廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件

廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試（原市一模）語文試卷講評(píng)楊振文2020.3.31廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試（原市一模）語文試卷講評(píng)廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件答案：C（原文第二段使用的是“固然達(dá)到了藝術(shù)的巔峰”，這里用的是“因而”。固然是本來就如此的意思，沒有因果關(guān)系。）答案：C（原文第二段使用的是“固然達(dá)到了藝術(shù)的巔峰答案：D（原文確實(shí)是從這兩個(gè)方面來分析，但一方面重點(diǎn)說的是體察外物，發(fā)掘內(nèi)心是略寫；另一方面是分開分析，重點(diǎn)也不再談相互交融，而是各自在這個(gè)方面對(duì)別趣的影響。）答案：D（原文確實(shí)是從這兩個(gè)方面來分析，但一方面重

答案：B（A原文第二段說到杜甫發(fā)現(xiàn)七絕表現(xiàn)多種情趣的潛力，但并沒有說杜甫有不同的審美取向，只是拓展了七絕的寫作內(nèi)容；C從原文第二三段中看出，不能推出杜甫生活在成都夔州就生活安逸心情愉悅，只是他的七絕選擇了只寫愉悅安逸的內(nèi)容；D原文第四段看出，只是在發(fā)掘內(nèi)心方面，這首詩認(rèn)可度最高。）答案：B（A原文第二段說到杜甫發(fā)現(xiàn)七絕表現(xiàn)多種情趣廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件答案：C（不屬于公共衛(wèi)生服務(wù)，是針對(duì)個(gè)體服務(wù)類型家庭的）材料一材料一材料一材料四答案：C（不屬于公共衛(wèi)生服務(wù)，是針對(duì)個(gè)體服務(wù)類型家答案：B（材料中可看出重點(diǎn)是婦女兒童，但同時(shí)對(duì)貧困人員有另外的救助措施）材料一材料二材料三材料四答案：B（材料中可看出重點(diǎn)是婦女兒童，但同時(shí)對(duì)貧困材料二三四材料二三四廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件答案：A（這里流淚不是因?yàn)樗寄罡改福钱?dāng)兵四年，覺得有些方面有些遺憾）答案：A（這里流淚不是因?yàn)樗寄罡改?，而是?dāng)兵四年，自然環(huán)境的考查題自然環(huán)境的考查題廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件

劉乃，字永夷，是洛州廣平(河南一伊闕)人。少年時(shí)代就聰敏好學(xué)，默讀背誦《六經(jīng)》，一日達(dá)數(shù)千字。等到長大成人，文章寫得清麗高雅，被當(dāng)時(shí)人所推重。天寶年間，考中進(jìn)士，

不久回家為父親守喪，因恪盡孝道而聞名。服喪期滿后，就被調(diào)入掌管選才授官的部門任職。劉乃認(rèn)為吏部選取人才的方法并不完善，于是寫信給主持選才授官事務(wù)的中書舍人宋昱說：“《虞書》上說:‘能辨別人才優(yōu)就顯得明智，能任用人才就是仁愛?！缃竦睦舨浚瑥倪x拔人才開始，到授官任用終結(jié)，這就是（《虞書》上說的)辨別人與任用人，所以責(zé)任重大。而近代掌管考試授官的部門，將重任只委托給一兩個(gè)小小的冢宰之官，從一幅判詞中考察其主張，從一個(gè)拱手禮中觀察其舉止，劉乃，字永夷，是洛州廣平(河南一伊闕)人。少年時(shí)代古今選人快慢繁簡(jiǎn)不同，為什么相差如此之遠(yuǎn)!如果能夠先用政事問答，其次考驗(yàn)文學(xué)，再觀察他治理家庭的能力，又考察他面對(duì)節(jié)操的表現(xiàn)，那么就是廣大深遠(yuǎn)之事，也可以窺知其門戶了?！边@一年，劉乃被補(bǔ)授為剡縣尉，后改任會(huì)稽尉。宣州觀察使殷日用上奏推薦他任判官，宣慰使李季卿又上表舉薦，因而接連被授任為大理評(píng)事、兼監(jiān)察御史。轉(zhuǎn)運(yùn)使劉晏上奏朝廷叫他巡行查訪江西，他免除了百姓的許多賦稅。改任殿中侍御史、檢校倉部員外、民部郎中，并充任浙西留后。幫助劉晏征稅，特別有成就，劉晏對(duì)他很信任。大歷十四年，崔祐甫任竿相，他一貫和劉乃關(guān)系友善。適逢朝廷要加贈(zèng)郭子儀尚父頭銜，由于冊(cè)封禮儀廢除已久，到這時(shí)才恢復(fù)施行、崔祐甫讓兩省官員撰寫冊(cè)封文書，沒有符合上意的;于是召請(qǐng)劉乃到官暑中起草冊(cè)封文書，劉乃立刻就寫好了。詞語義理文雅得當(dāng)，崔祐甫贊嘆不已。古今選人快慢繁簡(jiǎn)不同，為什么相差如此之遠(yuǎn)!如果能夠先用政事問

