醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論

醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。未命不失人情論第一課件網(wǎng)網(wǎng)站kejian內(nèi)容提要作者李中梓(15881655年),字士材,號(hào)梓念莪,。華亭人,明末著名醫(yī)家生著述甚豐有《內(nèi)經(jīng)知要》、《醫(yī)宗必讀》、《傷寒括要》、《士材三書》等。本文是作者選取張介賓《類經(jīng)·脈色類》“不失人情論”句所加按語。返回主英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。大家都知道，生活在21世紀(jì)的年輕人掌握一門外語是十分重要的，尤其是英語。如何學(xué)好英語，提高英語水平，是我們探討的問題。在我們英語教學(xué)實(shí)踐中如果學(xué)生們被限制在教師所教的內(nèi)容和課本所介紹的知識(shí)范圍內(nèi)，或僅僅依靠他們已學(xué)到的語法規(guī)則，難以對(duì)付復(fù)雜的語言交流。由此可斷然地說，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了交際，只有充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能學(xué)好英語。如何克服“滿堂灌”促進(jìn)課堂創(chuàng)新？本文在此談幾點(diǎn)粗淺的看法。精講多練脫節(jié)“創(chuàng)新”課堂創(chuàng)新思維能力一、克服“滿堂灌”做到精講多練傳統(tǒng)的教學(xué)法認(rèn)為，英語課是傳授知識(shí)的，在這種思想指導(dǎo)下，教師上課滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)、課堂沉悶、效果欠佳。我個(gè)人認(rèn)為這是當(dāng)前，特別是農(nóng)村英語教學(xué)最大的弊端之一，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。英語課應(yīng)當(dāng)傳授知識(shí)，但是我們也應(yīng)該看到英語課是一門很強(qiáng)的實(shí)踐課，因此，不僅要發(fā)揮教師在課堂上的主體作用，又要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教學(xué)時(shí)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)應(yīng)力求精講，從而使學(xué)生能有較多的時(shí)間進(jìn)行語言實(shí)踐。而且，練中有講，靈活運(yùn)用。二、克服聽說讀寫脫節(jié)的問題聽說讀寫即是英語教學(xué)的目的，同時(shí)又是英語教學(xué)的手段，語言知識(shí)的傳授必須通過這四種技能得以實(shí)現(xiàn)。首先學(xué)生要聽懂，接下來模仿去說，然后大聲流暢地去讀，再熟練地去寫，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上增加適當(dāng)?shù)穆犝f練習(xí)，在課外增加閱讀和寫，以解決文字讀寫能力差的問題。三、促進(jìn)“創(chuàng)新”課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新人才以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神既實(shí)踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？1.設(shè)疑啟智，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝通，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。2.培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主掌習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。3.培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如在教過去進(jìn)行時(shí)，出示一副簡(jiǎn)筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報(bào)。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：Whatwerethechildrendoing？Whenhisfatherwasreadinganewspaper？那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由她求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)keywords讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識(shí)。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視了意志品質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生也很少參與社會(huì)實(shí)踐，以致通常比較嬌氣自我。加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人們普遍生活水平飛速提高，大多數(shù)大學(xué)生上到大學(xué)也沒經(jīng)歷過什么挫折，意志力極其薄弱。