部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 24 火燒云 教案

24火燒云教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“檀、喂”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“?！?；會(huì)寫“必、胡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“火燒云、晚飯”等7個(gè)詞語(yǔ)。能有感情地朗讀。背誦第3至第6自然段。能借助相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“必、胡”等11個(gè)生字，能有感情地朗讀。難點(diǎn)：能借助相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)(第一課時(shí)完成一二板塊，第二課時(shí)完成三—五板塊。)教學(xué)過(guò)程:一、學(xué)習(xí)字詞，讀熟課文談話導(dǎo)入，揭示課題。在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們仰望天空，俯視大地，潛入海底感受了世界的奇妙。今天我們跟隨作家蕭紅再次仰望天空，欣賞傍晚時(shí)分美麗的火燒云。板書課題，齊讀課題。天上的“云”為什么叫“火燒云”，請(qǐng)快速瀏覽課文，找出一句話來(lái)解釋這個(gè)題目。出示:天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。比較“燒”與“紅”。要點(diǎn):“紅”與句子中“紅通通”重復(fù)了；“燒”與句子中“著了火”照應(yīng)；“紅”是色彩，是靜態(tài)，“燒”是動(dòng)作，富有動(dòng)感。題目運(yùn)用了比喻的方法，帶著神奇的想象。借助拼音，自主認(rèn)讀。自己朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文，難讀的句子多讀幾遍。同桌互讀互查。檢查生字新詞。出示:紫檀色喂豬必要金胡子跪著騎上兩三秒鐘兇猛威武鎮(zhèn)靜廟門前金燦燦紅彤彤笑盈盈恍恍惚惚模(md)糊一模(md)—樣指名讀，提醒易錯(cuò)字音?！坝?、彤”是后鼻音，“模”為多音字。指導(dǎo)易錯(cuò)字形。“必”:第四筆為“撇”。“威、武”:注意筆畫“撇”，“武”本來(lái)有“撇”，和“威”一樣是戈部，但在漢字的演變過(guò)程中消失了，屬于不規(guī)則變化。理解詞義。“紫檀色”指黑里透紅，可觀察圖片黑母雞與霞光中變成紫檀色的母雞理解?！盎谢秀便薄敝赣捎谑挛镒兓於床徽媲?，可聯(lián)系上下文理解。檢查課文朗讀。開火車分自然段朗讀課文，檢查是否讀正確、讀通順。師生合作朗讀課文。二、梳理內(nèi)容，整體感知默讀課文，拍攝畫面。邊讀邊想，將拍攝到的畫面用一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫在課文空白處。集體交流，補(bǔ)充歸納。(1)指名回答，相機(jī)板書，其他學(xué)生補(bǔ)充。(2)看板書，將這些畫面分為三組。要點(diǎn):霞光映照下的地面景物、火燒云的顏色變化、火燒云的形狀變化。整合信息，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。要點(diǎn):課文先寫了火燒云上來(lái)后地面景物顏色的變化，接著描寫了火燒云的顏色變化，然后寫了火燒云形狀的變化。三、品味想象，伸會(huì)特點(diǎn)欣賞霞光，體會(huì)霞光映照之“奇”。(1)自由讀第1、第2自然段，想象畫面。(2)暢談感受。如果此時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)有什么樣的感覺？要點(diǎn):神奇、驚喜、歡愉等。去掉幾個(gè)“變成……的了”句式中的“了”，與原文比較，體會(huì)“了”字的妙處。要點(diǎn):幾個(gè)“了”字表現(xiàn)了霞光映照下地面景物變換的奇特，傳達(dá)了作者驚喜、祥和、歡愉的感情。指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。要點(diǎn):“了”字的讀音可適當(dāng)延長(zhǎng)，讀成近似“啦”的讀音，表現(xiàn)霞光映照之奇，讀出驚喜、祥和、歡愉的感覺。欣賞火燒云，體會(huì)火燒云變化之“快”“多”。默讀第3至第7自然段，圈畫語(yǔ)句，體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn)。交流體悟，品味語(yǔ)言，展開想象。特點(diǎn)一:色彩變化之“快”“多”。四個(gè)“一會(huì)兒”表現(xiàn)色彩變化快。“金燦燦”等描寫顏色的詞表現(xiàn)色彩變化多。分組觀察描寫顏色的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律:“紅彤彤”“金燦燦”等疊詞突出了色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”用擬物的方法讓顏色若在眼前。觀察圖片，聯(lián)系生活，仿照這三種構(gòu)詞形式，說(shuō)說(shuō)火燒云還有哪些顏色。特點(diǎn)二:形態(tài)變化之“快”“多”。①“一會(huì)兒”“兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)火燒云形態(tài)變化快。②三幅動(dòng)態(tài)畫面:跪者的馬、兇猛的狗、威武的獅子。采用引讀法讓學(xué)生領(lǐng)悟，作者在寫馬、狗，獅子時(shí)，都是先寫某一動(dòng)物的出現(xiàn)，接著寫它的樣子，然后寫它的變化，最后寫它變得模糊了，不見了。觀賞圖片，想象火燒云還會(huì)變成什么。先用其他動(dòng)物，再用植物，按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序來(lái)寫寫。學(xué)生練寫，交流評(píng)議。朗讀指導(dǎo)。選擇自己最喜歡的段落，將自己的感情融入其中，自由練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生將感情融入課文中，讀出喜愛之情。抓住關(guān)鍵詞，用合適的語(yǔ)速、輕重，表現(xiàn)火燒云的特點(diǎn)及作者驚喜與惋惜的心情。四、背誦課文，遷移拓展提供支架，背誦課文。(1)出示提綱:一會(huì)兒，一會(huì)兒,絢麗多彩一會(huì)兒，一會(huì)兒。都有，沒見過(guò)。TOC\o"1-5"\h\z馬:一會(huì)兒，。千姿百態(tài)狗:忽然又來(lái)了。(出現(xiàn)、樣子、變化、消失)獅子:接著又來(lái)了。(2)根據(jù)提綱背誦課文。自由準(zhǔn)備，同桌互背，指名背誦。方法提煉，觀察寫作。作者觀察仔細(xì)，抓住火燒云色彩，形態(tài)變化的特點(diǎn)，大膽展開想象，為我們展現(xiàn)了一幅瑰麗奇異、動(dòng)感十足的畫卷。寫類似寫景的文章時(shí)可以借鑒這樣的寫作方法。仔細(xì)觀察身邊景物，如煙花、霧等，抓住顏色，形態(tài)方面的特點(diǎn)，展開想象，仿照課文有關(guān)段落，寫一段話。比較閱讀《廬山的云霧》。(1)默讀文章，并思考以下問題:《廬山的云霧》主要寫了廬山云霧、的特點(diǎn)?！稄]山的云霧》與《火燒云》在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(2)集體交流，相機(jī)指導(dǎo)。要點(diǎn):《廬山的云霧》主要寫了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。這兩篇文章都抓住了事物的特點(diǎn)展開奇特的想象，但不同的是《廬山的云霧》主要描繪了云霧形狀的變化，《火燒云》不僅描繪了火燒云形狀的變化，還寫了色彩的豐富多變。五、分類指導(dǎo)，認(rèn)真寫字1.整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)。(1)引導(dǎo)觀察?！盃N、騎、秒、猛”左窄右寬，“胡”左右等寬?！皟础R”被包圍部分要