幾天后，提拔劉乃為給事中，不久代理兵部侍郎事。等到楊炎、盧杞任宰相心想著嫉害正直之士，因而劉乃五年不曾升官。建中四年夏，只正式拜授兵部待郎而已。這年冬天，駐守在涇的軍隊(duì)叛亂，德宗逃到奉天。此時(shí)劉乃臥病家中，叛賊朱泚派人用甜言蜜語誘降他，劉乃稱自己病重(拒絕了)。朱泚又派偽相蔣鎮(zhèn)親自出馬前來招撫誘降，劉乃又以有病不能說話來推辭，并用火艾灼編全身。蔣鎮(zhèn)再次來勸降，知道不可能脅他，于是嘆息道:“我蔣鎮(zhèn)也曾在各部各司任職，茍且偷生而不能為保全節(jié)操而死，以至于此，怎可用自己所受的膻腥之辱，再來玷污賢哲之人呢?”然后歔欷著返回了。等到聽說皇上又去了梁州，劉乃自投于床，捶胸呼天，因而病情加重，絕食幾天后去世，終年六十歲。德宗回到京城，聽說劉乃的忠烈事跡，下令追贈(zèng)他為禮部尚書。幾天后，提拔劉乃為給事中，不久代理兵部侍郎事。等到楊答案：B（主要就兩處不同，了解全句大概意思，選出答案不難）《虞書》上說:‘能辨別人才優(yōu)就顯得明智，能任用人才就是仁愛?！缃竦睦舨浚瑥倪x拔人才開始，到授官任用終結(jié)，這就是（《虞書》上說的)辨別人與任用人，所以責(zé)任重大。答案：B（主要就兩處不同，了解全句大概意思，選出答答案：C（駕幸是敬辭，但不專用于皇帝，皇后太子都可以用；同時(shí)從文中可以看出，有地方在叛亂，德宗被迫逃到奉天，不是巡游，所以這里駕幸只是逃跑的避諱的說法。）答案：C（駕幸是敬辭，但不專用于皇帝，皇后太子都答案：D（不是為拒絕招誘表忠心而絕食而亡，而是看到皇上有跑到梁州，感覺絕望，為皇帝的安危擔(dān)心。）答案：D（不是為拒絕招誘表忠心而絕食而亡，而是看到廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件

詩句理解：南軒外姿態(tài)柔美的幾十莖竹子長得是越來越密，就算是雨水少的旱天，這些竹子也瀟瀟灑灑地越長越高。風(fēng)吹動(dòng)南軒竹，竹葉沙沙作響，這聲音實(shí)在令人清心爽快，足夠送走所有煩惱的心事，剛被雨水洗過的南軒竹，還能清潤著望遠(yuǎn)人的眼睛。剛長出的新筍巧妙地從苔石間冒了出來，斑駁竹影投在粉墻上，伴風(fēng)而動(dòng)，搖曳生姿。應(yīng)該在萬物冰霜之后的冬季，來看一看這些顏色依然翠美、依然明亮動(dòng)人的南軒竹啊。lánggān詩句理解：南軒外姿態(tài)柔美的幾十莖竹子長得是越來越密，

