2022年安徽省金寨縣教師市縣選調(diào)招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案

2022年安徽省金寨縣教師市縣選調(diào)招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.政治制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利，同時還決定著（ ）.A、教育年齡B、教育目的C、教育年限D(zhuǎn).教育環(huán)境.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是（ ）.A、《理想國》B、《政治學(xué)》C《論演說家的教育》D,《民本主義與教育》.我國第一部教育法律是（ ）.A、《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國學(xué)位條例》C、《中華人民共和國教育法》D、《中華人民共和國義務(wù)教育法》.下列對教育的定義中，屬于教育家裝斯泰洛齊的說法的是（ ）.A、”教育在于發(fā)展健全的個性”B、“教育就是系統(tǒng)地將年輕一代社會化”C、“教育即經(jīng)驗之不斷改造”D、??依據(jù)自然的法則，發(fā)展兒童的道德、智慧和身體各方面的能力”.研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點就是改變傳統(tǒng)的（ ）.A、課程結(jié)構(gòu)B、教學(xué)內(nèi)容C、學(xué)習(xí)方式D、教學(xué)組織形式.人的身心發(fā)展處于半幼稚、半成熟狀態(tài)的時期是（ ）.A、幼）腳B、兒童期C、少年期D、青年期.否定教育在培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)形式，管理模式，教學(xué)內(nèi)容，評價標(biāo)準(zhǔn)等方面的單一性和統(tǒng)一性，體現(xiàn)了二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出（ ）特點。A、教育終身化B、教育全民化C、教育民生化D、教育多元化.教師在進行德育工作時.采用曉之以理、動之以情的方法。這是因為（ ）.A、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B、德育過程是進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程C、德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育膨響的過程D、德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（ ）。A、崇高化B、專業(yè)化C、多樣化D、單T七.“吾日三省吾身”體現(xiàn)在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的以提高上，就是要求教師要（ ）。A、內(nèi)省B、自律C、修身D、監(jiān)聽.數(shù)學(xué)期末考試成績出來了，原本學(xué)習(xí)不錯的東東只考了60分，大受打擊，他心里想，這次的題目出得這么偏，難怪自己考不好.從韋納的歸因理論分析，東東將考試失敗的因素歸結(jié)為（ ）.A、內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素B、內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控的因素C、外部的、穩(wěn)定的、不可控的因素D、外部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素.“毛筆”這個概念必須同時具有兩個屬性，“用毛制作的”和“寫字的工具,所以''毛筆”是一個（）.A、析取概念B、合取概念C、關(guān)系概念D、輻合概念.小軍放學(xué)回家后既想看電視又想做作業(yè)，他的這種動機沖突屬于（ ）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、多重趨避沖突D、趨避沖突.教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生;嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘，不偏不袒：不以師生關(guān)系謀取私利。教師之間要互相尊重，切忌嫉妒;相互學(xué)習(xí)，取長補短:平等相待，不亢不卑;樂于助人，關(guān)心同事。這屬于教師的（ ）。A、思想行為規(guī)范B、教學(xué)行為規(guī)范C、人際行為規(guī)范D、儀表行為規(guī)范.關(guān)于對課程類型的理解，正確的是（ ）.A、拓展型課程常以必修課的形式出現(xiàn)B、目的性是區(qū)分顯性課程和隱性課程的標(biāo)志C、綜合課程不能理解為課程間的融合D、學(xué)科課程和分科課程不能混為一談.皮亞杰提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發(fā)展過程。在這一過程中，自律道德階段始于（）.A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段.衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。A、教學(xué)計劃B、教學(xué)大綱C、教科書D、考試成績.兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒童看電視的禁令，這種能增加反應(yīng)概率的刺激是（ ）.A、正強化B、碼昌化C、負強化D、負弱化.我國新型師生關(guān)系的特點是（ ）.A、師教生學(xué)尊師重教互助合作B、熱愛學(xué)生團結(jié)互助和諧發(fā)展C尊師重教互助合作傳道授業(yè)D、尊師愛生民主平等教學(xué)相長.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（ ）。A、科學(xué)課程B、活動課程C、隱性課程D、核心課程.（ ）不屬于青少年的人際關(guān)系的范疇。A、行為問題B、親子關(guān)系問題C、師生關(guān)系問題D、同伴關(guān)系問題.在一個班集體形成之前，班主任通過制定一日常規(guī)（包含考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)完成、勞動態(tài)度等方面）來穩(wěn)定班級秩序。根據(jù)各方面的特點，制定相應(yīng)的評分細則，視學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的得分。