然而，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳钆c工作都有很大影響。因此，高校教學(xué)應(yīng)在文化技能教學(xué)的同時(shí)，重視學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是大學(xué)體育教學(xué)，不同體育項(xiàng)目的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)的意志品質(zhì)的培養(yǎng)也各異。這里，本文將針對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中培訓(xùn)大學(xué)生的意志品質(zhì)的必要性和培養(yǎng)其意志品質(zhì)的課程安排及教學(xué)方式給出一些建議。一、大學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要性意志是人為了達(dá)到目的而驅(qū)使自己采取行動(dòng)克服困難，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的心理過程，它與生俱來。意志是因人而異的，其差別就體現(xiàn)為意志品質(zhì)的不同，意志薄弱的人好逸惡勞，害怕挫折和困難，心理素質(zhì)差；而意志堅(jiān)強(qiáng)的人堅(jiān)強(qiáng)勇敢，積極進(jìn)取，心理素質(zhì)良好。現(xiàn)在的大學(xué)生基本是“90后”，普遍意志力薄弱。這來源于社會(huì)環(huán)境，也跟家長(zhǎng)有很大關(guān)系。高校是個(gè)小社會(huì)，因此在高校養(yǎng)成大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)尤為重要。此外，形成強(qiáng)健的身體素質(zhì)是根本，體育運(yùn)動(dòng)是最佳的方法，這也是提升學(xué)生意志的一個(gè)突破口。高校體教中需注重培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，尤其可通過競(jìng)技體育項(xiàng)目等來實(shí)現(xiàn)。二、高校體育教學(xué)課程安排和教學(xué)方法青年時(shí)期是意志品質(zhì)培養(yǎng)的提升和完善階段。高校體育老師應(yīng)結(jié)合課堂授課，從方法、內(nèi)容等諸多方面進(jìn)行大學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)。進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)，可讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到意志品質(zhì)樹立的重要性，有利于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和人際交往，以及良好獨(dú)立人格的形成。高校體育教學(xué)要重視學(xué)生體質(zhì)，也要有規(guī)劃地培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，兩者結(jié)合教學(xué)。（一）設(shè)置恰當(dāng)?shù)捏w教內(nèi)容體育老師得知課程安排時(shí)，就應(yīng)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。高校環(huán)境特殊，受教者都是成年階段學(xué)生，學(xué)生接受的體育教程也都是學(xué)生自主選課。另外，學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地、場(chǎng)館和器材各式各樣，對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)也各不相同。球類等競(jìng)技性較強(qiáng)的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生通過分組比賽，可以樹立學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，比賽也可鍛煉學(xué)生的不怕困難敢于拼搏的優(yōu)秀意志品質(zhì)，提高學(xué)生溝通能力和人際交往能力。中長(zhǎng)跑的練習(xí)，則能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性、目的性、堅(jiān)定性和頑強(qiáng)性。再比如，很多女生選修健美操課程，在一套健美操中學(xué)生通過分組排列隊(duì)形，加強(qiáng)合作協(xié)調(diào)、規(guī)律規(guī)范意識(shí)，這樣才可在大型體育運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)最佳觀賞效果?？梢?，為了樹立和完善大學(xué)生的意志品質(zhì)，各類高校都應(yīng)該設(shè)置適于大學(xué)生發(fā)展的、有針對(duì)性的體育課程教學(xué)內(nèi)容。（二）高校體育教學(xué)中的教學(xué)方法1.以體育競(jìng)賽激勵(lì)大學(xué)生意志。體育競(jìng)賽是大學(xué)生意志培養(yǎng)教學(xué)的一種有效方法，在競(jìng)爭(zhēng)的高壓下，它能激勵(lì)學(xué)生意志。