詩歌類別：詠物詩

詠物詩主要使用的手法是托物言志，也可以叫做托物言志詩，即將個(gè)人之“志”寄托在某個(gè)具體“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。鑒賞詠物詩，要把握以下三點(diǎn)：1、歸納“物”的形象特征。詩人總要借助對(duì)特定之物的描繪來抒發(fā)情志，因此，鑒賞詠物詩首先要抓住詩中的物象，并概括歸納出物象的特征。我們可以從具體描寫物象的詩句入手，從物象的顏色、氣味、聲音、動(dòng)作、形態(tài)等特征出發(fā)，挖掘出物象的個(gè)性氣質(zhì)、精神品質(zhì)等。比如竹子的堅(jiān)韌、剛毅、頑強(qiáng)、生命力強(qiáng)、優(yōu)美、瀟灑、清新、有生機(jī)、婀娜多姿、清高等等都是常提到的個(gè)性氣質(zhì)，這些概念平時(shí)就可以積累。2．理解“物”寄托的情感。概括出物象特征，還僅僅停留在對(duì)托物言志詩表面的理解上，要進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)涵，還應(yīng)該把握作者在描摹的事物中所寄托的感情，或喜悅，或悲哀，或憤慨……表現(xiàn)在詩歌里，有些詩句往往通過詩眼、典故、抒情議論等暗示出來，因此我們要抓住這些信息，理解詩歌情感；有些詩句往往通過描寫，也能表情達(dá)意，比如曾鞏《南軒竹》頸聯(lián)“新筍巧穿苔石去，碎陰微破粉墻生”，描繪了竹筍破土而出、竹影斑駁投在粉墻之上的搖曳姿態(tài)，就是一種獨(dú)特的有別以往的多姿多彩，清高脫俗，瀟灑的姿態(tài)。3．弄清詩中運(yùn)用的寫作技巧。怎樣理解詩人是怎樣讓“物”與“志”有機(jī)地結(jié)合在一起的呢？其實(shí)就是要掌握詠物詩的寫作技巧，明確作者是通過哪些藝術(shù)手法來借“物”言“志”的。比如曾鞏《南軒竹》的頷聯(lián)“風(fēng)吹已送煩心醒，雨洗還供遠(yuǎn)眼清”，風(fēng)吹心醒，雨洗眼清，在聽覺和視覺上，也讓讀者感受到了對(duì)南軒竹的喜愛之情。總之，抓住物象特征，理解物象寄托的情感，弄清詩歌的表達(dá)技巧，對(duì)托物言志詩的鑒賞有積極意義。詩歌類別：詠物詩答案：D（尾聯(lián)說：應(yīng)該在萬物冰霜之后的冬季，來看一看這些顏色依然翠美、依然明亮動(dòng)人的南軒竹啊。這不是寫眼前的南軒竹。）答案：D（尾聯(lián)說：應(yīng)該在萬物冰霜之后的冬季，來看一廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件答案：C（第一組：豐盈：（1）體態(tài)豐滿；（2）富足。豐滿：(1)人體胖得適度好看。(2)充足;達(dá)到所需要的程度。第二組：緊鑼密鼓：意思是鑼鼓點(diǎn)敲得很密，比喻公開活動(dòng)前的緊張氣氛和輿論準(zhǔn)備；起早貪黑：意思是起得早，睡得晚；形容辛勤勞動(dòng)。。第三組：不可多得：形容非常稀少，很難得到（多指人才或稀有物品）；來之不易：意思是得到它不容易；表示財(cái)物的取得或事物的成功是不容易的。第四組：期盼：意思是指人們對(duì)未來一段時(shí)間要發(fā)生的事情的美好預(yù)期和愿望；也指期待、盼望；祈盼：指懇切地盼望，即祈求盼望。）答案：C（第一組：豐盈：（1）體態(tài)豐滿；（2）富足。豐滿：答案：B（有“的”的話，增加就變成了名詞，成為后面的主語；排除CD。A項(xiàng)多一個(gè)變得，屬于句式雜糅，或者謂語多余。排除A。不用看第三個(gè)地方。第三個(gè)地方要看年份與主語江南地區(qū)的搭配。）答案：B（有“的”的話，增加就變成了名詞，成為后面的