而且發(fā)動學(xué)生參與管理，每項打分都由學(xué)生負責(zé)。班主任運用的班級管理模式為（ ）。A、常規(guī)管理、平行管理B、平行管理、民主管理C、常規(guī)管理、民主管理D、目標(biāo)管理、物亍管理.下列哪些情形下，教師可以考慮采用懲罰來教育學(xué)生？（ ）A、心理逆反B、缺乏意志C、明知故犯D、情緒失控.我國第一本馬克思主義的教學(xué)著作《新教育大綱》的作者是（ ）.A、陳獨秀B、李大釗C、陳鶴琴D、楊賢江."我想不到有任I可稔（學(xué)的教育，正如在相反的方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)。"這說明了教學(xué)過程具有（ ）特點.A、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合B、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C、教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動作用相結(jié)合.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人，用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。A、直觀性原則B、因材施教原則C、啟發(fā)誘導(dǎo)原則D、循序漸進原則.義務(wù)教育均衡發(fā)展主要包括區(qū)域之間、區(qū)域內(nèi)部學(xué)校之間以及（ ）的均衡發(fā)展。A、教師與教師之間B、教師與校長之間C、學(xué)生與學(xué)生之間D、教師與學(xué)生之間.“小學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出的幫助、安慰或救助他人，與他人合作、分享、謙讓、甚至贊揚他人，使他人愉快等行為傾向”被稱為（ ）?A、親社會行為B、侵犯行為C、反復(fù)無常行為D、沖動行為.小木長期沉迷于刺激性的網(wǎng)絡(luò)游戲，在游戲中精神高度緊張，而回到生活中，他對周圍事物淡漠甚至麻木，這是（ ）表現(xiàn)。A、外抑制B、分化抑制C、消退抑制D、超限抑制.教學(xué)評價設(shè)計主要表現(xiàn)在目標(biāo)參照取向的終結(jié)性評價設(shè)計和（ ）.A、過程取向的形成性評價設(shè)計B、診斷取向的評價設(shè)計C、個體內(nèi)差異取向的評價設(shè)計D、絕對標(biāo)準(zhǔn)取向的評價設(shè)計二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有（ ）的作用。A、普遍性B、基礎(chǔ)性C、發(fā)展性D、先導(dǎo)性.意志的品質(zhì)有（ ）。A、自覺性B、自制性C、果斷性D、堅持性.泰勒認(rèn)為課程資源的類型包括（ ）.A、目標(biāo)資源B、制定評估方案的資源C、教學(xué)活動資源D、組織教學(xué)活動資源.我國中4浮常用的教學(xué)方法有（ ）。A、講授法B、討論法C、談話法D、實驗法.中小學(xué)教師備課要求（ ）。A、備教材B、備學(xué)生C、備教具D、備教法.下列課程屬于綜合課程的有（ ）.A、活動課程B、核心課程C、潛在課程D、融合課程.教師個體專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容有（ ）.A、專業(yè)理想的建立B、專業(yè)知識的拓展C、專業(yè)能力的發(fā)展D、專業(yè)自我的形成.關(guān)于素質(zhì)教育的理解，正確的有（ ）.A、基礎(chǔ)性是素質(zhì)教育最根本的要求B、素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育C素質(zhì)教育的核心是促進學(xué)生全面發(fā)展D、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是根本對立的.聯(lián)合國教科文組織強調(diào)教育的使命就是使人獲得終生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。"終身學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力”包括學(xué)會求知以及（ ）。A、學(xué)會做事B、學(xué)會共處C、學(xué)會發(fā)展D、學(xué)會改變.幼兒園社會教育的內(nèi)容目標(biāo)描述正確的有（ ）.A、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享，有同情心B、理解并遵守生活中的基本規(guī)則C、努力做好力所能及的事，不怕困難，有責(zé)任感D、愛父母長輩、老師、同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國.下列選項中，教師的行為屬于正確應(yīng)用無意注意規(guī)律的是（ ）。A、走到安靜的教室門口時，故意使勁的咳嗽兩聲B、發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時，故意把音量提高C、利用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外的醒目D、教師突然中斷講課，引起分心學(xué)生的注意.學(xué)生對學(xué)習(xí)沒興趣，老師應(yīng)該怎么辦（ ）。A、耐心嗷導(dǎo)B、讓學(xué)生罰站C、告訴學(xué)生基礎(chǔ)理論在未來生活中的重要性D、課上提問，獎勵積極回答問題的學(xué)生.下列哪些故事體現(xiàn)了發(fā)散思維？（ ）A、司馬光砸缸B、東施效顰C、鄭人買履D、曹沖稱象.非指導(dǎo)性教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，以情感為基調(diào)，教師是促進者，學(xué)生自我發(fā)起學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)點在于（ ）.A、有利于建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境B、突出了教學(xué)活動中的學(xué)生的情感和價值觀的作用C、重視課程內(nèi)容對學(xué)生的影響，促進“有效教學(xué)”D、有利于學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的特點包括（ ）.A、強調(diào)學(xué)生獨立思考B、注重給學(xué)生提供豐富的感性資料C、注重對教學(xué)步驟進行嚴(yán)格的控制D、強調(diào)教師講解.