現(xiàn)代高校的體育教程中，競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)有很多，譬如籃球賽、排球賽、足球賽等等，體育競(jìng)賽過程中，學(xué)生良好品德和意志品質(zhì)的養(yǎng)成就是潛移默化的了。由于冬天的東北天氣嚴(yán)寒，體育老師可組織學(xué)生進(jìn)行室外徒步，學(xué)生需要克服困難，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，全員最快到達(dá)終點(diǎn)才算獲勝，看哪一組的同學(xué)表現(xiàn)最好，對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的比賽，培養(yǎng)了學(xué)生的進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還鍛煉了大學(xué)生的韌性。這樣的比賽有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的潛能，提升意志品質(zhì)，繼而更好地激發(fā)潛能。2.言辭激勵(lì)和思想鼓勵(lì)來培養(yǎng)大學(xué)生意志。比如，舉行大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)前，學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，沒跑多遠(yuǎn)就達(dá)到極限，老師就可以采用語言激勵(lì)或思想激勵(lì)，讓同學(xué)們?yōu)樗佑?、助威，如“你可以的”、“?jiān)持到最后就是勝利”、“我們相信你”等等，讓學(xué)生堅(jiān)持努力，完成訓(xùn)練，有助于形成頑強(qiáng)意志品質(zhì)。3.采用游戲教學(xué)進(jìn)行挖掘培養(yǎng)。游戲不只是屬于小孩子的活動(dòng)，其實(shí)在在高校的體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更高效地學(xué)會(huì)專業(yè)技能，鍛煉意志品質(zhì)。比如，將跳大繩、踢毽子等游戲運(yùn)用到高校體教中。之所以選擇這些游戲，是因?yàn)樗麄兪菫槲覀兯煜さ?，而且?jiǎn)單易行，讓大學(xué)生仿佛回到童年時(shí)光，快樂的學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的進(jìn)取心、堅(jiān)韌性和團(tuán)結(jié)意識(shí)。三、總結(jié)總而言之，大學(xué)生意志品質(zhì)的養(yǎng)成和完善，是高校體教工作者該有的義務(wù)和責(zé)任，它也是復(fù)雜又重大的工作。高教體教工作者，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了鉆研學(xué)術(shù)，還要真正將知識(shí)傳授和品德教育相結(jié)合，培養(yǎng)更高素質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生，為大學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活和工作打好基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如1未命不失人情論第一課件網(wǎng)網(wǎng)站kejian未命2內(nèi)容提要作者李中梓(15881655年),字士材,號(hào)梓念莪,。華亭人,明末著名醫(yī)家生著述甚豐有《內(nèi)經(jīng)知要》、《醫(yī)宗必讀》、《傷寒括要》、《士材三書》等。本文是作者選取張介賓《類經(jīng)·脈色類》“不失人情論”句所加按語。返回主內(nèi)容提要3隨文液釋嘗讀《內(nèi)經(jīng)》至《方盛衰論》而殿之曰:“不失人情?！蔽磭L不瞿然起,喟然嘆軒岐之入人深也!戛戛:即戛戛,夫不失人情,醫(yī)家所甚亟,然憂戛難的樣子。乎難之矣。大約人情之類有三曰病人之情,二曰旁人之情第一自然段重成醫(yī)人之情。所謂病人之情者,五藏各有所病人之情偏,七情各有所勝。陽藏者宜涼返回主隨文液釋4繪藏者宜熱:耐毒者緩劑無功,不耐毒者峻劑有害:此藏氣之不同也,動(dòng)靜各有欣厭,飲食各有愛憎:性危言:直言。好吉者危言見非,意多憂者慰安云侃:未信者忠告難行善疑者深言則忌:此好惡之不同也。富者多任性而禁戒多遵。貴者多自尊而驕恣交際:指處境。悖理:此交際之不同也。貧者衣食不周。況乎藥餌?賤者焦勞不適懷抱:抱負(fù)。懷抱可知:此調(diào)治之不同也。有良言甫信,謬說更新,多歧亡羊,終成畫餅:此無主之爲(wèi)害返回主頁繪藏者宜熱:耐毒者緩劑無功,不5也。有最畏出奇,惟求穩(wěn)當(dāng),車薪不偶:不遇,指命杯水,難免敗亡:此過慎之系害也運(yùn)不好。有境遇不偶,營(yíng)求未遂,深情牽掛良藥難醫(yī):此得失爲(wèi)之害也。有性急者遭遲病,更醫(yī)而致雜投:有性緩者遭急病,濡滯而成難挽:此緩急之爲(wèi)害也。有參術(shù)沾唇懼補(bǔ),心先痞塞;硝黃入口畏攻,神即飄揚(yáng)成心:成見;偏見。此成心之爲(wèi)害也。有諱疾不言,有隱情難告,甚而故隱病狀,試醫(yī)以脈。不知自古神聖,未有捨望、聞問,而獨(dú)懣一脈者。返回主也。有最畏出奇,惟求穩(wěn)當(dāng),車薪6且如:如果。且如氣口脈盛則知傷食,至於何日受傷,所傷何物,豈能以脈知哉?第二自然段重點(diǎn)此皆病人之情,不可不察也。旁人之情所謂旁人之情者?；驁?zhí)有據(jù)之論,而病情未必相符,或興無本之言,而醫(yī)理何曾夢(mèng)見?或操是非之柄。同我者是之。異己者非之,而員是員非莫辮;或執(zhí)膚淺之見,頭痛者救頭,腳痛者救腳,而孰本孰標(biāo)誰知?或尊貴執(zhí)言難抗,或密戚回:扭轉(zhuǎn)偏見難回。