答案：C（A表示著重論述的對(duì)象;B表示特定稱謂;C表示具有特殊含義的詞語,用引號(hào);

D表示引用的部分。）答案：C（A表示著重論述的對(duì)象;B表示特定稱謂;C廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試（原市一模）語文試卷講評(píng)楊振文2020.3.31廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試（原市一模）語文試卷講評(píng)廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件答案：C（原文第二段使用的是“固然達(dá)到了藝術(shù)的巔峰”，這里用的是“因而”。固然是本來就如此的意思，沒有因果關(guān)系。）答案：C（原文第二段使用的是“固然達(dá)到了藝術(shù)的巔峰答案：D（原文確實(shí)是從這兩個(gè)方面來分析，但一方面重點(diǎn)說的是體察外物，發(fā)掘內(nèi)心是略寫；另一方面是分開分析，重點(diǎn)也不再談相互交融，而是各自在這個(gè)方面對(duì)別趣的影響。）答案：D（原文確實(shí)是從這兩個(gè)方面來分析，但一方面重

答案：B（A原文第二段說到杜甫發(fā)現(xiàn)七絕表現(xiàn)多種情趣的潛力，但并沒有說杜甫有不同的審美取向，只是拓展了七絕的寫作內(nèi)容；C從原文第二三段中看出，不能推出杜甫生活在成都夔州就生活安逸心情愉悅，只是他的七絕選擇了只寫愉悅安逸的內(nèi)容；D原文第四段看出，只是在發(fā)掘內(nèi)心方面，這首詩認(rèn)可度最高。）答案：B（A原文第二段說到杜甫發(fā)現(xiàn)七絕表現(xiàn)多種情趣廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件答案：C（不屬于公共衛(wèi)生服務(wù)，是針對(duì)個(gè)體服務(wù)類型家庭的）材料一材料一材料一材料四答案：C（不屬于公共衛(wèi)生服務(wù)，是針對(duì)個(gè)體服務(wù)類型家答案：B（材料中可看出重點(diǎn)是婦女兒童，但同時(shí)對(duì)貧困人員有另外的救助措施）材料一材料二材料三材料四答案：B（材料中可看出重點(diǎn)是婦女兒童，但同時(shí)對(duì)貧困材料二三四材料二三四廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件答案：A（這里流淚不是因?yàn)樗寄罡改?，而是?dāng)兵四年，覺得有些方面有些遺憾）答案：A（這里流淚不是因?yàn)樗寄罡改?，而是?dāng)兵四年，自然環(huán)境的考查題自然環(huán)境的考查題廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件

劉乃，字永夷，是洛州廣平(河南一伊闕)人。少年時(shí)代就聰敏好學(xué)，默讀背誦《六經(jīng)》，一日達(dá)數(shù)千字。等到長大成人，文章寫得清麗高雅，被當(dāng)時(shí)人所推重。天寶年間，考中進(jìn)士，