社會主義新型師生關(guān)系的基本特點是（ ）.A、溝通自由B、民主平等C、尊師愛生D、教學(xué)相長.診斷性評價也稱教學(xué)性評價、準(zhǔn)備性評價。下列屬于運用診斷性評價的手段有（ ）。A、期末考試，共II頁B、特殊編制的測驗C、觀察記錄分析D、學(xué)籍檔案.根據(jù)美國心理學(xué)家維納的成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定的且不可控的因素有( ).A、能力B、任務(wù)C、運氣 62.義務(wù)教育法實施細則對學(xué)生人身權(quán)和人格權(quán)是如何保護的？D、身心狀態(tài).講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授各種知識的教學(xué)過程。下列屬于講授法的有(),A、講讀B、講述C、講解D、講演 63.教育目的的功能有哪些？.下列屬于情緒外部表現(xiàn)的有( ).A、思緒萬千B、眉飛色舞C、手足無措D、扭扭捏捏三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.強調(diào)心理發(fā)展連續(xù)性的學(xué)者認(rèn)為人的發(fā)展是質(zhì)變的過程。( ) 五、案例分析題.在班級管理中，班主任是班級的法人。( ) 64.小楠，女，初中二年級學(xué)生，父母在她讀小學(xué)時離異，她一直跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶覺得小.圖式是指有組織的知識結(jié)構(gòu)，是對范疇的規(guī)律性做出編碼的一種形式。( ) 楠可憐、不容易，對她的教育方式就是一碎碎念不口遷就?？烧蜷L期受到爺爺奶奶的溺愛，帶有家庭破.隱性課程最早由埃拉斯莫斯提出。( ) 碎的心理陰影，該生性格變得非常復(fù)雜，有孤僻自卑的一面，也有敏感自尊的一面，會常常否定自己，.表象性思維是前運算階段兒童的特點。( ) 但是當(dāng)別人輕視自己的時候，會很生氣。.操作性條件反射的核心是模仿。( ) 假如你是〃幡的班主任，針對＜1幅這位離異家庭學(xué)生的心理困擾，應(yīng)該采取什么方法幫助她，引導(dǎo)她？TOC\o"1-5"\h\z.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是為人師表。( ).知識是通過主客體的相互作用產(chǎn)生的，是客觀事物的特征與聯(lián)系在人腦中的能動反映，是客觀事物的主觀表征。( ).學(xué)校課程是在學(xué)校中開設(shè)的所有學(xué)科。( ).教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)識過程與人類的認(rèn)識過程沒有什么不同.( )四、簡述題.簡述教師上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。2022年安徽省金寨縣教師市縣選調(diào)招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】B【解析】政治制度對教育發(fā)展的影響和制約體現(xiàn)在：一是政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。二是政治經(jīng)濟制度決定著受教育權(quán)。三是政治經(jīng)濟制度制約著教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容。四是政治經(jīng)濟制度決定著教育體制。B項正確。A項：教育年齡是由學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律所直接規(guī)定的，同時也受教育目的的制約，但不是完全由教育目的決定。與題干不符，排除。C項：教育年限由教育制度決定。與題干不符，排除。D項：教育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境，不是直接由政治制度決定的。與題干不符，排除。故選B。.【答案】B【解析】亞里士多德的教育觀主要表現(xiàn)在他的《政治學(xué)》中?！独硐雵肥前乩瓐D的著作；《論演說家的教育》是昆體良的著作；《民本主義與教育》是杜威的教育著作。故選B。.【答案】B【解析】A項《中華人民共和國教師法》于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過；B項《中華人民共和國學(xué)位條例》于1980年2月12日第五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十三次會議通過；C項《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過；D項《中華人民共和國義務(wù)教育法》于1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議過。根據(jù)相關(guān)法律知識可知，教育基本法律是由全國人民代表大會制定，教育單行法律一般是由全國人民代表大會常務(wù)委員會制定。因此，根據(jù)上述四項的通過時間和制定機關(guān)可知，《中華人民共和國學(xué)位條例》是我國第一部教育法律。故選B..【答案】D【解析】不同的教育家對于“教育”這一概念有著不同的解釋。其中，裴斯泰洛齊裴是19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家。他熱愛教育事業(yè)的奉獻精神，對教育革新的執(zhí)著追求，在教育理論上許多獨創(chuàng)的論述,不僅為世界教育發(fā)展作出了重要貢獻，而且為一切教育工作者樹立了一個令人十分崇敬的形象。他認(rèn)為教育是?依據(jù)自然的法則，發(fā)展兒童的道德、智慧和身體各方面的能力?！焙苤匾?知識與知識的運用二D項正確。A項：夸美紐斯是捷克偉大愛國者、教育改革家，是人類教育史上里程碑式的人物。他認(rèn)為教育在于發(fā)展健全的個性。與題干不符，排除。B項：涂爾干是法國學(xué)院社會學(xué)的創(chuàng)始人和古代或原始社會研究方面最有影響的早期理論家。他認(rèn)為教育就是系統(tǒng)地將年輕一代社會化。與題干不符，排除。C項：杜威是美國哲學(xué)家、教育家，實用主義的集大成者。他認(rèn)為教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗之不斷改造。與題干不符，排除。故選D。.【答案】C【解析】學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，能夠形成一種積極的、主動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。也就是說，研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。