又若薦醫(yī),動(dòng)關(guān)生返回主頁且如:如果。7意氣:情誼。死。有意氣之私厚而薦者,有庸淺之偶效而薦者,有信其利口而薦者有食其酬報(bào)而薦者。甚至薰猶不辨妄肆品評(píng),譽(yù)之則跖可爲(wèi)舜。毀之則鳳可作鷃。致懷奇之士,拂衣而去,使深危之病,坐而待亡。此皆第三自然段重點(diǎn)旁人之情,不可不察也。所謂醫(yī)人之情者,或巧語誑人醫(yī)人之情或甘言悅聽,或強(qiáng)辯相欺,或危言相恐:此便佞之流也?；蚪Y(jié)納便佞:巧言善辯,阿諛奉迎返回主意氣:情誼。8修好:籠絡(luò)。親知?；蛐藓觅變W或求營(yíng)上薦阿諂:阿諛奉迎?；虿谎赘?此阿諂之流也。有腹無藏墨,危言神授。目不識(shí)丁,假託秘傳:此欺詐之流也。有望、聞問、紉,漫不關(guān)心;枳、樸、歸芩,到手便撮—妄謂人愚我明人生我熟:此孟浪之流也。有嫉妒性成,排擠爲(wèi)事,陽若同心。陰爲(wèi)浸潤(rùn):讒言。漫潤(rùn),是非顛倒,朱紫混淆:此讒妒之流也。有貪得無知,輕傯人命,必:肯定。如病在危疑,良醫(yī)難必,極其詳慎,猶冀回春:若輩貪功,妄返回主修好:籠絡(luò)。9嫁謗自文:轉(zhuǎn)嫁誹輕投劑,至於敗壤,嫁謗自文:此謗,掩飾自己,貪倖之流也。有意見各持,異同不貪倖:貪圖僥幸決,曲高者和寡,道高者謗多齊之傅幾何?潨楚之咻易亂:此膚淺之流也。有素所相知,茍且圖功:有素不相識(shí)。遇延辨癥一病家既不識(shí)醫(yī)。則倏趙倏錢:醫(yī)家莫肯任怨,則惟芩惟梗。或延醫(yī)多互爲(wèi)觀望;或利害攸繫,被此避嫌惟求免怨,誡然得矣:坐失機(jī)宜誰之咎乎?此由知醫(yī)不真,任醫(yī)不專也返回主嫁謗自文:轉(zhuǎn)嫁誹輕投劑,至於敗壤,嫁謗自文:此10凡若此者,孰非人情,而人情之詳。尚多難盡。聖人以不失人情爲(wèi)戕。欲令學(xué)者思之慎之,勿爲(wèi)陋期:必習(xí)所中耳。雖然,必期不失,未免遷就。但還就既礙於病情,不遷就又礙於人情,有必不可遷就之病情而復(fù)有不得不還就之人情,且奈之末兩段重點(diǎn)何哉!故曰:戛憂乎難之矣返回主凡若此者,孰非人情,而人情11醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論12醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論13醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論14醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論15醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論16醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論17醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論18醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論19醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論20醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論21醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論22醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論23醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論24醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論25醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論26醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論27醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論28醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論29醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論30醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論31醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論32醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論33醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論34醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論356、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾36醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。未命不失人情論第一課件網(wǎng)網(wǎng)站kejian內(nèi)容提要作者李中梓(15881655年),字士材,號(hào)梓念莪,。華亭人,明末著名醫(yī)家生著述甚豐有《內(nèi)經(jīng)知要》、《醫(yī)宗必讀》、《傷寒括要》、《士材三書》等。本文是作者選取張介賓《類經(jīng)·脈色類》“不失人情論”句所加按語。