不久回家為父親守喪，因恪盡孝道而聞名。服喪期滿后，就被調(diào)入掌管選才授官的部門任職。劉乃認(rèn)為吏部選取人才的方法并不完善，于是寫信給主持選才授官事務(wù)的中書舍人宋昱說：“《虞書》上說:‘能辨別人才優(yōu)就顯得明智，能任用人才就是仁愛?！缃竦睦舨?，從選拔人才開始，到授官任用終結(jié)，這就是（《虞書》上說的)辨別人與任用人，所以責(zé)任重大。而近代掌管考試授官的部門，將重任只委托給一兩個(gè)小小的冢宰之官，從一幅判詞中考察其主張，從一個(gè)拱手禮中觀察其舉止，劉乃，字永夷，是洛州廣平(河南一伊闕)人。少年時(shí)代古今選人快慢繁簡(jiǎn)不同，為什么相差如此之遠(yuǎn)!如果能夠先用政事問答，其次考驗(yàn)文學(xué)，再觀察他治理家庭的能力，又考察他面對(duì)節(jié)操的表現(xiàn)，那么就是廣大深遠(yuǎn)之事，也可以窺知其門戶了?！边@一年，劉乃被補(bǔ)授為剡縣尉，后改任會(huì)稽尉。宣州觀察使殷日用上奏推薦他任判官，宣慰使李季卿又上表舉薦，因而接連被授任為大理評(píng)事、兼監(jiān)察御史。轉(zhuǎn)運(yùn)使劉晏上奏朝廷叫他巡行查訪江西，他免除了百姓的許多賦稅。改任殿中侍御史、檢校倉部員外、民部郎中，并充任浙西留后。幫助劉晏征稅，特別有成就，劉晏對(duì)他很信任。大歷十四年，崔祐甫任竿相，他一貫和劉乃關(guān)系友善。適逢朝廷要加贈(zèng)郭子儀尚父頭銜，由于冊(cè)封禮儀廢除已久，到這時(shí)才恢復(fù)施行、崔祐甫讓兩省官員撰寫冊(cè)封文書，沒有符合上意的;于是召請(qǐng)劉乃到官暑中起草冊(cè)封文書，劉乃立刻就寫好了。詞語義理文雅得當(dāng)，崔祐甫贊嘆不已。古今選人快慢繁簡(jiǎn)不同，為什么相差如此之遠(yuǎn)!如果能夠先用政事問

幾天后，提拔劉乃為給事中，不久代理兵部侍郎事。等到楊炎、盧杞任宰相心想著嫉害正直之士，因而劉乃五年不曾升官。建中四年夏，只正式拜授兵部待郎而已。這年冬天，駐守在涇的軍隊(duì)叛亂，德宗逃到奉天。此時(shí)劉乃臥病家中，叛賊朱泚派人用甜言蜜語誘降他，劉乃稱自己病重(拒絕了)。朱泚又派偽相蔣鎮(zhèn)親自出馬前來招撫誘降，劉乃又以有病不能說話來推辭，并用火艾灼編全身。蔣鎮(zhèn)再次來勸降，知道不可能脅他，于是嘆息道:“我蔣鎮(zhèn)也曾在各部各司任職，茍且偷生而不能為保全節(jié)操而死，以至于此，怎可用自己所受的膻腥之辱，再來玷污賢哲之人呢?”然后歔欷著返回了。等到聽說皇上又去了梁州，劉乃自投于床，捶胸呼天，因而病情加重，絕食幾天后去世，終年六十歲。德宗回到京城，聽說劉乃的忠烈事跡，下令追贈(zèng)他為禮部尚書。幾天后，提拔劉乃為給事中，不久代理兵部侍郎事。等到楊答案：B（主要就兩處不同，了解全句大概意思，選出答案不難）《虞書》上說:‘能辨別人才優(yōu)就顯得明智，能任用人才就是仁愛?！缃竦睦舨?，從選拔人才開始，到授官任用終結(jié)，這就是（《虞書》上說的)辨別人與任用人，所以責(zé)任重大。答案：B（主要就兩處不同，了解全句大概意思，選出答答案：C（駕幸是敬辭，但不專用于皇帝，皇后太子都可以用；同時(shí)從文中可以看出，有地方在叛亂，德宗被迫逃到奉天，不是巡游，所以這里駕幸只是逃跑的避諱的說法。）答案：C（駕幸是敬辭，但不專用于皇帝，皇后太子都答案：D（不是為拒絕招誘表忠心而絕食而亡，而是看到皇上有跑到梁州，感覺絕望，為皇帝的安危擔(dān)心。）答案：D（不是為拒絕招誘表忠心而絕食而亡，而是看到廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件廣州市2020屆高三年級(jí)階段訓(xùn)練測(cè)試(原市一模)語文試卷講評(píng)(楊振文)2020331課件