C項正確。A項：課程結(jié)構(gòu)是課程各部分的配合和組織，主要規(guī)定了組成課程體系的學(xué)科門類，以及各學(xué)科內(nèi)容的比例關(guān)系、必修課與選修課、分科課程與綜合課程的搭配等。與題干不符，排除。B項：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息,一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程等。與題干不符，排除。D項：教學(xué)組織形式是指教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的行為方式的總和。故選C..【答案】C【解析】少年期又稱學(xué)齡中期，大致相當(dāng)于初中階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點.故選C..【答案】D【解析】否定教育在培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)形式，管理模式，教學(xué)內(nèi)容，評價標(biāo)準(zhǔn)等方面的單一性和統(tǒng)一性，體現(xiàn)了二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出教育多元化特點。故選D..【答案】A【解析】"曉之以理、動之以情”體現(xiàn)了對知、情、意、行四個因素的綜合運用.故選A..【答案】C【解析】教師可充當(dāng)傳道者、授業(yè)解惑者、管理者、示范者、父母與朋友、研究者等多種角色，教師職業(yè)的最大特點即在于職業(yè)角色的多樣性。故選C..【答案】A【解析】“吾日三省吾身”出自論語，意指我每天都多次反省自身。結(jié)合教師職業(yè)道德修養(yǎng)，主要是強調(diào)教師要內(nèi)省。這是教師加強和提升師德修養(yǎng)的較好途徑。BCD也是師德修養(yǎng)的途徑，但不符合題意，在此為干擾項。故選A..【答案】C【解析】心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因與外部歸因；穩(wěn)定性歸因與三潟定性歸因；可控制歸因與不可控制歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況和外界環(huán)境。其中，工作難度是外部的、穩(wěn)定的、不可控的因素。題干中，小明將自己的考試失敗歸因于題目偏，是歸因于工作難度。C項正確。A項：內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素指的是努力程度因素。與題干不符，排除。A項：內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控的因素指的是能力因素。與題干不符，排除。D項：外部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素指的是運氣或者外界環(huán)境。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】概念代表著事物的基本屬性和基本特征，是一種簡單的表征形式。其中，合取概念是根據(jù)一類事物中單個或多個相同屬性形成的概念，它們在概念中必須同時存在，缺一不可。合取概念是最普遍的概念。如鳥類、水果、動物等都屬于這種概念。題干中“毛筆”這個概念必須同時具有兩個屬性，即“用毛制作的”和“寫字的工具;屬于合取概念。B項正確。A項：析取概念是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單個或多個屈性所形成的概念。例如，“好學(xué)生”這個概念可以結(jié)合各種屬性，如“努力學(xué)習(xí)、成績好熱愛集體、關(guān)心他人、有禮貌等。一個學(xué)生同時具有這些屬性固然是好學(xué)生，只有其中的兩三種屬性也是好學(xué)生，所以,?好學(xué)生”是一個析取概念。與題干不符，排除。C項：關(guān)系概念是根據(jù)事物之間的相互關(guān)系形成的概念。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選B。.【答案】A【解析】動機沖突包括雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突。其中，雙趨沖突也叫接近一接近型沖突，是指同時并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。題干中，“既想看電視又想做作業(yè);屬于雙趨沖突。A項正確。A項雙避沖突也叫回避一回避型沖突，是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。與題干不符，排除。C項：多重趨避沖突也叫多重接近一回避型沖突，是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時所發(fā)生的沖突。與題干不符，排除。D項：趨避沖突也叫接近一回避型沖突，是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，又不得不回避，從而引起的沖突。與題干不符，排除。故選A.14.【答案】C【解析】教師職業(yè)特點決定了其工作的特殊性和復(fù)雜性，在教師的人際關(guān)系中，主要包括學(xué)生、同事以及學(xué)生家長等。無論面對什么樣的對象，教師都要保J寺作為教師應(yīng)有的基本行為規(guī)范。教師對待學(xué)生要永遠保持愛心和耐心，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，同時，也要嚴(yán)格要求、耐心輔導(dǎo)，不急不躁、不偏不坦，與學(xué)生建立和諧、民主的師生關(guān)系，守護學(xué)生健康、快樂地成長。教師與同事之間要保持協(xié)同、向上的合作關(guān)系，互相尊重、互相學(xué)習(xí)、取長補短、樂于助人.故選C..【答案】C【解析】綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。它強調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，是基于各門學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程。因此，不能將其僅僅理解為課程之間的融合。C項正確。A項：拓展型課程常常以選修課的形式出現(xiàn)，與基礎(chǔ)型課程相比有較大的靈活性。與題干不符，排除。A項：顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程，指的是學(xué)校有目的、有計劃傳授的課程，或者說是學(xué)校課程表內(nèi)列入的所有有組織的活動。