裥“唷皡^(qū)分上下方位”的活動(dòng)，可以用櫥柜、床、桌子等布置成娃娃家，讓幼兒結(jié)合娃娃家的物品擺放，區(qū)分并說(shuō)出“娃娃躺在床鋪的上面”“電話放在櫥柜的上面”“鞋子放在床鋪的下面”“電視放在桌子的上面”?！裰邪唷皬?fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)”活動(dòng)，可創(chuàng)設(shè)體育館的情境，將蘊(yùn)含序數(shù)學(xué)習(xí)的“跳格子”“投飛鏢”“套圈”等各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置其中，讓幼兒邊玩邊表述，如“我的飛鏢飛到第4行第3格”?！翊蟀唷皬?fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”的活動(dòng)，可創(chuàng)設(shè)“超市”的情境，讓幼兒扮演顧客和營(yíng)業(yè)員，到超市購(gòu)物付錢(qián)，復(fù)習(xí)1O以內(nèi)數(shù)的加減。第19頁(yè)，共23頁(yè)。五、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)滲透于一日生活之中1．在生活中感受數(shù)學(xué)●關(guān)于“對(duì)應(yīng)比較”的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)餐時(shí)分發(fā)餐具，一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)按人數(shù)一人分一個(gè)碗一把湯匙，另一小朋友負(fù)責(zé)在每個(gè)人的碗里分兩個(gè)包子；上課時(shí)，一把椅子對(duì)應(yīng)一個(gè)小朋友?！耜P(guān)于“空間方位”的經(jīng)驗(yàn)。幼兒熟悉自己在班級(jí)中的位置，誰(shuí)坐在我的旁邊，誰(shuí)坐在我的前面，我的后面坐著誰(shuí)。玩滑滑梯時(shí)，通過(guò)自己身體的動(dòng)作，如爬、跑、跳等獲得上下、左右、里面、外面等大量的空間方位的經(jīng)驗(yàn)?！耜P(guān)于“量的比較”的經(jīng)驗(yàn)。如在生活中幼兒經(jīng)常聽(tīng)到“你比小明高，小紅比你矮”，“這支筆太短了，換一根長(zhǎng)的”等表述?！耜P(guān)于“時(shí)間概念”的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)餐前讓幼兒安靜地閉上眼睛或伏在桌子上，讓幼兒體驗(yàn)1分鐘、2分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，發(fā)展幼兒的時(shí)間感；根據(jù)固定的時(shí)間收看動(dòng)畫(huà)片，可以讓幼兒積累辨認(rèn)時(shí)鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。第20頁(yè)，共23頁(yè)。2．在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一是對(duì)于比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以結(jié)合幼兒的日常生活直接對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使幼兒在既輕松又自然的情況下，獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣?！裎绮秃蟮綉敉馍⒉綍r(shí)，可以讓幼兒數(shù)一數(shù)操場(chǎng)上有多少棵樹(shù)，數(shù)一數(shù)樓梯有幾層臺(tái)階。●在乘電梯時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“10以內(nèi)順數(shù)和倒數(shù)”；在和幼兒開(kāi)展各種游戲時(shí)進(jìn)行“倒計(jì)時(shí)”等等。●結(jié)合值日生、氣象記錄等活動(dòng)進(jìn)行隨機(jī)教育，如“小明做值日生是哪天?今天是誰(shuí)做的氣象記錄，明天該輪到誰(shuí)了?”等，引導(dǎo)中班幼兒認(rèn)識(shí)昨天、今天、明天以及星期等常見(jiàn)時(shí)間單位。二是將數(shù)學(xué)教育滲透在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，尤其是其他領(lǐng)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)中?！裨诳磮D講述活動(dòng)中，可以豐富幼兒的時(shí)間詞匯，加深幼兒對(duì)時(shí)間概