返回主英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。大家都知道，生活在21世紀(jì)的年輕人掌握一門外語是十分重要的，尤其是英語。如何學(xué)好英語，提高英語水平，是我們探討的問題。在我們英語教學(xué)實(shí)踐中如果學(xué)生們被限制在教師所教的內(nèi)容和課本所介紹的知識(shí)范圍內(nèi)，或僅僅依靠他們已學(xué)到的語法規(guī)則，難以對(duì)付復(fù)雜的語言交流。由此可斷然地說，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了交際，只有充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能學(xué)好英語。如何克服“滿堂灌”促進(jìn)課堂創(chuàng)新？本文在此談幾點(diǎn)粗淺的看法。精講多練脫節(jié)“創(chuàng)新”課堂創(chuàng)新思維能力一、克服“滿堂灌”做到精講多練傳統(tǒng)的教學(xué)法認(rèn)為，英語課是傳授知識(shí)的，在這種思想指導(dǎo)下，教師上課滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)、課堂沉悶、效果欠佳。我個(gè)人認(rèn)為這是當(dāng)前，特別是農(nóng)村英語教學(xué)最大的弊端之一，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。英語課應(yīng)當(dāng)傳授知識(shí)，但是我們也應(yīng)該看到英語課是一門很強(qiáng)的實(shí)踐課，因此，不僅要發(fā)揮教師在課堂上的主體作用，又要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教學(xué)時(shí)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)應(yīng)力求精講，從而使學(xué)生能有較多的時(shí)間進(jìn)行語言實(shí)踐。而且，練中有講，靈活運(yùn)用。二、克服聽說讀寫脫節(jié)的問題聽說讀寫即是英語教學(xué)的目的，同時(shí)又是英語教學(xué)的手段，語言知識(shí)的傳授必須通過這四種技能得以實(shí)現(xiàn)。首先學(xué)生要聽懂，接下來模仿去說，然后大聲流暢地去讀，再熟練地去寫，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上增加適當(dāng)?shù)穆犝f練習(xí)，在課外增加閱讀和寫，以解決文字讀寫能力差的問題。三、促進(jìn)“創(chuàng)新”課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新人才以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神既實(shí)踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？1.設(shè)疑啟智，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝通，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。2.培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主掌習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。3.培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如在教過去進(jìn)行時(shí)，出示一副簡(jiǎn)筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報(bào)。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：Whatwerethechildrendoing？Whenhisfatherwasreadinganewspaper？那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由她求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)keywords讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識(shí)。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視了意志品質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生也很少參與社會(huì)實(shí)踐，以致通常比較嬌氣自我。加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人們普遍生活水平飛速提高，大多數(shù)大學(xué)生上到大學(xué)也沒經(jīng)歷過什么挫折，意志力極其薄弱。然而，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳钆c工作都有很大影響。因此，高校教學(xué)應(yīng)在文化技能教學(xué)的同時(shí)，重視學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是大學(xué)體育教學(xué)，不同體育項(xiàng)目的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)的意志品質(zhì)的培養(yǎng)也各異。