其主要特征之一是計劃性一這是區(qū)分顯性課程與隱性課程的主要標(biāo)志。與題干不符，排除。D項：學(xué)科課程亦稱“分科課程二與題干不符，排除。故選C..【答案】C【解析】皮亞杰提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發(fā)展過程。具體可分為四個階段：①自我中心階段（2~5歲）；②權(quán)威階段（6~8歲），又稱他律道德階段；③可逆性階段（8~10歲），是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對的一成不變的東西,而是同伴間共同約定的，可以修改的。④公正階段（10~12歲）。故選C..【答案】B【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)又稱教學(xué)大綱，是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編制的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。B項正確。A項：教學(xué)計劃是指導(dǎo)和規(guī)定教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。與題干不符，排除。C項：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選.【答案】C【解析】負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，撤銷懲罰屬于負強化。.【答案】D【解析】新型師生關(guān)系的主要特征有：（1）尊師愛生。尊師與愛生是相互促進的兩個方面：教師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴，學(xué)生對教師的這種尊敬與信賴又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件；（2）民主平等。民主平等包括兩方面：一方面是師生關(guān)系的民主平等，另一方面是學(xué)生之間的民主平等；（3）教學(xué)相長。教學(xué)相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學(xué)生的學(xué)；二是教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)；三是學(xué)生可以超越教師；（4）心理相容。心理相容指的是教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。故選D。.【答案】C【解析】隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校園文化、學(xué)風(fēng)等。故選C.【答案】A【解析】中學(xué)生較突出的一個特征是渴望交往。他們一方面心理自閉，不想向外吐露心聲，獨自承受著孤獨和煩惱；另勺一方面，又想求得別人的理解和慰藉，這樣就產(chǎn)生了交往欲望。在中學(xué)生的交往關(guān)系中，以同伴（學(xué)）交往關(guān)系為主要方面，其次是父（母）子關(guān)系、師生關(guān)系。行為問題并不屬于人際關(guān)系的范疇。故選A。.【答案】C【解析】班級管理的模式主要有常規(guī)菅理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理等四種。其中，班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度菅理班級的經(jīng)常性活動。班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。題干中班主任通過制定一日常規(guī)來穩(wěn)定班級秩序，體現(xiàn)班級常規(guī)菅理，并且讓學(xué)生參與管理，體現(xiàn)民主管理模式。C項正確。B項：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。原題干的材料所述的班主任的工作沒有體現(xiàn)平行管理模式。與題干不符，排除。D項：班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班集體總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。原題干的材料所述的班主任的工作沒有體現(xiàn)平行管理模式。故選C.【答案】C【解析】學(xué)生犯錯誤后依然我行我素"明知故犯"，教師正面教育無濟于事，甚至還影響很多其他人的情況下，教師則可以選擇合理的懲罰的方式進行懲戒。c項正確。A項：逆反心理屬于青春期心理的重要特征，如果懲罰的話則會加劇這種逆反的心理。與題干不符，排除。A項：缺乏意志力需要教師嚴(yán)格規(guī)章制度和積極地疏導(dǎo)，而不是懲罰。與題干不符，排除。D項:情緒失控需要教師及時的關(guān)注，關(guān)心,幫助學(xué)生進行情緒調(diào)控，懲罰則會產(chǎn)生更加嚴(yán)重的后果。與題干不符，排除。故選C..【答案】D【解析】楊賢江(1895—1931)是中國最早用馬克思主義論述教育問題的教育家，他以李浩吾的化名寫的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義的教育學(xué)著作。故選D..【答案】C【解析】"我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué).”這體現(xiàn)了教學(xué)具有教育性的觀點。在教學(xué)的過程中，學(xué)生的知、情、意相互作用，同時介入，這就需要處理好知識學(xué)習(xí)與思想、情感、意志培養(yǎng)的關(guān)系問題。理性、情感和意志都是在知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而教學(xué)是形成人的品德的基本途徑，主張把知識涵養(yǎng)和人格成長統(tǒng)一于教學(xué)過程之中。故選C..【答案】B【解析】因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中，用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死，說明沒有遵循因材施教。B項正確。A項：直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言形象的描述引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)事物的清晰的認(rèn)識。與題干不符，排除。