詩句理解：南軒外姿態(tài)柔美的幾十莖竹子長得是越來越密，就算是雨水少的旱天，這些竹子也瀟瀟灑灑地越長越高。風(fēng)吹動(dòng)南軒竹，竹葉沙沙作響，這聲音實(shí)在令人清心爽快，足夠送走所有煩惱的心事，剛被雨水洗過的南軒竹，還能清潤著望遠(yuǎn)人的眼睛。剛長出的新筍巧妙地從苔石間冒了出來，斑駁竹影投在粉墻上，伴風(fēng)而動(dòng)，搖曳生姿。應(yīng)該在萬物冰霜之后的冬季，來看一看這些顏色依然翠美、依然明亮動(dòng)人的南軒竹啊。lánggān詩句理解：南軒外姿態(tài)柔美的幾十莖竹子長得是越來越密，

詩歌類別：詠物詩

詠物詩主要使用的手法是托物言志，也可以叫做托物言志詩，即將個(gè)人之“志”寄托在某個(gè)具體“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。鑒賞詠物詩，要把握以下三點(diǎn)：1、歸納“物”的形象特征。詩人總要借助對(duì)特定之物的描繪來抒發(fā)情志，因此，鑒賞詠物詩首先要抓住詩中的物象，并概括歸納出物象的特征。我們可以從具體描寫物象的詩句入手，從物象的顏色、氣味、聲音、動(dòng)作、形態(tài)等特征出發(fā)，挖掘出物象的個(gè)性氣質(zhì)、精神品質(zhì)等。比如竹子的堅(jiān)韌、剛毅、頑強(qiáng)、生命力強(qiáng)、優(yōu)美、瀟灑、清新、有生機(jī)、婀娜多姿、清高等等都是常提到的個(gè)性氣質(zhì)，這些概念平時(shí)就可以積累。2．理解“物”寄托的情感。概括出物象特征，還僅僅停留在對(duì)托物言志詩表面的理解上，要進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)涵，還應(yīng)該把握作者在描摹的事物中所寄托的感情，或喜悅，或悲哀，或憤慨……表現(xiàn)在詩歌里，有些詩句往往通過詩眼、典故、抒情議論等暗示出來，因此我們要抓住這些信息，理解詩歌情感；有些詩句往往通過描寫，也能表情達(dá)意，比如曾鞏《南軒竹》頸聯(lián)“新筍巧穿苔石去，碎陰微破粉墻生”，描繪了竹筍破土而出、竹影斑駁投在粉墻之上的搖曳姿態(tài)，就是一種獨(dú)特的有別以往的多姿多彩，清高脫俗，瀟灑的姿態(tài)。3．弄清詩中運(yùn)用的寫作技巧。怎樣理解詩人是怎樣讓“物”與“志”有機(jī)地結(jié)合在一起的呢？其實(shí)就是要掌握詠物詩的寫作技巧，明確作者是通過哪些藝術(shù)手法來借“物”言“志”的。比如曾鞏《南軒竹》的頷聯(lián)“風(fēng)吹已送煩心醒，雨洗還供遠(yuǎn)眼清”，風(fēng)吹心醒，雨洗眼清，在聽覺和視覺上，也讓讀者感受到了對(duì)南軒竹的喜愛之情?？傊?，抓住物象特征，理解物象寄托的情感，弄清詩歌的表達(dá)技巧，對(duì)托物言志詩的鑒賞有積極意義。詩歌類別：詠物詩答案：D（尾聯(lián)說：應(yīng)該在萬物冰霜之后的冬季，來看一看這些顏色依然翠美、依然明亮動(dòng)人的南軒竹啊。這不是寫眼前的