這里，本文將針對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中培訓(xùn)大學(xué)生的意志品質(zhì)的必要性和培養(yǎng)其意志品質(zhì)的課程安排及教學(xué)方式給出一些建議。一、大學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要性意志是人為了達(dá)到目的而驅(qū)使自己采取行動(dòng)克服困難，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的心理過程，它與生俱來。意志是因人而異的，其差別就體現(xiàn)為意志品質(zhì)的不同，意志薄弱的人好逸惡勞，害怕挫折和困難，心理素質(zhì)差；而意志堅(jiān)強(qiáng)的人堅(jiān)強(qiáng)勇敢，積極進(jìn)取，心理素質(zhì)良好?，F(xiàn)在的大學(xué)生基本是“90后”，普遍意志力薄弱。這來源于社會(huì)環(huán)境，也跟家長(zhǎng)有很大關(guān)系。高校是個(gè)小社會(huì)，因此在高校養(yǎng)成大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)尤為重要。此外，形成強(qiáng)健的身體素質(zhì)是根本，體育運(yùn)動(dòng)是最佳的方法，這也是提升學(xué)生意志的一個(gè)突破口。高校體教中需注重培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，尤其可通過競(jìng)技體育項(xiàng)目等來實(shí)現(xiàn)。二、高校體育教學(xué)課程安排和教學(xué)方法青年時(shí)期是意志品質(zhì)培養(yǎng)的提升和完善階段。高校體育老師應(yīng)結(jié)合課堂授課，從方法、內(nèi)容等諸多方面進(jìn)行大學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)。進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)，可讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到意志品質(zhì)樹立的重要性，有利于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和人際交往，以及良好獨(dú)立人格的形成。高校體育教學(xué)要重視學(xué)生體質(zhì)，也要有規(guī)劃地培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，兩者結(jié)合教學(xué)。（一）設(shè)置恰當(dāng)?shù)捏w教內(nèi)容體育老師得知課程安排時(shí)，就應(yīng)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。高校環(huán)境特殊，受教者都是成年階段學(xué)生，學(xué)生接受的體育教程也都是學(xué)生自主選課。另外，學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地、場(chǎng)館和器材各式各樣，對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)也各不相同。球類等競(jìng)技性較強(qiáng)的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生通過分組比賽，可以樹立學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，比賽也可鍛煉學(xué)生的不怕困難敢于拼搏的優(yōu)秀意志品質(zhì)，提高學(xué)生溝通能力和人際交往能力。中長(zhǎng)跑的練習(xí)，則能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性、目的性、堅(jiān)定性和頑強(qiáng)性。再比如，很多女生選修健美操課程，在一套健美操中學(xué)生通過分組排列隊(duì)形，加強(qiáng)合作協(xié)調(diào)、規(guī)律規(guī)范意識(shí)，這樣才可在大型體育運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)最佳觀賞效果。可見，為了樹立和完善大學(xué)生的意志品質(zhì)，各類高校都應(yīng)該設(shè)置適于大學(xué)生發(fā)展的、有針對(duì)性的體育課程教學(xué)內(nèi)容。（二）高校體育教學(xué)中的教學(xué)方法1.以體育競(jìng)賽激勵(lì)大學(xué)生意志。體育競(jìng)賽是大學(xué)生意志培養(yǎng)教學(xué)的一種有效方法，在競(jìng)爭(zhēng)的高壓下，它能激勵(lì)學(xué)生意志?，F(xiàn)代高校的體育教程中，競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)有很多，譬如籃球賽、排球賽、足球賽等等，體育競(jìng)賽過程中，學(xué)生良好品德和意志品質(zhì)的養(yǎng)成就是潛移默化的了。由于冬天的東北天氣嚴(yán)寒，體育老師可組織學(xué)生進(jìn)行室外徒步，學(xué)生需要克服困難，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，全員最快到達(dá)終點(diǎn)才算獲勝，看哪一組的同學(xué)表現(xiàn)最好，對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的比賽，培養(yǎng)了學(xué)生的進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還鍛煉了大學(xué)生的韌性。