C項：啟發(fā)誘導(dǎo)原則是教師依據(jù)教學(xué)中學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。與題干不符，排除。D項循序漸進原則是指教師按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進行教學(xué)。不符合題干，排除.故選B..【答案】C【解析】義務(wù)教育均衡發(fā)展主要包括區(qū)域之間、區(qū)城內(nèi)部學(xué)校之間以及學(xué)生群體之間的均衡發(fā)展。我國義務(wù)教育法要求各級政府必須辦好每所學(xué)校，保證每一個學(xué)生充分享有接受義務(wù)教育的權(quán)利。故選C.28.【答案】A【解析】親社會行為又叫利社會行為，是指符合社會希望并對行為者本身無明顯好處，而行為者卻自覺自愿給行為的受體帶來利益的一類行為。一般親社會行為可以分為利他行為和助人行為。故選A..【答案】D【解析】超限抑制又叫保護性抑制，無條I牛抑制的一種。即由超限刺激物引起的抑制，當(dāng)興奮超過一定的限度，威脅著大腦皮層細胞的正常工作時，在細胞里就會引起抑制過程的發(fā)展，使細胞得以休息，恢復(fù)它的正常工作，這種抑制過程就是保護性抑制。題干中，小木由于打游戲時持續(xù)保持高度緊張狀態(tài)，引起了對周圍事物的反應(yīng)減弱，是超限抑制的表現(xiàn)。D項正確。A項：當(dāng)有機體正在進行某種條件反射活動時，一個額外刺激物突然起作用，在其神經(jīng)中樞可能產(chǎn)生一個新的優(yōu)勢興奮中心，而使原來正在進行的條件反射受到抑制，稱為夕制。與題干不符，排除。B項：分化抑制是指條件反射形成后，如果只給條件刺激物強化，其他刺激不予強化，這樣，對其他刺激的反應(yīng)就會逐漸消失。例如對輔音的發(fā)音形成條件反射以后，其他的元音，如元音也能引起條件反射，但會對輔音的刺激會逐漸適應(yīng)。與題干不符，排除。C項：在條件反射形成后，如果反復(fù)應(yīng)用條件刺激而不予非條件刺激強化時，已形成的條件反射就會逐漸減弱，直至消失，這種颼稱為消退抑制0與題干不符，排除。故選D。.【答案】A【解析】教學(xué)評價設(shè)計主要表現(xiàn)在兩個取向上：一是目標(biāo)參照取向的終結(jié)性評價設(shè)計，即根據(jù)已經(jīng)明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，對預(yù)期和可能達到的結(jié)果進行測驗、診斷和評價，用以檢查教學(xué)目標(biāo)達成程度的評價設(shè)計。二是過程取向的形成性評價設(shè)計，即針對課堂上可能發(fā)生的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行的設(shè)計，或者說是隨著課堂教學(xué)的進展，根據(jù)特定目標(biāo)、特定內(nèi)容、特定情境對學(xué)生的生成性和表現(xiàn)性狀況的即時設(shè)計。故選A.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】BD【解析】教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。故選BD..【答案】ABCD【解析】意志的品質(zhì)包括四個方面：自覺，自制，果斷，堅持，其中堅持性是綜合體現(xiàn)。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】從泰勒的經(jīng)典理論出發(fā)，融合時代精神與社會需要，提出課程資源的定義，即有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，包括目標(biāo)資源、教學(xué)活動資源、組織教學(xué)活動的資源、制定評估方案的資源。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】講授法、討論法、談話法和實驗法是我國中小學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常用到的教學(xué)方法，而案例分析法因其使用的特殊性不適合長時間的使用，所以不是常用方法。故選ABCD。.【答案】ABD本題考查教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。備課是上課前的準(zhǔn)備工作,是教好課的前提。備課要做好三方面的工作①鉆研教材。首先，要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，把握本學(xué)科的目的與要求，掌握課程的深度與廣度，規(guī)劃內(nèi)容的序列安排，明確教學(xué)的大致進度。其次，要鉆研教科書，能夠熟悉掌握課本的基本原理與知識體系，準(zhǔn)確把握各章節(jié)的重點、難點及課本的前后聯(lián)系。最后，廣泛閱讀教學(xué)參考資料，選取合適材料以充實教學(xué)內(nèi)容。②了解學(xué)生。備課主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài)，主要指學(xué)生在認(rèn)知、情感態(tài)度、心理動作等方面是否已做好了準(zhǔn)備工作；了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的情感態(tài)度，主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、毅力、動機、興趣等;了解學(xué)生對完成新任務(wù)的自我監(jiān)控能力，主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)法、策略和風(fēng)格等。③設(shè)計教法。設(shè)計教法即如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生。它包括：如何組織教材，確定課的類型與每節(jié)課的活動，如何運用各種方法開展教學(xué)活動。A、B、D三項正確。C項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABD.36.【答案】BD【解析】綜合課程是由兩門或兩門以上的多學(xué)科知識交叉、滲透、融合而生成的課程，強調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)T4及內(nèi)在聯(lián)系。因此，核心課程、融合課程、廣域課程都屬于綜合課程。故選BD..【答案】ABCD【解析】教師個體的專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。其內(nèi)容包括以下四個方面：專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識的拓展、專業(yè)能力的發(fā)展、專業(yè)自我的形成等。