這樣的比賽有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的潛能，提升意志品質(zhì)，繼而更好地激發(fā)潛能。2.言辭激勵(lì)和思想鼓勵(lì)來培養(yǎng)大學(xué)生意志。比如，舉行大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)前，學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，沒跑多遠(yuǎn)就達(dá)到極限，老師就可以采用語言激勵(lì)或思想激勵(lì)，讓同學(xué)們?yōu)樗佑?、助威，如“你可以的”、“?jiān)持到最后就是勝利”、“我們相信你”等等，讓學(xué)生堅(jiān)持努力，完成訓(xùn)練，有助于形成頑強(qiáng)意志品質(zhì)。3.采用游戲教學(xué)進(jìn)行挖掘培養(yǎng)。游戲不只是屬于小孩子的活動(dòng)，其實(shí)在在高校的體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更高效地學(xué)會(huì)專業(yè)技能，鍛煉意志品質(zhì)。比如，將跳大繩、踢毽子等游戲運(yùn)用到高校體教中。之所以選擇這些游戲，是因?yàn)樗麄兪菫槲覀兯煜さ?，而且?jiǎn)單易行，讓大學(xué)生仿佛回到童年時(shí)光，快樂的學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的進(jìn)取心、堅(jiān)韌性和團(tuán)結(jié)意識(shí)。三、總結(jié)總而言之，大學(xué)生意志品質(zhì)的養(yǎng)成和完善，是高校體教工作者該有的義務(wù)和責(zé)任，它也是復(fù)雜又重大的工作。高教體教工作者，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了鉆研學(xué)術(shù)，還要真正將知識(shí)傳授和品德教育相結(jié)合，培養(yǎng)更高素質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生，為大學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活和工作打好基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)-中醫(yī)醫(yī)古文課件-不失人情論41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如37未命不失人情論第一課件網(wǎng)網(wǎng)站kejian未命38內(nèi)容提要作者李中梓(15881655年),字士材,號(hào)梓念莪,。華亭人,明末著名醫(yī)家生著述甚豐有《內(nèi)經(jīng)知要》、《醫(yī)宗必讀》、《傷寒括要》、《士材三書》等。本文是作者選取張介賓《類經(jīng)·脈色類》“不失人情論”句所加按語。返回主內(nèi)容提要39隨文液釋嘗讀《內(nèi)經(jīng)》至《方盛衰論》而殿之曰:“不失人情?！蔽磭L不瞿然起,喟然嘆軒岐之入人深也!戛戛:即戛戛,夫不失人情,醫(yī)家所甚亟,然憂戛難的樣子。乎難之矣。大約人情之類有三曰病人之情,二曰旁人之情第一自然段重成醫(yī)人之情。所謂病人之情者,五藏各有所病人之情偏,七情各有所勝。陽藏者宜涼返回主隨文液釋40繪藏者宜熱:耐毒者緩劑無功,不耐毒者峻劑有害:此藏氣之不同也,動(dòng)靜各有欣厭,飲食各有愛憎:性危言:直言。好吉者危言見非,意多憂者慰安云侃:未信者忠告難行善疑者深言則忌:此好惡之不同也。富者多任性而禁戒多遵。貴者多自尊而驕恣交際:指處境。悖理:此交際之不同也。貧者衣食不周。況乎藥餌?賤者焦勞不適懷抱:抱負(fù)。懷抱可知:此調(diào)治之不同也。有良言甫信,謬說更新,多歧亡羊,終成畫餅:此無主之爲(wèi)害返回主頁繪藏者宜熱:耐毒者緩劑無功,不41也。有最畏出奇,惟求穩(wěn)當(dāng),車薪不偶:不遇,指命杯水,難免敗亡:此過慎之系害也運(yùn)不好。有境遇不偶,營(yíng)求未遂,深情牽掛良藥難醫(yī):此得失爲(wèi)之害也。有性急者遭遲病,更醫(yī)而致雜投:有性緩者遭急病,濡滯而成難挽:此緩急之爲(wèi)害也。有參術(shù)沾唇懼補(bǔ),心先痞塞;硝黃入口畏攻,神即飄揚(yáng)成心:成見;偏見。此成心之爲(wèi)害也。有諱疾不言,有隱情難告,甚而故隱病狀,試醫(yī)以脈。不知自古神聖,未有捨望、聞問,而獨(dú)懣一脈者。返回主也。有最畏出奇,惟求穩(wěn)當(dāng),車薪42且如:如果。且如氣口脈盛則知傷食,至於何日受傷,所傷何物,豈能以脈知哉?第二自然段重點(diǎn)此皆病人之情,不可不察也。旁人之情所謂旁人之情者?；驁?zhí)有據(jù)之論,而病情未必相符,或興無本之言,而醫(yī)理何曾夢(mèng)見?或操是非之柄。同我者是之。異己者非之,而員是員非莫辮;或執(zhí)膚淺之見,頭痛者救頭,腳痛者救腳,而孰本孰標(biāo)誰知?或尊貴執(zhí)言難抗,或密戚回:扭轉(zhuǎn)偏見難回。又若薦醫(yī),動(dòng)關(guān)生返回主頁且如:如果。43意氣:情誼。死。有意氣之私厚而薦者,有庸淺之偶效而薦者,有信其利口而薦者有食其酬報(bào)而薦者。甚至薰猶不辨妄肆品評(píng),譽(yù)之則跖可爲(wèi)舜。毀之則鳳可作鷃。致懷奇之士,拂衣而去,使深危之病,坐而待亡。此皆第三自然段重點(diǎn)旁人之情,不可不察也。所謂醫(yī)人之情者,或巧語誑人醫(yī)人之情或甘言悅聽,或強(qiáng)辯相欺,或危