故選ABCD。.【答案】BC【解析】素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：①素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；②素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；③素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育；④素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育；⑤素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育在社會主義建設(shè)時期的具體落實和深化，人的全面發(fā)展是自由個性實現(xiàn)的基本前提與核心內(nèi)容。而自由個性的實現(xiàn)，也就是,使每一個社會成員都能夠完全自由地發(fā)展和發(fā)揮他的全部力量和才能可以說，人的全面發(fā)展，既是自由個性實現(xiàn)的基本前提，同時也是其核心內(nèi)容。B、C兩項正確。A項：“基礎(chǔ)性”是相對于專業(yè)（職業(yè)）性、定向性而言的.素質(zhì)教育向兒童、青少年提供的是“基本素質(zhì)、是讓學(xué)生擁有“一般學(xué)識二它不是素質(zhì)教育最本質(zhì)的規(guī)定、最根本的要求。素質(zhì)教育最本質(zhì)的規(guī)定、最根本的要求是“全體性二??全體性”是指素質(zhì)教育必須面向全體人民。與題干不符，排除。D項：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并非是根本對立的關(guān)系，素質(zhì)教育是在繼承了應(yīng)試教育合理之處，又針對應(yīng)試教育的弊端而提出的一種更新的教育。因此，兩者不是根本對立的關(guān)系。與題干不符，排除。故選BC..【答案】AB【解析】在“終身學(xué)習(xí)"思想指導(dǎo)下，聯(lián)合國教科文組織提出了“界定21世紀(jì)社會公民必備的基本素質(zhì)”一終身學(xué)習(xí)的四大支柱，包括學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處以及學(xué)會生存。故選AB。.【答案】ABCD【解析】幼兒園社會教育的內(nèi)容包括：一、主動地參與各項活動，有自信心。二、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心.三、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。四、認(rèn)真傾聽并理解任務(wù)性的語言，能做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。五、愛父母長輩、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。故選ABCD。.【答案】BD【解析】無意注意是指沒有預(yù)定目的、不需要任何意志努力、自然發(fā)生的注意就是無意注意，也叫不隨意注意。B項??發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時，故意把音量提高二D項“教師突然中斷講課，引起分心學(xué)生的注意“可以引起學(xué)生的無意注意，從而使學(xué)生注意力集中。B、D兩項正確。A項:,?走到安靜的教室門口時，故意使勁的咳嗽兩聲”會引起學(xué)生的無意注意，但是會分散正在專心學(xué)習(xí)的學(xué)生的注意力，是錯誤的運用了無意注意規(guī)律。與題干不符，排除。C項：“利用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外的醒目”會引起學(xué)生的無意注意，使學(xué)生把注意力放在黑板邊緣的裝飾上，從而分散學(xué)生的注意力，是錯誤的運用了無意注意規(guī)律。與題干不符，排除。故選BD..【答案】ACD【解析】通過耐心教導(dǎo)、告訴學(xué)生基礎(chǔ)理論在未來生活中的重要性、課上提問，獎勵積極回答問題的學(xué)生等方式都可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故A、C、D三項正確。B項讓學(xué)生罰站，屬于體罰學(xué)生,做法不恰當(dāng)。與題干不符，排除。故選ACD..【答案】AD【解析】根據(jù)思維過程中的指向性不同，思維可分為輻合思維和發(fā)散思維。其中，發(fā)散思維也叫分散思維、輻射思維、求異思維，是指思考問題時信息朝各種可能的方向擴散并引出更多新信息，使思考者能從一種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能作出合乎條件的多種解答。“司馬光砸缸”講述了司馬光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事；“曹沖稱象”講述了曹操的兒子曹沖小時候動腦筋想出了稱大象的辦法的故事。由此可知，這兩則故事均體現(xiàn)了發(fā)散思維。A、D兩項正確。B項：“東施效顰''講述了一個“丑女子''東施學(xué)一個當(dāng)?shù)氐谝幻琅魇┑难孕信e止，然后就以為自己也很美了的故事。比喻模仿別人，不但模仿不好，反而出丑.與題干不符，排除。C項：“鄭人買履''講述了一個寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。常用來比喻做事死板、不會變通的人。與題干不符，排除。故選AD。.【答案】ABD【解析】非指導(dǎo)性教學(xué)要求以學(xué)生為本、讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)、排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅、給學(xué)生安全感?！胺侵笇?dǎo)性教學(xué)”強調(diào)的并不是課程內(nèi)容對學(xué)生的影響，而是良好的課堂氛圍。故選ABD。.【答案】AB【解析】發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式是讓學(xué)習(xí)者自己去發(fā)現(xiàn)教材的結(jié)構(gòu)、結(jié)論和規(guī)律的教學(xué)模式，是由美國教育心理學(xué)家布魯納提出的。A項，布魯納非常重視人的主動性，強調(diào)把人當(dāng)做主動參與知識獲得過程的人。因此，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生獨立思考。B項，發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的一般程序中包括提出問題，即教師選定個或幾個一般的原理，給學(xué)生一些感性材料，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)生提出弄不懂的問題與疑難。因此，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式注重給學(xué)生提供豐富的感性資料。A、B兩項正確。C項發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生智力，因此在教學(xué)時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維，使學(xué)生通過體驗所學(xué)概念、原理的形成過程來發(fā)展其思維能力。如果對教學(xué)步驟進行嚴(yán)格的控制不利于學(xué)生發(fā)展的探究性、發(fā)散性思維,因此注重對教學(xué)步驟進行嚴(yán)格的控制不屬于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的特點。與題干不符，排除。D項：強調(diào)教師講解屬于我國傳遞一接受教學(xué)模式的特點。與題干不符，徘除。故選AB..【答案】BCD【解析】我國新型師生關(guān)系的特點是尊師愛生；民主平等、教學(xué)相長和心理相容。故選BCD..【答案】BCD【解析】診斷性評價是指在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。特殊編制的測驗、觀察記錄分析、學(xué)籍檔案均屬于為了了解學(xué)生情況而進行的評價。B、C、D三項正確。A項：期末考試為一個學(xué)期末對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，屬于總結(jié)性評價。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】AB【解析】屬于穩(wěn)定且不可控的因素有：能力、任務(wù)。A、B兩項正確.C項：運氣屬于不穩(wěn)定不可控因素。與題干不符，排除。D項：身心狀態(tài)屬于不穩(wěn)定不可控因素。與題干不符，排除。故選AB。.【答案】ABCD【解析】講授法可分講讀、講述、講解和講演四種。講讀是讀(教科書)與講的結(jié)合，邊讀邊講，亦稱串講。講述是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對象、介紹學(xué)習(xí)的材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程。講解是教師向?qū)W生對概念、原理、規(guī)律、公式等進行解釋、論證。講演則是教師在中學(xué)高年級采用的一種教學(xué)方法，它要求教師不僅要系統(tǒng)全面地描述事實，而且要通過深入分析、推理、論證來歸納、概括科學(xué)的概念或結(jié)論。故選ABCD..【答案】BCD【解析】情緒一般是指個體在其需要是否得到滿足的情景中直接產(chǎn)生的心理體驗和相應(yīng)的反應(yīng)。情緒由主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒三個部分組成。外部表現(xiàn)：通常稱為表情，包括面部表情、姿態(tài)表情和語調(diào)表情。(1)面部表情，如高興時皺眉平展、面頰上提、嘴角上翹等。(2)姿態(tài)表情，如人在痛苦時捶胸頓足，憤怒時摩拳擦掌等。(3)語調(diào)表情，如高興時語調(diào)高昂，語速快；痛苦時語調(diào)低沉，語速慢。眉飛色舞屬于面部表情。手足無措、扭扭捏捏屬于姿態(tài)表情。B、C、D三項正確。A項：思緒萬千屬于情緒的主觀體驗。與題干不符，排除。故選BCD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】強調(diào)心理發(fā)展連續(xù)性的學(xué)者認(rèn)為人的發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一。兒童心理發(fā)展是一個不斷地由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。這種從量變到質(zhì)變的過程使兒童心理發(fā)展表現(xiàn)出連續(xù)性和階段性。兒童心理發(fā)展是一種連續(xù)、漸進的過程。心理發(fā)展的連續(xù)性表現(xiàn)在個體整個心理發(fā)展是一個持續(xù)不斷的變化過程。當(dāng)某一種心理活動在發(fā)展變化之中而又未出現(xiàn)新質(zhì)變時，它就正處于一種量變的積累過程。這種一定的心理變化在未達到新質(zhì)變而進行著的孕育更新的質(zhì)的量變，就表現(xiàn)為心理發(fā)展的連續(xù)性。心理發(fā)展的階段性表現(xiàn)為個體心理發(fā)展這個連續(xù)過程由一些具體的發(fā)展階段組成。兒童心理發(fā)展從量的積累形成量的變化，量變達到一定程度產(chǎn)生質(zhì)變，由于質(zhì)變，使得兒童在不同的時期表現(xiàn)出與其他時期不同的心理特點，于是心理發(fā)展過程中表現(xiàn)出明顯的階段性。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】班主任是學(xué)校中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。故錯誤。.【答案】正確第io頁,【解析】圖式是指人在認(rèn)識周圍世界的過程中，形成自己獨特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。圖式是指有組織的思考或行動模式，是用來了解周圍世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。故正確。.【答案】錯誤【解析】隱性課程最早由杰克遜在1968年出版的《班級生活》一書中提出。故錯誤。.【答案】正確【解析】前運算階段的兒童開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征格式在頭腦里迸行“表象性思維”，故這一階段又稱為表象思維階段。故正確。.【答案】錯誤【解析】斯金納認(rèn)為，人和動物的行為有兩種：應(yīng)答性行為和操作性行為。而操作性行為則不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機體自發(fā)做出的隨意反應(yīng)，是操作性條件作用的研究對象.操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。因此，操作性條件反射核心是強化。故錯誤。.【答案】正確【解析】“為人師表